找春天游戏教案.docx
- 文档编号:5119288
- 上传时间:2022-12-13
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:23.92KB
找春天游戏教案.docx
《找春天游戏教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《找春天游戏教案.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
找春天游戏教案
找春天游戏教案
(经典版)
编制人:
__________________
审核人:
__________________
审批人:
__________________
编制学校:
__________________
编制时间:
____年____月____日
序言
下载提示:
该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!
并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!
Downloadtips:
Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!
Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!
找春天游戏教案
这是找春天游戏教案,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
找春天游戏教案第1篇
【教学设计预想】
《找春天》是一篇语言优美,音律柔和的韵文。
它生动描写了孩子们在春天到来时,在田野上寻找春天,感受美好春光的情景。
为了让学生更好地观察春天,感悟春天,享受春天,首先应把上这篇课文的时间略作调整,放在季节特点比较明显的时节来学习,做到恰当地利用课程资源。
其次,在课前,带领学生走进自然,引导学生去发现春天的特征,积累关于春天的知识,亲身体验春天的气息,在儿童眼前展现一个富有美感的春天,为学习课文作好铺垫。
在课上,将“读”的训练贯穿教学的始终,引导学生通过读、看、画、做等多种语文实践活动,感悟春天的美好和语言文字的优美,丰富学生的语言积累和情感积淀。
在课后,以“赞美春天”为主题,自选展示内容,展示方式,在游戏中体验成功的喜悦,再次感受春光的美丽和自然的神奇。
【课前准备】
1、音乐曲目《春天畅想曲》。
2、师生共同收集春天的有关资料(图片、歌曲、韵文、诗歌等)。
【教学过程】
第一课时
内容:
大自然中寻找春天
一、情感导入
师:
孩子们,春天已轻轻地、悄悄地来到我闪身边,它像调皮的娃娃,正和我们玩捉迷藏的游戏呢?
你们想去找找它吗?
那我们一起到公园去找好吗?
二、寻找春天
师:
春娃娃是个调皮的孩子,孩子们要想找到它,可一定要做个细心的小侦探呀。
你们可以用眼睛看,可以用手摸,可以用鼻子闻,也可以用耳朵听。
师生一路上手拉手,边走边唱《春天在哪里》,师生愉快地融进春天的大自然中,学生在大自然的怀抱中感受春的气息。
老师留意观察学生的活动,并适当给予引导。
师:
你们找到春天了吗?
生1:
我找到了。
看,湖面上有一群大白鹅在游泳。
生2:
我发现迎春花开了,金黄金黄的,真美啊!
生3:
风儿轻轻的,草儿绿绿的,公园里的人多起来了。
生4:
柳树发芽了,柳条软软的,像一根根绿色的丝带,让我想起了贺知章的《咏柳》。
(其余学生情不自禁地跟着诵读)
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花草、树木、小动物,从视觉上发现春天的特征,积累关于春天的知识,亲身实地体验春天的气息。
师:
是呀,春天是一幅七彩的画,只要小朋友放亮眼睛,就会有与众不同的发现。
那么你再用耳朵去听听,看看还会有什么发现?
(学生散开到公园不同的地点,去观察,去体验,去感悟)
生1:
我听到了,小河在唱歌:
春天在哪里,春天在哪里……
生2:
我听到了小燕子在电线上说悄悄话呢!
我想把《小燕子》那首歌唱给它听,又怕把它惊飞了。
生3:
小蜜蜂在唱歌,蝴蝶在跳舞,它们玩得多开心啊!
生4:
老师,这里有许多小虫子,小蚂蚁也在它们的队伍中。
它们好像在向伙伴们打招呼呢!
师:
春天是一首动听的歌,真让人陶醉呀!
孩子们,请你用小鼻子闻闻,用小手去摸摸,春天是什么味道,什么感觉的?
生1:
春天是甜甜的,像蜜一样甜。
春天是香香的,像花一样香。
生2:
春天是温柔的,像妈妈的手抚摸着我的脸。
生3:
春天是光滑的,嫩嫩的,像树叶一样滑嫩。
生4:
春天是暖暖的,我真想去拥抱红通通的太阳。
这一设计意在启发想像,引导学生用耳、鼻、手等多种感官感受春天的美,激发学生对春天的喜爱之情,用自己的语言把春天的景物赋予灵动的生命。
师:
春天是一幅画,春天是一曲歌,春天是一首诗,孩子们,你们想对春天说点什么吗?
生1:
我想对春天说:
春天,你是我的好朋友!
我们喜欢你!
生2:
我想说,春天,你把大地打扮得这么漂亮,你真是个魔术师呀!
生3:
春娃娃,你长得真好看,我把你带到我家去吧!
在五彩斑澜的大自然中,学生通过多种感官感受到了春天的美,心里一定有许多感触,这一环节意在鼓励孩子把心中所想,口中要说的话表达出来,让孩子在欢快活泼的情境与春天“对话”。
第二课时
内容:
韵文之中感受春天
一、诗歌导入,激发兴趣
1、(上课铃声一响,教师迈着轻盈的步子走进教室)“春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来。
溪水唱起了歌儿,(师生齐诵)……丁冬,丁冬,绿草和鲜花赶来报到。
孩子们,你们看……(教师出示春游时的录像)
你们看到了什么?
听到了什么?
2、上节课,我们到野外找到了春天,这节课,我们一块儿到课文中去“找春天”好吗?
(教师板书课题)
一开课,教师就用学生熟悉的诗歌、画面把他们带入春天的情境,让学生在意犹未尽时萌生“找”的愿望,教师及时揭题,从而激起学生的阅读兴趣。
二、初读课文,整体感知
1、春天在什么地方呢?
你们听──(教师配乐朗读)
2、想不想到课文中找找春天?
赶快打开书,自己读读课文,遇到不认识的字想办法去认识它,注意把字音读准。
3、你觉得哪句话或哪段话比较难读,多读几遍,把它读给你的同桌听听。
4、指名读自己最喜欢或认为最难读的一个自然段,同学交流评价。
5、齐读课文,教师评价。
初读课文的目的是为了让学生借助已有的识字方法,把课文读通读顺。
对容易出错的地方则多读几遍,体会读好课文的窍门。
在初读的过程中,通过生生评,师生评,使师生的评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。
三、品读课文,读中悟文
1、春天来了吗?
你从哪句话知道的,找出来读给同桌的小朋友听一听。
从“春天来了!
春天来了!
”这句话中你体会到了什么?
你觉得怎样读好它?
(指名读)
2、我们在哪儿找到了春天?
(生回答,师贴图片:
小草、野花、嫩芽、小溪)
学习4~7自然段,体会排比句的特点:
⑴“探出头来”是什么样的?
能做给大家看看吗?
那小草探出头来是什么样的呢?
(教师演示课件)
多可爱的小草呀,谁愿意来读一读?
(指名读,学生看表情,听声音,体会朗读方法)
⑵课文中还有这样的句子吗?
找出来在四人小组内读一读,一人一句,比一比谁读得棒。
⑶自由读。
可以找伙伴读,找老师读,表演读,体会春天来了,万物急切来到大自然的心情。
⑷抽个别学生或小组表演读,生正面评价,提出建议。
⑸观察板画,以“小草、野花、嫩芽、小溪”,仿照“……像……”的句式练习说话。
⑹自由交流,读读喜欢的句子,再画下来,记在采蜜本上。
这两个环节的设计让学生在自主、合作读的过程中培养自主、合作、探究的学习方式,同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来学习,目的是让学生在读中感知春天的动态美。
3、你还从哪些句子知道春天来了?
把这些句子读出来,说说理由。
4、是啊,美丽的春天来啦!
(教师播放《春天畅想曲》,让学生在音乐声中想象春天,感悟春天。
)
师:
百花齐放,姹紫嫣红(生:
我们看到了她);鸟鸣蜂唱,嗡嗡啾啾(生:
我们听到了她);花绽枝头,清香扑鼻(生:
我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(生:
我们触到了她)
齐:
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
师:
春天真是无处不在!
春天真的来到了人间!
学生在不同形式的读中认识了春天,从图画和音乐声中更激起了无限遐想,教师和学生共同声情并茂的小结,让学生真切地感到春天来了,春天就在自己的身边,从而掀起课堂气氛的高潮。
四、拓展交流,强化感受
1、春天这么美丽,这么可爱,老师忍不住要把一首小诗《春天的色彩》推荐给大家,愿意听听吗?
2、老师相信孩子们也收集了许多有关春天的资料,请先在小组内交流,向你的小伙伴展示展示。
(学生在四人小组长的安排下有序地介绍。
)
3、四人小组的代表上台向大家介绍自己收集到的资料。
4、根据学生收集资料和介绍资料的情况,评出“亮眼睛”和“小巧嘴”。
五、课外延伸,升华情感
春天就像一位魔术师,把人间装点得多姿多彩,让我们用自己喜欢的方式赞美春天吧!
以下作业,请任选一项完成,在下周的“颂春会”上展示交流。
1、喜欢写作的同学在一起,用诗词赞美春天。
2、喜欢书法的同学,练习书法作品。
3、喜欢画画的同学,描绘春天的图画。
4、喜欢歌舞的同学,用歌舞赞美春天。
这两个环节通过收集资料,交流资料,课外拓展学习,不仅有效地培养了学生收集处理资料和合作学习的能力,而且丰富了课文的人文内涵,使课风课外自然地沟通起来,提高了学生思维的广度和深度。
第三课时
内容:
颂春会上赞美春天
(本课时依学定教,无固定流程,可准备一些相关资料。
)
1、描写春天的古诗:
《春夜喜雨》《春晓》《咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。
2、歌唱春天的歌曲:
《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖国的春天》等。
找春天游戏教案第2篇
【学习目标】
1、认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字;会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识春天的特点。
【课前准备】
1、音乐曲目《春天畅想曲》,各类春景的课件。
2、学生画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿?
?
。
3、学生收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。
【教学过程】
一、直观图象引入
1、同学们,冬天过去了,春姑娘又悄悄地向我们走来。
(教师播放课件的部分内容)你们看到了什么?
听到了什么?
2、春姑娘给我们带来了嫩绿的小草,绽放的花朵,还带来了哪些美丽的景象?
下面,我们一块儿到课文中去“找春天”吧。
(板书课题)
二、初读课文
1、春天还在什么地方呢?
(教师配乐范读)
2、同学们找到的春天多美啊!
请大家自己朗读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音。
3、指读(4名同学)你最喜欢的一段,其他同学评一评。
(教师引导学生,多从正面评价。
)
4、学生齐读课文,教师给予评价。
三、品读课文
1、春天来了!
春天来了!
你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了?
请你读给同桌听一听。
(指名)
你知道什么是“探出头来”吗?
你能给大家演示一下吗?
“小草探出头来”究竟是什么样的呢?
请看大屏幕。
(教师演示课件。
)
师:
多可爱的小草呀!
谁再来读一读?
(指2~3名学生读,教师注意提示疑问语气。
)
师:
课文中还有这样的句子吗?
找出来的在小组内读一读,一人一句,看谁读得最棒——可以边读边做动作,加上自己的表情。
2、(实物投影4~7自然段。
)
(1)选择一小组来表演读,其他学生正面评价,提出建议。
(2)教师演示课件表演读。
(3)仿照句式,练习说话:
,那是春天的吧?
(4)全体同学表演读。
3、你还可以从哪些句子中看出春天来了?
(指名)把有关句子读出来,讲出你的理由。
4、师:
是啊,美丽的春天来啦!
(教师播放课件,和学生一起小结过渡。
)
我们看到了(学生回答);我们听到了(学生回答);我们闻到了(学生回答);我们触到了(学生回答)。
师:
春天无处不在!
课文哪些地方还能看出来?
(指读有关句子)
四、学生拓展交流
1、大自然中的春天美不胜收,音乐中的春天充满幻想。
现在,请同学们将
收集到的有关春天的资料展示给大家。
请大家在小组内交流,向其他同学介绍春天的美。
2、请一位同学上台向大家介绍?
(配以实物投影。
)
4、看小组里谁收集的资料最丰富。
(一组评一位,然后大家鼓掌。
)
五、拓展思维
春天给我们带来了美丽的景象。
现在,请每个同学画一幅春天的图画,看谁画得更好。
找春天游戏教案第3篇
教学要求
1、说出春天大自然的变化,并注意说出春天的特点。
2、抓住春天的特点,把观察到的景物按一定顺序说清楚。
3、说话时要大胆,声音要响亮,吐词要清楚,语句要完整。
教学过程
一、导入新课。
导语:
小朋友,前边我们学习了古诗《春晓》,又开展了找春天的活动,你们找到春天了吗?
春天在哪里?
(请用完整句回答问题)板书:
公园、田野、我们身边……
二、说春天。
你们喜欢春天吗?
为什么喜欢?
(请几个学生简单说)
网站简介
既然大家都说春天很美,那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗?
这次说话有三个要求,请大家看着电脑跟老师读一读,然后请大家在说的时候记住按要求完成,比一比这节课谁最好。
春天是新年的开始,所以古今中外的人都赞美过春天,你们知道哪些词语是描写春天的吗?
(学生说几个,教师板书一些)
老师也为你们准备了很多词语和句子,帮助大家说好话。
请大家看电脑,自己快速记几个,待会儿说话时用上一些你喜欢的。
(学生看电脑,边读边记)
现在你们看完了,就让我们比一比谁说的春天美,好吗?
春天来了,我们去公园看到了什么?
(用一句或几句说说,要按要求说。
)
大家刚才说得真好,看看电脑里老师还帮你提供了些什么?
(学生看电脑,观察公园景色,然后同桌互说。
)
春天来了,我们在田野看到了什么?
(用一两句话说说,教师随时纠正。
)说完后,再次看电脑,让学生互说。
最后指名说。
春天来了,在我们身边,你们看到的春天是什么样的呢?
(教师给学生看一两张画面,让学生准备说话。
)学生开始说话,教师随时指导。
在春天里,你除了刚才说的和电脑上看的以外,你还看到了哪些变化吗?
(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)
小朋友,你们把春天说得真好,那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目?
看谁说的题目最好?
(教师板书题目)
三、指名说话。
小朋友,现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美,但要按要求说,好吗?
(再看一看电脑上的要求,然后教师让学生自己操作电脑,从中选择自己想说的春天的某一地方,按顺序说出特点。
)学生开始准备,教师巡视指导。
四、指名说,师生评议。
刚才的几位小朋友说得很好,但电脑里也有三篇文章,让我们一起来看一看,跟他比一比,看谁的好,好在哪里。
找春天游戏教案第4篇
【学习目标】
1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
【教学流程】
第一课时
一、古诗引入
出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。
我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文,认读生字
1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
三、再读课文,感知发现
自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
四、配乐朗读,读出感情
播放轻音乐,创造想象的氛围。
教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时
一、朗读感悟课文
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?
再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。
3、你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?
结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。
4、作者找到的春天是怎样的?
带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。
体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字,完成课后练习“找找说说”
1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。
注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2、采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。
三、选读课文,自主积累,练习背诵
1、展示读自己认为最美的'句子或段落,说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3、练习背诵课文。
四、迁移运用,拓展想象
1、画出自己在春天里的发现,然后写一句话。
2、齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。
【板书】
学生的画学生的画学生的画
春天的树木、花草春天的昆虫等动物春天的人
柳树桃树蝴蝶蜜蜂小朋友……
小草……蚂蚁……
【课后反思】
“读”是理解课文的有效手段。
读能帮助学生很好地理解课文内容。
多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文。
本课教学时我采用多种方法指导朗读。
1、听读:
学习课文之前,可安排学生看课文听录音或听教师范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到录音或教师朗读的熏陶。
2、自读:
自读的目的是让学生读通、读熟课文。
在学生自由读前,要提出要求:
⑴借助拼音,仔细读课文,不丢字,不加字。
⑵读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。
⑶读通课文后,标出自然段序号和画出生字。
对于课文中出现的难读的字和较长的词组,教师要及时提醒学生注意。
如“遮”不少学生读成“zhen”,“掩”读成后鼻音,我都及时进行了纠正。
3、细读:
所谓细读,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字、词、句、段的训练。
这一步是以“情”贯穿的读。
课文一段我抓住两个它“!
”、二段我让学生找出表示动作的词。
“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词,描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。
这时适时引导:
哪些词应该重读?
为什么?
这两段应带着什么样的感情去读?
使学生明白面对春天这美丽的景色,我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。
课文三至七段,可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。
这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前,为春天增添了不少生机。
读这一部分时,要读得亲切活泼。
4、赛读:
经过教师的指导,多数学生能读熟课文。
这时,可安排学生分组比赛读,每组选出最好的同学再比。
读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的朗读兴趣。
在读熟、读出感情后,再进行背诵的练习。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 春天 游戏 教案