小学课堂管理东北师范大学.docx
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小学课堂管理东北师范大学
《小学课堂管理》
一、名词解释
1、课堂物理环境:
以所涉及的范围为标准,课堂物理环境有广义和狭义之分。
广义上泛指校园物理环境的建设,包括学校占地面积、就学距离、自然环境和公用设施等;而狭义上则偏重于教室物理环境的建设,主要通过调整教室的空间布局来完成,比如学生的座位安排、教室墙壁的装饰、教学用具的安放等。
课堂常规
2、课堂常规:
课堂常规是以实现教学目标、促进学生发展、适当、积极地处理影响课堂教学的诸因素为前提,教师和学生共同参与制定的、学生在课堂上所应遵守一套规范和准则,一般包括课堂规约和活动程序两个方面。
课堂问题行为
3、课堂问题行为:
简单地说,课堂问题行为就是学生违反课堂教学规则所表现出来的行为,这些行为是那些在特定的情境中教师认为阻止、威胁、破坏了课堂学习活动连续性的学生行为。
4、表现性评价:
表现性评价是指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就。
5、课堂结构:
从横向和纵向两个方面解释课堂结构的含义
6、课堂心理环境:
课堂心理环境的含义概括为:
在以教学班为单位的教学活动中,被班级成员所感知和体验到的那部分环境,如师生关系、课堂气氛、班级风气、教师期望等。
7、课堂偶发事件:
课堂偶发事件是指在教学过程中,教师始料不及,由学生、教师或其他外界因素引起导致学生注意力转移,妨碍教学任务完成甚至引起师生冲突的事件。
8、目标导向理论:
目标导向理论是一种主张通过让学生自己去选择如何做事情对学生进行引导的理论。
二、简答题
1、简述课堂管理的三大功能。
答案要点:
首先用简明的语言描述课堂管理三大功能的含义,然后结合具体课堂管理实例加以说明。
2、简要回答影响课堂教学的因素有哪些。
答案要点:
影响课堂教学的因素主要有课堂环境、教学内容、师生,这三个主要因素之间相互影响、相互制约,具体表现为:
课堂环境、班级的性质与规模、课堂纪律、教师的因素(教学能力、权威、个人魅力、教师的情绪)、学生的因素、师生关系、教学内容、其他因素(学校、社会、家庭因素、突发事件等)
3、简述课堂师生交往的特殊性。
1.正式性2.情感性3.教育性4.双向性5.教师主导性
4、简述提升教师调控课堂能力的策略。
教师提高课堂调控的能力应该从教师、学生、环境三个影响因素入手:
具体来说:
(一)教师要善于优化课堂环境。
(二)教师要充分重视学生因素。
了解并尊重学生个性特征和需求,积极引导学生配合教师。
(三)教师充分发挥自身的主导作用,并努力提高自身调控课堂的能力。
三、论述题
1、论述教师对课堂心理环境的影响,并举例说明。
教师主要通过其领导方式、教师期望影响课堂心理环境的形成,并结合具体事例进行说明。
2、联系实际说明表现性评价的优势与局限性。
1)表现性评价的一个主要优势就是,可以对涉及课堂内外自然情境中的复杂表现的教学目标实现情况进行评价。
2)表现性评价的第二个优势是,它们可以测量用其他方法无法测量的复杂学习结果。
知道怎样做某事并不等于能够去做某事,更不等于能把它做好。
3)表现性评价的第三个优势就是,它不仅能评价完成任务的结果,还能评价任务完成的过程。
4)表现性评价的第四个优势是,它体现了现代学习理论,把学生看做是意义建构的积极参与者,而非分散知识的接受者。
局限性:
1)表现性评价最大的局限性就是容易受到评价主体主观因素的影响,导致评价结论的主观性较强,信度和效度比较低。
2)表现性评价的另外一个缺点就是比较费时,评价成本高。
它要求给学生足够的时间,让学生有机会完成每一个任务,容易影响课堂教学的正常进度。
四、案例分析题
1、阅读下边的案例,结合有关课堂偶发事件的理论,分析本案例中教师的做法。
有一次化学公开课,教师在演示试验前说:
“当我们把燃烧的金属钠伸到装满氯气的集气瓶中时。
将会看到剧烈燃烧并生成大量自烟。
”然而试验开始后,全班学生大惊:
集气瓶中出现的不是自烟。
而是黑烟。
教师皱了皱眉头。
思索片刻,微笑着同学生:
“你们看到什么了?
”“怎么不是自烟而是黑烟?
~错了⋯⋯”“同学们的观察很准确”。
教师在勉励大家,并进一步启发说:
“那为什么会冒黑烟呢?
请同学们回忆一下金属钠的物理性质及其贮存方法。
”全班学生活跃起来,一个学生抢先说:
“金属钠的性质活泼。
不能裸露在空气中,而应贮存在煤油中。
”“你说对了。
”教师怀着歉意对大家说:
“由于我的疏忽,试验前没有将沾在钠上的煤油处理干净,结果发生刚才的试验事故。
如果我把这块钠继续烧下去,请大家想一想,烟的颜色将会发生什么变化?
”“黑烟之后将会出现自烟。
”有位学生大胆地说。
重新点燃了钠。
还冒着黑烟,只不过集气瓶中的黑烟在变淡。
教师将燃烧着的钠再移至另一氯气瓶中,这时燃烧得更剧烈了,集气瓶中自烟在翻滚!
“同学们。
你们的预言实现了!
”教师向大家宣布。
这时,教室里响起了掌声,不仅有学生的,还有听课教师的。
1、本案例中教师处理偶发事件采取了怎样的策略?
你认为这位教师的策略是否恰当?
为什么?
2、你在课堂教学中是否遇到偶发事件?
举一例说明你是如何处理的?
你对自己的处理方式怎么看?
答:
1、策略:
老师在处理偶发事件时一-定要掌握-些最基本的事实和有关情况,进行初步
的分析研究,以大致弄清偶发事件属于什么类别的事件,掌握问题的要害所在,把握问题的
性质。
然后在引导学生进行思考,鼓励学生。
恰当:
教师具备优秀的教育机智和良好的应
变能力,具备精湛的教学艺术和强烈的创新精神,变不利为有利,化被动为主动,将偶发事
件融入教学活动中来,化解成为课堂教学的新的教育契机,让课堂教学更生动,更精彩,虽
“偶发”而“自然”。
即便是那些恶性的、消极的偶发事件,只要教师冷静沉着、善于引导,
同样可以成为课堂教学的新亮点。
巧妙、艺术地处理偶发事件,反映了教师的教育创新,
2、--次上课的时候,让同学们观看科普教育录像,录像的内容很生动,孩子们都在认真看
着。
突然,我发现有个学生趴在桌子上,双手在抽屉里不停地玩着什么。
走近一看,哦,原
来他在玩昨天刚买来的眼镜呢。
这么有趣的科普录像,大家都在认真看着,你却在这里玩眼
镜,我有点恼了。
处理:
反过来一想,如果这时老师加以批评,其一肯定会大伤这位同学
的自尊心,其二也会大扫其他观看录像的“雅兴”。
看到老师走到自己身边,孩子也有些吓
住了,常理推断,他肯定要受批了。
我弯下腰,从口袋里拿出一块手帕递给他,对他说:
“怎
么啦,看不清,把它擦一擦,一定能看清楚的。
”孩子的脸红了,他接过手帕,轻轻-擦,
就将手帕还给我。
《小学课堂管理》练习题2
一、名词解释
1、课堂常规课堂常规:
课堂常规是以实现教学目标、促进学生发展、适当、积极地处理影响课堂教学的诸因素为前提,教师和学生共同参与制定的、学生在课堂上所应遵守一套规范和准则,一般包括课堂规约和活动程序两个方面。
2、师生冲突师生冲突是社会冲突的一种特殊形式,是存在于教师与学生之间的一种紧张状态。
在课堂教学中,师生冲突是指师生由于心理、价值观、角色、占有资源和知识的多寡等方面的差异而产生的不一致、对立和相互干扰的互动。
3、课堂心理环境课堂心理环境是在以教学班为单位的教学活动中,被班级成员所感知和体验到的那部分环境,如师生关系、课堂气氛、班级风气、教师期望等
4、最小干预策略最小干预策略是指课堂调控的任务是促进学生的全面发展,任何调控方式都应有利于这一任务的完成。
对于学生的违纪行为,要管得及时,管得有效,尽量少的影响正常教学的进行。
5、知识本位的价值取向知识本位的价值取向认为知识引导人的生活,教育应建立在知识本质与重要性的基础上,而不是建立在学生兴趣、社会需要等的基础上。
课堂教学应根据知识本身的逻辑与发展组织进行。
6、教学机智是教师在课堂教学中,对事先没有估计到的偶发情况,善于及时、巧妙、灵活地加以处理,从而收到意外的教学效果。
7、课堂师生交往是在学校课堂教学情境中师生之间相互交流信息、思想、情感和共享信息的活动。
师生交往是一种特殊的人际沟通,是实现教学目标的重要途径之一。
8、CIPP评价模式是由背景评价、输入评价、过程评价和成果评价四部分组成的评价模式。
二、简答题
1、课堂管理有哪些原则,这些原则的具体内容是什么?
答案要点:
课堂管理的原则有系统性原则、自组织性原则、内在性原则、动态性原则。
以自己的理解或教材上的陈述说明原则内容。
2、班集体的功能是什么?
答案要点:
从正向和负面两个方面简述班集体的功能,重点阐述班集体满足需求、促进发展、诊断、矫正等四大功能。
3制约课堂常规建立的主要因素有哪些?
制约课堂常规建立的因素主要有:
国家的教育法律、法规和政策;本学校的办学思想和办学特色;教师的教育理念;学生的需要;课堂风气。
4.简要回答课堂教学情景的设计原则及方法。
(1)课堂教学情景的设计原则:
针对性原则、现实性原则、代表性原则、开放性原则、新颖性原则、启发性原则。
(2)课堂教学情景的设计方法:
利用教室环境法、巧用导入法、巧设问题法、创设争议法、情感体验法。
三、论述题
1、结合自己的实践经验,论述处理课堂问题行为应遵循哪些原则?
首先回答处理课堂问题行为必须遵循的原则:
预先建立课堂常规,明确学生的行为标准;处理学生外在的问题行为;鼓励学生良好的课堂行为,避免强化问题行为;尽量避免惩罚问题行为;体现一致性、公平性和个别差异性;寻找课堂问题行为的成因。
然后,结合实际经验,论述自己对于处理课堂行为问题的认识。
2、结合问题行为产生的原因,论述应遵循哪些原则处理课堂问题行为?
首先,论述课堂行为问题产生的原因:
教师方面的因素、学生方面的因素、环境方面的因素。
其次,预先建立课堂常规,明确学生的行为标准;处理学生外在的问题行为;鼓励学生良好的课堂行为,.避免强化问题行为;尽量避免惩罚问题行为;体现一致性、公平性和个别差异性;寻找课堂问题行为的成因。
再次,结合实际阐述自己对该问题的理解。
离线考核
《小学课堂管理》
满分100分
一、名词解释(每小题5分,共20分。
)
1、课堂常规:
课堂常规是以实现教学目标、促进学生发展、适当、积极地处理影响课堂教学的诸因素为前提,教师和学生共同参与制定的、学生在课堂上所应遵守一套规范和准则,一般包括课堂规约和活动程序两个方面。
2、师生冲突:
是社会冲突的一种特殊形式,是存在于教师与学生之间的一种紧张状态。
在课堂教学中,师生冲突是指师生由于心理、价值观、角色、占有资源和知识的多寡等方面的差异而产生的不一致、对立和相互干扰的互动。
3、课堂心理环境:
是在以教学班为单位的教学活动中,被班级成员所感知和体验到的那部分环境,如师生关系、课堂气氛、班级风气、教师期望等
4、最小干预策略:
是指课堂调控的任务是促进学生的全面发展,任何调控方式都应有利于这一任务的完成。
对于学生的违纪行为,要管得及时,管得有效,尽量少的影响正常教学的进行。
二、简答题(每小题15分,共30分。
)
1、课堂管理有哪些原则,这些原则的具体内容是什么?
答:
课堂管理的原则有系统性原则、自组织性原则、内在性原则、动态性原则。
以自己的理解或教材上的陈述说明原则内容。
2、班集体的功能是什么?
答:
从正向和负面两个方面简述班集体的功能,重点阐述班集体满足需求、促进发展、诊断、矫正等四大功能。
三、论述题(共20分)
1、结合自己的实践经验,论述处理课堂问题行为应遵循哪些原则?
答:
首先回答处理课堂问题行为必须遵循的原则:
预先建立课堂常规,明确学生的行为标准;处理学生外在的问题行为;鼓励学生良好的课堂行为,避免强化问题行为;尽量避免惩罚问题行为;体现一致性、公平性和个别差异性;寻找课堂问题行为的成因。
然后,结合实际经验,论述自己对于处理课堂行为问题的认识。
四、案例分析(共30分)
2、你在课堂教学中是否遇到偶发事件?
举一例说明你是如何处理的?
你对自己的处理方式怎么看?
答:
有一次化学公开课,教师在演示试验前说:
“当我们把燃烧的金属钠伸到装满氯气的集气瓶中时,将会看到它剧烈燃烧并生成大量白烟。
”然而试验开始后,全班学生大惊:
集气瓶中出现的不是白烟,而是黑烟。
教师皱了皱眉头。
思索片刻,微笑着同学生:
“你们看到什么了?
”“怎么不是白烟而是黑烟?
~错了⋯⋯”“同学们的观察很准确”。
教师在鼓励大家,并进一步启发说:
“那为什么会冒黑烟呢?
请同学们回忆一下金属钠的物理性质及其贮存方法。
”全班学生活跃起来,一个学生抢先说:
“金属钠的性质活泼。
不能裸露在空气中,而应贮存在煤油中。
”“你说对了。
”教师怀着歉意对大家说:
“由于我的疏忽,试验前没有将沾在钠上的煤油处理干净,结果发生刚才的试验事故。
如果我把这块钠继续烧下去,请大家想一想,烟的颜色将会发生什么变化?
”“黑烟之后将会出现白烟。
”有位学生大胆地说。
老师重新点燃了钠。
还冒着黑烟,只不过集气瓶中的黑烟在变淡。
教师将燃烧着的钠再移至另一氯气瓶中,这时燃烧得更剧烈了,集气瓶中白烟在翻滚!
“同学们,你们的预言实现了!
”教师向大家宣布。
这时,教室里响起了掌声,不仅有学生的,还有听课教师的。
考前练兵-试题详解
单选题(7)
多选题(6)
判断题(33)
案例分析题(3)
论述题(3)
简答题(7)
名词解释(10)
(1)
课堂物理环境以所涉及的()为标准,课堂物理环境有广义和狭义之分。
A能力
B面积
C范围
D环境
正确答案:
C
(2)
新课程改革由于完全打破()中心地位,来自学生、家长、网络、社区的课程资源无限丰富,教师不可能也没有必要再充当百科全书式智慧圣者,应当成为学生学习活动的参与者.
A教材
B教师
C课程
D课堂教学
正确答案:
B
(3)
课堂中学生行为相互作用的属性是()。
A互助与合作关系
B互助与竞争关系
C竞争与合作关系
D帮助与竞争关系
正确答案:
C
(4)
师生冲突正是给()提供这样一个平台,让其在冲突中体验成长、通过冲突完善独立精神。
A童儿
B家长
C老师
D学生
正确答案:
D
(5)
()的特征主要表现为双主体性和交互性。
A课堂常规
B课堂气氛
C课堂管理
D课堂心理
正确答案:
C
(6)
()是教师在课堂教学中,对事先没有估计到的偶发情况,善于及时、巧妙、灵活地加以处理,从而收到意外的教学效果。
A教学机智
B教学任务
C教学目标
D教学方法
正确答案:
A
(7)
()是一种主张通过让学生自己去选择如何做事情对学生进行引导的理论。
A课程导向理论
B教学导向理论
C目标导向理论
D实践导向理论
正确答案:
C
(1)课堂教学活动是由()等活动组成。
A教师的教
B学生的学
C师生交往
D家长帮助
正确答案:
ABC
(2)课堂提问具有的特殊心理功能有()。
A获取教学的反馈信息
B激发学生积极主动思维
C培养学生的基本学习能力
D调控课堂
正确答案:
ABC
(3)制约课堂常规建立的主要因素有国家的教育法律、法规和政策、本学校的办学思想和办学特色()等方面。
A教师的教育理念
B学生的需要
C课堂风气
D家长和社会需要
正确答案:
ABC
(4)教师经常采用的聆听方式有()。
A静状倾听
B酬答的反应
C助长提示
D积极倾听
正确答案:
ABCD
(5)课堂常规应符合基本条件,即()必要和可行。
A明确
B合理
C积极
D民主
正确答案:
AB
(6)执行和维护课堂常规应注意:
A执行规则前应检查规则是否适宜;
B确信课堂常规是否得到广泛的支持;
C执行规则应坚定、果断;
D执行规则既要公平、又要灵活;
E执行规则应采用积极的方法。
正确答案:
ABCDE
考前练兵-试题详解
单选题(7)
多选题(6)
判断题(33)
案例分析题(3)
论述题(3)
简答题(7)
名词解释(10)
(1)在课堂教学中,师生冲突是指师生由于心理、价值观、角色、占有资源和知识的多寡等方面的差异而产生的不一致、对立和相互干扰的互动。
A错误
B正确
正确答案:
B
(2)导致课堂问题行为产生的原因中,环境方面的因素主要有:
班级卫生、学生座位安排。
A错误
B正确
正确答案:
A
(3)传统的教师教学方法是以传授知识为主。
A错误
B正确
正确答案:
A
(4)师生交往是师生关系的具体表现,师生关系的建立、维持、发展、改变是在师生交往过程中实现的。
A错误
B正确
正确答案:
B
(5)课堂结构就是指教师、学生和课堂环境等要素结构。
A错误
B正确
正确答案:
A
(6)在课堂情感表现评价中常用的观察法有以下四种类型:
科学观察法、时间样本观察法、教学日志法、情境样本观察法。
A错误
B正确
正确答案:
A
(7)执行规则既要公平,又要灵活。
A错误
B正确
正确答案:
B
(8)竞争对学生的影响分为:
学生之间的团结、成就归因、课堂气氛。
A错误
B正确
正确答案:
A
(9)课堂上的师生冲突,主要有三种类型:
语言冲突、行为冲突、心理冲突。
A错误
B正确
正确答案:
B
(10)课堂管理的主体思想应实现从传统的“控制——服从”向“引导——调节”转化,教师应该由彻底放弃传统课堂管理中管理者的主体角色,转变为引导者。
A错误
B正确
正确答案:
A
∙
(11)
课堂常规的两个功能:
规范课堂行为,维持课堂秩序;培育良好行为,促进课堂学习。
∙A错误
∙B正确
正确答案:
B
(12)
研究表明,道德感的缺失是学生消极行为产生的主要原因之一。
∙A错误
∙B正确
正确答案:
A
(13)
知识本位的兴趣取向:
认为知识引导人的生活,教育应建立在知识本质与重要性的基础上,而不是建立在学生兴趣、社会需要等的基础上。
∙A错误
∙B正确
正确答案:
A
(14)
家庭因素对学生行为表现的影响分为:
家庭环境对学生自尊心;学生对学校规范和行为标准;学生对自己能力的认识;家风对学生行为的影响。
∙A错误
∙B正确
正确答案:
B
(15)
在课堂物理环境建设中共建性、教育性、安全性等几大原则并不是单独存在的,而是互为条件、相互影响的。
∙A错误
∙B正确
正确答案:
B
(16)
良好的纪律是良好的课堂气氛形成的必要前提,是课堂教学活动顺利进行的重要保证。
∙A错误
∙B正确
正确答案:
B
(17)
课堂问题行为矫正的原则:
奖励多于惩罚的原则;坚持一致性原则;与心理辅导相结合的原则。
∙A错误
∙B正确
正确答案:
B
(18)
表现性评价是指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就。
∙A错误
∙B正确
正确答案:
B
(19)
教师经常采用的聆听方式有静状倾听;酬答的反应;助长提示;积极倾听。
∙A错误
∙B正确
正确答案:
B
(20)
目标行为模式不仅是最早提出的教育评价模式,而且也是最有影响的模式,他的创立者为泰勒
∙A错误
∙B正确
正确答案:
B
(21)
影响课堂教学的因素主要有课堂环境、教学内容、师生,这三个因素之间相互影响、相互制约。
∙A错误
∙B正确
正确答案:
B
(22)
评价的模式是一种相对固定的评价方式,它是在一定理论指导下对评价的基本范围、内容、过程和程序的规定。
∙A错误
∙B正确
正确答案:
A
(23)
温和反应主要可以分为非言语反应和言语反应两种反应方式。
∙A错误
∙B正确
正确答案:
B
(24)
指导型教师交往行为是以任务为取向的,课堂上有明确的规则且教师时常提醒学生遵守。
∙A错误
∙B正确
正确答案:
A
(25)
课堂学习的主体是校长.
∙A错误
∙B正确
正确答案:
A
(26)
课堂物理环境以所涉及的环境为标准,课堂物理环境有广义和狭义之分。
∙A错误
∙B正确
正确答案:
A
(27)
冲突,可以使一些平时不被重视的问题得到暴露,使师生及时了解问题并积极解决。
∙A错误
∙B正确
正确答案:
B
(28)
巧设问题法创设情境是指利用学生思维的批判性和分析判断能力,创造认知矛盾,激发学生兴趣,使学生进入教学情景的方法。
∙A错误
∙B正确
正确答案:
A
(29)
客观性试题是有固定的答案的试题类型,与主观题相比,客观的主要优点在于,试题覆盖面广;答案固定统一;全面评价学生的学习成果。
∙A错误
∙B正确
正确答案:
A
(30)
课堂管理与课堂气氛都是课堂中不可缺少的重要主成部分,两者互为基础、相互促进,而是不孤立存在的。
∙A错误
∙B正确
正确答案:
A
∙
(31)
传统的教学中,教师也扮演着管理者的角色,但这种角色往往强化了组织者的组织功能而弱化了其促进教学的功能。
∙A错误
∙B正确
正确答案:
A
(32)
课堂物理环境的创设原则主要有互补性原则、教育性原则、量力性原则、动态性原则、安全性原则和留白性原则。
∙A错误
∙B正确
正确答案:
A
(33)
课堂管理的特征主要表现为双主体性和相互性。
∙A错误
∙B正确
正确答案:
A
(1)
联系实际说明表现性评价的优势与局限性。
正确答案:
答案要点:
表现性评价的优势:
1)表现性评价的一个主要优势就是,可以对涉及课堂内外自然情境中的复杂表现的教学目标实现情况进行评价。
2)表现性评价的第二个优势是,它们可以测量用其他方法无法测量的复杂学习结果。
知道怎样做某事并不等于能够去做某事,更不等于能把它做好。
3)表现性评价的第三个优势就是,它不仅能评价完成任务的结果,还能评价任务完成的过程。
4)表现性评价的第四个优势是,它体现了现代学习理论,把学生看做是意义建构的积极参与者,而非分散知识的接受者。
局限性:
1)表现性评价最大的局限性就是容易受到评价主体主观因素的影响,导致评价结论的主观性较强,信度和效度比较低。
2)表现性评价的另外一个缺点就是比较费时,评价成本高。
它要求给学生足够的时间,让学生有机会完成每一个任务,容易影响课堂教学的正常进度。
(2)
结合自己的实践经验,论述处理课堂问题行为应遵循哪些原则?
正确答案:
答案要点:
首先回答处理课堂问题行为必须遵循的原则:
预先建立课堂常规,明确学生的行为标准;处理学生外在的问题行为;鼓励学生良好的课堂行为,避免强化问题行为;尽量避免惩罚问题行为;体现一致性、公平性和个别差异性;寻找课堂问题行为的成因。
然后,结合实际经验,论述自己对于处理课堂行为问题的认识。
(3)
结合问题行为产生的原因,论述应遵循哪些原则处理课堂问题行为?
正确答案:
答案要点:
首先,论述课堂行为问题产生的原因:
教师方面的因素、学生方面的因素、环境方面的因素。
其次,预先建立课堂常规,明确学生的行为标准;处理学生外在的问题行为;鼓励学生良好的课堂行为,避免强化问题行为;尽量避免惩罚问题行为;体现一致性、公平性和个别差异性;寻找课堂问题行为的成因。
再次,结合实际阐述自己对该问题的理解。
∙1
共3条/共1页
考前练兵-试题详解
∙单选题(7)
∙多选题(6)
∙判断题(33)
∙案例分析题(3)
∙论述题(3)
∙简答题(7)
∙名词解释(10)
(1)
简述课堂管理的三大功能。
正确答案:
答案要点:
首先用简明的语言描述课堂管理三大功能的含义,然后结合具体课堂管理实例加以说明。
(2)
简要回答影响课堂教学的因素有哪些。
正确答案:
答案要点:
影响课堂教学的因素主要有课堂环境、教学内容、师生,这三个主要因素之间相互影响、相互制约,具体表现为:
课堂环境、班级的性质与规模、课堂纪律、教师的因素(教学能力、权威、个人魅力、
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