小马过河教案13.docx

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小马过河教案13

小马过河教案

关于小马过河教案五篇

小马过河教案篇1

　　活动目标：

　　1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

　　2.理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性

　　3.积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。

　　活动重点：

乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法。

　　活动难点：

理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。

　　活动准备：

场地准备：

幼儿坐成半圆形

　　经验准备：

幼儿学会律动《马儿跑》

　　物质准备：

多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“√”“�”标志牌各一个

　　活动过程：

　　一、情境导入引起兴趣

　　1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地

　　2.出示玩具小马

　　教师：

刚才我们学什么动物跑到这里来的？

我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关于小马的故事。

　　（设计意图：

幼儿模仿马的动作进入场地坐下。

教师特意安排的，营造一种轻松、愉快的氛围。

开门见山直接引出故事的主人公）

　　二、欣赏故事，理解内容

　　1.运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）

　　教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。

　　提问：

①故事中有谁？

　　②小马遇到了什么困难？

　　③牛伯伯是怎么对小马说的？

　　④小松鼠又是怎么对说的？

　　⑤小马会怎么想呢？

它会怎么做呢？

　　幼儿讨论回答。

　　2.教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”

　　提问：

河水到底是深是浅？

　　引导幼儿讨论。

　　（意图：

幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：

得到落实，为突破难点打下基础）

　　3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。

　　提问：

①为什么说牛和松鼠说的都对？

　　②小马后来怎么做的？

它发现河水到怎样？

　　幼儿讨论回答，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。

　　三、再赏故事拓展经验

　　放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。

　　提问：

1.故事的名字叫什么？

　　2.你喜欢故事中的谁？

为什么？

　　3.如果你是那匹小马你能过河吗?

你生活中遇到困难会怎么做？

　　幼儿讨论回答（设计意图：

通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活经验，突破了重点，回应了难点。

）

　　四、游戏活动享受快乐

　　1.教师交代游戏规则。

　　教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“√”“�”。

屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观察，能过河的小动物站到“√”标志牌下，不能过河的小动物站到“�”标志牌下。

　　2.幼儿游戏１次，互相交换头饰，游戏２次。

　　3.学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，结束活动。

　　设计意图：

通过游戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发展。

小马过河教案篇2

　　教学目标：

　　1．学习正确流利有感情的郎读课文。

　　2．理解课文内容，体会老马对小马说的话。

　　3．懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。

　　教学重点：

抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。

　　教学难点：

懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。

　　课前准备：

课件、音乐、动物头饰、

　　教学过程：

课前放播放《时间像小马车》

　　一、导入

　　1．同学们，上节课我们学习了《小马过河》这童话故事的生字，初读了课文，大家还记得吗？

（记得）小火车开起来――（开火车读词语）

　　2．师：

同学们读的声音洪亮，把掌声送给您们。

下面我们回忆一下课文课文讲了一件什么事呢？

生：

小马两次过河的故事。

师：

好，这节课就让我们继续学习课文?

　　二、出示学习目标

　　1．学习正确流利有感情的郎读课文。

　　2．能够理解课文内容，明白：

遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。

过渡语：

有了目标就有了努力的方向，请同学们看学习提示

（一）

　　三、新课教授

　　学习提示

（一）听老师读课文第一、二自然段，边听边想：

什么事使小马高兴得连蹦带跳？

怎样读才能表现出小马当时的心情？

（1）生齐读课文

（2）生回答：

帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。

　　（3）指名读小马的话。

过渡语：

那小马在送麦子过程中又发生了什么有意思的事情呢？

　　学习提示

（二）用你喜欢的方式读第三、四自然段，边读边想：

（1）小马来到河边，为什么为难了？

它此刻心里想什么？

（2）后来老牛和松鼠如何告诉小马的，用“――”画出来。

　　1、生回答：

一条小河挡住了它的去路。

生回答：

小马想我能不能过去呢？

如果妈妈在身边，问问她，那多好啊！

生回答：

它分别向牛伯伯和松鼠请教。

　　2、师指导朗读?

小马问牛伯伯的话应该用什么语气？

（有礼貌、询问）老牛的回答用什么语气？

（平静，因为他认为河水很浅）小松鼠拦住小马喊什么？

要用什么口气？

　　3、出示句子小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。

小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。

师：

“立刻”“连忙”什么意思？

谁能根据我的口令做一下（坐下、手背后）。

大家一起做一下（手背后、抱臂坐端）。

大家这是动脑筋了吗？

（没有）过渡语：

小马也是这样不动脑筋，轻信别人的话，看看回家妈妈怎么告诉他吧

　　学习提示（三）小声读课文第五、六自然段，说一说：

（1）小马回家后，老马怎么教育小马的？

它是怎样回答妈妈的话？

（2）小马听了妈妈的话又是怎么做的？

　　1、生回答。

（试着有感情朗读小马和妈妈的对话）

　　2、师：

同学们要注意小马的回答中，出现省略号，这里的省略号不表示内容的省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续）

　　3、出示关键句“光听别人说，不能了解河水究竟有多深。

你去试一试，就会明白了”。

引导学生联系全文，逐步加深体会。

　　4、生回答：

小马听了妈妈的话，跑到小河边，试着往前趟……

小马过河教案篇3

　　一、游戏综述

　　故事《小马过河》是我国经典的寓言故事之一。

这个故事情节简单，却富含深刻的道理，阐明了“大小、深浅”不是固定不变的，要根据实际情况灵活处理问题的道理，教育幼儿遇事要动脑筋想一想，还耍去试一试。

故事里的角色都是幼儿喜欢的小动物，比较适合小班、中班幼儿表演。

幼儿通过故事表演，既学习了故事中的对话，加深了对文学作品的理解，又深刻理解了故事的主旨：

遇到困难要动脑筋想办法，要勤于实践。

　　二、游戏网络

　　三、游戏准备

（一）经验准备

　　1．欣赏《小马过河》的故事，并复述故事中的对话。

　　2．学习律动《小鱼游》，能根据音乐做出小鱼游的动作。

（二）游戏资源

　　1．创设场景，准备道具。

（1）场景：

用蓝色皱纹纸和小椅子拉出一个长方形，表示小河。

（2）道具：

马妈妈使用的推磨盘（可用圆形蛋糕盒制作）、面袋。

　　2．选配音乐。

（1）开场音乐《小鱼游》：

用于儿童剧开始部分。

（2）背景音乐《小马跑》：

用于小马上场、下场。

　　（三）家庭与社区

　　家长可以带幼儿去看有关《小马过河》的图画书或动画片，提高幼儿的复述能力和表演能力。

　　四、游戏提示

　　1、本故事的主角共有四个，但为了全体幼儿都能参与表演，教师可以适当增加小松鼠的数目，同时还可以根据本班的情况，增加一些其他角色和歌舞表演。

如在表演中增加小鱼的角色，以开场歌舞表演的形式出现，并融入原故事中。

　　2、本故事的对话较多，个别片段比较长。

而小班幼儿在进行对话表演时，眼睛会看教师；在舞台表演时目光会四处游离，所以在幼儿进行对话练习时，一定要提醒幼儿眼睛要看和自己说话的对象，并尽可能做目光的交流，通过表情和动作表现诸如点头、微笑或生气等情节。

　　3、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：

①语言活动“爱劳动的小白马”，让幼儿学念儿歌。

②美术活动“深深浅浅的小河”，副导幼儿学习画波浪线。

③音乐活动“小马跑”，引导幼儿学习基本的韵律动作，增强动作的协调性。

④体育活动“小马运粮”，发展幼儿跑的能力。

　　五、游戏小故事

　　小演员哪儿去了

　　外园的老师来幼儿园参观，我们班的孩子就在小礼堂为客人老师表演儿童剧《小马过河》。

表演到小马听了牛伯伯和小松鼠的话以后犹豫不决，准备回家问妈妈的一场戏时，小马“踢踏踢踏”地下场了，这时“马妈妈”应当从舞台的另一边上场站到推磨旁，然而“马妈妈”却没有上来，场上突然就没有演员了，精彩的表演一下就冷了场。

我在舞台下急得赶紧跑到后场，一看，。

马妈妈，，还在和其他几个小朋友玩着呢！

儿童剧表演是个综合性活动，任何一个环节的疏漏，都会影响到表演的效果，那么孩子没上场的原因，一方面是他们在排练过程中过分依赖老师的提醒，另一方面说明他们在表演过程中思想不够集中。

因此，在活动前教师应当提出相应要求，有意识地减少孩子对老师的依赖，学会集中注意力关注表演，并明确自己的上下场次序。

于是，在后来的排练中，我有意识地培养孩子的候场意识，能不提醒的地方就不提醒，能不指挥的地方就不指挥，让孩子们自己去完成儿童剧的演出。

　　小马的心理活动

　　我们班的“小马”是由非常神气的南南扮演的，他目光炯炯，口齿清楚，台词也记得非常棒，但他有一个特点：

不论是接词还是动作都非常快。

整个故事被他演下来，不超过三四分钟。

　　小马是这个儿童剧里的主角，它到小河边后遇到了困难，又听到了牛伯伯和小松鼠截然不同的结论，因此小马会有很多心理活动，如果这时候表演得太快，就不能表现小马犹豫、徘徊的冲突心理，也就不能很好地揭示故事的主旨。

于是我们开始帮助南南体会小马的心理活动，我问南南：

“听到了牛伯伯和小松鼠的话后，小马的台词是什么呢？

”他说：

“是‘让我好好想想’。

”我继续启发：

“如果你是小马，你还会想些什么呢？

”南南说：

“我会想，小松鼠和牛伯伯说的不一样，会不会有一个在撒谎呢？

”于是我让他把这句话当做潜台词，默默地在心里说一遍，并鼓励他通过眼睛和身体动作表现幽来，“小马”的动作自然就慢了下来。

南南也体验到：

表演是要有一定节奏的，时快时慢，这样的表演才好看呐！

小马过河教案篇4

　　活动目标：

　　1、初步感受乐曲ABA的结构，感受乐曲A、B两段鲜明的音乐形象。

　　2、引导幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并能够用动作表现出来。

　　3、体验游戏中紧张与放松所带来的愉悦。

　　活动准备：

音乐

　　活动过程：

　　一、安静欣赏乐曲。

（1）师：

有一个小动物藏到了老师的音乐里，你们能帮老师把它找出来吗?

（2）完整播放乐曲一遍。

　　（3）师：

请小朋友说说，是什么动物在老师的音乐里做游戏?

　　二、师：

小马在老师的音乐里做什么游戏你们想知道吗?

听了老师的故事你就知道了。

（教师讲述故事）

　　三、完整倾听乐曲（第二遍），引导幼儿感受乐曲ABA的结构。

　　师：

这首音乐讲的也是《小马过河》的故事，现在请小朋友们认真再听一遍音乐，听一听哪段音乐讲的是小朋友们骑马，哪段音乐讲的是小马在过河。

（教师随A段音乐做马跑和扬鞭的动作，用伸直手臂做“桥”，手指在手臂上爬行的动作来表现B段音乐。

）

　　四、分段欣赏。

　　A段音乐：

师：

请你听听这段音乐讲的是小马在做什么?

如果你听出来了请你跟着音乐做动作。

（教师带领幼儿做动作，重点引导幼儿随乐做“扬鞭”动作的同时发出“驾”的`声音。

）

　　五、欣赏B段音乐：

（1）教师带领幼儿随乐曲用手臂做独木桥，手指在手臂上爬行的动作来感受B段乐曲舒缓平稳的节奏特点。

（2）启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥，并随B段音乐表现出来。

　　六、请幼儿起立，教师带领幼儿随乐完整的做动作，感受全曲。

（原地）

　　七、游戏：

小马过河

（1）师：

小朋友我们一起来玩一玩小马过河的游戏吧!

可是没有独木桥怎么办?

看看我们身边什么东西可以用来搭独木桥?

（启发幼儿用椅子搭建独木桥）

（2）教师带领幼儿完整游戏。

　　（3）组织幼儿讨论过桥的安全。

　　师：

独木桥很窄，小马过桥的时候要怎样做才不会掉到河里去?

（小心翼翼、一个跟着一个……）

　　附故事梗概：

　　马棚里住着很多匹小马，有一天小马想出去找妈妈了，他们很快乐的跑啊跑!

小马们跑着跑着，突然被一条河挡住了去路，小马们站在河边真着急啊，河水很深，水流很急，这么才能过河呢?

忽然小马们发现河上有一座小独木桥，小马们真高兴，立刻走过去，大家小心翼翼的走过独木桥，过了独木桥以后，小马们继续飞奔，很快就到回到了妈妈的身边。

　　课后反思：

　　小班音乐活动《小马过河》是我模仿的一节音乐优质课。

在活动前，我首先根据本班情况将整个教案修改了一下，让这个音乐活动更加适合幼儿园情况。

《小马过河》是一节音乐欣赏活动，欣赏的是云南民歌《放马山歌》，教师根据这首歌曲创编了一个故事，让孩子在音乐中扮演小马，根据音乐的情境进行表演。

　　整个活动进行的还是很顺利的，在活动中，我尽可能的调动幼儿的积极性，让孩子们喜欢，并且愿意参加这个活动。

首先，我先让孩子安静的倾听这首歌曲，之后我又再次播放音乐，并且在音乐中，我讲述整个故事，让孩子再次感受音乐。

之后，我进行了分段讲解，让孩子更加透彻的理解整个歌曲。

最后，我用游戏的形式，让孩子表演小马，在活动中再次表现音乐。

　　在整个活动中，我还有很多的不足，我应该更加放手，让孩子自己感受音乐，而且，我对整个音乐课堂的把握还有地提高。

小马过河教案篇5

　　教学目标：

　　一．图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。

　　二．理解课文内容，使学生懂得：

遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。

　　三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。

　　重难点：

　　理解第七自然段中老马对小马说的话。

　　教具：

　　多媒体课件。

老马。

小马。

老牛。

松鼠的头饰。

　　一、故事导入，板书课题。

（1）.“同学们喜欢听故事吗？

现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。

”（出示课题）

（2）.教师讲述:

“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。

”

　　（3）.接下来发生了什么事呢？

请同学们来看录像，边看边思考：

小马几次来到河边？

每次的结果怎样呢？

”（放录像）

　　（4）.学生回答。

　　二、初读感知，了解大意。

　　1．用自己喜欢的方式读课文,要求：

字字读准，句句读通，标出自然段。

　　2．开火车检查朗读，师生评议。

　　3．在括号里填出适当的量词。

　　一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠

　　一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树

　　一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛

　　过渡：

这几种事物之间有什么联系呢？

请同学们先自读课文１――６自然段，然后同桌之间进行讨论。

　　三、精读训练，读中感悟。

（一）．学习第一部分

　　１．指名回答事物之间联系。

（教师连线）

　　一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠

　　一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树

　　一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛

　　2.（出示老牛、小马图）：

找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。

　　３．男女生分角色感情朗读第一次对话。

　　４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？

　　５．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。

　　过渡：

听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。

于是它跑回家里去找妈妈。

学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？

并说出你的理由。

　　为难

　　（板书：

老牛浅

　　小马{问{松鼠深

　　妈妈

　　６思维拓展：

假如你是这匹小马你会怎么做呢？

（二）学习第二部分

　　１看板书质疑问难。

　　2看图讨论：

同是一条河，老牛为什么说河水很浅？

松鼠为什么说河水很深？

它们谁说的对？

（出示老牛、松鼠、小马图）

　　回答：

因为老牛（），所以它说（）。

　　因为松鼠（），所以它说（）。

　　3．思维拓展：

假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？

　　4．妈妈是怎样教育小马的呢？

　　（三）自读课文第七段

　　（１）、找出不懂的词语。

　　难为情――课文写谁难为情？

它为什么难为情？

难为情的话怎样读？

亲切――怎样读出亲切的语气？

　　（２）、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。

（板书：

试）

　　（3）、听了妈妈的话，小马是怎样做的？

（看图回答）（板书：

趟过去）

　　（4）、小马趟过河以后，有什么感受？

齐读课文最后一段。

（板书：

不深不浅）

　　（5）、看图回答问题：

为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？

（按“因为小马既不像（），也不像（），所以（）.的句式回答。

）

　　四、分角色表演故事。

　　过渡：

课文学完了，你想到了什么？

（板书：

动脑筋亲自做）

　　五、总结课文：

　　在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。

　　六、古诗欣赏：

　　宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。

　　冬夜读书示子聿

　　古人学问无移力，少壮功夫老始成，

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

　　八．兴趣作业：

　　１．讲一讲：

把《小马过河》的故事讲给爸爸。

妈妈听。

　　２．写一写：

假如有一只猴子要过河，会怎样？

请你以“小猴过河”为题，自编故事。