新人教版部编本三年级上册语文《大自然的声音》第二课时教学设计.docx

新人教版部编本三年级上册语文《大自然的声音》第二课时教学设计.docx

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新人教版部编本三年级上册语文《大自然的声音》第二课时教学设计

2018新人教版部编本三年级上册语文《大自然的声音》第二课时教学设计

【教材分析】

　　《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。

文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。

第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。

在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。

第三自然段运用了顶针句式。

第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。

课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。

　　【教学目标】

　　知识与技能:

学会10个字及相关的词语，认识7个字。

体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

　　过程与方法:

朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

　　情感态度价值观:

课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。

　　【教学重难点】

　　1、学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、湃”这三个字以及多音字“呢”的字音。

　　2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。

背诵自己喜欢的部分。

　　3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。

　　【教学思路】

　　《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。

本课设计根据新课程标准，引导学生入境、想像、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。

　　1、创设情境，走进文本。

　　《语文课程标准》强调：

阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。

文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。

教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。

　　2、美读感悟，放飞想像。

　　语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。

本文没有生涩难懂的词语，文笔清新流畅，我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想像，（入境想像、乐器感知想像、角色体验想像）有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。

　　3、拓展延伸，提高能力。

　　课后布置学生课后在大自然找一些新发现，着意在拓展学生的学习空间，扩大视野，增长知识。

让学生在课内外的学习中提高语文素养。

　　【教学过程】

　　（第一课时：

读准生字字音，了解课文大意，学习课文第一自然段，学写生字“演、柔、温、雄、充”。

）

　　一、创设情境，复习导入。

　　1、上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。

今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。

你们知道是什么吗？

（齐读课题）

　　2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。

（出示词卡）。

认识他们吗？

跟他们打个招呼吧！

分小组开火车读词语。

　　二、入境想像，美读感悟。

　　1、教师过渡：

我们跟着大自然出发了。

请同学们默读课文2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？

（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。

）

　　2、师：

你们听到了哪些美妙的声音？

（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）

　　☆关于风的声音（大胆想像，美读悟妙）

（1）师：

那让我们先去听听风之曲吧！

“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

”你们听……

（2）播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。

　　（3）出示相关句子：

“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。

　　（4）指名美读，并说说为什么这样读？

（读时注意微风的轻柔读得轻、缓，狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙）再指名2～3人有感情朗读。

　　（5）读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲。

　　（6）男女生合作读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分），教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。

　　（7）教师引读，学生接读：

　　正因为这样，所以，风是——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

　　当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——唱出各种不同的歌曲。

　　不一样的树叶——有不一样的声音；

　　不一样的季节——有不一样的音乐。

　　（8）教师小结：

真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！

既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。

　　☆关于水的声音（直观感知，美读悟趣）

　　过渡：

还有谁也是大自然的音乐家？

在书上找一找，自己读一读。

（1）指名生回答，为什么这样说呢？

出示相关句子：

小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。

滴滴答答……丁丁冬冬……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

　　①“滴滴答答……丁丁冬冬……”声音多好听啊！

连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。

想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？

你能不能也说几个？

（劈劈啪啪……）

　　②同学们说的这些词所描绘的声音真像。

如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！

谁能把这种感受读出来？

指名读，指导读好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效。

（2）指名生说：

小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。

出示相关句子：

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：

小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

　　①指名学生读。

是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？

一滴小雨滴能做到吗？

　　②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。

想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。

（体会不同水声的特点。

）

　　③出示填空：

当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：

小溪，河流，大海。

从，唱到。

指名学生填空。

　　④师生小组合作朗读。

1组读小溪，2组读河流，3.4组词大海，老师读最后一句话。

（从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。

）

　　（3）小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！

让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！

（全班配乐读第三自然段）

　　（4）你们喜欢这个自然段吗？

喜欢就试着背一背吧！

　　（5）学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。

　　关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）

（1）教师导语：

听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。

（2）谁想当这些小动物，来演一演。

学生模仿出相应动物的叫声。

大自然中，还会有哪些动物的叫声。

看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。

　　（3）情境互动。

师：

小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？

出示句子“你知道他们唱的是什么吗？

他们的歌声好像告诉我们：

‘我在歌唱，我很快乐！

’”教师范读句子。

真是太快乐了，你们自己也读读吧。

　　（4）指名读，同座轮读，小组赛读。

　　（5）看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。

全班一起齐读第4自然段。

　　三、回归全文，积累语言。

　　大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。

这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。

全班有感情地配乐朗读课文。

　　四、自主记、写生字。

　　1、学生齐读5个生字（出示“威、敲、汇、涌、阔”）

　　2、怎样记住这5个生字伙伴的样子呢？

自由地和同座说一说，记一记吧。

　　3、你记住哪个字就说哪个字？

（学生说自己识记生字的方法）

　　4、指导书写“敲”字。

　　5、学生练写生字，教师巡视指导。

　　五、想像拓展，课外延伸。

　　大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。

　　【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　风

　　　　　　　　　　8大自然的声音　水　　　美妙

　　　　　　　　　　　　　　　　　　动物

　　【教学反思】

　　这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。

新课程标准强调：

阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，爱到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。

因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。

　　大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风，水，动物在大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察，说，写，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。