一年级语文上册第三单元集体备课.docx
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一年级语文上册第三单元集体备课
一年级语文上册第三单元集体备课
一年级语文上册第三单元集体备课
主讲人:
林玲
一、教材分析
本单元教材内容包括《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》和语文园地三,在语文园地三里出现了口语交际:
“这样做不好”,本单元以生活常识为主题,让学生从课文中识字、写字和练习朗读,并且了解一些生活小常识,增加学生的生活知识,丰富学生的知识层面。
每课书都注重实践,课后都安排“读读背背”“我会写”“我会说”练习题。
体现了低年级语文教学的特点------“读读写写,写写读读”。
1、各篇文章的内容归纳和教学要点:
《静夜思》语言简练,感情真挚,意境深远,成功的反应了外出游子的静夜思乡之情,表现了诗人对故乡的无尽的思念,培养学生热爱家乡的思想感情。
《小小的船》这是一篇韵文。
课文以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船,易于激发学生的朗读兴趣,展开想象的翅膀。
《阳光》课文以抒情的笔调,先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了,小树更高了,河面也成了长长的锦缎了........有形、有色,一幅色彩斑斓的情景图,让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。
没有阳光,就,没有生机勃勃世界,让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。
《影子》这一课以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这一重要特征,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童的年龄特征。
《比尾巴》这一课用了三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。
课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣
1、借助拼音,读准字音。
坚持多认少写的原则。
2、运用多种方法,引导识记字形,理解字义。
3、讲究方法,重视书写指导,培养良好的写字习惯。
4、形式多样,朗读感悟,启发想象,熟读成诵。
5、重视实践,学以致用。
(二)方法与策略
1、准确把握教学目标,发挥教材资源的优势
2、正确使用教材,发挥教材的优势。
(1)课文插图的运用
每篇课文都配有彩色的、能吸引学生注意力的插图。
通过看插图,可以激发学生的学习,帮助学生理解课文内容,引发丰富想象等功用。
如《小小的船》中的插图,一个小女孩坐在弯弯的月儿上,学生一看就能想到月儿像小船。
借助生活场景,激发识字兴趣。
(2)通过读课文、韵文,提高朗读能力。
丰富积累。
3、重视写字指导。
4、体现弹性,关注所有学生的发展。
初入学儿童的发展程度很不一样,丰富的教材内容,给所有孩子提供了发展的机会和空间。
教师要在语文教学中,通过各种途径,如调查问卷,访谈,了解学生的识字情况,汉语拼音,口语表达,古诗背诵,并有意识地在教学中发挥不同儿童的不同优势,并采用各种方式弥补儿童的弱项,达到全面发展。
要处理好拼音教学,识字教学,词句教学和儿歌教学的关系。
拼音和认字是保底的要求,其他几个环节的教学,要视学生的发展情况而定。
教学中可以体现弹性设计。
对于接受能力强的同学,老师可以让他们以“我教你”“我帮你”的心态重新学习生字,读课文,他们会乐此不疲的。
(一)激发兴趣,主动学习
1、关于识字、写字
新课标在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望”。
低年级识字教学要力求爱护学生的好奇心、求知欲,牢牢地抓住学生的年龄特征,充分激发学生识字的主动意识和进取精神,做到入情入境。
⑴会意识字,情趣无穷
如:
教“闪”字,可让学生走进教室,在门后躲一躲,这就是“闪”,门里有个人。
“坐”两人背靠背坐在土堆上。
⑵开放识字教学的资源
(3)让识字教学要充满童趣
心理学研究表明,低年级儿童有意注意的时间很有限(10分钟左右),要想让儿童在识字过程中保持浓厚兴趣,就得不断变换识字的形式,他们觉得新鲜,才能提高识字效率。
其实充满童趣的识字教学形式非常多。
如:
我用我的方法识字,一问一答识字,加一加、换一换识字,抽卡片识字,摘苹果识字,猜一猜识字,比一比识字,儿歌识字,顺口溜识字等。
具体案例:
情境识字法
①形象比拟法
就是根据某些字的特点,把它比拟成某种具体事物,使之形象化。
如“朋”字的教学,“朋”字是一对双胞胎,
②故事识字法
③谜语识字法“也”有土可种庄稼,有水可种荷花,有人不是你我,有马走遍天下。
④动作演示法教“拉”可用动作演示法
⑤歌诀识字法
“夜”字的歌诀:
一点一横长,右下单人旁,右下有个夕,再加一捺要拉长。
“床”一点一横长,一撇下西洋,一树在中央。
⑥寻根溯源法“篮球”的“篮“问什么是竹字头?
因为篮球运动始于美国,起初并无篮板和篮圈,而是在树上挂着一个竹篮,把球往篮里投…
(4)让复习生字的方法,富有童趣
可以用学过的生字造句,说一段话。
让学生在一定的语境中巩固生字,做到学以致用。
如:
小猴子也跟小松鼠比一比,谁的尾巴更漂亮,谁的尾巴作用大;在动物学校里,猴子专挑有桃树的桌子坐。
写字
写字是巩固生字的有效途径。
一年级是起始阶段,教师要激发兴趣,教给方法,注重培养学生良好的写字习惯。
(1) 观察特点(要特别关注对于2011新课标后面的300个字的生字表。
)
观察每一笔画在田字格里的位置、大小。
如“白”“田”“电”,这三个字的“口”都要写得上宽下略窄,“电”的“口”要扁一些。
“田”的“口”要宽一些。
(2)书写练习
在观察范字,把握特点后,学生进行描红、写字练习。
本单元的“长”“出”的笔顺容易错,“长”的第一笔是撇,“出”不是由两个山组成的,第三笔是长竖。
教师要强调按笔顺写字,强调写字姿势,握笔方法正确。
写字时要注意:
“头正、肩平、身直、足安”。
养成良好的写字习惯。
(3)恰当评价,让学生越写越好:
①自我评价—回头看,练写一个字后,不要急着写第二个字,要停下来与范字比一比,哪些部分写得像,哪些部分写的不好?
练写第二个字后,除了与范字比一比,还要跟第一个字比一比,是否有进步了……②小组评价(四人小组)互相评价,互相欣赏,互相指出不足之处。
③教师评价—促发展(可以画简笔画笑脸、五角星表示赞扬,愁眉苦脸表示提醒把字写漂亮等。
尽量少用打交叉)
2、激发兴趣,联系生活,学习课文。
(1)教给方法,学会朗读。
教《静夜思》时,配乐朗读,感受诗歌的韵律节奏美。
指导学生正确、流利、有感情朗读,读出重音,读出节奏。
体会思乡之情。
(2)边读边想,读中理解
起始阶段,学生的积累少,理解能力有限。
教师要教给读书方法,口脑并用,边读边想,在读中发现问题,在读中理解字词、句子意思,养成良好的读书习惯。
如教《静夜思》是理解第一句话“床前明月光,疑是地上霜”的意思。
教《阳光》时,让学生在读中理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。
”这句话。
(3)联系生活,注重实践,读中感悟
生活是一本大书,语文教学离不开生活。
在教《影子》时,可以带学生走出教室,让他们在阳光下行走,体验在不同的时间段,站立的方向不同,影子的位置也不一样。
并了解“影子”和人是形影不离的。
在教《阳光》时,可以指导学生,观察禾苗绿了,小树长高了,体会阳光的作用大,没有阳光就没有我们这个美丽的世界。
(4)熟读成诵,注重积累
本单元的诗歌、韵文的韵律节奏美,读起来琅琅上口,易于背诵、积累。
如《静夜思》、《小小的船》、《影子》。
让学生在课堂上就能熟读成诵。
养成爱读书,促积累的习惯。
3、注重实践,上好语文园地课
(1)语文园地里的题目,主要是对本单元所学知识的巩固、运用。
教学时,要发挥学生的主体作用,让学生填填,读读、画画、背背,要特别指出的是“看看读读”中,学生了解量词,学习使用量词。
(2)在口语交际,先指导学生仔细看图,了解图画的意思。
再分组说说这样做不好的理由,怎样劝说他们不要这样做?
注意说话时,要学会使用礼貌用语,说话态度大方,采用温和的语气。
训练拓展:
语文第三单位测试卷
(1)
一、看拼音写词语:
shuǐtiándàfēngyuèérfēitiān
()()()()
shàngshēngjiǔzhīláilemùzhōngwúrén
()()()()
二、给划“”选择正确的读音,对的打“√”
变成(chénchéng)眼睛(jīngjing)
请(qǐngqǐn)到无数(shùsù)
灯(dēngdēn)光家里(lǐli)
歌曲(qǔpǔ)老虎(lǎolǎi)
三、组词
无()目()了()里()
光()日()子()田()
干()木()大()口()
天()禾()太()只()
五、我会看图写字
()
六、连一连,读一读
顽皮的小草闪闪的月亮
迷人的萤火虫弯弯的苹果
清清的星夜蓝蓝的星星
碧绿的小河红红的天空
七、照样,在括号里填入恰当的词
例:
一(颗)星星
一()树叶一()小河一()大手
一()凉风一()白云一()小鸟
一()手指一()黄豆一()房子
八、读一读,写一写
例:
飞来飞去:
小鸟在天空中飞来飞去。
1、走来走去:
2、摇来摇去:
3、跑来跑去:
九、读句子,完成练习题
1、晨光叫醒了风,风叫醒了树,树叫醒了鸟,鸟叫醒了云。
这些话描写的是时候的景物。
分别是哪些景物:
常建霞:
这单元的每篇课文都配有彩色的、能吸引学生注意力的插图。
通过看插图,可以激发学生的学习,帮助学生理解课文内容,引发丰富想象等功用。
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- 一年级 语文 上册 第三 单元 集体 备课
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