新人教版小学语文一年级上册全册教案精品版.docx
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新人教版小学语文一年级上册全册教案精品版
入学教育
教学目标:
1.观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。
2.依据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3.观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
重点、难点:
1.让学生懂得上课要遵守纪律,养成良好的习惯。
2.学会正确的坐、立、举手、读书及的握笔写字的姿势。
教学准备:
我们学校的图片,多媒体课件,课本中插图
一、启发谈话,学会问好
1.同学们,从今天开始就是一名小学生了,作为一名小学生应该怎么做呢?
2.出示插图:
仔细看图,你看明白了什么?
(师介绍)
3.学问好。
二、明确自己是一名小学生
1.刚才有的同学脸上笑眯眯的,你们为什么高兴呢?
学习说话:
我是一年级的小学生了!
(要求用普通话,声音响亮,口齿清楚,有表情)
2.从今天起我们都是光荣的小学生了,教师板书:
小学生。
这三个字就是小学生,我们一起来读一读。
3.练习说话:
我是()小学一年级()班的学生。
三、学习自我介绍
1.我们班有那么多小朋友,有的已经在学前班/幼儿园里相互认识了,有的还不认识。
现在在同一个班里学习,我们就要互相认识一下,该怎么说呢?
2.学生试着介绍自己
3.教师总结介绍自己的方法。
四、出示插图,感受快乐
1..出示插图:
今天,老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的?
你看见了什么,有什么感受?
2..教师顺势拓展,让孩子展示:
你已经认识了哪些字
3.小结:
上课时。
我们可以做有趣的游戏,还可以认识更多生字宝宝,学到本领,还能将自己的本领展示给大家看,上课呀真是一件挺快乐的事。
五、观察思考,规范课堂常规
1.知道为什么有的同学每天上课学习成绩挺好,有的同学却学不好呢?
2.看图想象,小朋友是怎样上课的?
3.学习说话:
上课的时候,我们要专心听讲。
4..谁明白什么是专心听讲?
眼睛看老师,耳朵仔细听,边听边想动脑筋,不做小动作,不东张西望。
谁愿意来做一做?
生实践,师巡视。
5.小朋友们真能干会用眼睛也会用耳朵,那谁知道上课想发言应怎么做?
要想发言先举手,得到老师同意后,要想发言先举手,手肘抵课桌,手指伸直并拢,得到老师同意后,起立站正大声讲。
没有请到,就悄悄地放下手,不发出声响,认真听别人讲。
这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。
练习实践,师巡视,相机表扬。
六、观察图画,明确正确的坐姿、写字姿势
1.良好地写字姿势,对我们身体的成长,体形的变化都有益处。
你们仔细看图画,谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。
2..教师表扬同学,谁来说说你是怎么坐的?
3.读书又应该怎么样做呢?
4.同学们,我们在学校学习,不仅要读书,还要写字。
哪个同学会写字
(请学生上讲台做写字姿势)大家说说他做得对吗?
教师示范分解动作,速度稍慢,握笔动作要详讲,做完稍停片刻,让学生看清楚。
(1)人坐正,身体坐直。
(2)把书本放平。
(3)拿起笔(握笔)手离笔尖一寸。
握笔时,把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上,中指抵在下面,笔杆靠在虎口的位置(教师演示)。
另外,无名指和小指钩起来,垫在中指下面。
(重复两次)
(4)眼离书本一尺。
把文具盒竖起来,放在书本与眼睛之间量一量就可以了。
(5)胸离桌边一拳。
握紧左拳,拳心向下,放在桌边和前胸的中间。
师生一起边说边做。
学生训练,教师巡视,一一纠正,并请姿势较好的学生上讲台示范。
5.谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势?
师生共同编儿歌:
(四)小结
二次个人二次备课
教学问题解决最佳方案:
教学反思:
1ɑoe
教学目标:
1.初步知道学习汉语拼音的重要性。
2.学会ɑ、o、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
3.知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调ɑ、o、e的音。
4.认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
重点、难点:
掌握正确的发音及字形,掌握声调符号的形状和四个声调的特点。
教学准备:
配有学习ɑ、o、e发音的录音带;ɑ、o、e及带声调ɑ、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板;教学挂图。
一、明确学习目的,激发学习兴趣
同学们从今天开始我们来学习拼音,拼音是我们学好语文的基础,希望同学们能学好它。
二、单韵母学习
(一)学习单韵母ɑ。
1.引导学生看图。
图上的小姑娘在干什么?
老师带着大家练习发声,引出单韵母ɑ,板书“ɑ”。
2.教师示范发ɑ的音,边读边讲发音方法,要领。
3.再引导学生看图:
(二)学习单韵母o
1.引导学生看图。
图上的大公鸡在干什么?
(打鸣ooo)老师带着大家练习发声,引出单韵母o,板书“o”。
2.发音要领:
发“o”音时,嘴唇圆拢,舌头略向后缩,舌面后部隆起。
把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。
3.再引导学生看图,编成顺口溜帮助学生记忆形和音。
(三)学习单韵母e
1.引导学生看图。
图上画的什么,它在干什么?
(鹅在池塘游泳)引出单韵母e,板书“e”。
2.注意教发音时,讲要领,做示范。
3.再引导学生看图,编成顺口溜帮助学生记忆字形。
教儿歌:
嘴巴扁扁eee。
三、教写ɑ、o、e三个单韵母
1.认识汉语拼音的四线三格:
2.同学们看一看汉语拼音“ɑ、o、e”占什么格?
3.我们先看看字母“ɑ”是怎么写的?
教师边写边说:
找到中格先写左半圆,再写竖右弯。
4.指导书写“o”:
(1)老师书写,教师边写边说:
“o”是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。
(2)学生先书空,伸出右手跟老师一起写一个“o”。
5.指导书写“e”:
(1)老师演示书写过程:
“e”是一笔写成占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。
(2)学生书空,伸出右手跟老师一起写一个“e”。
四、学习字母四声
1.认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“\”是第四声
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
看图上小汽车的走势:
汽车平走āāā,汽车上坡ááá,
汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。
”。
2.学习“a”的四声:
(1)师讲:
拼音字母有四个声调,这四个声调用符号来表示,写在字母的头上。
(2)板书:
“āáǎà”
教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调的关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮助学生掌握调号,读准声调。
(3)顺口溜:
一声一横道,二声往上挑,三声一拐弯,四声往下掉。
3.学习“o”的四声:
(1)师讲:
“o”和“ɑ”一样也有四个声调。
(2)出示:
“ōóǒò”
问:
谁能像读“ɑ”的四声那样,试读“o”的四声。
教师纠正后,再练习读四声。
4.学生独立学习“e”的四声。
练习的方法同上。
5.打乱顺序读“ɑ、o、e”的四声。
(1)顺序读,变序读。
(2)二、三声对比读。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词或说一句话。
(五)板书设计
aoe
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
二次个人二次备课
教学问题解决最佳方案:
教学反思:
2iuü
教学目标:
1.学会iuü三个单韵母,能读准字音,认清字形。
2.学会正确读iuü的带调韵母,知道i上标声调时,上面的小圆点要去掉。
3.学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu,读准音记清形,会照样子抄写。
4.学会声母yw与单韵母的拼音。
5.会正确读出yi、wu、yu的四声。
重点、难点:
1.iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。
2.读准iuü的第二声和第三声。
教学准备:
iuü及带声调iuüyw的字母卡片;画有四线格的小黑板;教学挂图。
一、复习检查,导入新课
1.卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2.教师揭题:
二、教学单韵母i
1.观察说话。
看图说话:
图上画着什么?
2.讲解:
衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3.教师示范发音,注意看清老师的口形。
(上下牙齿对齐。
)顺口溜:
牙齿对齐iii。
(齐读—开火车)
4.记忆字形:
5.教学i的四声。
i和aoe一样,可以戴上四顶帽子。
仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?
(出示:
īíǐì)编顺口溜:
小i有礼貌,标调就摘帽。
6.练习i的书写。
三、教学单韵母u
1.看插图说话引出u:
可以说:
“一只乌鸦在树上做窝。
”乌鸦的“乌”跟u的发音相同。
2.示范发音,让学生听音,看口形。
发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。
顺口溜:
嘴巴突出uuu
3.记字形:
图上哪个地方像u字?
(这只鸟窝像u形。
)还像什么?
(像只茶杯uuu)
4.教学u的四声。
出示:
ūúǔù
四、教学单韵母ü
1.看图说话ü:
一条大鱼在水里吹泡泡。
出示:
ü
2.示范发音,学生看口形。
ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
3.记字形:
u和ü的字形有点相同,比一比,又有点不同,教顺口溜:
u上加点üüü,小鱼吐泡üüü
4.练习ü的四声。
他姓於,ǖǖǖ。
我吃鱼,ǘǘǘ。
天下雨,ǚǚǚ。
一块玉,ǜǜǜ。
ü上标调两点能去掉吗?
为什么?
(如果去掉两点会和ü相混淆的。
)
5.总结学法,迁移运用
教师补充归纳:
仔细观察——认真书写——写完对比——再写提高。
五、教学声母y
1.观察图画,说话引出y:
一个树杈上挂着一件衣服。
板书:
y
2.教学发音。
(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?
(单韵母i)
(2)比较读,声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。
(范读、领读)
3.记字形。
一个树杈yyy。
4.指导书写。
六、教学声母w
1.观察图画,说话:
这是一间美丽的屋子。
声母w的发音和屋子的“屋”差不多。
板书:
w
2.教学发音:
比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“声母w”。
3.记字形。
像间屋子www
4.可按四步法——“仔细观察——认真书写——写完对比——再写提高”继续指导书写。
W占中格,从左到右一笔完成。
七、教学yw和单韵母拼成的音节
1.说说图上画着什么?
(一只乌鸦)
2.看图拼读音节,板书wūyā教师领读。
请学生分析声母和韵母各是什么?
3.提示:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
并配和手式。
4.拼读音节:
y—ā—yā(鸭子)w—ā—wā(青蛙)
八、分析音素,进一步指导练习
1.yā音节是由什么和什么组成的?
(声母y和单韵母a)
2.谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节?
3.谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
九、学习整体认读音节yiwuyu
1.听老师讲故事:
有一天,iuü三个小朋友要出去玩。
(拿出卡片iuü)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?
它们就请大y、大w来带路。
大y说:
“好!
我带你去!
”(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走,就成了音节yi。
(读yiyiyi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。
(读wuwuwu)小ü没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü说“小ü妹妹别哭了。
我带你去,快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。
(将y卡片放在ü前面,把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。
(读yuyuyu)
2.读准yiwuyu的音。
师:
yiwuyu就是我们今天要学的三个整体认读音节。
你们发现他们的读音跟我们学过的哪些字母的读音是一样的?
yi和i的读音,wu和u的及yu和ü的读音是一样的。
3.记住yiwuyu的形
师:
儿歌iuü齐步走,大y大w来带头,大y带小i,大w带小u,小ü有礼貌,z见了大y就脱帽.
4.练习yiwuyu的四声。
板书设计:
iuüyw
iīíǐì
uūúǔù
üǖǘǚǜ
yw
yiyīyíyǐyì
wuwūwúwǔwù
yuyūyúyǔyù
二次个人二次备课
教学问题解决最佳方案:
教学反思:
3bpmf
教学目标:
1.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“bpmf”与单韵母组成的音节。
4.初步学会轻声的读法。
重点、难点:
1.bpmf的发音方法和书写。
2.掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学准备:
配有学习bpmf发音的录音带;bpmf字母卡片;画有四线格的小黑板。
一、激趣导入
二、学习“bpmf”的音形
(一)学习声母“b”
1.学习“b”的发音
(1)引导学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)讲解发音方法:
听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
2.学习“b”的形
(1)引导学生观察图画:
“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“bbb”。
圆圆大肚“bbb”。
右下半圆“bbb”。
3.指导书写“b”
师强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(二)学习声母“p”
1.学习“p”的发音
(1)引导学生看图,提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)我们认识的第二个朋友就是爬坡的“坡”。
学生试读字母“p”。
(3)讲解发音方法:
发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,“p”比“b”的气流强,把气送出口外,要读得又轻又短。
(4)教师示范读。
告诉学生“b”不送气,“p”送气。
可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
2.学习“p”的形
(1)引导学生观察图画,提问:
字母“p”与图的哪一部分很像呢?
(2)编儿歌记忆“p”的形。
右上半圆“ppp”。
红旗飘飘“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
3.指导书写“p”
教师强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(三)学习声母“m”
1.学习“m”的发音
(1)引导学生看图:
图上的小朋友在干什么?
你们做过摸人游戏吗?
(2)讲解发音方法:
发“m”音时,双唇闭拢,把气堵住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
教师示范读。
2.学习“m”的形
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
(2)编儿歌:
两个门洞“mmm”
3.指导书写“m”
(1)认识基本笔画:
左弯竖。
(2)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(四)学习声母“f”
1.学习“f”的发音
(1)引导学生看图,提问:
从图上你看到了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
2.学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!
你们见过拐杖吗?
教师板画拐杖,帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌:
爷爷拐杖“fff”。
伞把向上“fff”。
一根拐棍“fff”。
3.指导书写“f”
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
三、学习新课
(一)学习b和a相拼的音节
1.师:
“小朋友,我们认识了三个整体认读音节,它们是几个字母在一起的呀?
”
2.现在的bpmf一个人很寂寞,想不想给它们也找个朋友呢?
3.引导看图:
图上的小朋友在干什么呢?
4.学生说,师做示范并引导读:
b撞向a拼出ba。
教口诀:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
(二)学习bpmf与其它单韵母相拼的音节
1.出示“b-a b-o b-i b-u”的卡片
2.出示“p-a p-o p-i p-u”的卡片
各种形式的读
3.出示“m-a m-o m-i
m-u f-a f-o f-u’’的卡片,各种形式的读。
(三)学习ba音节的四声
1.观察图画,说说图上都有什么,下面的音节你会拼吗?
2.练习ba音节的四声。
3.引导看图,图上有谁?
他们在干什么?
(1)指名说,练习把话说完整。
(2)指导学生读直呼音节,启发学生质疑。
(3)讲解“爸爸、妈妈”的第二个字读轻声,指导轻声的读法,读得又轻又短。
(4)去掉音节认字词——爸爸、妈妈、我。
四、小结。
五、板书设计:
二次个人二次备课
教学问题解决最佳方案:
教学反思:
4dtnl
教学目标:
1.学会dtnl四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2.学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3.初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4.认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
重点、难点:
1.声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
2.nl的发音及nl与韵母的拼读。
教学准备:
声母bpmf卡片、一些音节卡片一把雨伞、课件
一、复习导入
二、学习声母d
1.初识声母d。
师:
看课文插图,敲鼓的声音是怎么样的?
听鼓声dedede,我们今天要认识的声母d,就藏在图中,你能找出来吗?
2.教学d的发音。
师“我是d,和b是好朋友,希望大家记住我,ddd
学生尝试发音,自己感受舌尖的变化。
范读,指导、讲解发音要领,学生仔细观察,各种形式的读。
3.辨别“d—b”的形。
⑴师:
看看这两个声母朋友你们有什么发现吗?
⑵师:
谁能想想办法记住他们,但是又不会把他们认错。
学生自编顺口溜:
右下半圆bbb。
左下半圆ddd……
4.指导d的书写:
三、教学声母t
1.师:
观察课本中的鱼儿,它跳起来像什么呢?
2.教学t的发音。
(1)学生跟读,感受“t”的发音。
(2)教师范读,指导、讲解发音要领,学生仔细观察。
(3)领读,齐读,同桌互读,开火车读。
3..辨别“t”与“d”的发音
让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:
发d时,感觉不到气流冲出;发t时,有较强的气流冲出。
4..指导t的书写。
(1)进行t与f的比较。
师:
声母“t”与“f”也是一对好兄弟,你能用自己喜欢的方法区分他们吗?
学生编顺口溜、摆一摆、做手指操,教师用雨伞的形状来演示,以加强记忆)
拍手念口诀:
伞柄朝上ttt,伞柄朝下fff
(2)课件演示“t”的书写顺序,你说我写、学生练习书空、课本上描红、在四线格里写。
四、音节拼读
过渡:
认识了拼音朋友“t、d”,它与单韵母组成的音节,你能拼吗?
(课件出示荷花池,花苞上写有“dadedidutetituta”等带调音节)这些音节宝贝就藏在荷花池中,读对了就能开出美丽的荷花。
指名读、自由读、开火车、抢读,教师随时指正表扬
五、总结学习dt时的学法,试着让学生自主学习nl
1.发:
我们是怎样学习dt的?
2.生自由发言,师总结概括:
先通过图学会发音,记住形,再在四线三格中会写。
3.生在小组内自主学习,教师巡视帮扶,明确组内成员分工。
4.教师根据情况有重点的教读。
六、音节拼读
1..教学n和á的拼音。
出示课件n---á---ná,师;请同学自己试着拼读。
(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。
进行na的四声练习。
2.教学l和í的拼音。
出示课件:
l---lí---lí(指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。
)
七、拼音练习
开火车拼读音节四声。
dɑdedidu
titutɑte
nanunu
lɑlilulu
(范读、领读、开火车。
)
八、看图拼音节,认生字
1..看图说话,图上画了什么?
你能看图说几句话吗?
2.出示带拼音的词语:
大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。
3.这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
你有什么好办法认识它们?
4.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5.谁能用上这些词语来说一句话?
九、学儿歌
十、总结课文
十一、板书设计
bpmf
dadedidutetituta
二次个人二次备课
教学问题解决最佳方案:
教学反思
汉语拼音复习一
教学目标:
1.复习掌握学过的六个声母和十个韵母。
2.能正确区分其中的形近字母,读准音,认清形,正确书写。
3.正确分辨音节的声母、韵母,较熟练地拼读音节。
4.巩固认读学过的生字词。
重点、难点:
会看图拼读音节,注意轻声。
教学准备:
拼音字母卡片,动物图片,生字卡片。
一、我会读
小朋友,我们到今天为止已经认识了很多拼音朋友,老师把他们都带来了,看看你们是不是能一眼就叫出他们的名字?
1.出示六个单韵母:
aoeiuü
(1)学生练读,教师要求读准每个字母的音。
同桌互读、打乱卡片轮读。
2.出示十个声母:
bpmfdtnlyw
(1)学生自由练读,同桌对读等多种形式进行练读。
(2)说一说读声母时要注意什么?
(3)出示三个整体认读音节:
yiwuyu分别读读,告诉学生这是整体认读音节。
多种形式认读,重念儿歌提醒学生注意ü上两点的省略的规则,以及yi上标声调时一点省略的规则。
(指名试读。
)
二、我会写
1.出示四组拼音字母:
b——df——tn——mü——u
2.学生自由读一读,区分它们的相同点和不同点。
如b和d,都是由竖和半圆两笔组成,但是半圆的位置不同,读音也不同。
b是竖,右下半圆,d是竖,左下半圆,可以用顺口溜区别:
右下半圆bbb,左下半圆ddd。
3.对比书写,在四线三格里认真书写,看谁写得最好。
投影展示,评议。
三、看看读读
1.学生先自己看看图,读读图下的音节,说说图上画了什么?
2.多种形式拼读音节。
教师要提醒学生注意lǎba、yīfu中有轻声音节,教师示范轻声的读法。
3.指导学生选择其中的一个音节词说一句话。
四、我会连
1.教师谈话:
在一个小树林里,住着六个动物,它们是谁呢?
出示六个动物的图片,认一认。
(把图片贴在黑板上)早上,小动物们都出去玩了,我们去看看这分别是谁的家啊?
出示六座房子及上面的音节。
2.你能说说这是谁的家吗?
自由拼读,然后指名读,齐读。
3.现在天快黑了,小动物们准备回家了,可是它们却找不到自己的家了,这下该怎么办呢?
对了,我们刚才不是去参观了它们的家吗?
那你能不能送它们回到自己的家啊?
4.照“鸭、yā”的样子画线,把动物和相应的音节连起来。
五、我会认
前面我们认识了很多的拼音朋友,也认识了很多生字宝宝,现在它们也来了,让我们跟它们打
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