自编部编人教版三年级语文下册期末复习计划3篇大全.docx
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自编部编人教版三年级语文下册期末复习计划3篇大全.docx
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自编部编人教版三年级语文下册期末复习计划3篇大全
部编版语文三年级下册第二学期期末复习计划
一、指导思想:
1、明确复习课的目的。
复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识,使遗忘的内容得以重视,薄弱的环节得以巩固,涵盖着全部教学内容。
2、复习课过程要尊重学生。
让学生感受到爱、进步与成功,会让他们更有复习的动力。
3、复习课要内容新颖,形式多样。
拓宽学生参与的渠道,调动学生复习的主动性,激发他们复习的兴趣。
4、复习课的主动权要交给学生。
师生合作,生生合作更要密切,探究程度要更深沉。
二、复习目标:
1、通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。
2、引导学生对课文重点知识进行梳理归类,通过教规矩和方法,培养学生自己复习的能力和主动复习的好习惯。
3、对教学中学生掌握不好的知识点进行查缺补漏,帮助学生牢固掌握新知识。
4、讲练结合,精讲精练,轻负担,高质量。
注重能力的培养,使学生喜欢学语文、会学语文。
5、面向全体、适时对学生进行培优辅差,使优生更优,后进生有明显进步。
三、复习内容:
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2.认识常用汉字250个,会写250个。
熟练掌握课后精读课文词语表中的词语。
3.有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5.写字姿势正确,有良好的书写习惯。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读,做到不出声,不指读。
学习略读,粗知文章大意。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。
7.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1.乐于书面表达,增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.能用简短的书信、便条进行交流。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
(四)口语交际
1.能用普通话交谈。
学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、复习要点:
1、全面掌握本册书要求会写的250字和会认的250字,会写课后词语表中的词语。
2、以八个学习主题形式复习本学期所学的八个单元主题人文要素及语文要素,(“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。
)
3、总结阅读与写作的方法,培养学生阅读和写作的能力。
(本学期习作主要以想象作文为主。
期末主要复习想象作文。
)
五、复习形式:
以单元复习为主,归类复习为辅,渗透学生的思维训练。
不让学生硬性抄写和机械记忆,培养学生复习的兴趣。
让学生比较轻松地度过复习阶段。
六、复习方法、步骤:
(一)分单元复习:
单元复习,按照课本“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”八个主题的编排顺序,逐一进行复习。
明确编者选编课文意图,熟知课文表达上的特点。
1、对每组课文课后词语表进行听写过关。
默写园地中的日积月累。
2、教师对课文内容进行梳理,让学生对所学知识有一个整体的把握。
3、结合每单元语文要素,对每单元精读课文重点部分进行细致分析,回顾单元检测卷中课内阅读部分,学生在复习课课堂上完成。
4、本学期所学的古诗文背诵默写过关,理解古诗文的大意。
(二)归类复习
分三大部分进行:
基础知识、阅读、语文综合性学习(传统节日文化)、写作
1、基础知识部分
(1)汉语拼音
(2)汉字(3)词语表(4)本学期所学的句型(6)标点的使用(7)病句修改符号的使用
2、阅读
阅读可分为课内阅读和课外阅读两个方面。
课内阅读主要抓住单元人文要素和语文要素进行梳理,根据每单元的两大要素进行课外延伸拓展,单元二中的“快乐读书吧”主要要回顾本学期所阅读的“中外经典寓言故事”记住其中的人物、故事的大致情节,所阐明的道理(至少三则课外寓言故事)。
本学期重点学习围绕一个意思把一段话表达清楚这个知识技能,让学生学习从文中找句子回答问题,培养学生认真读题和认真思考的态度。
训练抓住文章或文段关键句去理解文章或文段的主要意思。
3、传统节日文化综合性学习
背诵积累关于描写传统节日的古诗文,了解我国传统节日的习俗。
知道本学期我们所开展了哪些语文综合性学习活动。
4、习作
第一单元“我的植物朋友”、第二单元“看图话,写一写”、第四单元“我做了一项小实验”这三单元习作都与观察有关,可合并为一个主题进行复习;第五单元“展开大胆的想象”和第八单元“这样想象真有趣”都和想象有关,可合并为一个主题进行复习。
第六单元中“身边那些有特点的人”主要引导学生回顾在第六单元中所学习的四种常用的人物描写方法,运用到习作中。
准确把握三年级习作目标要求,定位在“写清楚”,不要求“写具体”,懂得边读边修改习作的方法。
七、复习时间安排:
6月9日——6月18日:
分单元复习
6月21日——6月23日:
归类复习
6月24日以后:
综合复习,查漏补缺
部编人教版三年级二班语文下册期末复习计划
语文复习重在平时的积累,无论是字词、古诗词或者古文等都需要平时的记忆背诵。
要学会整合知识点,把需要学习的信息、掌握的知识分类,做成思维导图或知识点卡片,会让你的大脑、思维条理清醒,方便记忆、温习、掌握。
复习计划如下:
一、指导思想
1.明确复习课的目的。
复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识,使遗忘的内容得以重现,薄弱环节得以巩固,涵盖着全部教学内容。
2.复习课过程要尊重学生。
让学生感受到爱、进步与成功,会让他们更有复习的动力。
3.复习课要内容新颖、形式多样。
拓宽学生参与的渠道,调动学生复习的主动性,激发他们复习的兴趣。
4.复习课的主动权要交给学生。
师生合作、生生合作更要密切,探究程度更要深沉。
二、学情分析
学生学习情况分析大部分同学对字词掌握地较好。
句式的变化只有少数同学掌握不够好,修辞的运用部分同学不够灵活掌握,独立阅读部分同学不能很好地把握,拓展性的只是抓不住重点,写作方面存在着很大的一个问题是错别字很多,这是文字运用率不高的弊病。
本册教材中出现的把人物的言行写具体、用一件事反映人物某一方面的品质较难,因此,学生做的质量参差不齐
三、复习目标
为了在本次期终测试中取得好的成绩,使学生的基础知识掌握的更牢固,学生各方面的能力得到进一步的提高,特制定如下目标:
1.通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。
2.引导学生对课文重难点知识进行梳理归类,通过教规矩和方法,培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。
3.对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏,帮助学生牢固掌握新学知识。
4.讲练结合、精讲精练,轻负担、高质量。
注重能力培养,使学生喜欢学语文、会学语文。
5.面向全体、不适时机对学生进行培优补差,使优生更优,差生有较大进步。
四、复习内容
1、学会200生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写,会认300个生字。
2、能联系上下文或查字典理解词句的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵指定的课文或段落。
4、能理解课文内容,用自己的话讲清课文的主要内容。
5、能背诵或默写所学的古诗以及课外自学的古诗。
6、能掌握《读读背背》里的成语、名言警句,以及课外的有关知识。
7、能独立阅读程度适合的课外读物,了解主要内容,能按要求答题。
8、能听懂程度适合的短文,并按要求答题。
9、能用普通话清楚明白地说一段话,能在双向互动的语言实践中,提高口语交际的能力。
10、留心周围事物,初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体的内容。
做到语句完整通顺、感情真实、学会使用标点符号。
五、复习方法
分组,分项复习,归类复习、复习中要抓住重难点。
复习中做好思想教育工作,教育学生端正学习态度,认真复习。
复习中教学方法要新颖,设计好各种类型练习题
复习中做好补差工作,不歧视差生,练习题的设计和选择
⑴生字,看拼音写词语,部首归类,音,形近字的区别。
⑵词:
组词,扩词,词语搭配近,反义词,填合适的词。
⑶句子:
造句,填空,补充句子。
⑷口语交际:
写话、转述、劝阻
六、复习措施
为了能实现复习目标,在较短时间内查漏补缺,提高学生成绩,针对学生实际情况,特采用以下复习措施;
1、互帮互学,优化组合。
课内,我们让优等生与后进生搭配,以优促差;课外主要采用优优组合,相互竞争激励。
2、注意学生的信息反馈,以便及时矫正或查漏补缺。
2、通过创设和谐、平等的师生关系,让学生能保持积极的心理状态。
特别对差生不仅不能歧视他们,而是要加倍关心他们,关注每一点进步并予以支持鼓励,使她们看到身边老师和同学的期望,增强她们的自信心。
七、复习时间安排
6月15日第一单元和多音字
6月16日第二单元和近反义词
6月17日第三单元和词义标点
6月18日第四单元和句型
6月21日第五单元和阅读
6月22日第六单元和作文
6月23日第七、八单元和综合
6月24日模拟考试,考试讲评自我针对复习
部编版三年级语文下册期末复习计划----三年级4班
一、指导思想:
根据本学期工作计划的安排,结合班级学生及语文学习的具体情况,本着以素质教育为核心,以提高学生实际语文能力为重点,力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力,在不增加学习负担的前提下,进一步争取语文整体教学质量的提高。
二、复习目标:
1、复习巩固本册要求学会的生字及会认的生字;能正确读写词语盘点中的词语,做到书写工整、规范,不写错别字,养成良好的写字习惯。
2、背诵本册要求背诵的课文和园地中的“日积月累”。
通过阅读训练进一步掌握理解、抓住课文主要内容,体会文章所要表达的思想感情,掌握一些读书方法,培养阅读能力。
3、复习八个单元的习作,弥补平时习作的不足,要求能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。
三、复习内容:
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2.认识常用汉字250个,会写250个。
熟练掌握课后精读课文词语表中的词语。
3.有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5.写字姿势正确,有良好的书写习惯。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读,做到不出声,不指读。
学习略读,粗知文章大意。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。
7.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1.乐于书面表达,增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.能用简短的书信、便条进行交流。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
(四)口语交际
1.能用普通话交谈。
学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、复习重难点:
复习重点:
从学生角度来看,多注意差生,多帮助他们从而提高及格率。
从整个学习内容来看,阅读和作文是重点。
在阅读的复习中,词、句、段的理解是重点。
在作文复习中,怎样把话写通顺是重点。
从学生学习的方式来看,探究性的学习是重点。
提出自己需要了解的问题,是探究学习的关键。
复习难点:
1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单的病句。
2、把握文章的主要内容,体会思想感情,初步领悟表达方法;发表自己的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。
3、综合运用,补缺补漏。
四、重点:
生字词、古诗、日积月累及对课文的理解和对重点段落的分析。
难点:
阅读理解、作文,常见、常用句式的认识与变换、修改病句、标点符号的正确使用等。
五、复习措施:
1、知识归类,形成体系对复习的知识进行归纳整理,形成比较科学的、易于复习的体系,向40分钟要质量。
2、注重基础对于基础知识,要让每一位学生掌握好,要争取在基础知识上不丢分,不失分。
3、精讲精练训练题要精选、题型要广,注意学生自主练习与统一讲授相结合。
4、应试方法训练在平时加强对学生一些应试方法的训练,如审题、读题、检查等等。
5、因材施教对于不同层次的学生要采取不同的方法,优生要强化训练,中等生要培优,学困生要进行个别辅导。
6、复习方法:
采用单元和专题相结合的方法
六、复习方法、步骤:
(一)分单元复习:
单元复习,按照课本“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”八个主题的编排顺序,逐一进行复习。
明确编者选编课文意图,熟知课文表达上的特点。
1、对每组课文课后词语表进行听写过关。
默写园地中的日积月累。
2、教师对课文内容进行梳理,让学生对所学知识有一个整体的把握。
3、结合每单元语文要素,对每单元精读课文重点部分进行细致分析,回顾单元检测卷中课内阅读部分,学生在复习课课堂上完成。
4、本学期所学的古诗文背诵默写过关,理解古诗文的大意。
(二)归类复习
分三大部分进行:
基础知识、阅读、语文综合性学习(传统节日文化)、写作
1、基础知识部分
(1)汉语拼音
(2)汉字(3)词语表(4)本学期所学的句型(6)标点的使用(7)病句修改符号的使用
2、阅读
阅读可分为课内阅读和课外阅读两个方面。
课内阅读主要抓住单元人文要素和语文要素进行梳理,根据每单元的两大要素进行课外延伸拓展,单元二中的“快乐读书吧”主要要回顾本学期所阅读的“中外经典寓言故事”记住其中的人物、故事的大致情节,所阐明的道理(至少三则课外寓言故事)。
本学期重点学习围绕一个意思把一段话表达清楚这个知识技能,让学生学习从文中找句子回答问题,培养学生认真读题和认真思考的态度。
训练抓住文章或文段关键句去理解文章或文段的主要意思。
3、传统节日文化综合性学习
背诵积累关于描写传统节日的古诗文,了解我国传统节日的习俗。
知道本学期我们所开展了哪些语文综合性学习活动。
4、习作
第一单元“我的植物朋友”、第二单元“看图话,写一写”、第四单元“我做了一项小实验”这三单元习作都与观察有关,可合并为一个主题进行复习;第五单元“展开大胆的想象”和第八单元“这样想象真有趣”都和想象有关,可合并为一个主题进行复习。
第六单元中“身边那些有特点的人”主要引导学生回顾在第六单元中所学习的四种常用的人物描写方法,运用到习作中。
准确把握三年级习作目标要求,定位在“写清楚”,不要求“写具体”,懂得边读边修改习作的方法。
《三衢道中》说课稿
一、教材分析
《三衢道中》是人教编版版三年级下册第一单元《古诗三首》中的第三首。
《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句,收录于《茶山集》中。
首句写出行时间,次句写出行路线,第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁,第四句写黄莺声,路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声,为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。
全诗明快自然,极富有生活韵味。
新课程强调落实学生的主题地位,教师的职能不再是“教学生念书”而是要创设一定的情境,引导学生主动地探索,研究性地学习。
本节课的教学我充分体现以生为本,以读为本,以自主发展为灵魂的教学思想,让学生学习了本诗的色彩美,结构美,意境美。
二、教学目标
1、理解这首古诗,能说出诗歌大意,归纳学习方法。
2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力,领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。
3、有感情的朗读、背诵这首诗。
三、重难点
重点:
感悟、积累、应用语言。
难点:
1、理解古诗,入情入境。
2、领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。
四、教学流程
一、导语引入
记得在老师学生时代,曾经学到过一篇著名作家朱自清爷爷写的文章,叫《春》。
有些话给我留下了非常深刻的印象,我给大家朗诵几句,好不好,师朗诵:
“春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
”写得美吗,这几句话,赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃地喜人景象。
今天这节课,老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗,看看古人眼中、笔下的春天是怎样的。
二、自读古诗
自己读读《三衢道中》这首诗,把不懂得画下来,查工具书解决。
三、学《三衢道中》
1、读题目,能读懂题目的意思吗,三衢山的道上。
2、要理解诗句的意思,我们以前学到过很多方法,回忆一下,有哪能些好方法,,补省略、换语序、查字典、看注释、看插图。
3、请大家用这样的方法字古诗。
4、反馈:
齐读1、2句。
【设计意图:
回忆总结理解古诗的方法很有必要,“善教者授其法也”,三年级学生已初步积累了一定的理解古诗的方法,在回忆的基础上鼓励学生提出创新的方法,是照顾到学生的“最近发展区”。
这种字字落实的方法,也为今后的古文学习打下基础。
】
【设计意图:
再次吟诵《春》中的排比句,好似在已掘过的泥地上再掘了一锄,打下了更深的烙印。
】
四、回归全课整体
五、作业设计
用画、说、写、背、演等方法收集两位诗人的诗或春天的诗。
【设计意图:
把代表老师至高权力的“布置作业”的权力下放给学生,真正把学生当作了课堂的主人。
同时,学生还有选择作业的权力和自由,真正体现了因材施教,照顾了学生的个性差异。
学生自己设计作业的五花八门,也体现了语文学科和其他各学科知识间的整合、课内向课外的延伸。
】
六、教学反思
《三衢道中》是一首脍炙人口的写景小诗。
整首诗虽只有28个字,但可教学之处实在太多。
回顾整个教学过程,我感到有收获也有遗憾。
成功之处有:
1、创设情境,诱发热情
上课伊始,教师用充满热情的语言,创设自由和谐的教学情境,并播放课件,把学生引人诗情画意之中。
2、给诗配画,领悟意境
“作者胸有境,入境始于亲”古诗教学必须具有鲜明的形象,使学生可见可闻,产生真切感,才能入情入境,正所谓“诗画一家”。
本节课我引导学生先学诗,品诗,再展开想象,给诗配画。
这样既培养了学生的想象力,创新能力,也促使其进一步理解诗的内容,将零散的事物组织成一幅完整的画面,提高感受美,理解美,鉴赏美的能力。
3、反复吟诵,升华诗情
“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会诵”。
读的活动在教学中是一以贯之,从自由练读到品析美读再到深情诵读,把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起,进而感受诗人欢快激扬的情感,升华了诗情。
当然,我的设计还有很多不足之处,敬请各位评委老师批评指正,给我更好的建议,是我少一份遗憾,多一份完美。
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