初中生物《种子植物1》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中生物《种子植物1》教学设计学情分析教材分析课后反思
《种子植物》(第一课时)教学设计
一、教学内容分析
本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起,构成了生物圈中的绿色植物,并为后面学习的“种子植物的一生”打下基础,由于这一节教学内容包含了许多学生未曾接触的结构名词,学习起来会有一定的难度,因此,将本节内容分为两个课时,第一课时为种子结构的教学,第二课时关于裸子植物和被子植物的教学,其中,第一课时无疑是本节的教学重点。
二、学情分析
在前一阶段的学习过程中,学生已初步形成了结构与功能相适应的观点,因此,在充分利用学生已有知识的基础上,通过学生的自主观察、推测、验证的方式,促使学生对这一生物学观点有更深刻的理解,并减少单纯的机械记忆,基于以上几点,确定了以下的教学目标和教学重点、难点。
3、教学目标
(一)知识目标:
1.解剖观察种子,说出种子的主要结构。
2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点;
3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因;
(二)能力目标:
1、学会科学观察的基本步骤及方法,并能应用于今后的学习和研究之中;
2、通过设计表格,列表比较单、双子叶植物种子结构的区别,培养学生处理、加工信息的能力、归纳总结的能力和书面表达能力。
(三)情感态度价值观目标:
1.培养学生团结互助的精神与创新意识。
2.培养学生探究生物科学的兴趣,体验探究学习的快乐。
3.通过学习种子的结构,学生能认同生物体的结构和功能相适应的观点。
四、教学重点
1、解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子,识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能,是本课题教学的重点之一。
因为:
种子的结构是本章的关键,它阐明了种子是形成下一代植物体的基础,种子中具有将来发育成幼苗的基本结构——胚;学生只有了解双子叶植物和单子叶植物种子的结构,才能理解小小的种子可以长成参天大树的原因,以及单、双子叶植物的概念。
2、培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。
五、教学难点
1、学生实验的顺利进行,玉米种子子叶、种皮和果皮的观察,是本课题的教学难点。
因为:
玉米种子的子叶有一片且很薄,不易观察;玉米种子的种皮和果皮紧紧地结合在一起,很难分开,不容易观察。
2、把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程,使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来,并在活动中体验成功的喜悦。
六、教学方法
启发式引导、交互式交流、演示法、实验法
七、实验材料准备
1、 经浸泡的菜豆、玉米等种子及有关的实验用品。
2、 发芽的菜豆、发芽的玉米种子。
3、 十种小杂粮。
九、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
2019年3月16日是世界粮食日,半岛都市报记者发表文章《十种小杂粮,你认识几种?
》引导学生认识粮食,并提出它们属于植物的种子和果实,能产生种子的植物为种子植物。
认识桌面上的十种粮食,说出并记住它们的名字。
根据教师的引导,说出能产生种子的植物叫种子植物。
启动思维,激发学生的兴趣。
菜豆种子的结构
提醒注意:
观察种子结构的基本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。
指导学生观察:
浸软的菜豆种子
1取种子观外形
2剥去种皮,分开合拢的两片子叶
3用放大镜观察子叶,胚根,胚芽和胚轴,并用不同颜色的彩笔为各个部分涂上颜色。
指导学生观察过后进行展示交流,认清楚胚芽、胚轴、胚根、子叶,结合课件上的图片,进一步加深种子各部分的认识。
接着,教师请学生进行小实验:
用解剖针挑一挑胚芽、胚轴、胚根、子叶,看一看哪个部分不能挑动,由此得出胚轴将四部分连在一起,组成一个统一的整体,提出种子胚的概念和组成。
根据课本80页观察步骤,小组观察菜豆种子。
讨论:
1种皮有什么作用,子叶有几片,什么作用?
2胚由哪几部分组成?
并进行涂色活动。
3那一部分将来发育成一个植物体?
4归纳豆类种子的结构。
形成双子叶植物的概念。
学生在实物投影仪上进行展示交流,通过课件图片识记种子的结构。
小实验:
用解剖针挑胚芽、胚轴、胚根,发现胚轴将四部分联系成一个统一的整体,叫胚。
为学生自主学习、探究发现搭台阶。
形成相互学习的氛围。
玉米种子的结构。
玉米种子应该包含哪些与豆类种子相似的结构?
指导观察:
观察浸软的生玉米
1取种子观外形
2用刀片将玉米种子从中央纵向剖开
3在剖面上滴一滴碘液,用放大镜观察被碘染成蓝色的胚乳及未被染成蓝色的果皮和种皮,胚根,胚芽,胚轴和子叶
4观察完毕按照要求进行涂色
观察完毕后,引导学生进行展示交流。
通过课件图片,加深对玉米各部分的认识。
小实验:
取出纸包内的煮熟的玉米粒,剥去种皮和果皮,向尖端挤出小小的船型结构胚,留下黄色的胚乳。
根据课本80页观察步骤,观察验证
讨论:
1玉米的最外层是什么结构?
2子叶几片,胚由哪几部分组成?
3遇碘变蓝是淀粉的特性,玉米的胚乳遇碘变蓝说明什么?
4归纳玉米种子的结构。
形成单子叶植物概念
5完成涂色
在实物投影仪上展示交流自己给各个部分涂色的结果,并识记各部分结构的名称。
小实验:
探究熟玉米发现,玉米种子由三部分组成:
种皮,胚,胚乳。
培养迁移思维
再一次通过探究性学习,培养学生的实践动手能力。
玉米种子与菜豆种子的相同点与区别
要求学生独立完成课本中的“玉米种子和菜豆种子的比较”表格
引导学生观察玉米种子子叶数目和菜豆种子子叶数目
尝试将课前的十种小杂粮进行分类,区别哪些属于单子叶植物?
哪些属于双子叶植物?
独立完成,发言。
观察归纳出单子叶植物和双子叶植物。
观察、思考、分类、交流。
及时巩固知识。
德育
教育
每一粒粮食都浸透着农民伯伯的汗水,我们都是靠种子植物来养活的,珍惜每一粒粮食,从自己做起,从今天做起!
体验珍惜、爱惜粮食的情感。
情感教育
胚是新植物的幼体
比较菜豆种子和玉米种子萌发之后的图片,找到胚芽、胚轴、胚根、子叶在种子萌发时都有什么变化
对比萌发前后的图片发现,胚芽变成植物的茎和叶,胚根变成根,胚轴变成连接根和茎的部分,子叶或胚乳提供营养,总结出胚是新植物的幼体。
内容生华,进一步理解种子的各部分在萌发时的作用
种子植物之所以成为陆生植物优势种类的原因。
一个小故事:
千年古莲的故事,引出种子比孢子生命力顽强。
比较种子与孢子的区别,再小组讨论。
组织归纳
小组讨论,评价。
归纳总结。
培养学生分析解决问题的能力。
课堂练习
出示一组由浅入深并联系生产实际的习题,如:
农谚的“籽大苗壮”的道理等。
当堂巩固。
巩固知识的同时,感受知识用处和价值。
能够学以致用。
板书
第二节种子植物
一、种子的结构
胚轴
胚芽
菜豆种子的结构胚根胚
子叶(2片)
种皮
胚轴
胚根胚
玉米种子的结构胚芽
子叶(1片)
胚乳
种皮
二、种子植物进化上的意义
学情分析
七年级的学生,已经有了一定的观察和思考的能力。
在充分利用学生已有知识的基础上,通过学生的自主观察、推测、验证的方式,让学生了解并熟悉种子的结构,促使学生对种子的结构这一生物学观点有更深刻的理解,减少单纯的机械记忆。
《种子植物》效果分析
《种子植物》第一课时核心内容就是观察种子的结构,围绕这一重难点,我设计了两个观察实验,并进行比较,最终再次质疑菜豆种子和玉米种子怎样储存营养物质,并简单验证,让学生体会结构和功能相适应的生物学理念。
整个课堂中,我运用了探究法,实验法,比较法,观察讨论法,归纳总结法等多种教学方法,既落实了课表的要求,又能引导学生层层深入探究,效果较好。
《十种小杂粮,你都认识吗?
》这则新闻短讯的导入深入生活且能联系本节课的知识,学生带着兴趣探究,情绪热情高涨。
在过程中,教师用课本资源和课件问题进行引导,我没有过多的干预学生的观察过程,但给学生高层次的目标,在过程中解决问题,达到预期效果。
借助于实物投影,加上学生的自发讲解,种子植物的结构清晰而又明确。
对于种子的萌发,胚是新植物的幼体,是本节课的一个小难点。
我用萌发的种子和没有萌发的种子进行对比,让孩子们通过观察总结出整个胚变成了一棵植物的幼苗,突破了这一个难点,再与孢子植物做比较,很容易理解种子植物适应环境的原因。
通过以上分析,本节课从教学方法,引导过程和学生参与各方面都紧紧围绕教学目标,通过评测反馈练习,学生的目标达成也较高。
教材分析
本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起,构成了生物圈中的绿色植物,并为后面学习的“种子植物的一生”打下基础,由于这一节教学内容包含了许多学生未曾接触的结构名词,学习起来会有一定的难度,因此,将本节内容分为两个课时,第一课时为种子结构的教学,第二课时关于裸子植物和被子植物的教学,其中,第一课时无疑是本节的教学重点。
《种子植物》评测练习
1.种子的最重要的部分是()
A子叶B胚C种皮D胚芽
2.将浸泡后的玉米种子从中央纵向剖开,并在剖面上滴碘酒,被染蓝的部位及物质分别是()
①胚根②果皮和种皮③胚乳④胚轴⑤淀粉⑥蛋白质
A①⑤B②⑥C③⑤D④⑥
3.下列关于种子结构说法,合理的是()
A种皮是种子的关键结构
B胚的功能是贮存营养
C一般有子叶的种子都没有胚乳
D胚是新植物体的幼苗
4.下列说法正确的是()
①玉米种子的胚是由胚根、胚轴、胚芽、子叶四部分组成的②胚是种子的主要部分,是新植物体的幼体③将一粒玉米种子纵切后,在切面滴碘液,整个切面变得一样蓝④种子的子叶发育为叶,胚芽发育为芽,胚轴发育为茎,胚根发育为根
A①②B②③C③④D②④
5.下列对种子的叙述,正确的是()
A种子的寿命是两年左右
B保存种子需要低温和干燥
C千年的古莲花开花的事例说明,种子的寿命是无限的
D保存种子的条件是通风、透光、温暖
6.
甲乙
(1)甲图是种子,乙图是种子。
(2)图甲中①②③④⑤
图乙中①②③④⑤⑥
《种子植物1》的课后反思
在这节课的准备阶段,我首先对教材进行了思考,参考有关的资料,对这节课的教学形成了初步的方案。
结合了课程标准的相关要求,并且充分考虑到学生的认知水平,写出来详细的教案。
后来又进行了试讲,让同组的其他老师对教学中存在的问题提出了建议和改进,我又进行了修改。
本节课中,我从生活中的实际例子入手,由一则新闻短讯《十种小杂粮,你认识几种?
》引发学生的思考,将这些粮食带到课堂中来,让学生亲自指一指,认一认,引发学生的学习热情。
接着,抛出这样一个问题:
这些粮食都来自于植物,你知道它们属于植物的哪一个部分吗?
引出本节课的课题《种子植物》。
接着,按照课本上的要求,对菜豆种子和玉米种子为例重点进行探究实验,解剖手头上的种子,体验科学的观察方法。
在实验的基础上进行对比,得出单子叶植物和双子叶植物的概念,以及胚是新植物的幼体,随后,通过萌发的种子和萌发之前的种子结构进行比较,总结出种子萌发时各部分结构的变化,最终巩固胚是新植物的幼体这个观点,最后进行随堂反馈练习。
为了实现教学目标,在课堂上采取了一些措施:
比如让学生辨认粮食,尝试了解种子;课堂上花费大量的时间在观察种子的结构上,总结由外而内,由形态到结构,由宏观到微观的观察方式,总结解剖的方法,总结菜豆种子和玉米种子的结构和相关作用。
这些都是在教师的引导下,学生自己通过分析比较得到的知识,整堂课的过程中,激发了学生的兴趣,达到了令人满意的效果。
通过这节课,我的收获有:
敢于让孩子们进行观察、展示,敢于让孩子们在实验中获得知识,敢于去做,归纳,总结,最后这些会变成他们自己的东西,不易忘记。
本节课的不足之处:
由于时间的问题,关于种子萌发的那一块,应该最好做到给每个孩子都发一枚萌发的种子,让他们去对比,去观察,去总结萌发过程中,种子结构的变化。
课标要求
《义务教育生物学课程标准》在考试内容方面,科学探究主题《6.观察种子的结构》对种子的结构,提出了一级要求(对所列知识点要求知道其含义,能在相对简单的情境中识别和使用它们)。
在生物圈中的绿色植物这一主题《1.绿色开花植物的一生》中提出了二级要求(概述植物的主要特征以及它们与人类的关系,描述种子的结构)。
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