春期三年级道德与法治下册教学设计.docx
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春期三年级道德与法治下册教学设计
《家人的爱》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观:
在活动中感受家人对自己的爱。
能力:
关心体谅父母,尽量少让他们操心,少给他们添麻烦,学会用自己的方式表达对家人的爱。
知识:
知道父母长辈为自己的健康成长付出的辛劳,了解他们对自己的希望和培养教育自己的苦心。
教学重点
引导学生感受家人不同方式的爱。
教学难点
让学生理解严格也是爱。
教学准备
教师准备:
课件、心形卡片及“两份清单”的表格。
学生准备:
学生了解自己名字的意义,收集家人关爱自己的故事。
课时安排
1课时。
完成话题“家人养育我长大”“故事与思考”的教材内容。
教学过程
活动一家人养育我长大
引导学生结合情境进行讨论:
我们的名字都有着自己独特的含义。
你们知道自己名字的意义吗?
能跟我们说说名字背后的故事吗?
小结:
名字后面都寄托着家人殷切的希望,真诚的祝福,凝聚着家人对我们的爱。
引导学生结合情境进行讨论:
看到这儿,你想说什么?
你能说说爸爸妈妈、爷爷奶奶关心、爱护你的事情吗?
再说说家人看到你进步成长后的感受。
小结:
无论是严格还是慈祥都凝聚着家人对我们的爱。
这些爱的片段让我们感动、沉醉,我们就是在家人这无尽的爱中一天天成长起来的。
(板书:
家人的爱家人养育我长大)
3.教师调查学生保护鸡蛋的结果并引导学生交流课前保护鸡蛋的感受。
小结:
保护一个鸡蛋尚且如此不容易,更何况家人照顾保护的是我们这一个个小生命。
该是多么的不容易!
设计意图:
体验到家人对自己的爱和为自己成长付出的辛劳,激发学生对家人的感激之情。
活动二两张清单
引导学生结合情境进行讨论:
你从这个故事中明白了什么?
让学生在比较和自我反省中认识到父母的爱是无私的,是不要任何回报的。
(板书:
无私的爱)
引导学生结合情境进行讨论:
家人为我们做了哪些事?
我们为家人又做了哪些事?
使学生感受到家人对自己的付出,并在行动上从坚持为家人做一件事开始。
设计意图:
引导学生感受家人对自己无微不至的爱,并学会用实际行动回报家人的爱。
活动三赞美家人的爱
引导学生结合情境进行讨论:
让我们用心感受家人的爱,将你最想对家人说的话和最想为家人做的事写下来,时时提醒自己回报家人。
设计意图:
进一步激发学生对家人的感激之情,培养学生的感恩意识。
板书设计
家人的爱
家人养育我长大
无私的爱
《读懂爸爸妈妈的心》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观:
体会父母对自己的爱,进一步加深对父母的热爱之情。
能力:
用自己的实际行动为爸爸妈妈分忧,学会体谅父母,尽量少给父母添麻烦。
知识:
学习从多个角度理解和体谅父母,知道父母对自己的期盼;懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同,但都蕴含着对子女深深的爱;能够理解父母对自己的严格要求;了解父母的喜怒哀乐和愿望等,愿意与父母交谈自己的感受和想法。
教学重点
学习从多角度理解和体谅父母,懂得父母对子女的教育方式各有不同,能理解父母对自己的严格要求。
教学难点
理解父母望子成龙的迫切愿望,在生活中愿意与父母交谈自己的感受和想法,能够互相尊重、相互理解。
教学准备
教师准备:
相关课件。
准备“我为家人分忧”的表格。
学生准备:
调查父母的心愿。
课时安排
1课时。
完成话题“你能理解他们吗”“不给家人添麻烦”的教材内容。
教学过程
活动一你能理解他们吗?
1.[播放动画:
孟母三迁]
引导学生结合情境进行讨论:
从这个故事你感受到什么?
2.[播放动画:
你能理解他们吗]
引导学生结合情境进行讨论:
从你的体验说说,你能理解他们吗?
为什么?
【设计意图:
让学生知道家长的爱是多方面的,有多种形式。
对子女的教育方式虽然各有不同,但都蕴含着对子女深深的爱,要能体会拳拳父母心。
】
活动二有话大家说
[播放动画:
有话大家说]
引导学生结合情境进行讨论:
你对爸爸妈妈的某些行为有这样的困惑和不理解吗?
站在父母的角度想一想,他们为什么要这么做呢?
教师出示课前家长所写的信,抽取其中的一封念给学生听,学生交流自己听后的感受,并介绍让父母了解自己心情的好方法。
小结:
我们可以尝试着将自己的感受和想法与父母进行交流,理解父母对自己成长的关心和不同形式的爱。
(板书:
读懂爸爸妈妈的心理解体谅)
【设计意图:
引导学生站在家长的角度看待问题,学习从多角度理解和体谅父母,知道父母对自己的期盼。
】
活动三我的调查
[播放课件:
我的发现]
引导学生结合情境,根据课前调查,交流研讨:
从调查中,你发现了什么?
【设计意图:
了解父母的喜怒哀乐和愿望等,愿意与父母交谈自己的感受和想法。
】
活动四我能为家人服务
[播放动画:
不给家人添麻烦]
引导学生结合情境进行讨论:
我们怎么做才能使父母少一点烦恼,多一些快乐呢?
结合家庭生活找一找,有哪些事情容易给父母添麻烦?
小结:
尽量少给父母或家人添麻烦,给爸爸妈妈一个微笑,为爸爸妈妈做一件小事,回家和爸爸妈妈说出你的心里话。
让我们每个人都怀着一颗感恩的心,做一个健康快乐的阳光少年!
(板书:
分忧回报)
【设计意图:
引导学生结合自己的生活实际,思考和研讨怎样少给父母添麻烦,并付诸行动。
】
板书设计
读懂爸爸妈妈的心
理解体谅分忧回报
《来自社会的爱》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观:
感受到学校各类工作人员、社会各界和国家对自己的关爱,并懂得自己应该怎样尊敬他们。
能力:
学习自主选择调查对象和调查主题,进行简单地社会调查。
知识:
认识到学校各类工作人员为自己的成长付出了心血,了解国家制定的一些保护少年儿童权益的法律。
教学重点
认识到学校各类工作人员为自己的成长付出了心血,了解国家制定的一些保护少年儿童权益的法律。
教学难点
感受到学校各类工作人员、社会各界和国家对自己的关爱,并懂得自己应该怎样尊敬他们。
教学准备
教师准备:
相关课件。
学生准备:
调查采访学校较有代表性的工作人员,收集有关社会各界、国家政府关心爱护少年儿童的资料。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“学校中为我们服务的人”的教材内容。
第2课时完成话题“社会为我们做了什么”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一校园的一天
引导学生结合情境进行讨论:
我们每天大部分时间都生活在学校里。
为了保证我们的学习和安全,学校中有哪些人在为我们服务呢?
(板书:
来自社会的爱学校中为我们服务的人——无私奉献)
【设计意图:
了解学校有很多部门,有各类工作人员,为保证我们的学习和安全而辛勤工作着。
】
活动二小记者在行动
引导学生结合情境,根据课前调查,交流研讨:
你从调查中发现了什么?
帮助学生发现老师和学校其他工作人员在工作中的快乐和烦恼。
引导学生结合情境进行讨论:
老师和学校其他工作人员为我们工作很辛苦,我们要尊重和感谢他们,应该怎样做呢?
学生表达出自己对老师和学校其他工作人员辛勤付出的感激之情,也可以用表演、图画或小报等多种形式倾吐自己的心声。
【设计意图:
认识到学校各类工作人员为自己的成长付出了心血,使学生感受到他们对自己的爱,并懂得应该怎样尊敬他们。
】
板书设计
来自社会的爱
学校中为我们服务的人——无私奉献
第2课时
活动一社会关爱我们
引导学生结合情境,根据课前调查收集,进行交流研讨:
你从中感受到什么?
【设计意图:
感受社会给予儿童各方面的关爱。
】
活动二小记者在行动
引导学生结合情境进行讨论:
你从这些措施、规定和事例中感受到什么?
说说你自己生活周边有关保护儿童的措施、规定和事例。
让学生亲自感受自己所受到的关心和保护。
引导学生结合情境进行讨论:
从这段录像中,你发现了什么?
你还了解到什么?
让学生一方面感受到自己所受到的关心和保护,另一方面让他们了解一些保护儿童的相关措施和规定,增强利用法律武器保护自己的意识。
小结:
我们在成长过程中不仅得到了来自家人的爱、学校的爱,也得到了来自社会大家庭的爱。
(板书:
政府和社会各界的爱)
【设计意图:
让学生了解国家所制定的一些保护少年儿童权益的法律,从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。
】
板书设计
政府和社会各界的爱
《在爱的阳光下》单元复习教学设计
活动一家人的爱
说说在你成长的过程中,家人是怎样关爱你的。
活动二读懂爸爸妈妈的心
引导学生结合情境进行讨论:
爸爸妈妈的哪些做法让你感到不理解,甚至不满意?
站在他们的角度想一想,该怎样理解他们呢?
你还能从哪些方面做得更好,不做父母的“小麻烦”呢?
活动三学校里为我们服务的人
学校里有哪些为我们服务的人,他们为我们提供了什么服务?
向他们说一句感谢的话。
活动四来自社区里的爱
社会各界对我们少年儿童充满了关心和爱护。
你在生活中感受到了吗?
举例说说。
《不一样的你我他》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观:
理解、尊重他人的想法和选择,感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩,并为此而骄傲。
能力:
能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法,并通过观察发现同学和自己身上的闪光点。
知识:
了解自己的特点,意识到每个人各有不同。
教学重点
引导学生发现同学和自己身上的闪光点,感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩,并为此而骄傲。
教学难点
知道不同的人有不同的选择和想法,要理解、尊重他人的想法和选择。
教学准备
教师准备:
教学课件。
学生准备:
了解人与人之间不一样的地方,画自画像。
课时安排
1课时。
完成话题“我的自画像”“我和别人一样吗”的教材内容。
教学过程
活动一我的自画像
引导学生结合情境,展示课前各自准备好的自画像进行交流研讨:
你知道同学们有哪些不一样的地方吗?
小结:
我们的长相不一样,爱好、兴趣不一样,性格不一样。
(板书:
不一样)
【设计意图:
确立初步的自我意识,并通过与他人的比较意识到人与人的差异。
】
活动二圆的遐想
引导学生结合情境进行讨论:
大家同是在圆上作画,为什么画得不一样?
小结:
由于我们每个同学的想法不一样,喜好不一样,所以画的画各不相同。
看来,不同的人对同一事物会有不同的想法和表达。
(板书:
不一样的你我他)
【设计意图:
使学生知道在现实生活中,每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。
】
活动三我们是班里的骄傲
引导学生结合情境进行讨论:
你们班有哪些各具特点的同学,他们给班级带来什么?
教师组织学生寻找班级小明星。
小结:
正因为这些“不一样的你我他”,才使我们的班集体更加多姿多彩,充满了生机和活力!
(板书:
我们是班里的骄傲)
【设计意图:
帮助学生发现因为每个人的独特性和闪光点,我们的集体生活才这么丰富多彩。
】
板书设计
不一样的你我他
我们是班里的骄傲
《换个角度想一想》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观:
感受理解、宽容、欣赏他人的快乐,做一个快乐的儿童。
能力:
在与他人的交往互动中,尝试多角度地看待和思考问题。
知识:
学习从他人的想法和情感等角度,去判断、理解、解决问题;学会积极乐观地思考和对待事情,学会理解、宽容、欣赏他人。
教学重点
在与他人的交往互动中,尝试多角度地看待和思考问题。
教学难点
学会积极乐观地思考和对待事情,学会理解、宽容、欣赏他人。
教学准备
教师准备:
相关课件。
学生准备:
寻找身边同学的闪光点。
课时安排
1课时。
完成话题“对方会怎么想”“换个角度看同学”的教材内容。
教学过程
活动一对方会怎么想
引导学生结合情境进行讨论:
你和同学进行游戏或做其他事情时,有没有发生过类似的冲突。
如果有的话,请当事人双方说说当时的情况和自己的心得。
通过角色扮演,双方交换角色,交互体验。
换个角度想一想,看看结果会怎样。
小结:
有时,由于我们对同一事情的想法、感受和选择不同,有时也会发生冲突。
换个角度想一想就能体会到他人真实的心情,从而化解矛盾。
(板书:
理解)
【设计意图:
引导学生明白从他人的心情、感受和想法出发,采用换位思考的判断和选择方式,尊重他人的选择和人格,是避免冲突的一个途径。
】
活动二体验别人的感受
引导学生结合情境进行交流研讨,让同情女生和同情男生的同学代表,分别谈自己的感受。
并联系自己的生活体验,如不小心弄坏别人的东西;因说话不注意,引起当事人不高兴;当别人责怪自己或生气时,自己的心情是什么样的。
想一想,这时希望对方怎么做。
小结:
对待别人的过失或失误,我们要站在他人的角度,体验他人的感受,相互理解和宽容。
(板书:
宽容)
【设计意图:
引导学生从同情、理解的角度,学会宽容。
】
活动三寻找同学身上的闪光点
学生分小组表演下面的内容。
情景一:
小军在校园里遇到同学小娟,他们正在交谈的时候,看到同学张晶正在不远处聚精会神地看作文书。
小军说:
“张晶的作文写得真好。
”小娟撇嘴,不以为然地说:
“我不觉得有多好。
”
情景二:
课间休息的时候,磊磊看到同桌欢欢正在擦黑板,便对坐在前排的玲玲说:
“我喜欢我的同桌欢欢,她是一个热爱集体的人。
”玲玲:
“我不喜欢她,她实在太笨了。
”
情景三:
放学后,刘辉背着书包回家,禁不住小声地唱起了歌曲,不远处的李梅和罗兵对此议论开来。
罗兵说:
“你听,他唱得多好。
”李梅不屑一顾:
“才不是呢,你看,他唱歌的样子真难看。
”
情感体验:
采访情景表演中张晶、欢欢、刘辉同学的感受。
讨论与思考:
三组情景中,六位同学对张晶、欢欢、刘辉的看法有什么不同?
结合自己的生活经验思考:
同一组情景中的两位同学谁的朋友多?
在集体中更快乐?
为什么?
实际行动:
学生寻找班里同学的闪光点。
如果有同学没被夸奖,教师可建议全班学生共同为他们寻找优点。
(板书:
快乐)
【设计意图:
明白要学会欣赏他人,善于发现他人身上的闪光点。
进而学习多角度地看待和思考问题。
】
板书设计
换个角度想一想
理解宽容快乐
《分享的快乐》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观:
体会与他人分享的快乐和自我满足感,体验来自合作和分享的成就感,愿意与他人分享。
能力:
实际参与合作,学习自主选择合作对象,进行小组合作。
知识:
明白分享也是献出关爱,相互帮助体现了一种生存的道德智慧。
教学重点
学会与他人交流、感受分享的快乐,培养良好的参与、合作意识。
教学难点
理解分享是种快乐。
教学准备
教师准备:
相关课件。
学生准备:
调查周围人在别人遇到困难时会怎么做。
准备自己喜欢的物品。
课时安排
1课时。
完成话题“我们班的‘分享日’”“我们共享用”的教材内容。
教学过程
活动一由“生日”说起
引导学生结合情境进行讨论:
过生日时我们希望好朋友都来一起庆祝,为什么呢?
小结:
有大家一起庆祝是多么快乐呀!
因为我们都能分享这份喜悦,让快乐和喜悦变得更多了。
(板书:
分享)
【设计意图:
引导学生谈谈“为什么不想一个人过生日?
”引出话题。
】
活动二我们的“分享日”
引导学生结合情境,开展班级分享日活动,并引导学生谈谈和大家一起分享自己喜爱的物品的感受。
小结:
你有一个快乐,拿出来与另一个同学分享,就变成了两个人的快乐。
假如有三个甚至更多的同学与你分享,就变成了更多人的快乐。
把自己认为很有价值的东西拿出来跟别人分享,别人可以从中受益,自己也可以获得一种满足感、快乐感。
(板书:
分享的快乐)
【设计意图:
让学生体验与他人分享的快乐和自我满足感,愿意与他人分享。
】
活动三我们共享用
引导学生结合情境进行讨论:
遇到这样的情况,我们应该怎么做呢?
【设计意图:
引导学生体会同学间的相互关心与帮助,懂得当别人需要的时候,把自己的东西分给他人一些,或借人用一用,也是一种分享,它带给我们的是同学间的友情和欢乐。
】
活动四我们来设计
1.确定主题:
教师提供活动主题让学生自由选择,也可让学生各小组自定主题。
2.交流方案:
在各小组商量和创造某作品的过程中,小组可派成员去其他小组学习,并向本小组同学介绍其他小组的方案和建议等,修改自己的方案。
3.小组成果展示。
4.交流本设计活动中你最大的收获。
小结:
最大的收获就是大家都参与了合作,感受到了合作的快乐,体验了来自合作和分享的成就感。
【设计意图:
意识到分享意味着交流空间的开放,相互间的学习和激励,促进了共同发展。
】
活动五故事与思考
模拟小品表演:
学生分角色表演。
思考:
盲人为什么要在黑夜里点灯笼?
小结:
每个人的存在都不是孤立的,而是需要彼此间的援助。
有了彼此之间的分享,才会有好的生活状态。
【设计意图:
引导学生从人和人之间互动和共生共存的角度,说明了分享就是你中有我、我中有你。
】
板书设计
分享的快乐
《我们共欢乐》单元复习教学设计
活动一不一样的你我他
班级的每个同学都有自己的特点,这些不一样给班集体带来了什么?
活动二换个角度想一想
讲一讲你和同学发生矛盾或冲突时,互换角色,进行换位思考,从而化解矛盾或冲突的事例,并说说自己的体会和感受。
活动三做个快乐的孩子
遇到下面几种情况时你应该怎样做?
情景1
情景2
情景3
《我们的生活需要谁》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观:
体会人们在生活中相互依赖、相互服务的依存关系。
能力:
能够根据自己设定的主题,在生活周围地区进行实地考察,并能讲述自己观察后的感受。
知识:
通过观察、体验,认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者,感受各行业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。
教学重点
感受各行各业劳动者的工作给我们生活带来的方便。
教学难点
初步感受社会生活中人与人之间相互依赖、相互服务的共生共存关系。
教学准备
教师准备:
教学课件;准备写有各行业名称的小卡片。
学生准备:
观察自己一天的生活,用自己喜欢的方式记录一天或某种活动中都有谁在为我们服务(“为我服务的人”),写下自己独特的认识和感受(“我的新发现”)。
课时安排
1课时。
完成话题“我们的生活需要谁”的教材内容。
教学过程
活动一谁是我们生活需要的
引导学生结合情境,根据课前调查进行交流研讨:
在我们一天的生活中,都有哪些人在为我们服务?
引导学生结合情境进行交流:
还有哪些人为我们提供服务?
他们给我们的生活带来了什么?
小结:
在我们生活的大千世界里,有许多人在默默为我们服务,给我们的生活提供便利。
【设计意图:
认识到我们的生活离不开从事各种服务的劳动者,感受他们的劳动给我们的生活带来了方便。
】
活动二假如没有他们
引导学生结合情境进行交流:
假如没有各行各业的劳动者,我们的生活会怎样?
引导学生思考如果缺少某一个行业,都会给人们的生活带来麻烦。
【设计意图:
进一步认识各行各业在人们生活中的重要作用。
】
活动三体验活动
1.模拟体验活动:
参考教科书内容,开展“社区生活的一天”的模拟活动。
教师和学生分别扮演顾客或某种服务人员的角色。
2.交流体验,引导学生总结和思考:
今天你做过什么工作?
除工作外,你还去过哪里?
为什么?
你的感受是什么?
你有什么疑问吗?
你还想了解什么?
【设计意图:
帮助学生认识到人们在社会生活中相互依赖、相互服务的依存关系。
】
板书设计
我们的生活需要谁
各行各业缺一不可
《阿姨叔叔辛苦了》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观:
萌发学生对辛勤的劳动者产生尊重和感激之情,懂得敬重他们。
能力:
运用观察、访问等方法进行社会调查,进一步了解劳动者的苦与乐。
知识:
在活动的基础上进行体验,感受劳动者的辛劳和奉献精神。
教学重点
通过观察、访问,从中体验、感受劳动者工作的辛苦。
教学难点
萌发学生产生对各行各业劳动者的尊重之情。
教学准备
教师准备:
教学课件;准备“感谢卡”。
学生准备:
学生观察、调查周边劳动者的工作情况。
课时安排
1课时。
完成话题“阿姨叔叔辛苦了”的教材内容。
教学过程
活动一小调查
谈话导入:
同学们,课前大家调查采访了生活周围默默奉献的劳动者。
你们是怎样进行调查采访的呢?
学生交流。
小结:
我们可以确立调查计划,准备好调查记录表。
调查对象可以是一个与自己生活较密切的服务者,比如小卖部的售货员、村里的农技员等,也可以参观广播站、种子站等。
调查内容主要包括他们每天的工作时间、工作地点、工作内容及他们的感受和愿望。
活动二他们是怎样工作的
引导学生结合情境,根据课前调查进行交流讨论:
你们生活周围的劳动者每天是怎样工作的?
通过调查,你们最大的收获是什么?
通过与其他小组的调查交流后,你又了解哪些工作?
各种工作是怎样的辛苦?
学生可用文章、图画、照片等方式展现自己的观察结果。
活动三感受劳动者的苦与乐
引导学生结合情境,根据课前调查进行交流讨论:
你从徐虎的事迹中了解到什么?
你还知道哪些先进人物和先进事迹?
小结:
这样一群平凡的人,用自己的劳动体验着人生的快乐,用奉献浇灌着幸福的生活。
(板书:
阿姨叔叔辛苦了)
【设计意图:
体会自己生活周围劳动者劳动的苦与乐,加深对普通劳动者的理解,发现这些人物身上的优秀品质,并愿意向他们学习。
】
板书设计
阿姨叔叔辛苦了
《说声“谢谢”》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观:
懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢,更重要的是尊重他们的劳动,爱惜他们的劳动成果。
能力:
初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查,并把所调查到的情况和自己的感受记录下来,在同学中交流。
知识:
知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后,要表示感谢。
教学重点
知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后,要表示感谢。
教学难点
懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢,更重要的是尊重他们的劳动,爱惜他们的劳动成果。
教学准备
教师准备:
教学课件;卡片答题卡、文明花等。
学生准备:
彩色笔。
课时安排
1课时。
完成话题“说声‘谢谢’”的教材内容。
教学过程
活动一说声“谢谢”
引导学生结合情境讨论:
像明明这样的经历你有吗?
生活中为我们提供服务的人还有许多,想想你还想对谁说声“谢谢”?
我们表演一下并做个感谢卡,送给生活中为你服务的人。
小结:
对帮助过我们、关心过我们、为我们服务的人,我们应心存感激,并说声“谢谢”。
(板书:
说声“谢谢”)
【设计意图:
认识在哪些时候应该向为自己服务的人表示感谢。
】
活动二谢意换来什么
教师引导学生结合情境讨论:
当你被别人感谢时,你的感受是怎样的?
【设计意图:
进行多角度的换位思考,认识向提供服务的人表示感谢的意义。
】
活动三尊重不仅仅是说声“谢谢”
教师引导学生结合情境讨论:
这位同学做得怎么样呢?
可以让学生辩论:
尊重仅仅体现在说声“谢谢”吗?
小结:
对他人劳动的尊重,更重要的是要理解和尊重他人的劳动。
(板书:
尊重爱惜)
【设计意图:
明白谢谢要用行动表示。
】
板书设计
说声“谢谢”
尊重爱惜
《学看平面图》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观:
喜欢认识平面图,愿意绘制平面图。
能力:
能看懂简单的平面图,能在平面图中找出某一地点的位置;学习画简单的学校平面图;能认识现实生活中处于相对空间位置的事物,并用简单的图形表示出来。
知识:
了解平面图在生活中的作用;认识平面图中的方向及图例。
教学重点
能看懂简单的平面图,认识平面图中的方向及图例,学习画简单的平面图。
教学难点
认识现实生活中处于相对空间位置的事物,并用简单的图形表示出来。
教学准备
教师准备:
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学生准备:
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