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计划实施方案

计划实施方案

本文目录1.计划实施方案2.“国培计划”实施方案3.农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的实施方案4.优秀中青年教师培养计划实施方案

xx——xx学年度第一学期语文组教研活动计划与实施方案——商丘市第十中学

教研思路：

语文教学在教育主旨达成上居于至关重要的地位。

语文教学改革，是教育教学改革的重中之重。

不断进行有益的尝试、大胆的探索、细致的归纳，对于提高语文教改具有重大意义。

教无定法，每位教师都要根据自己的特长优势，根据教改理念在充分发挥引导学生成为主体地位的基础上，让课堂动起来、活起来，让师生在参与中、共同体验中获得成长提高，并在多次尝试摸索后形成有效的符合个性的教育模式。

教学改革，不是强行推广一种教学模式，而是想方设法让每一个教师活起来，进而让每一位学生活起来。

只要课堂搞活，又能达成教育目标，便要给予肯定。

语文教改，重中之重，应塑德、明德、育德、培德、养德，应充分加强社会主义思想道德品质教育。

育好人，先修好德，再广其才。

语文教改，每一位教师都应拿出对自己切实负责的态度，在充分完成学校的各项任务之后，加强自我学习，加强交流，更要加强经验的反馈总结。

在每节课后都可以有一个自我反思与学生反馈。

改革是一个在继承基础上进行的创新。

这就意味着，不是完全抛弃过去的模式经验，而是在充分吸收宝贵经验的基础上，而逐步进行的突破、尝试。

这便要求每一位教师，尤其是青年教师应认真学习借鉴以往的有益经验，并进行大胆的尝试、积极归纳，才可能真正推动教育改革良性发展。

教研队伍：

本组任课教师共有9人。

其中七年级三位语文教师均为班主任，八年级三位语文教师均为班主任，九年级一位班主任，一位业务副校长。

总体情况看，教研能力强、业务素质硬、工作热情高，理论素质过硬，在教育教学中，都有一套比较灵活的工作方法。

可以说，语文教改基础比较好，教改积极性高，教改方法多，教改成果便会显而易见突出。

而每位教师都应给自己定一个具体的方向目标，在完成具体工作并形成经验性总结后，完成一种自我成长突破，进而促进教育的全面发展。

教研方向：

1、传统课堂教学模式改成自主合作探究式学习模式；

2、育人模式应从单一的说教转化为立体式、全方位模式；

3、多渠道培养激发学生的积极性、创造性，激发课堂活力；

4、学生口头表达能力、书面写作能力、分析解决问题能力的培养与训练；

5、学生自我评定机制的建立与实施；

6、学生互助合作小组的高效运转机制；

7、校园文化生活的丰富开展；

8、班级文化、办公室文化、校园文化的多重建设；

9、家庭教育对学校教育的推动与配合；

10、义务教育阶段学生辍学问题的应对方案；

11、综合性社会实践活动的可操作性管理与实施；

12、德育工作与课堂教学的灵动性结合、和谐发展。

……

教研方针：

1、

目标的既定性与操作的灵活性相结合；

2、

目标的合成性与达成的自我性相结合；

3、

目标的理论性与实践的通俗性相结合；

4、

目标的教师性与学生的参与性相结合。

……

教研计划：

第一周：

9、1-9、5

开学庆典筹备实施评估

第二周：

9、7-9、11

教研会议传达教研思路方向

第三周:

9、14-9、18

“人人一节公开课“开展

第四周：

9、21-9、25

业务检查评比、办公室文化建设

第五周：

9、28-10、2

建国六十周年诗歌朗诵大赛筹备

第六周：

10、5-10、9

国庆假期自我充电—教学模式反思

第七周：

10、12-10、16

参加区十佳说课比赛、评选

第八周：

10、19-10、23

迎接“区规范化学校”验收准备

第九周：

10、26-10、30

期中考试复习系统方法指导

第十周：

11、2-11、6

期中考试

第十一周：

11、9-11、13

语文组试卷评析反馈总结

第十二周：

11、16-11、20

家校面对面、师生面对面活动

第十三周：

11、23-11、27

作文比赛、校园文化周

第十四周：

11、30-12、4

课前一支歌验收、师德标兵评选

第十五周：

12、7-12、11

“一文三讲”活动、教法教研

第十六周：

12、14-12、18

三赛活动（朗读、书法、日记）

第十七周：

12、21-12、25

校级优质课评选、研究课题交流

第十八周：

12、28-12、31

元旦联欢会策划设计筹备

第十九周：

1、4-1、8

综合性实践活动“赢在新起点”

第二十周：

1、11-11、15

期末复习指导、方法荟萃

第二十一、二周12、18-12、29

期末考试、工作总结回顾

教研活动——听课评课

（一）

听课时间：

xx年9月16日周五第一节

听课地点：

八年级二班

授课教师：

李秀玲

授课题目：

《台阶》

听课人员：

领导：

郭校长、杜书记、曹校长、李校长

老师：

张朝华、郭建军、李长峰、冯颖、杨素玲、韩红梅、陈发启（以上为语文组）王萍、张俊玲、张翠丽

内容纪要：

1、

播放歌曲《父亲》；

2、

导入语；

3、

学生朗读课文；

4、

探究课文（出示幻灯片）；

a父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

b父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

c新屋造好了父亲怎么样？

5、

附加问题:

为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

新台阶造好了，为什么父亲反而处处感到不对劲了？

你是如何看待父亲这个人物形象的？

6、

总结布置作业。

评课地点：

一楼教导处

评课人员：

郭校长、李校长、语文组全体成员；

评课过程：

（纪要）

自评:

1、课程设计按脉络层层推进；（优点）

2、学生积极性调动需要提高。

（不足）

他评:

杨素玲：

1、教学思路比较清晰，整体把握比较到位；

2、学生读书的时间稍微长了些。

陈发启：

1、做到了“整体把握情节、局部突出解决”；

2、小说中的“我”并不一定是作者。

韩红梅：

1、教学条理清晰，比较实用；

2、学生的思考余地应适当留一些。

李长峰：

1、探究回到课文之中；2、重点应放在探究上。

郭建军：

应重点分析人物形象。

冯颖:

整体效果不错，但学生活动时间较少。

李校长:

1、体裁问题，小说中的“我”大多是虚构的；

2、学生应课下做好阅读。

郭校长：

1、整体效果很好，知识传授到位；

2、应加大力度调动学生参与的积极性与热情。

张朝华（总结）：

知识讲授细致合理，重点突出、主次分明；

学生参与意识的强烈需老师合理引导调动。

活动反思：

应把课堂还给学生，充分发挥学生的参与性，让学生在参与中体验，在体验中获得真正的成长。

教改任重道远。

教研活动——听课评课

（二）

听课时间：

xx年9月24日星期四第一节

听课地点:

七年级一班

授课教师：

李长峰

授课题目：

《秋天》（何其芳）

听课人员：

领导：

李校长、古校长

老师：

语文组全体成员、满颖、沈华、韩晓月

内容纪要：

1、

学生导入；

2、

学生领读课文；

3、

老师点评朗读中的问题；

4、

学生加点注音拼写解词；

5、

学生解说作者；

6、

学生讲解课文；

7、

讲解问题；

8、

学生总结课文；

9、

布置作业；

10、

老师总结点评。

评课地点：

电教室

评课人员：

李校长、古校长、全体语文教研组成员；

评课过程：

自评：

1、

想法：

充分调动学生的积极性；

2、准备：

多锻炼学生的主导性；

他评：

李秀玲：

1、充分调动了学生的积极性、参与意识；

2、问题不需要都写到黑板上。

杨素玲：

1、充分的准备在教学中很重要；

2、诗歌应指导学生多读。

陈发启：

在保证积极参与的同时，应能保证教学的整体效果，不能单纯的为了积极性而全部放给学生。

冯颖：

范读应纠正读音后再读，应确保朗读者读音正确。

郭建军：

词语注音等基础问题涉及不深。

韩红梅：

学生积极性挺高的，参与意识也比较高，整体不错，值得学习借鉴。

李校长:

1、形式新、参与意识高，说明充分思考教学方法了；2、在创新的基础上，应能继承式的的发展。

古校长：

课堂比较热闹，效果怎样，还需要进行研究分析。

张朝华（总结）大胆有力的尝试是有必要的，但应学会结合实际进行总结提升。

活动反思：

教改应该放大脚步，应鼓励大胆尝试；在教改中应学会筹兼顾，不断调整。

教研活动——听课评课（三）

听课时间：

xx年10月12日星期一

听课地点：

九年级一班

授课教师：

韩红梅

授课题目：

《杨修之死》

听课人员：

语文组全体成员、王敏琪、王艳玲、郜士华

内容纪要：

1、

故事导入；

2、

诵读文章；

3、

学生表演故事情节；

4、

师生点评；

5、

问题探究；

6、

总结归纳，布置作业。

评课地点：

教导处

评课人员：

语文组全体成员

评课过程：

自评:

旨在通过读、通过表演理解文章主旨、人物性格。

他评：

李秀玲：

整体效果不错，活动中把握了重点。

陈发启：

设计合理，内容把握好；学生回答不够清晰。

李长峰：

思路清晰，学生积极性较高。

郭建军：

小说人物与历史人物的差异应点评到位。

李校长：

点评适时到位，注重积极性调动很重要。

活动反思：

应注意对不同文本教法适时的教法学法。

教研活动——说课比赛

（一）

说课时间：

xx年10月13日星期二

说课地点：

电教室

说课教师及说课题目：

张朝华：

《雷电颂》、

冯颖：

《献给母亲的歌》、

郭建军《让世界充满爱》

说课内容纪要:

（附录张朝华说课稿）

尊敬各位领导、老师们：

大家好！

今天我说课的题目是《雷电颂》。

我准备从“教材、教法、学法、教学程序”四个方面进行讲解说明。

（一）、说教材

《雷电颂》是人教版八年级下册第二单元的一篇教读课文。

第二单元所选文章，都是作者通过对寻常事物的多情细致描画，而传达出的激荡心灵的声音。

《雷电颂》是郭沫若同志在反动派发动第二次反共高潮——即震惊中外的“皖南事变”后，创作的历史剧《屈原》的第五幕第二场。

在紧张激烈的剧情冲突中，塑造了爱国主义诗人屈原这个悲剧典型。

屈原这个时代的形象，正如作者所说，“全中国进步的人们都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。

换句话说，我是借屈原的时代象征着我们当前的时代”。

文章借助屈原这一代表中华性格和民族不屈不挠精神的形象，强烈地表达了作者的爱憎感情。

选文内容，激情澎湃，慷慨淋漓，能给每个人以精神的洗礼、心灵的震撼。

教学目标：

认知目标：

掌握剧情冲突的背景基调；

能力目标：

学习蕴含情感的表达方式；

情感目标：

感受人物强烈的思想感情。

（目标是本节课所要达到的结果，而重难点，则是完成结果的关键环节，所以我拟定教学重难点如下）

教学重点：

通过朗诵，体悟剧中人物所传达出的思想感情；

教学难点：

通过分析，理解文章手法所表现出的写作技巧。

（二）、说教法：

教学方法：

古语云：

“教无定法”、“因材施教”、“因时施教”，教育不可固定于某一种教育模式，更多的应是因人、因材而异。

应注重实际内容与学生特点、时代特点的紧密联系，应据时据情而采取不同的教育模式。

本节课，我将侧重于引导学生抒情朗诵表演、组织小组探究交流分享、让学生全方位多角度参与相结合、穿插运用的方法，达到教育目的。

（三）、说学法：

学生，是整个教育活动的终极服务目标，也是教育的最直接受益者；学生的积极性与参与性如何，直接影响着整个教育活动的最终效果。

用适合学生身心发展、并能充分调动学生兴趣的方法，促使每一个学生能积极参与、能主动深入探讨研究，会使教育充满生机与活力。

正如，充分体现素质教育理念的南京市教育思想所延伸的那样，“教育，不仅要授人以鱼，而且要授之以渔，更重要的是授之以愉”。

让每个同学在愉悦中完成自我学习、合作交流、质疑提升，也是新课标所提倡的精神和方向。

所以，这节课，我准备在学生学习方法上，采取小组分工合作承担、班级交流展示、小组代表点评、老师适时点评与核心点评相结合的方法，以达到学生积极参与，在参与中成长的教育效果。

（四）、说教学程序：

（恰当合理的教学顺序，会使课堂逐步达到一种正如故事情节一样的高潮，引人入胜，充分激发学生学习兴趣）

第一步——新课导入：

（我是这样设计的，先播放背景音乐）

你知道狂风的咆哮吗？

我知道，这是一个人的怒吼！

你知道震雷的轰隆吗？

我知道，这是一个人的愤怒！

你知道闪电的威力吗？

我知道，这是一个人的抗争！

在无边的黑暗之中，在蕴含着腐朽、堕落与死亡的黑夜之中，狂风大作、电闪雷鸣，黑夜在剧烈颤抖、在撕裂、在爆炸，变得摇摇欲坠。

此时，在历史的舞台上，一个爱国爱民、忧国忧民却被卑鄙无耻之徒无耻陷害的英勇无畏的志士，手足带着刑具，颈上带着长链，身穿玄衣，披发，在徘徊。

面对此情此景，将会迸发出怎样的情感与呼唤？

又将会震撼多少志士仁人的心？

今天，我们将走进郭沫若先生的《雷电颂》，去聆听那激越澎湃的抒情，去感受那震天撼动的爱憎。

第二步——新知学习：

（我是这样安排的，分六大环节也称为六味套餐；每个环节里分三点）

第一套大餐：

饱尝词语

1、

目的：

检查对词语的掌握情况；

2、

方式：

出示词语幻灯片，每组派一位组员到黑板前对其中一组词语进行注音；剩余同学在纸上答写重点词语之音。

3、

词语负责小组点评。

通过此环节，能很好地完成预习情况的检测。

第二套大餐：

沫若归来

1、

目的：

让学生更生动形象地了解作者作品及写作背景；

2、

方式：

有负责小组通过表演或其他有趣的方式向大家展示；

3、

其他小组点评。

（点评时，可参看幻灯片介绍）

第三套大餐：

美文诵读

1、

目的：

读文章体悟感情，锻炼朗诵能力；

2、

方式：

师范读一段，诵读小组每人负责一段，最后班级所有同学齐读一段；

3、

学生点评。

（通过朗诵，可以进一步把握主人公的思想感情，尤其是作者所流露出的思想感情）

第四套大餐：

完美抒情

1、

目的：

了解本文抒情方式，并与《天上的街市》、《静夜》比较；

2、

方式：

有负责小组向大家讲解自己的看法，并与大家进行不同意见的交流，最后归纳概括；

3、

老师总结点评。

（通过总结点评，能达成比较清晰统一的看法）

第五套大餐：

品味修辞

1、

目的：

了解修辞在文中的运用，并体会其好处；

2、

方式：

把有代表性的句子罗列到黑板上，然后组织大家依次学习，问题负责小组成员每人可讲解一道题；

3、

其他小组交流点评，师穿插点评。

（让学生们在讲解交流中，理解修辞，提高实际解决问题的能力）

第六套大餐：

象征妙用

1、

目的：

理解象征手法的运用及意义，并分析屈原的思想感情；

2、

方式：

把负责小组成员分派到其他各组同时交流讲解；

3、

老师重点点评：

风雷电、土偶木梗的象征意义；屈原的形象（文中，屈原对风雷电的呼唤，其实是对光明正义的追求；对土偶木梗的痛斥，其实是对黑暗腐朽的抨击，表现了屈原一个忧国忧民、英勇无畏的爱国者形象，其实这是作者的形象化身，是中华民族不屈形象的化身，现实意义不言自喻，写作意图不言而明。

）（而黑板上的板书，从重点问题、重要角度，简明扼要的凸显主题，形象简洁生动，符合课堂实际，符合设计要求）

板书设计

↗呼唤风雷电：

追求光明正义＝﹥忧国忧民↘

屈原：

爱国者

↘痛斥土偶木梗：

抨击黑暗腐朽＝﹥英勇无畏↗

课堂小结：

本文运用了大量修辞手法，又采用了象征这一表现手法，借助酣畅淋漓的语言，表达了强烈的爱憎之情。

作者的爱国之心穿越时空的隧道，一直影响到现在的每一个人。

用心爱我们的祖国，和她同呼吸共命运。

（为把书中的爱国情，与生活中爱国情紧密相连，达到教书育人的目的，所以布置如下作业）

布置作业：

（展示幻灯片，播放背景音乐）

在全国上下欢庆新中国成立60周年之际，请调动你所有的激情，运用象征等表现手法，创作一首献给祖国的诗。

说课点评：

自评：

力图在有限的时间内比较全面的解说教材，并展示教师基本功。

他评：

杨素玲：

在完成说课的基础上出色地展示了教师的扎实基本功，而且融合的比较好。

陈发启:

避免了单一的说课，增强了说课的感染力。

李秀玲：

应把课件进行完善，以达到最佳效果。

李校长:

具有感染力，突破以往说课的单调乏味，具有创新性。

活动反思：

投入才有收获，深入才能创新。

“国培计划”实施方案计划实施方案

（2）

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根据《湖北省“国培计划”——中小学教师远程培训工作实施方案》的通知精神，现就做好我校“国培计划”—湖北省农村中小学教师远程培训（补充项目）工作，制定本方案。

一、培训目标：

通过开展*络远程培训，有效的将校本研修与远程培训相结合，进一步提升我校政教工作人员、心理咨询教师的综合素质，使他们在实施素质教育、推进教育改革和教师业务学习中发挥骨干带头作用，切实提高教师的教育教学水平，促进学校的持续发展。

二、组织管理：

为确保该项目顺利实施，特成立培训工作领导小组：

组

长：

x

安全班

副组长：

x

成员：

x

心理班

x

成员：

x

领导小组的职责是：

承担领导责任，制定实施项目的实施方案和落实措施，协调、指导、督促、检查教师的参训工作，确保培训项目的顺利实施。

三、培训时间及培训平台

1、培训时间：

xx年2月25日—xx年3月31日

2、培训平台：

全xx续教育*。

培训*址：

四、培训内容

培训内容包括两大模块，共计12小时。

具体培训课程详见在培训平台。

五、日程安排

1、学员注册和启动时间：

xx年2月25日至xx年2月28日。

2、实施阶段xx年2月25日——xx年3月20日。

3、具体按培训平台上的要求进行。

六、加强考核监督

学校领导小组对培训工作将加强督查和考核，将参训教师的学习情况纳入本期教师绩效考核之中，确保培训质量。

培训期间，对不按时完成学习任务或无故不参加培训的教师在学校全体教师会上通报，并与教师绩效工资，评优树模、晋职晋级，年度考核等挂钩。

农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的实施方案计划实施方案（3）

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为贯彻落实《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》（中发[XX]1号）和《中共中央办公厅国务院办公厅印发的通知》（中办发[XX]18号）精神，积极稳妥地实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称“计划”）,特制定如下方案。

一、“计划”的目标和任务

1．通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质。

2．从XX年起，用5年的时间实施。

特设岗位教师聘期3年。

二、“计划”的实施范围和资金安排

3．“计划”的实施范围以国家西部地区“两基”攻坚县为主（含新疆生产建设兵团的部分团场），包括纳入国家西部开发计划的部分中部省份的少数民族自治州，适当兼顾西部地区一些有特殊困难的边境县、少数民族自治县和少小民族县。

相关省（自治区、直辖市）在安排特设岗位时，要注意重点向藏区、“双语教学”区、少小民族聚居区倾斜。

4．“计划”所需资金由中央和地方财政共同承担，以中央财政为主。

中央财政设立专项资金，用于特设岗位教师的工资性支出，并按人均年1.5万元的标准，与地方财政据实结算。

特设岗位教师在聘任期间，执行国家统一的工资制度和标准；其他津贴补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平综合确定。

凡特设岗位教师工资性年收入水平高于1.5万元的，高出部分由地方政府承担。

省级财政负责统筹落实资金，用于解决特设岗位教师的地方性补贴、必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系，享受相应的社会保障待遇（政府不安排商业保险）应缴纳的相关费用，以及特设岗位教师岗前集中培训和招聘的相关工作等费用。

三、“计划”的实施原则和步骤

5．事权不变，创新机制。

“计划”是中央对西部农村贫困和边远地区解决教师问题的支持，不改变事权划分。

纳入“计划”的县（市），必须是教师总体缺编、结构性矛盾突出，财力比较困难，但工作基础好、积极性高的县（市），“计划”实施期内不得再以其他方式补充新教师。

各相关省（自治区、直辖市）要在核定的编制总额内招聘特设岗位教师。

6．中央统筹，地方实施。

教育部、财政部牵头制订总体规划和年度计划，提出特设岗位教师总量指导性意见。

相关省（自治区、直辖市）要研究制订实施“计划”的具体政策和落实办法，并精心组织实施。

受援县（市）负责教师的日常管理和考核，并向省级有关部门报告。

7．相对集中，成组配置。

特设岗位教师的安排应注意结合当地实际需求，按照学科结构，科学搭配。

岗位的设置要相对集中，避免过于分散。

一般在1个县（市）安排100个左右，1所学校安排3－5人。

8．侧重初中，兼顾小学。

特设岗位教师原则上安排在县以下农村初中，适当兼顾乡镇中心学校。

人口较少的边境县、少数民族自治县和少小民族县可安排在农村生源占60%左右的县城学校。

9．先行试点，逐步扩大。

“计划”的实施采取先试点，后推开的办法。

XX年拟安排2-3万个特设岗位教师。

相关省（自治区、直辖市）要精心选择部分教师紧缺、工作基础好的“两基”攻坚县作为试点县，并认真抓好试点工作。

XX年年至在不断总结试点工作的基础上，根据中小学生数量变动情况，每年另行确定招聘人数。

中央财政视实际招聘人数据实核定经费。

四、特设岗位教师的招聘

10．特设岗位教师实行公开招聘，合同管理。

合同中应详细明确规定用人单位和应聘人员双方的权利和义务。

11．招聘工作由省级教育、人事、财政、编办等相关部门共同负责，遵循“公开、公平、自愿、择优”和“三定”（定县、定校、定岗）原则，按下列程序进行：

（1）公布需求。

（2）自愿报名。

（3）资格审查。

（4）考试考核。

（5）集中培训。

（6）资格认定。

（7）签订合同。

（8）上岗任教。

招聘可采取组织专场招聘会、*上招聘会、组织设岗所在地有关部门到高校招聘等多种方式进行。

12．招聘对象和条件：

（1）以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生为主，可招少量应届师范类专业专科毕业生。

（2）取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在30岁以下的全日制普通高校往届本科毕业生。

（3）参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生同等条件下优先。

（4）报名者应同时符合教师资格条件要求和招聘岗位要求。

五、“计划”的相关保障政策

13．特设岗位教师享受《中共中央办公厅国务院办公厅印发的通知》（中办发[XX]18号）和人事部等部门《关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》（国人部发[XX]16号）规定的各项优惠政策。

相关省（自治区、直辖市）负责制定具体落实政策和措施。

14．“计划”的实施可与“农村学校教育硕士师资培养计划”相结合。

符合相应条件要求的特设岗位教师，可按规定推荐免试攻读教育硕士。

特设岗位教师3年聘期视同“农村学校教育硕士师资培养计划”要求的3年基层教学实践。

15．特设岗位教师在聘期内，由地方教育行政部门对其进行跟踪评估。

对成绩