北师大版小学二年级语文上册教案.docx

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北师大版小学二年级语文上册教案

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北师大版小学二年级上册语文教学计划

一、学生状况分析：

学生升入二年级时，已经认识近1000字，对汉字的特点有了比较切实的感性认识，并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首，还掌握了至少三种独立认字的方法。

二、教材简介

本册教材还是延续一年级教材的思路，全书共十六个主题单元，其中包括三个集中识字单元（《丁丁冬冬学识字》），和一个开放单元《书的世界》。

每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地，一共27篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇。

集中识字单元需要学习25个部首：

第二单元学习6个部首，第一篇看图识字，从北京的一些著名的建筑引入。

后面分三部分，学宝盖（宀）头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首，都是和建筑有关的部首。

第七单元学9个部首，学和身体各部位有关的一些名称，和人体有关的9个部首，通过这9个部首来识字。

第十二单元又安排了10个部首的学习，先学的是山、土、石这些偏旁的生字，由丁丁、冬冬对话：

山上有什么？

有岩石有土，引出和山石土有关的一些生字；地上有什么？

有金属矿藏、宝石，引出了金、玉这些偏旁的生字；水中有什么？

有鱼、有贝，就引出了带鱼字旁、贝字旁和贝字底的生字；最后是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。

按照山上、地下、水中、厨房中的这个排序，选择了相关的部首进行识字，目的也是为了学生识字有兴趣，并和他们的生活经验发生联系。

三、教学目的和要求：

　1.通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。

　　2.认字475个，学习偏旁部首累计至70个左右。

学习利用汉字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来独立识字

3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

7.认识课文中出现的常用标点符号。

学习使用句号、问号和叹号。

8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

了解日记的格式，学习写日记。

能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立认字。

四、教学重难点：

1、培养学生的语文实践能力。

注意学生在实践中“感悟”，体会汉字的特点，感受汉字之美。

实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。

2、形成能力。

3、要正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系。

“认字量”是形成认字能力的基础，文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的。

4、利用恰当的时机、恰当的方法实现部分认字与写字的合流。

学生学习字理的过程，学习练习分析字型，既是“认字”，也是“写字”的步骤。

五、教学措施

1．继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

2．继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。

重视写字的指导，提高学生写字的技能。

培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。

3．充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。

4．在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。

重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。

5．知道学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

6．要十分重视阅读教学与写话教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。

教学进度表

2011—2012学年度上学期（二年级）

周

次

起止

月日

计划进度

课时数

备

注

单元（课）

节

教学内容

1

9、1～2

第一单元

秋天

4

2

5～9

第一、二单元

自立

7

3

12～16

第二、三单元

自立

6

4

19～23

第三、四单元

丁丁冬冬学识字

7

5

26～30

第四单元

祖国

7

6

10.8-14

第五单元

好奇

7

7

14～21

第五、六单元

诚实

7

8

24～28

第六、七单元

画

7

9

31～11.4

第七、八单元

书的世界

7

10

11、7～11

第八、九单元

合作

7

11

14～18

第九、十单元

丁丁冬冬学识字

（二）

7

12

21～25

十、十一单元

努力

7

13

28～12.2

十一、二单元

考验

7

14

12.5～9

第十二单元

考验

7

15

12～16

第十三单元

风和水

7

16

19～23

第十四单元

玩具和游戏

7

17

26～30

第十五单元

岁月

7

18

1.2～5

总复习

6

19

1、8～结束

总复习

6

第一单元　秋天　      

              秋天到

教学目标：

　　　1、引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　　2、知识要求：

学会7个生字及新词，认识13个字。

　　　3、能力要求：

有感情地朗读课文并背诵。

　　重点难点：

　　重点：

引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。

　　难点：

“转”“黄”的写法。

　　教具准备：

生字卡片，秋天景象的图片、音乐磁带。

　　教学时间：

二课时

　　　　　　　　　　　　　第一课时

（一）、导入课题

　　1、谈话：

小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？

现在是什么季节呢？

（板书课题）你的周围有什么变化吗？

　　　2、展示：

师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。

（二）、进行新课

　　1、抽学生读课文，检查学生读书情况。

　　　2、正音，自主学习课文生字。

（1）、四人小组交流生字的预习情况。

（主要是哪些拼音容易读错，如：

平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）

（2）、课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。

　　　易错音的字：

多音字：

“转”zhuan（转凉转换转化）zhuan（转动转圈）

\   翘舌音字：

爽收霜边音字：

凉

   三拼音字：

转凉爽霜降香黄后鼻音字：

丰

   v去掉两点的规律：

菊

   易错形的字：

转排（注意笔顺）

   课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。

　　　（3）、学生自由书空学习生字，教师出示生字卡片检查巩固。

　　　3、再读课文思考：

秋天什么时候到？

哪几个月是秋天？

　　（三）、布置作业

（1）、抄写课文生字

（2）、给课文生字组词

　　　（3）、熟读课文

                  第二课时

（一）、复习检查

　　　1、抽认课文生字，听写部分生词。

　　　2、秋天什么时候到？

哪几个月是秋天？

秋天有哪些特点？

　　　　　板书：

八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降

（二）、学习新课

　　　1、抽生读课文第一节★读懂了些什么？

重点了解：

天气变化（天转凉、风变爽）;有关蟋蟀秋天活动的只是。

　　　　★你还知道秋天的天气有什么特点吗？

还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？

　　　　★你喜欢秋天这样的天气吗？

谁来读出喜爱的感情来。

教师通过让学生体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。

　　　2、秋天到了,农民伯伯在干什么呢?

看书上插图,学生回答。

齐读课文第二节，思考：

　　　　★“秋收”什么意思？

农民伯伯秋天都收了些什么呢？

　　　　★“田野翻金浪”指的是什么？

　　　　★农民伯伯丰收了，他们心情怎样？

谁来读出这种心情？

指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。

　　　3、在秋天，同学们喜欢什么景物呢？

同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。

自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？

有什么特点？

大雁排成行，去干什么呢？

喜欢吗？

读一读。

　　（三）、拓展升华

同学们，学习了课文后，知道了些什么？

你喜欢上秋天吗？

用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。

如：

画一画秋天的景物；写一些关于秋天的句子；读一读描写秋天的文章。

　　（四）、指导诵读

　　1、总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。

　　　　　写了些什么景物？

有什么特点？

按照什么顺序写的？

（按照板书总结回答）

　　2、按节通过多种方式指导学生背诵。

　　（五）、布置作业

　　1、有感情地朗读课文，熟练背诵课文

　　2、画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。

　　　　　（纸张大小教师统一，对优秀的学生给予奖励）

　　附：

板书设计：

　　　　　　　　八月——秋天到　（天转凉　风变爽　蟋蟀把歌唱）

        九月——秋收忙　（鱼虾肥　瓜果香　田野翻金浪）

        十月——寒霜降　（枫叶红　菊花黄　大雁排成行）

         火红的枫叶

   [教材简介]：

　　　这是一篇优美的散文。

文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。

　　[教学要求]：

　　　1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

　　　2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

　　　3、练习有感情地朗读课文。

　　[教学重、难点]：

　　　1、认识14个生字，会写7个生字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　[教学准备]：

　　　1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。

　　　2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。

　　[教学课时]：

两课时

    　   　　　　第一课时

　　教学内容：

整体感知课文，学习课文生字

　　教学设计：

（一）、导入新课

　　　1、谈话：

同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？

你们为老师准备了什么样的礼物呢？

　　　2、展示：

学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？

　　　3、引入课题：

同学们自由读课文后告诉老师，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？

　　　　　板书课题：

用“火红的枫叶”作成的贺卡

（二）、自主学习课文生字、新词

　　　　　　方法同前（略）

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学内容：

课文理解赏析诵读

　　教学设计：

（一）、复习检查：

　　　　同学们，学习了第一节课知道了些什么？

检查学生生字词掌握情况。

（二）、进行新课：

　　　1、数一数课文有多少个自然段？

　　　2、齐读课文第一自然段：

这一段为我们讲了些什么？

　　　　　时间地点谁干什么

　　　3、自由读第二自然段：

读懂了些什么？

这段话的意思是什么？

（枫叶很红，一片比一片红）作者的心情怎样？

谁来读出这种心情。

（从快慢、轻重上加以指导）

　　　4、作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？

哪一个自然段告诉了我们？

谁来读这一段？

其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的？

把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。

请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。

　　　　　这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？

你从什么地方知道的？

请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。

枫叶的形状像什么？

这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。

仿说比喻句。

指导学生读、背喜欢的句子。

　　　5、作者找来这火红的枫叶干什么呢？

课文哪些段告诉了我们？

抽生回答。

　　　　　讨论：

作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？

　　　　　（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……）

　　　　　比一比：

作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？

说出理由。

　　（三）、拓展升华：

　　　　你认为老师最需要学生的是什么？

还有没有更好的礼物献给老师呢？

在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？

请同学们下来准备。

　　（四）、作业布置

　　附：

板书设计

寻找红枫叶——走来走去　总以为　终于

颜色：

比……还……，比……还……

火红的枫叶　　找到红枫叶——

形状：

……像……

做枫叶贺卡——送给老师

　《语文天地一》

[教学目标]：

　　　1、复习生字，体会识字方法。

　　　2、区别多音字的读音；练习搭配词语；学习叠词。

　　　3、尝试自我学习、学习向父母提出请求的方法。

　　　4、背诵古诗、自读诗歌；了解学习留心观察的方法。

　　[教学重、难点]：

　　　1、交换部首复习生字；区别多音字的读音。

　　　2、搭配词语，练背诗歌。

　　[教具准备]：

卡片、图画

　　[教学课时]：

两课时

　　[教学过程]：

　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、描一描，写一写

　　1、讨论：

这两个字有什么不同的地方？

　　2、同桌互相说怎样写才好看？

　　3、生独立书写。

　　4、小组内评评谁的字最漂亮。

　　5、选几份全班欣赏。

　　二、变换部首复习生字

　　1、教师出示“十”和“一”，问：

这是什么符号？

　　2、生答，师小结。

　　加号表示加上一部分，减号表示减去一部分。

师表演小魔术。

　　出示：

娃—女+（洼）—+虫（蛙）

　　（娃娃）（山洼）（青蛙）

　　3、学生自己变魔术。

　　三、区别多音字的读音

　　1、出示句子让学生区分。

（卡片）

　　2、引导学生分析比较、判断。

　　3、学生自由发言。

　　4、师小结、点拨。

　　5、小组内练习用号一种读音说话。

　　四、说一说，填一填

　　1、小组内练说。

　　2、学生汇报。

　　3、拓展，拔高。

　　碧绿的宽阔的

　　伤心地悄悄地

　　五、照样子，写词语

　　1、出示例子：

许多许许多多

　　2、同桌交流两个词语的异同，练习说话。

　　3、自己练习，小组内订正、评议。

　　4、发散思维：

　　口头练说，看谁说得多。

　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、怎样提要求

　　1、谈话导入：

　　同学们，美丽多姿的秋天已经来到，你一定希望你的爸爸、妈妈能够带你走出户外，观赏秋景。

那么，你如何向爸爸、妈妈提出请求呢？

　　2、小组讨论，排演小品。

（三人一组，分别扮演爸爸、妈妈和自己）

　　3、分小组汇报。

　　4、讨论如何设计观察方案。

　　运用自己喜欢的方式把你眼中的秋天记下来。

　　（或者画画、或者列表、或者写几句话等）

　　二、读背古诗《山行》

　　1、出示诗歌。

　　2、范读，画出节奏。

　　3、生自由练读。

　　4、小组交流、感悟。

　　5、练习背诵。

　　三、读一读

　　1、生很快默读，大体感知文意。

　　2、小组内赛读，师巡视指正。

　　3、选派代表读、评议、提高。

　　4、在生读的基础上，师指点朗读技巧。

　　5、练习有感情地朗读。

　　四、思维拓展

　　同学们，绚丽多姿的秋天是异常的迷人，让我们课余一起走入秋姑娘的怀抱，赏秋、说秋吧！

　　（注意用眼去看，用心去想，用脑去记，你就会发现，到处都是秋天。

）

　　展示平台，评出小小观察家。

（任选一种）

　　1、用你的五彩笔描画出秋天。

　　2、用你的神笔写出秋天。

　　3、用你的歌喉唱出秋天。

第二单元 自立

妈妈，不要送伞来

　教学目标：

　　一、知识与能力：

　　　1.识字9个，写字8个。

　　　2.有感情地朗读课文。

　　　3.培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。

　　　4.培养学生独立识字的能力。

　　　5.培养学生的想像力。

　　二、过程与方法：

　　　1.注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。

　　　2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。

　　三、情感、态度、价值观：

　　　1.激发学生自立的愿望。

　　　2.增强孩子渴求自立的信心。

　　　3.体会孩子与母亲间的爱。

　　　4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。

　　教学重点：

　　　1.识字9个。

　　　2.有感情地朗读课文。

　　　3.培养自立的好习惯。

　　教学准备：

课件

　　教学过程：

　　一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。

　　　　同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？

（3-4名学生谈想法）我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。

　　　　有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？

（学生答：

想）（课件出示课题）这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》。

我们把课题写在黑板上，好吗？

你们看，我来写（板书课题），大家齐读两遍。

　　二、朗读课文，随文识字。

　　　1.范读课文。

（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？

　　　2.学生尝试读。

好听吗？

你们想不想自己读一读？

我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？

　　　　生：

先划出来，再练习上下文猜一猜。

　　　　生：

可以查字典。

　　　　生：

可以问别人，也可以查认字条中的音节。

　　　　师：

就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。

　　　3.同桌互相读。

相互学习，纠正不认识的字。

　　　4.检查读：

指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。

（读准字音、读得好听）

　　　5.随文识字：

刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？

像老师这样（示范）看谁划得又快又准。

边读边划。

　　　6.脱离课文，独立识字。

这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？

（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。

　　　7.检查识字：

指名读、领读、抢读。

你能说出你是怎样记住这些生字的。

（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。

　　　　生：

“伞”就像一把伞。

（出示课件）

　　　　生：

“裹”就像口袋里装着一个果子。

（课件显示）

　　　8.生字的应用：

选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。

　　三、朗读课文，感悟语言。

　　　1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。

　　　2.小声跟师朗读，齐诵读。

　　　3、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？

你可以谈从课文里读懂了些什么？

想到了什么？

知道了些什么？

为什么不要妈妈送伞吗？

你会对妈妈说什么呢？

　　　　师小结：

丁丁长大了，自己开始做一些合适的事情。

　　四、拓展练习。

　　　　学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？

（出示课件——仿照例子编一编）

　　　　不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。

　　　　不要______，妈妈，我_____________________。

　　　　不要______，爸爸，我_____________________。

　　　　不要______，_____，我______________________。

　　　　（学生发言：

3人），也可互相说。

　　　　师小结：

同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。

相信大家做的比说的更好。

　小狮子

教学目标：

　　　　1、.认识16个生字，培养自主识字的能力。

　　　　2、通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。

　　　　3、懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领。

　　教学重点与难点:

　　　1.认识16个生字及词语.

　　　2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立.

　　　3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人.

　　教学突破:

　　通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解.在戴头饰分角色表演中,既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达及表演的能力.

　　教具准备:

多媒体课件、头饰

教学课时：

2课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、谈话导入

　　　1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？

它为什么能被封为森林之王呢？

（板书课题：

小狮子）

　　　2、初读课文，随文识字

　　　　学生自由的读读课文，画出不认识的字。

　　　　学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。

　　　3、学生汇报：

通过自学，你认识了什么子？

你是用什么方法来认识的？

　　　　学生认读词语：

狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头

　　　　（指名认读——学生领读——齐读）

　　　4、生字游戏

　二、熟读课文

　　1、教师范读课文，学生认真听，并标明自然段。

　　2、小组比赛读课文，请学生当评委。

　　3、课堂评价

　　　1）、两人一组拿生字卡片，相互测试。

　　　2）、练写田字格的生字。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习

　　　1、听写生字。

　　　2、认读词语：

狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、

　　二、精读课文

　　　1、教师范读课文，学生思考：

你认为这是一只什么样的小狮子？

说说你的理由。

　　　2、四人一组交流交流。

　　　3、学生汇报：

（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：

懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）

　　　4、教师根据学生回答点拨：

（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）

（1）小狮子刚开始有什么表现？

他为什么不练功？

找出有关句子读一读。

（2）理解“饭来张口”

　　　　（3）分角色读课文1——6自然段。

　　　　（4）后来，小狮子又是怎样做的？

他为什么能这样做呢？

　　　（5）女同学读狮子妈妈说的话。

　　　　（6）联系课文理解：

什么样的狮子才是真正的狮子？

　　　5、课外延伸

　　　　联系自己的实际说说：

真正的小学生应该是怎样的呢？

　　　6、课堂评价

　　　　找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？

是否能背。

语文天地二

教学目标：

（1）自读自悟，领会构字、构词、写句的要诀。

（2）自读互议，学会讨论。

　　　（3）自读自查，学会