大创项目申报表2.docx

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大创项目申报表2

大创项目申报表_2

附件4：

大学生创新创业训练计划

项目申报表

推荐学院外国语学院

项目名称基于语料库的商务综合英语教程评价研究

项目类型

创新训练项目□创业训练项目□创业实践项目

所属一级学科名称外国语言学

所属二级学科名称英语语言学

项目负责人胡文浩

申报日期二○一六年四月

二○一六年三月

项目名称

语料库辅助下的《商务综合英语教程》评价研究

项目类型

（√）创新创业项目（）创业训练项目（）创业实践项目

项目实施时间

起始时间：

2016年4月完成时间：

2017年6月

申请人或申请团队

姓名

年级

学校

所在院系

/专业

联系电话

E-mail

主持人

胡文浩

13级

广东工业大学

外国语学院英语（翻译方向

成员

冯妙莹

13级

广东工业大学

外国语学院商务英语

黄秋怡

13级

广东工业大学

外国语学院英语（科技方向

李瑞娜

13级

广东工业大学

外国语学院商务英语

邹芸芸

13级

广东工业大学

外国语学院英语（翻译方向

指导教师

姓名

廖顺珠

研究方向

翻译教学与实践，商务英语教学与实践

年龄

36

行政职务/专业技术职务

讲师

主要成果

1.2007年主持广东工业大学高教研究基金自助一般项目“如何利用综合英语课堂培养学生的翻译能力”，现已结题；

2.2008年参与校青年基金一般项目“认知语言学视角下的译者主体性研究”，现已结题。

3.2011年主持校青年基金一般项目“基于语料库的译者文体研究”，项目在研中。

4.发表论文：

《关联视角下的中国古诗意象的英译》、《综合英语课堂的翻译教学与翻译能力培养》、《如何利用综合英语课堂培养学生的翻译能力》《认知语言学对商务英语翻译教材设计的启示》。

5.参与编写《商务英语写作与翻译》（华中科技大学出版社,2010）。

6.2015年主持校级本科教学工程项目竞争类课题“‘行动导向‘视角下的商务综合英语课程教学研究”，项目在研中。

一、项目实施的目的、意义

（一）课题目的

本项目试图通过数据驱动法、文献法、访谈法、问卷法来评价高等教育出版社出版的《商务英语综合教程》（1-4册），旨在利用数据和需求分析从教材选材、语言内容、教材整体设计等几个方面评价《商务英语综合教程》系列教材是否适合高等本科教育一二年纪商务英语专业的学习，是否能够达到这套教材当初所设定的目标，以期为商务英语综合教程的编写提供一些参考和启示。

（二）课题的意义

1.从教材使用者学生角度：

高质量的教材对于教学过程和教学的最终结果具有至关重要的作用，它能够帮助学习者提高学习兴趣，提高语言综合应用能力和专业学习技能，为学习高年级的专业知识打好扎实的基础。

2.从教材使用者老师角度：

教材对教师教学策略的影响不同于传统意义上的教师对教材内容的增删加工，而是指教师根据课程标准和具体实际情况进行调整，所以本项目对老师如何根据教材实施教学活动具有重要意义。

3.从教材编写角度：

教材是语言教与学的一个要素,它的质量与实际需要的实用性在很大程度上决定了教与学的效果。

因此,对商务英语教材的分析与评价对反映和改进商务英语教与学具有重要意义。

目前各种商务英语教材和辅导材料充斥市场,国外引进教材也日益增多。

在这种情形下,如何选择合适的教材成为教师们面临的难题。

因而,对于教材的评价便显得尤为重要。

二、项目研究内容和拟解决的关键问题

（一）研究内容：

建立《商务英语综合教程》（1-4册）语料库、《经济学人》期刊语料库、BEC中级真题语料库，利用语料库工具对比分析三大语料库的特点，从词汇、语言结构、主题等语言内容分析该教材的实用性；并结合访谈和问卷调查分析商务英语专业学生与教师的教材需求来评价教材选材、语言内容、教材整体设计的优点与不足，探究其教学理念及教学目标的实现程度，并提出建议，以期为商务英语综合教程的编写提供一些参考和启示。

（二）关键问题：

1.该套教材与本科商务英语专业学生与教师的需求是否存在差异；

2.该套教材是否能够为学生阅读《经济学人》和通过BEC中级考试提供语言文化基础；

3.该套教材在教材选材、语言内容、教材整体设计的优点与不足；

4.该套教材是否适合本科商务英语专业学生。

三、项目研究与实施的基础条件

（一）组员保证：

组员均为大三英语专业学生，能够在专业知识的基础上进行教材评价的相关研究内容

（二）资料保证：

1.本次课题研究可以通过多种途径获取相关的研究资料，如互联网，图书馆以及调查问卷等；

2.通过语料库，利用wordsmith，AntConc等语料库检索与统计工具来分析商务英语的语言特点；

3.利用图书馆资源，搜集整理商务英语相关教材，相关研究论文，核心期刊等相关图书资料；

（三）资金保证：

课题研究经费（包括调研经费）在预算之内，能够得到保证。

（四）其他情况：

1.指导老师的有力指导；

2.相关商务英语专业老师与学生的大力支持与配合；

3．学校鼓励支持学生进行项目研究。

四、项目实施方案

1、商务英语教学学习需求调查

a）针对商务英语专业制定调查问卷，调查商务英语教学、学习者教学、学习现状。

b）咨询指导老师，并随机抽取5名商务英语专业教师、5名商务英语专业学生进行采访，对商英教材的需求，从而得出对商英教程的理想状态要求。

2、设计评价标准

根据调查结果设计对《商务英语综合教程》的评价标准细则，适当进行增补，明确各部分标准的考察方向。

3、分析教材结构

分组分析《商务英语综合教程》（第1-4册）各单元结构，并通过计算机辅助将《教程》需要分析部分提取建立语料库。

4、语料库的使用

研究主要利用语料库统计工具AntConc、Range及可读性分析工具ReadabilityAnalyzer这三种语料库分析工具进行分析研究。

1、词汇对照研究：

通过计算机辅助建立《商务英语综合教程》、所选取部分《经济学人》、英语专业四级词汇表，并使用AntConc和Range统计分析词汇重合程度，以分析《商务英语综合教程》的词汇难度。

2、选材相关程度研究：

以BritishNationalCorpus分类中相关主题关键词为基础，使用AntConc分析主题单词在所选材料中的频率，从而确定选材内容与主题的相关程度。

3、学习难度研究：

使用ReadabilityAnalyzer分析《商务英语综合教程》内容句子长度，从句长角度分析学习难度。

5、总结

研究将对比语料库分析结果与评价标准，根据标准下各细则对《商务英语综合教程》的实际效果进行评价，并依据细则及前期采访所得结论，对《教程》提出适当可行的建议。

6、参考文献

1.周骞.基于语料库的当代中国大学英语教材词汇研究[D].上海:

上海师范大学,2012.

2.俞建耀；,刘法公.国内商务英语专业课程设置论综述[J].外语与外语教学,2013,（03）:

37-40

3.郭瑞华.《世纪商务英语综合教程》评价研究[D].上海:

华中师范大学,2013.

4.王琦.语料库辅助的商务英语教材评价——以《体验商务英语初级教程》为例[D].广东:

广东外语外贸大学:

王琦,2013.

五、学院可以提供的条件

（1）指导老师提供专业性的指导意见；

（2）学校图书馆的相关书籍的借阅；

（3）提供适当经费。

六、预期成果

1.撰写研究论文1篇，争取在公开发行的刊物上发表；

2.利用科研结果撰写毕业论文2篇；

七、经费预算

1.语料库创建与工具500元

2.书本费300元

3.资料打印费100元

4.版面费500员

总计1400元

八、导师推荐意见

教材是否适用一直是学生和老师关注的问题。

本项目通过语料库方法、问卷法和访谈法从数据的角度来实证我校商务英语专业低年级学生使用的这套教材是否适用。

学生可以深入理解教材的设计以及如何充分利用教材，教师则可以更有效地发挥教材的优势。

该组学生对此项目兴趣浓厚，学习能力较强，对该课题有一定的了解，有能力实施该项目。

同意其申请。

签名：

廖顺珠

2016年4月15日

九、院系推荐意见

院系负责人签名：

学院盖章

年月日

十、学校推荐意见：

学校负责人签名：

学校盖章

年月日

十一、省教育厅评审意见：

单位盖章

年月日

注：

表格栏高不够可增。