精选Skema Kerja semester 3BC1.docx
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Tajuk3
3.2汉字
a.汉字的特点
∙音素文字和音节文字
∙语素文字
(1j)
♦讲述音素文字、音节文字和语素文字的定义和特点。
♦辨别音素文字、音节文字和语素文字的异同。
◊参考资料:
张斌《新编现代汉语》
◊讨论以下问题:
-汉字中也有非语素的音节,称汉字为语素文字是否不妥?
Tajuk4
4.2《西游记》赏析
∙人物形象分析
-主要人物
-次要人物
(1j)
♦列举小说的主要人物和次要人物。
♦简述主要人物和次要人物在小说中的角色。
◊小说主要人物为唐僧师徒五人,这里仅作介绍,往下才细讲。
◊次要人物较多,这里只就男性妖魔与女性妖魔作讨论。
选择较有代表性的角色,画表说明它们在小说中出现的章回、与唐僧师徒的矛盾、最终结果,从而列明这些妖魔的共同性与独特性。
◊附加阅读材料:
王前程《从性爱描写看〈西游记〉的世俗化倾向》。
Tajuk5
5.2马华文学作品选读
a.吴岸《达邦树礼赞》
(2j)
♦简介作者吴岸。
♦绘制图表以列明诗歌各段落大意,并概括其中心思想。
♦辨识及实践作品内所蕴含的价值观。
♦分析篇章的艺术特色,包括章法结构、语言特色、写作技巧与作品风格。
♦朗诵全诗,要求做到正确、流利、有感情。
◊达邦树(Tapang)是婆罗洲生长的一种树木,可制成精致的桌面,也是伊班族传颂和歌咏的英雄形象。
诗人借咏物而抒情,表达了他对达邦树的敬爱。
诗歌具有浓厚的人文精神和朴实的乡土气息。
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M2
Tajuk3
3.2汉字
a.汉字的特点
∙汉字的特点
(1j)
♦具体讨论汉字所具有的特点。
◊绘制图表,列明汉字的特点,并各别举例说明。
◊主修华文的学生可结合“中华古代文化基础知识”的“汉字与文化”一节进行探讨。
Tajuk4
4.2《西游记》赏析
∙人物形象分析
--唐僧
(1j)
♦列举唐僧在小说中的性格特征。
♦举例说明作者如何塑造唐僧的性格特征。
♦比较所列的性格特征,列举其中的矛盾,并说明作者如何处理这些矛盾。
◊绘制图表表达。
◊人物性格特征可通过人物的动作、语言、心理和肖像的描写作探讨。
◊参考材料:
李志梅《〈西游记〉中的唐僧——一个“鸡肋”人物的再剖析》(注:
此文仅作参考,可摘用里头对唐僧形象的分析。
)
Tajuk5
5.2马华文学作品选读
b.何乃健《稻草》
(2j)
♦简介作者何乃健。
♦绘制图表以列明诗歌各段落大意,并概括其中心思想。
♦辨识及实践作品内所蕴含的价值观。
♦分析篇章的艺术特色,包括章法结构、语言特色、写作技巧与作品风格。
♦朗诵全诗,要求做到正确、流利、有感情。
◊这首诗也是借咏物以抒情,试比较其手法与《达邦树礼赞》的异同。
◊何乃健的散文清新朴实,蕴含生活哲理。
可鼓励学生搜索并阅读。
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M3
Tajuk3
3.2汉字
b.汉字的形体
∙汉字字体的演变
(1j)
♦列举汉字字体演变的类型,及其流行的时代。
♦说明汉字不同形体的特点,并辨识不同的字体。
◊汉字字体演变过程:
甲骨文→金文→篆书→楷书(包括行、草)
◊汉字字体的辨识,重点放在篆、隶、行、楷、草五种字体。
◊对于主修的学生,应该结合“中华古代文化基础知识”的“艺术文化”作探讨,欣赏书写不同字体的名家的书法艺术。
Tajuk4
4.2《西游记》赏析
∙人物形象分析
--孙悟空
(1j)
♦列举孙悟空在小说中的性格特征。
♦举例说明作者如何塑造孙悟空的性格特征。
♦比较所列的性格特征,列举其中的矛盾,并说明作者如何处理这些矛盾。
◊利用图表表达。
◊人物性格特征可通过人物的动作、语言、心理和肖像的描写作探讨。
◊孙悟空是小说的主人公,形象饱满,个性突出,宜作多方面的分析。
“大闹天宫”和“西行取经”的孙悟空在个性上有较大的不同,留待下一节详细探讨。
Tajuk5
5.2马华文学作品选读
c.田思《我们不是候鸟》
(2j)
♦简介作者田思。
♦绘制图表以列明诗歌各段落大意,并概括其中心思想。
♦辨识及实践作品内所蕴含的价值观。
♦分析篇章的艺术特色,包括章法结构、语言特色、写作技巧与作品风格。
♦朗诵全诗,要求做到正确、流利、有感情。
◊诗题虽有“候鸟”,但作者却不是借咏物以抒情,试比较前两首诗的写法,说明其手法的不同。
◊诗歌用了许多象征性词语,试列表说明,并猜测作者使用这些词语的用意。
◊田思曾于2004年在砂拉越《诗华日报》之《阡陌禾影》发表《写于〈我们不是候鸟〉之后》一文,可参照阅读。
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M4
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3.2汉字
b.汉字的形体
∙汉字字体演变的趋势
∙现代汉字的形体
(1j)
♦简述汉字字体演变的规律,并举例说明。
♦绘制图表,说明汉字变化的内因和外因。
♦列举现今流行的汉字形体,并预测汉字在未来社会中的发展趋势。
◊汉字的发展规律包括:
符号化、简化、规范化和稳定化
◊现代汉字形体宜分析印刷体的异同与使用范围。
◊预测可以自由谈,只要有根据,言之成理即可。
亦可讨论汉字罗马化的可能性。
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4.2《西游记》赏析
∙人物形象分析
--孙悟空(续)
(1j)
♦比较“大闹天宫”和“西行取经”的孙悟空形象的异同。
◊绘制图表,列明孙悟空形象的异同。
◊小说人物的分析,有“圆型人物”之说,即人物性格不是平面而单一的,其个性的复杂、在不同情节中的矛盾,不但丰富了人物的性格特征,更增强其写实性。
孙悟空在小说中即是这样的一个人物——时正时邪,亦忠亦奸。
可举例说明。
◊这一节亦应留意唐僧与孙悟空的关系的演进,可参考李志梅《〈西游记〉中的唐僧——一个“鸡肋”人物的再剖析》一文。
Tajuk5
5.2马华文学作品选读
d.陈大为《在南洋》
(2j)
♦简介作者陈大为。
♦绘制图表以列明诗歌各段落大意,从而概括其中心思想。
♦简述华人南来的历史,以增进了解作品的写作背景。
◊基于这首诗的篇幅以及其涉及的写作背景,因此建议用四个课时进行钻研。
◊华人南来的历史,宜利用互联网搜索资料,并参考李业霖先生整理的史料。
◊附加阅读材料:
郑良树教授《马来西亚华文教育简史》
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3.2汉字
c.汉字的构造
∙汉字的造字法
(1j)
♦列举四种造字方法,说明其造字原则,并加以举例。
◊许慎《说文解字》用“六书”来分析汉字的结构类型,然而,历来都认为前四者是造字法,后二者是用字法。
这里只分析前四者,即象形、指事、会意、形声。
◊作业:
任选汉字30个,辨别其造字法。
Tajuk4
4.2《西游记》赏析
∙人物形象分析
--猪八戒
(1j)
♦列举猪八戒在小说中的性格特征。
♦举例说明作者如何塑造猪八戒的性格特征。
♦比较所列的性格特征,列举其中的矛盾,并说明作者如何处理这些矛盾。
◊利用图表表达。
◊人物性格特征可通过人物的动作、语言、心理和肖像的描写作探讨。
Tajuk5
5.2马华文学作品选读
d.陈大为《在南洋》
(2j)
♦分析篇章的艺术特色,包括章法结构、语言特色、写作技巧与作品风格。
♦辨识及实践作品内所蕴含的价值观。
♦朗诵全诗,要求做到正确、流利、有感情。
◊利用不同的图表分析文章的艺术特色。
◊朗诵部分,可以结合“说话能力训练”(必修科)和“朗读能力训练”(主修科)进行。
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M6
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3.2汉字
c.汉字的构造
∙从造字法看现代汉字
(1j)
♦列举现代汉字的新生字,并说明其采用的造字方法。
♦列举现代新生字的造字法,并举例说明。
◊新生字包括简化汉字和新造的汉字。
◊可让学生在课堂上进行问答比赛,以增强趣味性。
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4.2《西游记》赏析
∙人物形象分析
--沙僧、龙马
(1j)
♦列举沙僧与龙马在小说中的性格特征。
♦举例说明作者如何塑造沙僧和龙马的性格特征。
♦比较所列的性格特征,列举其中的矛盾,并说明作者如何处理这些矛盾。
◊沙僧与龙马的形象分析是各别进行。
因这两者不若前三者重要,故在一节课中探讨。
◊可利用图表表达。
◊人物性格特征可通过人物的动作、语言、心理和肖像的描写作探讨。
◊龙马的分析材料不多,可参看《〈西游记〉中“小白龙”形象研究》。
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5.2马华文学作品选读
e.李蕴朗《牵牛花》
(2j)
♦简介作者李蕴朗的生平。
♦绘制图表以列明文章的各段落大意,并概括其中心思想。
♦分析篇章的艺术特色,包括章法结构、语言特色、写作技巧与作品风格。
♦辨识作品内所蕴含的价值观,联系现实以加强实践。
♦朗读文章的优美片断,要求做到正确、流利、有感情。
◊这是一篇叙事散文,可结合“阅读与写作能力训练”中的“叙事散文”阅读方法作分析,说明作者如何叙事。
◊在写作技巧上,作者使用了人物性格的矛盾来深化主题。
该辨析文章对比人物的性格特征。
◊文章所表达的价值浅显易懂,可联系学校教学工作说明教师更需要像勇一般的工作态度。
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3.2汉字
c.汉字的构造
∙笔画和笔顺
(1j)
♦说明汉字笔画的性质、类别和名称。
♦说明笔画的组合关系。
♦举例说明汉字的笔顺规律。
♦列举容易写错笔画和笔顺的字。
◊绘制图表,列明汉字笔画的形状和名称,并举例说明。
◊容易写错笔顺的字可参考张斌《新编现代汉语》页109-110,并另外举例。
◊通过互联网搜集常见的写错笔画的汉字,绘制成图表。
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4.2《西游记》赏析
∙主题探讨
--哲理说
(1j)
♦列举学界对《西游记》主题探讨的范围。
♦说明小说原旨与小说主题的异同。
♦概述历代学者对《西游记》主题所提出的观点,并点出各说之局限。
◊范围可概括为哲理、宗教、社会三方面,以及另有一种主张是没有主题。
可参考:
-梅新林、崔小敬《〈西游记〉百年研究:
回视与超越》一文中的“主题之争”(页104-105)。
-张广庆《〈西游记〉主题研究解析》
-王平《论〈西游记〉的原旨与接受》
◊这一堂课分析有关哲理之说的主题。
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5.2马华文学作品选读
f.原上草《风铃》
(2j)
♦简介作者原上草的生平。
♦绘制图表以列明文章的各段落大意,并概括其中心思想。
♦分析篇章的艺术特色,包括章法结构、语言特色、写作技巧与作品风格。
♦朗读文章的优美片断,要求做到正确、流利、有感情。
◊这是一篇借咏物以抒情的散文,可摘录作者如何描写风铃的外貌与作用,并说明作者如何借此抒情。
特别要留意的是作者对风铃声的描述,以及因聆听风铃声而引发出的感情。
◊着重分析文章的语言特色。
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M8
Tajuk3
3.2汉字
c.汉字的构造
∙部件和部件分析
(1j)
♦举例说明汉字的部件和部件名称。
♦对构成汉字的部件进行科学合理的分析,说明其构成规律。
♦依据汉字的偏旁和部首分析汉字字义。
◊参考资料:
《新编现代汉语》页110-115
◊绘制图表,列明汉字的部首及部首名称,并举例说明。
◊汉字的构成规律包括合体字的分析。
Tajuk4
4.2《西游记》赏析
∙主题探讨
--宗教说
(1j)
♦概述历代学者对《西游记》主题所提出的观点,并点出各说之局限。
◊这一堂课着重有关宗教说的主题辨析。
◊参考资料:
-梅新林、崔小敬《〈西游记〉百年研究:
回视与超越》一文中的“主题之争”(页104-105)。
-张广庆《〈西游记〉主题研究解析》
-王平《论〈西游记〉的原旨与接受》
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5.2马华文学作品选读
g.潘雨桐《大地浮雕》
(2j)
♦简介作者潘雨桐。
♦绘制图表以列明文章的各段落大意,并概括其中心思想。
◊参考资料:
陈大为等编《赤道回声》
◊由于文章篇幅较长,这一节先注重文章的结构辨析,划清文章的层次大意,说明其中心思想。
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M9
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3.2汉字
c.汉字的构造
∙现代汉字的结构模式
(1j)
♦用平面的方块结构图形,分析现代汉字的结构模式。
♦绘制图表,说明汉字结构的规律,并各举数例。
◊汉字的结构粗略可划分为上下、左右和包围三种;若再细分,则包括上中下、左中右、全包围、半包围等。
可参阅《新编现代汉语》页115-119。
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4.2《西游记》赏析
∙主题探讨
--社会说
(1j)
♦概述历代学者对《西游记》主题所提出的观点,并点出各说之局限。
◊这一堂课着重有关社会说的主题辨析。
◊参考资料:
-梅新林、崔小敬《〈西游记〉百年研究:
回视与超越》一文中的“主题之争”(页104-105)。
-张广庆《〈西游记〉主题研究解析》
-王平《论〈西游记〉的原旨与接受》
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5.2马华文学作品选读
g.潘雨桐《大地浮雕》
(2j)
♦分析篇章的艺术特色,包括章法结构、语言特色、写作技巧与作品风格。
♦探索作者的写作意图,辨析其现实意义。
◊参考资料:
陈大为等编《赤道回声》
◊文章原旨的探讨有较大的弹性,学生可以自由发言,并结合现实评述。
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M10
Tajuk3
3.2汉字
d.字音、字义和形声字
∙现代汉字的字音
(1j)
♦列表说明汉字同音字产生的原因。
♦绘制图表,列明10个多音多义字的不同读音,以及其规则。
◊可用游戏法认识同音字,例如比赛列出同音字,看谁所列最准最多。
◊多音多义字可进行问答比赛。
Tajuk4
4.2《西游记》赏析
∙主题探讨
--游戏之作说
--童心说
(1j)
♦概述历代学者对《西游记》主题所提出的观点,并点出各说之局限。
◊这一堂课着重辨析不主张有严肃主题之说,包括游戏之作说以及童心说。
◊参考资料:
-梅新林、崔小敬《〈西游记〉百年研究:
回视与超越》一文中的“主题之争”(页104-105)。
-张广庆《〈西游记〉主题研究解析》
-王平《论〈西游记〉的原旨与接受》
-林庚《漫话〈西游记〉》之童心说
Tajuk5
5.2马华文学作品选读
h.张木钦《读罢遗篇重下拜》(2j)
♦简介作者张木钦。
♦绘制图表以列明文章的各段落大意,并概括其中心思想。
♦分析篇章的艺术特色,包括章法结构、语言特色、写作技巧与作品风格。
♦探索作者的写作意图,辨析其价值。
♦朗读文章的优美片断,要求做到正确、流利、有感情。
◊张木钦是我国报界前辈,评论文章深具特色,备受赞许。
其杂文经编辑成册,如《民族先锋之歌》、《见虎烧香》、《探花亭》、《流花亭》等,学生可按兴趣搜集阅读。
◊本文写作的对象是林连玉。
有关林连玉的生平,可参阅郑良树编著《林连玉评传》。
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M11
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3.2汉字
c.字音、字义和形声字
∙形声字的音和义
∙现代汉字的形音义关系
(1j)
♦举例说明现代汉字中形声字意符的作用和局限。
♦举例说明现代汉字中形声字音符的作用和局限。
♦讲述现代汉字的形音义关系。
◊参考资料:
《新编现代汉语》页122-127。
◊可在课堂上进行根据意符或音符书写汉字比赛,看谁能列出最准最多。
Tajuk4
4.2《西游记》赏析
∙艺术特色
--结构布局
(1j)
♦绘制图表,列明小说的结构。
♦说明小说的结构布局特点。
◊小说可划分为三大部分——大闹天宫、取经缘由、西行取经。
试说明作者如何衔接这些情节。
◊着重探讨有关的章法布局和线索设置,一些情节埋伏线索以推演故事,应加以说明。
例:
老鼋驮渡河。
Tajuk5
5.2马华文学作品选读
i.林金城《三代成峇》
(2j)
♦简介作者林金城。
♦绘制图表以列明文章的各段落大意,并概括其中心思想。
♦分析篇章的艺术特色,包括章法结构、语言特色、写作技巧与作品风格。
♦探索作者的写作意图,辨析其价值。
◊参考资料:
《赤道回声》
◊峇峇是我国社会一个深具特色的族群,他们具有华族的血统,日常家居实践华裔文化,但基于历史因素,他们大多却不谙华裔语言,未受华文教育。
此文的写作对象即是峇峇,探讨大家应该关注而未关注的课题,深具时代意义。
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M12
Tajuk3
3.2汉字
e.现代汉字的规范化
∙汉字的整理
∙现代汉字的标准化
(1j)
♦简述汉字的整理工作范围和历史上的主要汉字整理工作,并能说出现代汉语用字标准的文献依据。
♦举例说明现代汉字标准化的主要工作范围。
◊用字标准的文献包括《简化字总表》、《印刷通用汉字字形表》、《第一批异体字整理表》。
◊汉字标准化的主要工作项目包括定量、定形、定音、定序。
可参阅《新编现代汉语》页129-136。
Tajuk4
4.2《西游记》赏析
∙艺术特色
--语言美
(1j)
♦举例说明《西游记》的语言特色,尤其注重小说中所使用的游戏笔法。
◊游戏笔法指的是使用幽默诙谐、妙趣丛生、令人嘻哈绝倒的语言进行创作。
它不但可以吸引读者往下阅读,而且还生动的表现人物形象,丰富和深化小说的思想内涵,体现了作品独特的艺术特色。
试从小说中找出这种游戏笔法,按类划分,例如表现孙悟空(捉狭八戒的顽皮相、戏谑诸神的高傲相等)、猪八戒(贪嘴好色、痴呆愚蠢等)形象的语言。
Tajuk5
5.2马华文学作品选读
j.宋子衡《绝症》
(2j)
♦简介作者宋子衡。
♦阅读小说,并按其故事情节,划分段落。
♦列举小说的主要人物和次要人物,通过图表举例说明他们的性格特征。
◊《绝症》的情节结构,不按时间的联系和场地的转移展开,而是采用跳移不定的时空顺序。
因此,该处理好小说的自然段和情节结构的关系。
◊辨析小说主要和次要人物的性格特征,并说明他们之间的互动关系。
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3.2汉字
e.现代汉字的规范化
∙掌握规范汉字
(1j)
♦说明《简化字总表》的结构。
♦列表说明与繁体字不是一对一关系的简化字。
♦阅读《简化字总表》所附的56条注解,说明应用简化汉字应注意的事项。
♦辨别1986年《简化字总表》与旧版(1964年)的不同之处。
♦绘制图表,列明常用的规范汉字和异体字,以及汉字的新旧字形。
◊要注意简化汉字的使用并不包括文物古籍、书法篆刻、题字或招牌的手书字等。
◊特别强调1986年《简化字总表》的一些不再被视为某些繁体字的简化,如“象(像)”、“复(覆)”等。
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4.2《西游记》赏析
∙艺术特色
--语言美
(1j)
♦分析《西游记》里的各种修辞手法和艺术效果。
◊可参考刘耿大著作中关于《西游记》修辞格的运用及其产生的艺术效果。
Tajuk5
5.2马华文学作品选读
j.宋子衡《绝症》
(2j)
♦分析篇章的艺术特色,包括章法结构、语言特色、写作技巧与作品风格。
♦探索作者的写作意图,辨析其价值。
◊《绝症》是宋子衡在1977年所写的短篇小说,反映出作者对当时社会现象的隐忧。
时隔40年,这种隐忧是否已经化解?
这是探讨作者写作意图时,可以联系现实而作的讨论。
有人以为作者对华社种种弊病的抨击太过苛刻,脱离实际,学生可针对这点展开论析。
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