赵州桥公开课逐字稿.docx
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赵州桥公开课逐字稿
这是赵州桥公开课逐字稿,是优秀的三年级下册语文教案,供参考学习。
共1课时
19 赵州桥 小学语文人教2001课标版
1教学目标
1、能认本课10个生字,会写14个生字。
2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法,提高概括能力。
知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
3、学习作者介绍事物的方法,会简要地有一定条理地介绍赵州桥。
4、感受赵州桥坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
2重点难点
1.初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。
指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。
2.理解赵州桥设计的独创性及其作用。
3教学准备
师生课前收集“赵州桥”资料,学生认真预习课文,赵州桥图片。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】图片导入,初识赵州桥
师:
请同学们看图上这座雄伟而美观的桥,谁知道它叫什么桥?
在什么地方?
有什么特点?
是谁设计建造的?
引导学生初步认识赵州桥,熟悉课文。
活动2【讲授】初读课文,整体感知
1.教师范读课文,要求同学们认真听老师读,仔细看课文,用心记。
教师读完后,请同学们不看课文,谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识,看谁记得既准确又多。
2.同学们谈谈自己记忆的内容。
3.朗读课文,自学生字新词。
(1)学生查字典自学生字,理解不懂的词语,并做好笔记。
(2)教师检查自学情况。
活动3【讲授】细读课文,体会语言
1.理解文中关键句“这种设计,在建桥史上是一个创举。
”
“创举”指的是什么,“这种设计”是怎样的设计,它有什么好处。
通过提问,引导学生进一步细读课文,感受赵州桥的设计美
2.这座桥不但坚固,而且美观。
这句话好在哪里?
谁能用不但……而且……造句?
引导学生理解过渡句的作用,并学会使用关联词不但……而且……
3.学生朗读最后一段,圈点勾画出描写赵州桥图案的句子,再想象画面,最后结合赵州桥的照片进一步感受赵州桥的美。
活动4【活动】研读课文,品味桥的变化
在课件上出示现在的各种桥,把学生分为四人一小组,讨论这些桥有什么相同点和不同点,你最喜欢哪座桥,为什么?
引导学生通过对比,发现桥的共同点和不同点,最后明白赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。
活动5【作业】课后作业
1.用“不但……而且……”造句。
2.把你喜欢的句子,摘抄在积累本上,并与同学朋友分享、
3.查找桥的相关资料,了解过去和现在有些什么样的桥。
展开想象,想想未来的桥会是怎样的。
19 赵州桥
课时设计课堂实录
19 赵州桥
1第一学时教学活动活动1【导入】图片导入,初识赵州桥
师:
请同学们看图上这座雄伟而美观的桥,谁知道它叫什么桥?
在什么地方?
有什么特点?
是谁设计建造的?
引导学生初步认识赵州桥,熟悉课文。
活动2【讲授】初读课文,整体感知
1.教师范读课文,要求同学们认真听老师读,仔细看课文,用心记。
教师读完后,请同学们不看课文,谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识,看谁记得既准确又多。
2.同学们谈谈自己记忆的内容。
3.朗读课文,自学生字新词。
(1)学生查字典自学生字,理解不懂的词语,并做好笔记。
(2)教师检查自学情况。
活动3【讲授】细读课文,体会语言
1.理解文中关键句“这种设计,在建桥史上是一个创举。
”
“创举”指的是什么,“这种设计”是怎样的设计,它有什么好处。
通过提问,引导学生进一步细读课文,感受赵州桥的设计美
2.这座桥不但坚固,而且美观。
这句话好在哪里?
谁能用不但……而且……造句?
引导学生理解过渡句的作用,并学会使用关联词不但……而且……
3.学生朗读最后一段,圈点勾画出描写赵州桥图案的句子,再想象画面,最后结合赵州桥的照片进一步感受赵州桥的美。
活动4【活动】研读课文,品味桥的变化
在课件上出示现在的各种桥,把学生分为四人一小组,讨论这些桥有什么相同点和不同点,你最喜欢哪座桥,为什么?
引导学生通过对比,发现桥的共同点和不同点,最后明白赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。
活动5【作业】课后作业
1.用“不但……而且……”造句。
2.把你喜欢的句子,摘抄在积累本上,并与同学朋友分享、
3.查找桥的相关资料,了解过去和现在有些什么样的桥。
展开想象,想想未来的桥会是怎样的。
师:
同学们,我国古代的“四大发明”对全人类的文明进步起过重大作用,是哪四大发明啊?
《赵州桥》优秀教案实录
生:
是造纸、印刷、火药、指南针。
师:
对。
我国古代的“四大发明”证明了我国人民从来就是有着高度智慧和才干的人民。
此外,我国古代的桥梁建筑在世界建桥史上也占着极为重要的地位。
隋朝时修筑的一座大型石拱桥赵州桥至今已有一千三百多年了,还完好地横跨在河北赵县的河上,成为世界建桥史上的一大奇迹。
今天我们就来学习《赵州桥》这一课,看看这座作为我国人民聪明才智的又一个象征的古代大桥,到底是怎样的一座桥。
(板书课题)
【点评:
授课伊始,有针对性地在“导入”中埋设了本课教学内容的“核心”:
《赵州桥》一文的写作目的到底是什么?
同时又埋伏下了答案,以供下一步教学过程中诱发学生思考。
这是一个从教学目的出发而精心设计的“导入”】我们先来读课文内容。
生:
(四人,朗读课文的四个自然段)
师:
我们已经讲过,说明一个事物,就要……
生:
抓住它的特点。
师:
那么大家看看,课文主要抓住了赵州桥的什么特点来说明介绍的呢?
(板书:
赵州桥的特点)大家想想。
生:
雄伟,美观。
生:
是主要抓住坚固和美观来说的。
生:
抓住了坚固,还抓住节省石料。
第三段是抓住美观来说的。
生:
没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞。
另外,还说明了美观的特点。
(学生回答时,教师同时板书:
雄伟、美观;坚固、省料、美观;没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,美观)
【点评:
让学生各抒己见,既引导学生思维进入积极活跃状态,同时又使学生亮出不同的观点,成功地构筑了培养学生求异思维能力的生动教学环境】
师:
大家都投了“美观”的赞成票。
第三自然段,确实是抓住了赵州桥的桥栏石雕艺术的美来说明介绍的,老师也投赞成票。
但是关于赵州桥的第一个特点、主要特点,却有三种看法。
我想问一问,你们各自的根据是什么呢?
×××,你为什么说赵州桥最主要的特点是雄伟呢?
生:
因为课文第二段开头一句就说:
“赵州桥很雄伟。
”
师:
噢,你是认为第一句话这么说了,后面的内容也就跟着讲这个意思?
生:
嗯,第三段开头一句说赵州桥很美观,后面的内容不就是跟着讲赵州桥怎么美观的吗?
师:
在一段的`开头,用一句话把这段的意思先集中地讲一下,这叫段首立意。
××同学,为什么你认为“坚固”是赵州桥的主要特点呢?
生:
赵州桥是隋朝建的,到今天都一千三百多年了,也没有埯掉,坚固不就是最大特点吗?
师:
嗯,也挺有道理的。
××同学,为什么你认为“节省石料”这一点也非常重要呢?
生:
赵州桥只有一个大桥洞,没有桥墩,就很省石料了;两头又都有两个小桥洞,这样,就又少用了许多石料。
师:
确实,坚固、节省石料,也都是赵州桥的特点之一。
×××同学,为什么你认为“没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞”这一句才是抓住了赵州桥最主要的特点呢?
生:
因为我们看到的大桥,都是有桥墩的,有的还会有好多个桥墩。
课文第二段介绍赵州桥,也是一开始就说它是一座雄伟的大桥,但是没有桥墩,只有一个大桥洞。
这不就是赵州桥最大的特点了吗?
【点评:
教师通过提问式的亲切交谈,有意识地引导学生对他们自己的理解作进一步阐述;而学生理解不一,阐述各异,又更进一步地形成了培养求异思维能力的教学氛围】
一、教学目的和要求
1、理解词句,读懂课文,了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强学生的民族自豪感。
2、学会本课生字新词。
3、有感情地朗读课文,会背诵课文第二、三自然段。
二、教学重点、难点
1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。
三、教学时数:
三课时
四、教具:
挂图、投影片、生字卡片
五、教学过程
第一课时
(一)课题的引入。
你也许观赏过大海,游览过公园,却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥,它就是赵州桥。
今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。
(一)出示挂图,借助配乐范读课文。
(二)按要求自读课文。
1、借助拼音读课文,要读得正确、流利。
2、划出带有生字的词语。
3、标出课文的自然段,想一想每段的主要内容。
(三)指生分段朗读课文,注意正音。
(四)检查学生的自学效果。
1、出示生字卡片,以字带词,指生读。
2、指生分段朗读课文,要读得正确、流利、有感情。
3、读读写写课后3题的词语。
第二课时
(一)复习巩固上节课所学内容。
1、出示生字卡片,指生读一读。
2、指生分段朗读课文后,用一句话概括每段的.主要内容。
(二)重点句、段指导,理解课文内容。
1、这种设计在建桥史上是一个创举。
(出示投影)
问:
①“创举”的意思是什么?
为什么说是一个创举?
(提示:
赵州桥建造700年后,在法国太克河上有人造过类似的石拱桥,早已倒塌了)
②这种设计指的是什么?
③指生读一读这部分课文,看谁读得最准确。
2、赵州桥不但坚固,而且美观。
(出示投影)
问:
①坚固、美观各是什么意思?
②哪些语句写了赵州桥的坚固,谁读一读?
③赵州桥的美观表现在哪里,谁再读一读?
④这句话在文中有什么作用?
3、桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:
有的刻着两条互相缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动,像活的一样。
(出示投影)
①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。
②指生读一读,想一想这段话是围绕哪个词语来写的?
突出了赵州桥的什么特点?
③照样子用“有的……有的……还有的……所有的”说一句话。
4、讨论:
为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”?
(三)学生再读课文,举几处用词准确的地方多读几遍。
(四)课堂小结:
(思想教育)
赵州桥是一座石拱桥,充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产,我们应该为我们有这样的祖先感到自豪,我们要学习他们那种勇于发明创造的精神,把伟大的祖国建设得更加美好。
第三课时
(一)学生轻声读课文,回答课后第1题的问题。
(二)1、学生试着复述课文。
2、指导背诵课文第二、三自然段。
3、听写生字、词语。
(三)作业:
观察一处有特色的建筑物,用一段话有顺序地写下来。
板书设计:
9、赵州桥
《赵州桥第二课时名师教学设计》:
赵州桥第二课时名师教学设计第1篇 《赵州桥》这篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
短短的几百字,不但写明了赵州桥的位置,设计者,建造年代,更重要的是,把
《赵州桥第二课时特等奖》:
赵州桥第二课时特等奖第1篇 一、教学目标 知识与技能:
1.认识十个生字,会写十四个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、
《《陶罐和铁罐》优秀导入语》:
《陶罐和铁罐》优秀导入语第1篇教材简析:
这篇课文是一则寓言故事,讲的是发生在国王御厨里,一只陶罐和一只铁罐的故事。
骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐,常常奚落陶罐,
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