幼儿园小班故事画活动爱吐泡泡的小螃蟹四篇.docx
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幼儿园小班故事画活动爱吐泡泡的小螃蟹四篇
教学资料参考范本
幼儿园小班故事画活动:
爱吐泡泡的小螃蟹(四篇)
目录:
幼儿园小班故事画活动:
爱吐泡泡的小螃蟹一
幼儿园小班社会活动:
能干的小手二
幼儿园小班科学活动:
爱吃萝卜的小兔三
幼儿园小班科学活动:
红红的小东西四
幼儿园小班故事画活动:
爱吐泡泡的小螃蟹一
活动目标:
1.理解故事内容,初步尝试用绘画的方式表达自己对故事的理解。
2.知道螃蟹的外形特征,并大胆进行表现。
3.体验听故事绘画的乐趣。
活动准备:
知识准备:
对螃蟹的外形特征有初步的认识,已有剪圆及粘贴的经验。
物质准备:
在自然角提供螃蟹供幼儿观察、交流,相关故事《爱吐泡泡的小螃蟹》课件,中班孩子范图两幅,油画棒、画纸人手一份。
活动过程:
一、观察小螃蟹。
导入活动。
二、教师播放相关课件,讲述故事内容。
三、教师示范螃蟹的基本表现方式。
1.先画一个半圆作为螃蟹的身体,两只圆圆的眼睛旁边是两个大螯,在大螯的下面各画四只脚,最后在半圆里画上笑眯眯的嘴巴,螃蟹就画好了。
2.提醒幼儿注意:
想好商店及螃蟹的位置后再画。
螃蟹吹的泡泡是各种各样的,可以画出各种颜色、大小不同的泡泡再粘贴。
四、幼儿按意愿尝试表现故事。
五、交流欣赏同伴和自己的作品。
活动延伸:
将画带回家,并向爸爸妈妈讲述自己理解的故事《爱吐泡泡的小螃蟹》。
附故事:
爱吐泡泡的小螃蟹
爱吐泡泡的小螃蟹长大了,他想去找一份工作。
小螃蟹找啊找,在一家理发店找到了理发师的工作。
他挥动着大螯为顾客理发,剪的是又快又好。
可是电吹风里的热气烤得他很难受,嘴里的泡泡都吐不出来了。
小螃蟹心想我还是换一份工作吧。
小螃蟹找啊找,在一家图书馆找到了图书管理员的工作。
他为小朋友们送上了书和画报。
小螃蟹有许多手,一次可以拿许多书呢。
可是,他的大螯一不小心就把书撕破了,嘴里的泡泡又将书给弄湿了。
小螃蟹心想我还是换一份工作吧。
小螃蟹找啊找,在一家饭店找到了服务员的工作。
他端着菜走得是又快又稳。
一对大螯就像钳子,开啤酒瓶盖可方便了。
啤酒瓶里冒出许多泡沫,小螃蟹的嘴里也冒着泡泡。
小螃蟹心想,来吃饭的小朋友看到自己一个劲儿地冒泡泡,会不会不高兴呢?
我还是去给医生治治病,等不再吐泡泡了再来找工作吧。
小螃蟹来到了医院,可是医生告诉他说:
“螃蟹是会吐泡泡的,这不是病。
你耐心地去找吧,一定会找到适合自己的工作的。
”
小螃蟹沿着街道走啊走,来到卖肥皂和洗衣粉的商店,他想:
“这不就是适合我的工作吗?
”他用肥皂水吹出了一个又一个的大泡泡。
大泡泡就像气球一样飘在商店门口,把大家都吸引来了。
商店里的顾客越来越多,小螃蟹心里快活极了。
他还给妈妈写了一封信,信里说:
“妈妈,我找到工作啦!
而且每天都很快活……”
编
幼儿园小班社会活动:
能干的小手二
设计意图
众所周知,爱模仿是三岁幼儿突出的年龄特征。
最近班内正在开展“能干的小手”的主题活动,孩子们通过“手指兄弟”“保护小手”“小手歌”等一系列的科学、健康、语言、音乐等活动,在模仿中学习,在游戏中体验,对自己双手的特点已有了一定的认识。
在此基础上开展本次社会活动“能干的小手”,旨在让孩子们通过交流讨论、观看课件、操作活动等,加深其对能干的小手的认识,体验双手不同的活动所带来的乐趣。
从而培养幼儿乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则,能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感。
活动目标
1.了解小手的功能,认识小手的多种作用。
2.探索双手活动的丰富性,提高手的活动能力。
3.体验双手活动的趣味性,增强相应责任意识。
活动准备
1.布置娃娃家场景。
2.一幼儿在家、在园的劳动录像。
3.“我有一双小小手”的音乐等。
活动过程
一、通过问候、游戏,导入课题
师:
小朋友,今天来了很多客人老师,请大家举起小手,跟大家打个招呼吧!
幼儿一边挥手,一边说“客人老师好!
”
师:
咱们一起来玩个“五门开开”的手指游戏吧。
幼儿五指相对开始游戏:
一门开开进不来,二门开开进不来,三门开开进不来,四门开开进不来,五门开开请进来!
(评析:
幼儿园是以游戏为主导活动,对小班孩子来说,突出游戏尤为重要。
老师一开始就请幼儿举起小手跟客人老师打招呼,巧妙地与本活动的主题“能干的小手”相呼应。
接着在老师的提议下,师生一起玩对本责任培养的一种阐述,进而再一次紧扣主题,彰显了手的能干。
)
三、通过演示交流,了解“人人都有一双会说话的手”
教师边说边用手势表示:
给整理玩具的小朋友送个大拇指,你们能按颜色标记来分积木,真棒!
给整理图书的小朋友送个“OK”,你们能按大小标记把书分开来放,真好!
给整理衣服的小朋友送掌声,你们不但把衣服裤子分开来,而且还叠得很整齐,真能干!
师:
娃娃家妈妈说谢谢小朋友!
幼:
不用谢!
(边说边摆手)
师:
刚才小朋友得到了大拇指、掌声,得到了“OK”,开心吗?
那老师的大拇指、掌声、OK表示什么呀?
(真能干!
真棒!
)
师:
原来老师的手还会讲话呢,你们的手会说话吗?
幼儿自主交流,并不断变换手势。
师:
请小朋友用小手做个动作,摆个姿势,让老师猜猜,你用小手说了什么。
孩子们边摆造型边随着老师的评价变换着不同的动作。
教师边走边说:
你是一只小鸟,你是一条小鱼,你是一朵漂亮的小花,还有小鸡、小鸭呢!
老师猜得对吗?
游戏“我说你猜”。
师:
刚才,小朋友做,老师猜,现在老师也来做一做,请小朋友猜一猜吧。
师:
刚才,老师小手伸一伸——请进,小手按一按——请“安静”,小手变一变就“OK”,手指举一举——耶!
小朋友一下子就猜对了,原来,我们的小手真神奇,我们都有一双会说话的手,我们也一起来用小手学一学说话吧。
幼儿集体跟老师练习一遍,边说边用手势来表现。
(评析:
本环节,教师先通过用不同的手势给予幼儿不同的表扬,一方面让幼儿体验成功的快乐,另一方面为老师承上启下的自然过渡埋下了伏笔,使幼儿在轻松的氛围中,学一学、说一说、动一动,体验了小手会说话的神奇效果。
进而对手的功能、作用进行了有效地拓展,丰富了孩子们的经验,让幼儿轻松地理解并初步掌握了手势在生活中应用的广泛性、多样性及趣味性。
)
四、通过歌表演,了解“人人都有一双会表演的手”
师:
小朋友的小手真能干,让我们一起来夸夸我们的小手吧!
(播放伴奏音乐)
幼儿歌表演:
我有一双小小手。
师:
小朋友们都有一双能干的手,会游戏、会劳动、会说话,还会表演,会做的事情真不少,以后我们要多用自己的小手,使自己变得越来越能干。
时间过得真快,我们的活动该结束了,举起我们的小手跟客人打个招呼吧。
幼儿边高高举起小手边说:
“客人老师再见!
”
课间活动时间到了,在教师的提议下,幼儿兴致勃勃地玩起了“给小动物涂色”“折纸飞机”“拼图”等动手操作的区域游戏。
(评析:
通过歌表演再一次彰显了小手的能干,同时把本次活动又一次推向了高潮。
课间活动时,幼儿在操作区的继续探索依然意犹未尽,“我们都有一双能干的小手”的意识已悄悄地渗入了孩子们的心田。
)
。
。
幼儿园小班科学活动:
爱吃萝卜的小兔三
【活动目标】
1、通过多种感官,感知萝卜的特征和用途。
2、通过观察、比较、猜测等方法,了解萝卜的特征。
3、愿意进行探索活动,感受发现的快乐。
【活动准备】
1、红萝卜、白萝卜、绿萝卜若干
2、切好的萝卜片用盘子装好,插上牙签。
3、红绿白标记各一个分别固定在三张小椅子的背面,在小椅子上分别放三个小筐子。
【活动过程】
1、萌发幼儿探索萝卜的兴趣。
(1)交代角色:
兔宝宝们,今天,兔妈妈带来了你们最喜欢吃的东西,猜猜时什么?
(2)交代要求:
每个兔宝宝选一个萝卜,看看萝卜长的什么样?
2、感知萝卜的特征。
(1)幼儿与教师共同看看、摸摸、说说不同品种的萝卜的外型。
师:
兔宝宝,你们看萝卜的上面是什么?
下面呢?
你们的萝卜都一样吗?
(2)游戏:
请把XX萝卜举起来。
(教师从萝卜的颜色和大小方面进行指令)。
(3)幼儿互相交换观察萝卜。
3、游戏活动:
猜一猜
(1)教师出示三张有标记和筐子的小椅子,引导幼儿观察红、绿白萝卜标记,并说说标记的含义。
(2)教师“请你猜一猜萝卜肉是什么颜色的?
(3)请小朋友按照自己猜测的颜色,经萝卜放进相应的标记的筐子里,然后,教师切开萝卜进行验证。
4、品尝萝卜的味道
师:
现在兔妈妈请兔宝宝吃萝卜,吃完萝卜后,告诉好朋友萝卜的味道是怎么的?
5、谈谈萝卜的用处和吃法。
你们知道吃萝卜有什么用吗?
你们喜欢吃萝卜吗?
幼儿园小班科学活动:
红红的小东西四
【设计意图】
幼儿园的一切活动都是为了增加幼儿的生活经验,提高幼儿的认知为基本前提的。
《幼儿园教育指导纲要》指出:
“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感觉科学探究的过程和方法,体验发现兴趣。
”所以说,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,在科学教育活动中激发幼儿的探究欲望,要考虑幼儿的学习特点和规律,使各个领域内容有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性、操作性,寓教育于生活、游戏之中。
为了了让小班的科学领域活动与日常生活做到良好的衔接,让幼儿能够在轻松愉快的心理体验中学习数字,理解数字的意义,结合小班的认知水平和已有知识经验,贯彻《纲要》精神,将幼儿学习的各个领域相互渗透,将语言和科学领域相结合,设计以下活动,用幼儿感兴趣的情境贯穿始终,帮助学习4以内的数,正确理解数的意义,感知物体的特征,体验数学的有趣,有利于幼儿快乐的学习数学并提高幼儿的动手操作能力。
【活动目标】
情感目标:
引导幼儿感受帮助他人快乐以及体验比较过程的乐趣。
能力目标:
培养幼儿观察比较的能力及按物点数的能力。
知识目标:
引导幼儿初步感知物体的特征以及理解4以内数字的意义。
(重点)
难点:
幼儿能够仔细观察、比较以及辨别事物。
【活动准备】
教师制作的图片(纽扣、老鼠、绒毛兔、小熊、小猫)
【活动过程】
一、导入。
1、情境导入,激发幼儿的兴趣。
(1)出示第一张图片,让幼儿尽情想象。
师:
今天老师给大家带来了一位好朋友,请小朋友们看看这个红红的小东西它是谁?
(幼儿自由想象),大家说的都有道理,听,谁在哭?
原来是这个红红的小东西不知道自己的名字,找不到好朋友,你们愿意帮她找一找和小伙伴吗?
好,咱们大家一起去找找看吧!
二、活动展开。
1、比较樱桃和红红的小东西的区别。
(1)出示老鼠吃樱桃的图片。
师:
我们来到了谁的身边?
小老鼠的身上有没有和红红的小东西一样的物品呢?
(幼儿通过观察找到樱桃和红红的小东西相似)这里有几颗小樱桃呢?
(教师带领幼儿按物点数那小东西的名字是是叫小樱桃吗?
我们一起来问一问(播放红红的小东西的哭声),红红的小东西的名字不叫小樱桃,为什么呢?
(2)让幼儿比较红红的小东西与樱桃的特征。
教师让幼儿观察比较两者,知道红红的小东西与樱桃的不一样。
教师小结:
原来樱桃有细长条的小尾巴,红红的小东西没有,所以红红的小东西没有找到他的小伙伴们,别灰心,咱们继续帮他找。
2、比较绒毛兔的眼睛与红红的小东西的区别。
(1)出示绒毛兔的图片。
师:
咦?
我们来到了谁的家?
小兔子什么地方和红红的小东西相似呢?
那你们觉得红红的小东西应该叫红眼睛吗?
(2)让幼儿比较红红的小东西与红眼睛的特征。
引导幼儿通过观察比较,找出红红的小东西与红眼睛不一样的地方。
教师小结:
绒毛兔的红眼睛里有白色的眼球,而红红的小东西中间有黑黑色的东西,所以,他的名字不叫红眼睛。
3、比较小熊的红灯笼与红红的小东西的区别。
(1)出示小熊与红灯笼的图片。
师:
别灰心,看看小熊的家吧!
你们猜,红红的小东西叫什么名字?
(红灯笼)为什么有的小朋友没有猜他的名字呢?
哦!
原来是你们的火眼金睛发现了红红的小东西与红灯笼不一样的地方啊!
(2)请幼儿说一说两者的区别
教师小结:
原来红灯笼上面有好看的花纹装饰,红红的小灯笼身上没有,所以红红的小东西名字不叫红灯笼。
4、出示小猫的图片,让幼儿比较观察。
师:
喵喵喵,谁来了?
咦!
小猫咪为什么这么焦急呢?
谁来说一说?
哦,原来小猫咪是来找它的纽扣的,小猫身上现在有多少纽扣呢?
咱们一起数一数吧!
我们问一下红红的小东西,它的名字叫不叫纽扣?
(师幼一起大声说,红红的小东西你叫不叫小纽扣?
传来笑声音乐)原来它的名字就叫什么呢?
(小纽扣)
三、活动结束。
小猫咪丢失的纽扣找回来了,红红的小东西也找到了它的好伙伴,你们心里开不开心呀?
原来帮助别人可以使自己变得更加快乐,好了,小纽扣也送回了家,我们也该回家啦!
我们学着红红的小东西骨碌骨碌滚回家吧!
四、活动延伸
可以开展幼儿比“火眼金睛”的游戏,看谁先最快、最正确找到两样相似的东西。
活动反思:
在活动中,我根据我们小班孩子的已有特点和知识经验,设计了三个环节。
第一个环节是以孩子喜欢的故事为主体,把抽象的点数巧妙的融入故事。
让孩子在听故事的同时学会点数,并说出总数。
第二个环节是培养孩子的观察、比较能力,请小朋友找一找图片中哪些地方不和红红的小东西不一样,激发孩子的求知欲。
第三个环节是感知红红的小东西的特征,让幼儿在这几轮的比较中,让幼儿在愉快和有趣的情境中形成对对红红的小东西的初步感知,最后通过知识经验积累指导红红的小东西就是纽扣。
我认为在小班阶段,影响教学活动开展的因素实在太多了。
教师应做到教育机智,结合小班的年龄特点,巧妙地将生活中的经验穿插进去,这次的教学活动唯一的不足在于图片制作过于简单,幼儿不容易察觉并比较,在以后的活动中,要做到材料形象、生动,给幼儿可以更多的大量感知的形象来丰富其相关经验。
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