三段八式二十把招破解期末复习难题.docx
- 文档编号:5105125
- 上传时间:2022-12-13
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:54.18KB
三段八式二十把招破解期末复习难题.docx
《三段八式二十把招破解期末复习难题.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三段八式二十把招破解期末复习难题.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三段八式二十把招破解期末复习难题
三段八式二十八招儿破解小学语文总复习难题
第一段——谋划预备篇
转眼又到毕业时,小学总复习即将拉开帷幕,在以往的语文复习中,我们经常会看到以下两种现象:
一是以做资料代替复习,教师热衷于不停地把一份又一份的资料发给学生做,大搞题海战术。
学生每道题目必练习,教师每道题目必讲评;二是以考试代替复习,教师以为考得多,碰得多,容易"赌中",于是东拼西凑各种模拟试题源源不断地考学生。
这样的忙碌使教师疲惫不堪,学生也叫苦不迭,却收效甚微。
可是,不这样做,好多教师又感觉无从下手。
总复习到底该怎么做?
总复习看似繁杂高深,其实只要掌握规律,找对方法,复杂的东西也能简单化。
下面就让我们一起练就绝招,破解小学语文总复习难题。
第一式:
把握目标,计划周密
凡事预则立,不预则废。
所以,这第一式是整个总复习阶段的基础,所谓兵马未动,粮草先行,我们要先从时间、内容和方法等方面制定一个周密的计划,然后按计划执行。
根据课程标准的要求和语文课本的内容,我们可以大体将小学阶段所学的知识分为以下六个大类:
1、汉语拼音、汉字(字母表、声母、韵母、笔顺偏旁、多音字形近字、改错别字、查字典);2、词语(词语理解与搭配、近义词、反义词、多义词、词的感情色彩辨析、成语填空及分类、谚语歇后语);3、句子(扩句缩句、修改病句、句子形式和修辞方法、关联词语的运用、句子含义等);4、古诗文及名言佳句;5、阅读(课内阅读、课外阅读);6、习作。
以上内容大约进行一个月左右的总复习,具体时间根据学生的实际来进行分配。
这只是一个大概的谋划,下面我们练功开始啦!
第一招:
研读课标,找准着力点
不管是授课还是集中复习,我们都应以《语文课程标准》为依据,以语文教材为基础,以教材课文所呈现的语文基础知识为范例。
2011版的课程标准首先提出了语文课程的性质和课程总目标,课程性质和总目标承载着总复习的指导作用,所以,我们在复习之前首先要①明确新课标阐明的语文教学的总目标和具体目标,尤其是六年段要求和教材的教学要求;②清楚新"课程标准"提出的教学理念和教学理论;③吃透教材的重点、难点和特点,尤其是单元训练重点和学生知识、能力的薄弱点;④了解学生的学习情况,尤其是不同层次的学生学习差异,要让各个层次的学生都有所提高和发展。
为了更好地进行分类复习,我们拆解各年段目标,明确分类复习达标要求如下:
小学阶段对拼音的要求是:
学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确的的拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
小学阶段对识字写字的要求是:
累计认识常用汉字3500个左右,其中2500个会写。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,养成主动识字的习惯,能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,做到规范、端正、整洁,要行款整齐,并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。
小学阶段对词语的要求是:
正确读出和写出学过的词语;能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义,结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思;辨别词语的感情色彩;体会关键词语表达情意的作用;在阅读中积累词语并能在口头和书面表达中运用;辨析近义词、反义词。
小学阶段对句子的要求是:
结合上下文和实际生活了解句子的意思,体会课文中关键句子表达情意的作用;在阅读中感受祖国语言文字的优美;主动积累语言;能用正确、流利的用普通话与别人交谈并能清楚明白有感情的表达自己的意思。
小学阶段对阅读的要求是:
学习用普通话正确、流利有感情地朗读课文。
能借助工具书和联系上下文理解词语在语言环境中的意思,辨别词语的感情色彩;能初步把握文章的主要内容;体会文章表达的思想感情;阅读中了解文章的表达顺序;领悟文章基本的表达方法;阅读叙事性作品,能简单描述自己印象最深的场景、任务、细节;阅读诗歌,大体把握诗意,形象诗歌描述的情景,体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理性;阅读说明女性文章,能抓住要点;了解文章的基本说明方法;学会默读,并且有一定的速度,学习略读,粗知文章大意,学习浏览,扩大知识面;在理解语句的过程中体会常用标点符号的用法;诵读优秀是问,注意体味作品的内容和情感,小学阶段背诵优秀诗文不少于60篇(段)。
扩大阅读面,小学阶段课外阅读量不少于100万字。
小学阶段习作的要求是:
懂得写作是为了表达和与人交流;养成留心观察周围事物的习惯,优势使得丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材;能用简短的舒心、边条进行交流,能写简单的记实作文和想象作文,学写读书笔记,以及常见的应用文等;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句;修改自己的习作,正确使用常用的标点符号,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁;习作要有一定的速度。
第二招:
参悟标准,化抽象为具体
《课程标准》虽然对各项知识做了相应的要求,但是大部分要求是概括的、抽象的,特别是阅读及习作,很多时候让我们无从下手,此时我们要能够通过一篇篇的阅读文章的教学,把这些抽象的标准转化为具体的知识和能力训练目标。
复习的过程中,就要以这些“目标”为重点来进行。
以人教版六年级下册第二单元教学为例:
本单元的课文依次是《北京的春节》、《藏戏》、《各具特色的民居》,根据课文特点结合课标要求,可确定语言表达学习重点训练项目如下:
按照时间为经线,人们活动为纬线的方式,来组织文章结构;了解民俗风情的方法;体会象征物背后的意义;同类事物有不同特点的原因。
具体目标:
1、按照时间为经线,人们活动为纬线的方式,来组织文章结构;体会详略得当的写法;
《北京的春节》按照从“腊八”开始,写到“元宵”,其中涉及到“小年”、“除夕”、“初一”“初五到初六”、“初六以后”等时间段的内容。
作者在每一个时间段介绍了人们在做什么事情。
总说按照时间循序写,其实,这是安排文章结构的一种方法——以时间变化为线索,来安排在不同时间节点,人们做什么的材料。
2、在不同时间段内,不同人的活动,有的简单介绍,有的详细介绍,有的时间段内人们的活动写的简单,有的时间段内人们的活动就写得详细一些。
还以《北京的春节》为例,体现出春节带给人们欢乐祥和,突出节日气氛的人们活动,作者就写得详细一些,而那些虽然与春节有关,但不是特别能够表现春节欢乐的人们活动,就写得简单一些。
课文先写北京春节的开始,比较简略地介绍了人们做了哪些过春节的准备。
有的民俗习惯只一句话带过。
如,“必须大扫除一次”“店铺多数正月初一到初五关门,到正月初六才开张”。
紧接着详细描述除夕、初一、元宵三个春节高潮。
最后简略交代春节结束。
这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明,印象深刻。
好处:
就是能够给读者留下深刻印象,更好的表现春节期间人们的欢乐的特点。
3、了解民俗风情的方法
看看在特定时间人们在做什么,将其他地方在同样时间所的事情,与眼前看到的情形作比较,从而抓住特点——人们的衣着、饮食、所做独特的事情、做事情的独特方法等,抓住风俗特点。
4、学习思考:
体会象征物背后的意义。
藏戏的面具是一种“象征物”,面具的背后隐含着一定的象征意义。
生活中,有很多背后隐含着一定意义的象征物。
比如京剧的脸谱,再比如各大城市的“市花、市树”等等。
这段话对我们观察认识生活有这样的启示:
我们观察某种具有象征意义的“象征物”的时候,不但要看清楚象征物的样子、颜色,还要去思考、去了解象征物背后隐藏着的意义,也就是它的象征意义——这个象征物“代表”着什么或者“以示”什么,进一步了解那里的文化。
这样,我们介绍某种象征物,在能够比较透彻的把这种事物介绍清楚,让别人明了它的含义,从中受到某些启示、教益。
5、学习思考:
同类事物有不同特点的原因。
阅读《各具特色的民居》,可以得到与以前学习课文的时候一样的启示:
抓特点的一种方法是“将同类事物相比较,找出它们的不同点”。
但是,在本文,课文不但写出了同类事物的不同特点,而且写出了“出现不同特点”的原因,这样,就写出了不同特点背后深层次的东西——历史的、资源的、文化的不同风俗习惯。
写文章不但要写清楚外在不同特点,而且要写出不同特点的原因,这样,才能给读者更深的关于历史文化风俗等方面的感受。
以上是针对人教版六年级下册第二单元结合课程标准所做的一个分析,其实,我们不管用的是哪个版本的教材,都应该进行这样的分析和提炼,这样才能在教学和复习的时候有“抓手”,不致课标背的滚瓜烂熟,实际教学中一塌糊涂。
怎么样,这招还管用吧!
第二式:
方式新颖,事半功倍
工欲善其事必先利其器,好的复习方法,不但能给枯燥的复习带来快乐,更能起到事半功倍的效果。
第一招:
角色转换
作为教者,我们常常感叹,我这么辛苦编资料,出习题,你们还不好好做,真伤心!
其实如果我们是学生又会怎么想呢?
我调查过一部分学生,他们几乎是异口同声,老师整天给我们出题做,我们都做腻了。
既然这样,我们那招不管用了,为啥不换个招数呢?
我们可以规定一个适当的范围让学生来出题嘛!
让学生自己给自己出题,互相出题,甚至给老师出题。
让他们从一个被动的接受者,变成一个“出题者”,也过过考别人的瘾(甚至可以考老师),你说会不会效果不一样呢?
其实,我们细想想,不管学生是否做题,他出题的过程就是最好的复习呀!
如果你也正在为这个问题苦恼,那就试试这招吧!
第二招:
竞赛比武
争强好胜是小学生的天性,在复习中很好的利用小学生这一天性,将会为复习起到推波助澜的作用!
我们可以让学生自己两两结对,互相“攀比”---谁的哪个知识掌握的牢,谁的哪次小检测正确率高……让学生在良性竞争中,愉悦的进行复习。
第三招:
错题超市
做练习是复习中教师常用的方式,练习中出现一定的错误也再所难免,我们经常遇到的情况是同一个题目,同一类型的题目有时学生会错了再错,如果采用多写几遍的做法势必让我们承担凶神恶煞的角色,同时带有体罚之嫌,我们不妨让学生把自己在历次检测中的题目一点一点积累下来,时常让他们看看,甚至是交换观摩,这都将大大降低错题率!
第四招:
似旧似新
为了让学生达到熟能生巧的程度,复习时教师出练习题目常常是同一类型的题目反复出现,这一做法,久而久之,学生新鲜感减退,最终带给学生的是弊大于利。
我们可以在以往题目的基础上加进延伸、拓展的内容,使得这些题目似旧似新,在提高学生熟练程度的同时又提高了学生辨别能力。
第五招:
散珠成串
经过一轮复习,学生已经基本掌握语文的各个“点”(知识点),但这些“点”在学生们的脑子中并未形成一个完整的知识体系,是零散的,不系统的,因此是不易灵活运用的。
接下来教师的首要任务就是引导学生将各单元中这些多而分散的“点”连成“线”(知识线索)并进一步形成“网”(知识网络),在落实双基的基础上抓好“面”、“线”、“点”的有机结合,形成知识的系统化、网络化。
虽然这一工作,对于小学生来讲可能有一定的难度,但是真的能够带领学生对课本所有知识点进行综合归纳,找出内在联系和规律,构建成一定知识网络,教师的功劳将功不可没。
学生也定会像学了武术中的一招一式之后,最后经过散珠成串,变成融会贯通的高手一样了。
如果说上面的起式还只是一个谋划,那么下面可就是真刀真枪了。
怎么样,起式掌握了吗?
起式如果练好了,那么就让我们进入实战吧。
第二段——板块操练,各个击破
第一式:
拼音绝招
音节是听觉能够范收到的最自然的语言单位,由一个或几个因素组成。
一般的讲,汉语的一个汉字就是一个音节。
音节由声母、韵母和声调组成。
第一招:
家族成员要记牢
声母:
指音节开头的辅音,共计23个。
分别是:
bpmfdtnlɡkhjqxzhchshrzcsyw
韵母:
一个音节中声母后边的部分,共计24个。
ɑoeiuüɑieiuiɑoouiuieüeerɑneninunünɑnɡenɡinɡonɡ
声调:
普通话声调有四类,即阴平、阳平、上声、去声,也被称作一声、二声、三声、四声,统称为“四声”。
第二招:
标调小口诀
因为有了调号才会区别出不同的音节,所以准确的标调很重要。
这里有一个标调歌可以借鉴:
“一个音节一个调,声调符号像顶帽。
声调符号标在哪?
只在韵母头上戴。
看见a母就标a,不见a母找oe。
iu并列标在后,轻声上面不标调,还有一点很重要,i母标调点去掉。
”
第三招:
特殊韵母怪脾气
在汉语拼音中,有几个特殊的韵母,他们都有自己的怪脾气。
比如:
1、jqxy和ü、üeün相拼时,ü上两点要省略。
如:
jū拘què确qún群
2、nl和ü相拼,ü上两点不能去掉。
如lǚ旅nǚ女
3、韵母o只跟声母bpmf相拼,而不和别的声母相拼。
4、韵母e,除了么(me)字是声母m和韵母e相拼外,不跟bpmf相拼。
5、韵母ü不跟声母bpmf相拼。
第二式:
汉字窍门
自从有了人类就有了语言,随着人类社会的发展,仅有的语言已不能满足交往的需要,于是人们就用“画画”表达意思,用“结绳”来记事。
在“画画、结绳”的基础上,逐渐出现了文字。
第一招:
汉字有规律
面对一个个熟悉或是陌生的汉字,我们可能看不出什么,实际上古人造字是有方法的,通常有:
象形、指事、会意、形声四种方法。
大多数汉字属于形声字,了解这一造字方法,对我们识记汉字有很大的帮助。
对于造字方法的认识参看下表:
造字法
意义
举例
说明
象形
用文字的线条或笔画,把要表达物体的外形特征,具体地勾画出来。
象形文字是指纯粹利用图形来作文字使用,而这些文字又与所代表的东西,在形状上很相像。
指事
指事字是一种抽象的造字方法,也就是当没有、或不方便用具体形象画出来时,就用一种抽象的符号来表示。
「上」、「下」两个字是用横线「一」为界,在横线上用一点或较短的短线指出上方的位置,写成「二」,也就是「上」字;而在横线下面画符号为「」,则是「下」字。
大多数指事字是在象形字的基础上添加、减少笔画或符号。
会意
用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,综合表示这些构字成分合成的意义,
如“从”字是一个人跟着另一个人向前走,表示跟从。
“比”,表示两人接近并立。
会意是为了补救象形和指事的局限而创造出来的造字方法。
和象形、指事相比,会意法具有明显的优越性:
第一,它可以表示很多抽象的意义;第二,它的造字功能强.
形声
由表意符号和表音符号两部分组合成字的造字法。
两部分中一部分是表意的,我们叫它形旁,一部分是表音的,我们叫它声旁。
根据形旁和声旁所在位置不同,又有以下几种情况:
左形右声,如钢、材、消、熔等;
右形左声,如放、鸭、刎、颈等;
上形下声,如茅、简、空、室等;
下形上声,如柴、酱、盆、甕等;
内形外声,如闻、问、闽等;
外形内声,如辟、匪、匐、固等。
我们可以根据形声字的声旁可以推断它的读音,可以根据形旁推断它的意义,这就是当我们不认识一个字的时候,我们根据声旁“蒙”对这个字读音的原因。
但是,由于古今汉字读音的变化,很多形声字现在的读音和造字指出的读音有了很大的变化或者完全不同了,所以不能完全根据形声字的声旁来定这个字的读音。
第二招:
形近意远
在汉字大家庭中,因为汉字众多,所以就有一部分字在形体、结构、部件等方面很相近,这就是我们所说的形近字,如果不仔细辨别,就可能写错字了。
形近字大体有一下四种情况:
1、声旁相同、形旁不同的形声字。
如“愉”和“喻”
2、笔画相差一两笔。
如“狼”和“狠”
3、某一笔画的位置不同。
如:
“未”和“末”
4、某一局部不同。
如:
“旋”和“旅”
辨析形近字,弄清形近字之间的细微差别,不仅能有效纠正和减少错别字,还能正确的表达自己的意思。
我们该怎么做呢?
1、养成认真观察的良好习惯。
形近字的区别是很小的,如果粗心大意,就会混为一“读”,或者混为一“写”。
2、根据字义确定字形。
不同的字其意思是不相同的,根据偏旁部首来区分字形,确定字形是一个好办法。
如:
“晴---情---清”一组形近字,“晴”与“日”有关系,“情”与“心”有关系,“清”与“水”有关系。
看,用偏旁部首来区别形近字好用吧!
第三招:
写字有学问
“最爱写的字是先生教的方块字,横平竖直堂堂正正做人要像它……”伴着熟悉的的旋律,我们很自然的就会想起语文基本功----写字。
要想写得一手好字,不仅在写字的时候要做到“头正、身直、两臂撑开、两脚平稳”,更重要的是按照笔顺规则行笔,安排好字的间架结构。
笔顺是书写汉字时安排笔画的先后顺序。
笔顺规则有:
先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、从内到外、先里头后封口、先中间后两边、先两边后中间。
汉字的组成分独体字和合体字。
独体字是由一个部件构成,若要拆分只能拆分成最小的构成成分—笔画。
而合体字是由两个或两个以上的部件,按照各种不同的方式组合而成。
这种组合方式称为汉字的间架结构。
合体字的最基本的间架结构有以下几种:
左右结构(左右相等、左宽右窄、左窄右宽)、左中右结构(左中右相等、左中右不等)、上下结构(上下相等、上小下大、上大下小)、上中下结构(上中下相等、上中下不等)、半包围结构(左上包右下、左下包右上、右上包左下、左包右、上包下、下包上、全包)、品字形结构。
对汉字的形体结构做出正确分析,不仅是写出横平竖直,撇捺有力的方块字的前提,更可以深入理解和掌握汉字所代表的本义和引申义,帮助理解古代的文化典籍,同时对于辨析字形、记忆识字,也都有重要的作用。
当然,明确了汉字的结构,再记住下面的口诀,写出一笔漂亮的字就不成问题了!
“上有天,下有地,左右两边留空隙。
重心稳,有支撑,平正均衡写整齐。
疏要展,密要细,笔画匀称才合理。
前呼应,后承启,笔断意连融一体。
有穿插,有避让,参差变化字美丽。
讲自然,要就势,因字赋形显神奇。
”
第三式:
词语拆招
第一招:
似是而非-----词的本义、引申义、比喻义
词是音和义的结合体,每个词都表示一定的意义,即词义。
词语的意义包括本义、引申义和比喻义。
本义指这个词语最基本、最常用而派生能力最强的意义。
在本义的基础上经过推演而产生的意义就是引申义。
借用一个词语的本义来比喻另一种事物,这样产生的新的意义就是比喻义。
明白了这些,再接触联系上下文理解词语的题目就知道从何下手了吧?
!
第二招:
知己知彼------近义词、反义词
一、近义词
近义词通常是意义较为相近,并不是完全相同的一些词语。
它们在以下这些方面存在着差异
1、语义轻重不同
比如“成绩”和“成就“都表示做事的成果,但是“成绩”多指日常工作和学习中取得的收获,所表示的意思比“成就”要轻。
“成就”多指在事业上去了比较重大的成绩,所表示的意思比“成绩”要重。
2、词义的范围大小不同
有些近义词所指的虽然是同一事物,但期中有的表示范围大,有的范围小。
如“困难”和“困苦”,“困难”可以适用于生活、学习、工作等各个方面,范围大;“困苦”只能用在生活上,使用的范围小。
3、词语的搭配习惯不同。
一组近义词中,哪个词与哪个词搭配是有一定的限制和规律的,不能任意配合。
因此,我们可以从词的配合和运用上来辨析近义词。
如“改进”和“改善”,“改进”一般与“工作”、“方法”、“技术”等次配合,二“改善”则与“生活”“条件”、“关系”等词语配合适用。
4、词语的感情色彩不同
有些词的基本意义相同,只有感情色彩不同。
有些词带有喜爱或赞美之情,叫褒义词;有些词带有憎恶或讽刺的意味,叫贬义词;有些词语没有褒贬的区别,叫中性词,如“成果”、“后果”、“结果”三个词,都有事情发展所达到的最后状态和结局的意思,可又有不同;“成果”指工作和事业上取得的收获,是褒义词;“后果”指坚持不正当的做法,发展下去必然的得到的结局,是贬义词。
“结果”是表示所有的事情发展的最后状态和最后的结局,没有褒贬的区别,是中性词。
当然,一组近义词之间还有其他细微的区别,这里不再一一赘述。
辨析近义词实际上是一种思维训练,至于在辨析中才能不断提高自己的分析能力和准确运用词语的能力。
当然,掌握了较多的近义词,并能准确恰当的运用,有助于避免用词重复,而且可以使语言丰富多彩。
二、反义词
反义词就是两个意思相反或相对的词。
辨析反义词要注意一下几点:
1、构成反义词的一组词应该同属一类。
如长—短,同指长度。
2、一个词的否定形式不能看成反义词。
如:
对—不对。
3、单音词要找单音词,不能找两个或两个字以上的词。
如:
脏—干干净净。
既然反义词有这么多的条条框框,如何找准反义词呢?
下面的小方法不妨试一下:
一是可以抓住词中的一个熟悉的字,找出他的对立面,然后再想出整个的反义词。
如“柔软”,可以先想“软”的对立面是“硬”,再进一步给“硬”字组词就很容易想到“坚硬”;二是给原词加否定词“不”,再想出加了“不”的原词的用哪个词表示。
如给“危险”找反义词,先给“危险”前加“不”字,变成了“不危险”,“不危险”用什么词来表示呢?
这样就很容易想到“安全”。
第三招:
更胜一筹-------词语积累
语言文字的运用要在具备一定的语文积累的基础上进行,否则,无论表达还是阅读都无从谈起。
从道理上讲,语文积累越丰富,语言文字应用的范围就越广,运用的条件就越好。
相反,一个人如果语言贫乏,语言感受力很差,语文知识薄弱,那就谈不上能正确、熟练、有效地运用祖国语言文字,也无法指望语言文字运用的范围能有多广。
在汉语发展的历史长河中,留下了许多宝贵的文化遗产---成语、谚语、格言……这些明珠散落在小语教材之中,识记他们不仅是一种对祖国文化的传承,更是对丰富学生的语言材料,提高表达能力有很重要的作用。
成语是人们在日常生活中经过长期使用、锤炼而形成的,具有特定含义的一种固定短语。
大多由四字组成,也有三字、五字、七字甚至更多字的成语。
一般情况下,不能随便变换字序、增减字数。
按照结构可有:
AABB、AABC、ABCC、ABAB等形式。
谚语是流传在人们口头上的一种通俗而又含义深刻的定型化的语句。
它反映了人们在生产劳动中、在同自然的斗争中、在社会生活中的经验,使人们智慧的结晶。
谚语一般通俗易懂,生动形象,都能解释一个客观规律或反映一个事理,使人们从中受到启示。
在内容上有关于自然和农业生产的,有关于社会生活方面。
歇后语是流传在人们口头上的一种俗语。
它由两部分组成,前一部分是形象的比喻,后一部分是对前一部分的解释和说明,中间用破折号链接。
可分为有有比喻意义的歇后语和谐音歇后语。
格言是简练而含义深刻并有教育意义的警句。
……
小学阶段的学生机械记忆能力特别强,如果结合语文教材的教学有计划、有目的,有步骤地进行语言积累训练,让学生多背诵一些古诗、课文中的精彩片段,多背诵一些成语及格言警句,加大课外阅读量,摘抄并背诵其中自己喜欢的词语,这样课内与课外的结合,学生的语言积累就会更丰富,加上教师的正确引导,写文时,话语就会自然涌于笔端,语文素质一定能提高,语言表达能力也会得到充分的培养。
第四招:
笑里藏刀----辨别词语感情色彩
词的感情色彩是指附加在某些词语上的褒扬、喜爱、尊敬或是贬斥、厌恶、鄙视等情感。
汉语中,有些词含有赞许或好的意思,这样的词称为褒义词;有些词含有不赞成或坏的意思,这样的词称为贬义词。
褒义词要用在好人身上,贬义词要用在坏人身上,不可颠倒。
从敌人的阵营投到我方叫“起义”,背叛我方投向敌人叫“叛变”。
革命立场不动摇,那是“坚定”,坚持反动立场,则是“顽固”。
同样是“死”,烈士用“牺牲”、“捐躯”、“就义”、“殉国”,坏蛋用“毙命”、“翘辫子”、“见阎王”、“上西天”。
当然,表达同一个意思,并不是非褒即贬,也可以用中性的词语表达,仍以“死”(“死”本身也是中性的)为例,“卒”、“去世”、“亡故”、“咽气”、“作古”等,就无所谓褒贬。
第四
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三段八式二十 破解 期末 复习 难题
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)