小学语文找春天 教案设计.docx
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小学语文找春天教案设计
1找春天
一、教材分析:
春天来了,她像个害羞的小姑娘悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤我们——找春天去吧!
我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探头的小草,到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝。
打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉到自己就是那个脱掉棉袄,冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地谈走着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着。
二、教学目标
1、知识目标:
会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、情感目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、能力目标:
热爱春天,愿意去观察、发现。
三、重点、难点
1、重点:
认字、写字、朗读课文。
2、难点:
课文的感情朗读、体会课文中蕴含的意义。
四、教学准备
1、生字卡片。
2、板画。
3、学生写的描写春天的作文。
五、学情分析:
课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。
孩子们也能结合图,去找春天的特点,感受到发现春天的欣喜。
六、教法、学法:
自学法、谈话法、导读法。
七、教学课时
两课时
课前预习
1、读课文3遍,要求不加字、少字,长句子会断句,字音读正确。
2、把不认识的生字画出来,并借助课下带拼音的字或工具书把字音注在书上。
3、制作生字卡片。
4、把你积累到的好词、好句、的字短语摘抄在积累本上。
教学过程
第一课时
课前积累:
1、预习展示交流。
我们在课下收集了关于描写春天的好词、好句、的字短语,请同学们相互交流一下。
2、描写春天的四字词语
春意盎然春雨绵绵春风拂面
春风化雨大地回春春光明媚
春风习习莺歌燕舞泉水丁冬
一、启发谈话,导入课文
盼望着,盼望着,春天的脚步近了。
她像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在什么地方呢?
让我们一起找春天吧!
(板书:
找春天)
二、检查预习
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、指名读课文
3、检查生字注音情况
4、交流积累的词语、的字短语。
(害羞的小姑娘、遮遮掩掩、躲躲藏藏、点点嫩芽、丁丁冬冬、解冻的小溪。
)
三、自读课文
(1)春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来,请同学们有感情的朗读课文,并标出自然段
(2)南北赛读、男女对读,读后评议
(3)老师范读
(4)学生模仿读
四、识字
1、同学们课文读得这么流利,你是怎么记住这些生字的?
2、 教师出示生字词,学生交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、 同桌检查读句子,互相评价打等级。
(1) 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2) 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3) 春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
4.交流认识经验,把自己好的识字方法讲给同学听。
5.开火车读生字词,扩词读。
五、朗读
1.春天就在我们的课文里,请同学们仔细地一边读一边感受春的气息。
2.你在春天里看到些什么?
听到些什么?
拿起你的笔在课文中划一划。
3.交流,读一读。
4、小结。
春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩,到后来尽情地欢笑、玩耍;从远远地走来,到把我们包围,春天真的已经来了!
让我们用最美的声音欢迎春天的到来!
(配乐朗诵全文)
六、写字
1、出示要些的字:
脱冻溪棉探
2、学生认读,观察每个字在田字格的位置,交流写时应注意的地方。
“溪”左右结构,右下边是大,不要写成小。
3、教师示范,学生跟写。
4、学生练习。
课堂检测
1、连线
xiuzheyanduotannenchu
遮掩羞探嫩触躲
2、照样子写
例:
身+朵=(躲)(躲开)
角+虫=()()
月+兑=()()
例:
掩(掩盖)——(淹)(淹没)
探( )——()()
脱()——()( )
鹊( )——( )()
冻( )——()()
棉( )——( )( )
2、仿例写词
丁丁冬冬—————————————————
板书设计
1找春天
害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探头嫩芽音符触到喜鹊杜鹃
脱冻溪棉探
第二课时
课前积累
1、读词:
羞羞答答遮遮掩掩躲躲藏藏
探头探脑 摇摇摆摆 丁丁冬冬
遮挡 害羞 掩盖嫩绿
音符喜鹊 解冻小溪
2、展示背积累的词句和课文中的词句。
3、背课文中的四句子(比喻句)。
4、除了这几句,你还喜欢课文中的哪些好句子?
一、古诗导入
出示古诗《早春》,老师范度或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。
我们留心观察,才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、朗读感悟
1、这篇课文太美了,请同学们来齐读这篇课文,共同感受课文。
2、快速读读课文,你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天呢?
3、让学生回忆课文,孩子们怀着什么样的心情去寻找春天?
用了哪些动作?
发现了什么?
感受到了什么?
4、仿说模仿这四句话,说一说(春风轻轻吹过树梢,那是春天的小手吧?
柳条欢快的摆动,那是春天的头发吧?
笋芽悄悄的钻出来,那是春天的画笔吧?
桃花披上红衣,那是春天的脸颊吧?
)
三、选读课文,自主积累,练习背诵
1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
然后让部分学生展示交流自己积累的语句或段落。
3、练习背诵课文。
四、写字
1、出示要写的字:
摇野躲解
2、认读,观察字的结构特点。
3、你要提醒同学什么?
4、教师书写,生练习。
5、同桌互相评价。
五、拓展延伸
画出自己在春天里的发现,你眼中的春天是什么样子的?
把她写下来,可以用上课文中的优美词语和句子。
小练笔《春天的发现》
六、课堂检测
1、看拼音写词语
tianyeyaolanjiedong
()()()
tuodiaomianaoxiaoxi
()()()
2、组词
绵()探()摇()脱()
棉()深()遥()说()
羞()冻()附()鹊()
差()陈()符()借()
3、照例子写句子,用上划“——的词。
春天像个害羞的小姑娘。
4、你还知道哪些描写春天的好成语吗?
请写出几个。
————————————
————————————
————————————
板书设计:
1、找春天
寻找(冲出、奔向——急切、向往、激动)——仔细
发现(小草、野花、树木、小溪)——惊喜
感受(看、听、闻、触)——欣喜
教学反思:
2、古诗两首
教案设计人:
李艳敏
一、教材分析:
本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗,内容和观察角度不同,但都能看出作者用心发现的特点,《草》是一首咏物诗,情景交融,形象生动地表现了野草顽强的生命力。
《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。
教学本课,要让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。
二、教学目标:
1.知识能力目标:
会认7个生字,会写9个字。
2过程方法目标:
通过.正确、流利、在感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
3.情感目标:
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
有背诵古诗的兴趣。
三、教学重、难点:
1、理解古诗的意思,背诵默写古诗。
2、通过思考和想象,加深对诗句的理解,增强学生背诵古诗的兴趣。
四、教学准备:
录音机、挂图、字卡。
五、学情分析:
学生对古诗已经有一定的了解,对学习古诗有一定的兴趣,他们已经有了一定的自读自悟的能力,能通过看图,思考、想象,加深对诗句的领会、理解,能边读这两首诗边观察春天的景色,去寻找春天的美。
六、教法、学法:
让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。
可引导学生自读自悟,借助文字想象诗中的图画,加深对诗句的理解。
七、课时安排:
两课时
八、教学过程:
第一课时
课前预习:
1.读《草》《宿新市徐公店》各5遍。
2.把不认识的字画出来并把课下带拼音的字注在书上。
3.把课后《我知道》内容读3遍。
课前积累:
1、小朋友们,大家从小到现在一定会背不少诗吧,今天我们就来比比谁会的多,指名背古诗,不能重复。
2、师小黑板出示课前积累:
春日
朱熹
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
(1)读完这首诗,你知道了什么?
(描写春天的诗)
(2)从哪个词可以看出来?
(万紫千红)
二、导入新课:
刚才我们读了一首描写春天的诗,现在我们再学习两首描写春天的诗,出示课题:
古诗两首。
三、检查预习:
1、你读懂了什么?
2、你从那个词能看出来?
过渡语:
小草很顽强,春天一到,它又快乐地来到我们生活中,人们看到小草就会被它所震撼,唐代诗人白居易也看到了小草,还写了一首非常有名的小诗,题目是《草》。
(教师板书课题)
四、教师范读小诗,学生认真听,听后汇报记住哪一句
五、学生自由读诗,画出生字,同桌或小组互相交流
六、生字教学:
1、出示字卡认读:
“枯“”荣“
2、出示带有生字的句子
七、学习古诗
1、自由读诗,教师画出节奏范读。
草
离离|原上草,
一岁|一枯荣。
野火|烧不尽,
春风|吹又生。
2、学生自由模仿读诗,师相机指导
教师园地
1)读《草》的第一行,语气舒缓,表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”,感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力,表现
3、教师指名读诗
4、小组合作,了解诗歌大意
5、以组汇报:
教师出示春草图,冬草图引导学生观察图,讲图意,理解前两句“离离|原上草,一岁|一枯荣。
”
问:
小草冬天都经历了冰冻、火烧,但到了春天,它们却又长出来了,这又说明了什么?
(学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等)
总结语:
小草的生命力多顽强啊!
让我们大家再齐读这首诗。
八、朗读全诗
九、试背全诗
当堂检测
1、默写古诗
草
2、写草长势茂盛的句子是-------------
描写草顽强生命力的句子是-----------
3、你最喜欢哪一句话。
九、板书设计:
枯 野火烧不尽
草
荣春风吹又生
第二课时
课前积累:
1、让学生读描写春天的诗。
春晓春夜喜雨
春眠不觉晓,好雨知时节,
处处闻啼鸟。
当春乃发生。
夜来风雨声,随风潜入夜,
花落知多少。
润物细无声。
2、让学生说自己知道的描写春天的诗。
如:
《早春》、《游园不值》
.学生说描写春天的词语和句子。
如:
春意盎然 春意绵绵
春风化雨、大地回春……
过渡语:
同学们收集的描写春天的诗和词语真多,我们今天这一节课再来学习一首有关春天的诗。
一、出示图画导入新诗:
1、幻灯出示图片,同学们:
请大家仔细观察图片,然后,把你看到的告诉大家。
(小男孩、黄蝶、花、小路)
2、大家来到这里,你认为这里的景色怎样?
(美丽)人呢?
(可爱)
想知道这是哪里呢?
这里是新市一个姓徐的人开店的地方,唐代诗人杨万里就住在这里。
(教师随手板书课题和作者)
3、让生齐读课题,理解题意。
二、自由读诗,扫除生字障碍
师语:
杨万里看到美丽的景色,他写了一首诗
1、圈出生字,小组交流识字方法
2、请小老师上讲台进行生字教学,班内交流识字方法,筛出难字进行教学。
重点指导:
“追”、“烧”、“宿”
3、出示带有生字的句子认读。
三、学习古诗
1、出示全诗画出节奏
宿新市徐公店
唐杨万里
篱落|疏疏|一径|深,
树头|花落|未|成阴。
儿童|急走|追|黄蝶,
飞入|菜花|无处|寻。
2、教师范读古诗
3、生模仿读诗,师指导朗读
《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳柔和,快慢有致,渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳,表现出失望的心情和深远的意境。
4、学生自由以组学习古诗,找出不理解的诗句
5、班内交流学习情况,(重点理解前两句古诗)
四、指导朗读
1、师语:
这么美的春天,我们读诗时应该怎样读?
2、老师范读,学生模仿朗读
3、学生练习背,同桌互相背。
总结语:
这也是描写春天的诗,多么柔美,多么欢快,让我们再来有感情地把这首诗读一读。
五、指导书写
六、拓展延伸
1、以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
2、根据上面的表演编一个故事。
写在小片断本4上。
当堂检测:
一、默写古诗:
宿新市徐公店
二、你看,下面的每组字有什么特点,各组一个词吧。
未()采()疏()离()
味()菜()蔬()篱()
三、在括号里填上适当的词:
()的春风()地追
()的小草()地寻找
()的篱笆()地飞
四、我来编故事:
根据《宿新市徐公店》编一个小故事。
九、板书设计:
景 美丽
宿新市徐公店
人 可爱
教后反思:
3笋芽儿
设计人:
白秋芳修改人:
胡晓惠
一教材简析:
这是一篇拟人体的童话散文,在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃,有温柔的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还有慈爱的竹妈妈。
春雨的声音是春姑娘谈奏的乐曲,春雷的声音是雷公公的大鼓,一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件的衣服。
课文形象生动,采用春雨姑娘对笋芽的引发力,竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式,绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
二学习目标:
1.知识能力目标:
认识14个生字,会写3个字。
2.过程方法目标:
通过正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.情感目标:
爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
三教学重点:
1会认14个生字,会写9个字。
2正确流利的朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
四教具学具:
多媒体课件、卡片、头饰
五学情分析:
本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
六教学方法:
情境式教学法
七学习方式:
采用自主、探究、合作的学习方式。
八教学课时:
两课时
教学过程:
课前预习:
1、读课文三遍,要求不加字、少字,长句子会断句,字音读正确。
2、制作生字卡片
3、把你积累到的好词、好句、好的短语划出来。
4、了解有关竹笋的资料
第一课时
课前积累:
1、同学们交流查找的竹笋的资料。
2、交流春天的诗句:
《春晓》《春日》《春夜喜雨》
一、创设情境,趣味揭题
1.师问:
同学们,我们国家的国宝是什么?
大熊猫最爱吃什么?
竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?
出示笋芽儿图:
这就是笋芽儿。
出示竹子图:
这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?
今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。
2.板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。
二、检查预习
①这么美好的春光,这么可爱的笋芽儿,找同学有感情的读课文。
②交流积累的好词句、短语。
(绿色的叶丛、揉了揉眼睛、伸了伸懒腰、撒娇地说、粗重的嗓音、健壮的竹子、自豪地喊着;她睁开眼睛一看,啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!
等等)
④相互交流介绍有关竹笋的资料
二、初读课文,整体感知
1.学生自由朗读课文,把拼音注在生字的上面。
2.观察插图,让学生从图中认识“笋芽儿”是什么样儿的。
了解笋芽生长过程的愿望。
3.教师范读,提问:
笋芽儿在生长的过程中都得到了谁的帮助?
让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中。
过渡语:
同学们读的这么通顺,真了不起,接下来,看大家能不能快速读准生字词。
三、检查自学生字
1、同偏旁识记生字。
2、生活识字漆黑轰隆隆自豪用自豪说话
3、动作识记,揉一揉,扭动、向上钻。
4、多音字“和”、“撒”
5、比赛读交流的好词句、短语。
四、巩固识字
1.把生字读给同桌听,同桌检查字音
2.讨论交流识字方法,全班交流。
3.出示课文中出现的生词,小组认读,全班扩词练习。
4.再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?
五、指导写字
指导写口字旁的字:
“口”字位置要偏上,不宜写得太大。
三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。
六、课后小结:
笋芽儿的生长过程这么美:
春雨姑娘低声唤醒她,雷公公大声呼唤她,竹妈妈百般呵护她,明亮而美丽的世界吸引着她,激励着她,笋芽儿从开始的撒娇,到钻出地面,很快就成了一株健壮的竹子。
七、巩固练习;
1、抄写生字词。
2、作业本第1、2、3题。
3、朗读全文。
八、作业设计:
一看拼音写词语
qīhēishāngāngshìjièhōnglongsǔnyáhūhǎnhūhuàn
()()()()()()()
二多音字:
和{撒{
三写出同偏旁的字,并组词
氵__()__()__()与__有关
口__()__()__()与__有关
扌__()__()__()与__有关
四填空
1本节课我学会了________________生字,我是____________方法学会的。
九板书设计
3笋芽儿
漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润
照射温暖自豪健壮叽叽喳喳
第二课时
课前积累:
摘抄课外读物中描写春光的句子。
春雨沙沙,春雨沙沙细如牛毛,飘飘洒洒落在田野,滋润庄稼,降在池塘,唤醒青蛙。
春雨姑娘,爱抚着她,滋润着她,太阳公公照射着她,温暖着她。
啊!
多么明亮,多么美丽的世界呀!
桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着。
一、复习导入:
1听写生词:
山冈世界轰隆笋芽呼喊呼唤
2指名开火车读课文,想:
笋芽儿是怎样长大的?
二:
朗读感悟,启迪思考。
1观察插图,激发兴趣。
从图中认识笋芽儿是什么样儿的。
笋芽是怎样长大的?
激发学生了解笋芽生长过程的愿望。
2教师范读,启迪思考。
谁帮助了笋芽?
笋芽是怎样长大的?
想一想笋芽的生长过程是怎样的?
小组讨论、全班交流。
(根据学生的回答,教师相机板书
3读读画画议议:
你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么?
4感情朗读,角色表演
1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”;第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽儿长成竹子的欣喜。
2)分角色朗读。
根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子,让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读
三、过渡:
小笋芽在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈的帮助下长大了,小笋芽太幸福了。
(出示课文中小笋芽真幸福的句子、春天真美的句子。
)
(一)句子积累:
1)啊!
多么明亮,多么美丽的世界呀!
桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着。
出示练习题:
笋芽儿终于钻出了地面。
桃花红着脸对笋芽儿说:
“________。
”小柳树摇着辫子说:
“________。
”小燕子叽叽喳喳叫着说:
“______。
”
2) 春雨姑娘,爱抚着她,滋润着她,太阳公公照射着她,温暖着她。
(二)摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子,熟读成诵。
(三)课外阅读《一粒种子》,想一想:
种子是怎样看到外面世界的?
四、总结全文,揭示意义
你喜欢笋芽儿吗?
为什么?
从它的成长过程你体会到了什么?
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:
你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?
写成一篇小练笔。
五、课外拓展
资料袋:
向学生介绍“毛竹”。
六、作业:
1、先组词,再写句子:
世()————————————————。
唤()————————————————。
豪()————————————————。
2、给下面的偏旁组字并组词。
口——()——()——()
三点水——()——()——()
提手旁——()——()——()
3、课外阅读《一粒种子》,想一想:
种子是怎样看到外面世界的?
4、说一说,写一写。
笋芽儿终于钻出了地面。
桃花红着脸对笋芽儿说:
“————————————。
”
小柳树摇着辫子说:
“————————————。
”
小燕子叽叽喳喳的叫着:
“————————————。
”
5、小练笔仿照笋芽儿写《我长大了》。
板书设计:
3、笋芽儿
春雨 雷公公 笋芽儿
撒娇 扭动钻我不怕 我要赶快长大自豪
教学反思:
4、小鹿的玫瑰花
教案设计:
李艳敏
教材简析:
这是一篇引
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