复韵母ao ou iu教案.docx
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复韵母aoouiu教案
复韵母aoouiu教案
(经典版)
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复韵母aoouiu教案
这是复韵母aoouiu教案,是优秀的一年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
复韵母aoouiu教案第1篇
教学目标
1在情境中激发学生浓厚的学习兴趣,学会复韵母ɑoouiu及其四声,能够读准音,认清形,并能正确地书写。
2能用自己喜欢的方法练读声母与复韵母组成的音节及音节词。
3认识汉字“手、套、入、口”;学写汉字“手、口”。
4培养学生的观察能力和探究意识,教给学生评价方法,使他们学会倾听,相互合作。
教学准备
图片、卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、复习导入
1咱们上节课学了哪3个复韵母?
(ɑi、ei、ui)
(及时巩固学过的知识,不仅易于学生进一步掌握,还能加深对“复韵母”这一概念的印象。
)
2咱们还学了一首好听的儿歌,叫——(《小燕子》)会不会背?
咱们一起来背一下。
(教师在讲台前“摇头晃脑”,拍着双手带领学生尽情背诵,以此调动学生的学习积极性。
)
3复韵母标调歌会不会背?
(会)一齐来背一下。
(为本节课ɑo、ou、iu的标调做好铺垫。
)
4喜欢学儿歌吗?
那咱们今天再来学习一首新的儿歌。
二、趣味生成,学习新知
(一)读儿歌引出新学的韵母。
1多种形式读儿歌。
(老师大点声,你们小点声;老师小点声,你们大点声;老师不帮忙,你们自己读读。
)
2细心的小朋友可能发现了,在儿歌中,有一些带有蓝色字母的音节。
请你在书上快把带有蓝色字母的音节画出来吧。
3小朋友快看看,有3个音节跑到了黑板上,(贴卡片chǎozǒuliū)声母是我们学过的,声母后面的字母就是我们这节课要认识的3个新朋友。
(板书:
ɑoouiu)
4.大家想一想,这样由两个单韵母组成的韵母,叫什么韵母?
(运用儿歌引出音节,发现复韵母,恰当引导,温故而知新,学生的成就感油然而生。
)
(二)学习ɑo。
1这个复韵母(教师指着ɑo)想问问小朋友知道20XX年的奥运会在哪里召开吗?
(是啊,20XX年的奥运会就在北京召开,作为中国人我们是多么骄傲和自豪啊!
)小朋友,这个韵母的四声就发“奥运会”的“奥”这个音。
它的一声怎么发,小朋友自己试着发一下这个音。
2跟老师读,认真看,仔细听。
3谁想当小老师教大家读?
(开火车读,男生读,女生读,齐读。
)
(尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。
让学生在互动中悟到合作学习的方法,合作学习才能真正落到实处。
)
4我们要给ɑo标上声调了,可该标在谁的头上呢?
想想龙龙和文文教给我们的标调小窍门,就知道该把声调标在谁的头上了。
(回忆标调儿歌,标调。
)
5现在ɑo戴上声调的小帽子了,我想知道,你们会读吗?
先读给离自己最近的小伙伴听听。
6给标上声调的ɑo来点点名!
先正着,再倒着,看老师指哪个,就请你读出那个的名字。
7你能用ɑo四个声调中的一个音说句话吗?
(让学生进行说话练习,把学习拼音和发展语言结合起来,培养学生的语文综合素养。
)
(二)学习ou。
1小朋友,拼音乐园的主人现在邀请我们参观那里的荷花园。
(出示美丽的荷花图片)现在主人又给我们做了吃的莲藕片请我们品尝。
同学们,“莲藕”的“藕”的第一声就是这个复韵母的读音。
(教师指着ou)谁能读好这个音?
2谁想当小老师教大家读?
(男女生赛读,多种形式练读。
)
(学习的力量来自学生的主动性。
有趣的语文实践活动最能吸引学生,让学生真正动起来,在活动中掌握读音。
)
3ou既是复韵母,也是一个音节,如果给它加上声调,你们会吗?
想想文文龙龙告诉我们的标调小窍门。
谁知道该把声调标在谁的头上?
(充分利用标调儿歌,继续巩固复韵音节标调的方法。
)
4现在ou戴上声调,谁能读好它?
5ou娃娃特别高兴,让妈妈发了很多名片给你们,现在他想知道他的朋友在哪里,我问,小朋友来回答,先读出他的音,再高高地举起来。
(发给学生带有声调的ou的卡片)
(通过多种形式的四声练读,让学生牢固地掌握知识。
)
(三)学习iu。
1小朋友学得真认真,为了鼓励大家,现在拼音乐园中小导游要带我们到奥运会场的游泳馆去参观,想去吗?
2刚才我们去“游泳馆”的“游”,它读第一声就是这个韵母(教师指着黑板上的iu)。
同桌两个人互相读一读。
多种形式练读。
3这个iu和我们学过的一个复韵母长得特别像,是哪一个复韵母?
(ui)你有没有什么好办法把它们区分开?
老师教给大家用儿歌记忆的方法:
“小u前面走,小i紧跟随,两人在一起,发音uiuiui。
”牢牢地记住了一个,就不会混淆了。
另外还可以从读音上区分它们的形。
4现在请你来标调,你会吗?
你想把声调标在谁的头上?
5看着标的声调,同学们打着手势读一读。
多种形式练读。
(根据每个韵母的不同读音特点,设计恰当的游戏,引导学生自主参与实践活动,使学生身心始终处在高度兴奋的状态。
)
三、观察探究,生成新知
1.现在文文和龙龙又给我们提出了新的挑战:
“我会拼”。
大家试着用声母和复韵母相拼,你们会吗?
(看书,试着用学过的方法,自己拼读或直呼。
)
2.把这些音节加上声调该怎么读?
3.试着用你喜欢的音节组词或说一句话,说给同桌听。
四、回归语言,总结延伸
小朋友学得这么好,还记得小鸟给小朋友带来的儿歌中说的是什么事吗?
是啊,我们在生活中、学习中遇到困难就要互相帮忙。
在我们的语言环境中,含有ɑoouiu的音节还真不少,只要你用心找一找,就会有很多收获的。
(引导学生到课外去寻找含有ɑoouiu的音,有效地把课内学习向课外延伸。
)
第2课时
一、揭示课题
今天我们来继续学习《拼音与识字12》(板书课题),上节课我们已认识了3个韵母ɑoouiu,这节课我们还要写一写它们,练一练带有ɑoouiu的音节。
二、学写字母
1请你观察书上的ɑoouiu,说说写时要注意什么?
2请你先在书上描1个,再在本子上各写3个。
(教师巡视,检查纠正学生的执笔、坐姿)
(让学生自己观察,自己动笔书写,充分利用学生已有的能力,独立完成书写任务,限度地发挥学生的自主学习的积极性。
)
3请把这3个复韵母带上声调符号,再各写两个。
三、练习拼读
ɑoouiu能与好多声母交上朋友,组成音节,我们一起去认识一下它们吧!
1请你把儿歌中带ɑoouiu的音节读一读。
2请你练一练。
d—ɑoch—oul—iu。
(先拼读,再练四声。
)
3看看这样的三拼音节,你还能很快地读出来吗?
出示:
ji—ɑoxi—ɑoqi—ɑo。
(先练读,再读四声)
4小黑板出示音节词语,学生自由练读,学习直呼。
gāolóulǎoniúxiǎoshǒudàkǒu
zǎocāolǚyóuniúròupíjiǔ
jiāyóubàochóuchuíliǔtáozǒu
shǒutàoshuǐdàodiēdǎopíǎo
5请你再读读书上的音节词和音节句子。
(读句子时,指导读出问的语气。
)
(用大量的音节词语拼读练习丰富本节课的教学内容,强化学生对知识的掌握程度,通过这些平时生活中耳熟能详的词语,培养学生的学习兴趣和直呼习惯。
)
四、学习生字
1看看这一课中,认字小老虎给我们带来了什么字?
(出示:
“手套、入口”两个词。
)
2请你借助拼音读一读。
3你能从这两个词中选一个说一句话吗?
(学生想好后,指名说)
4这4个字现在跑到卡片上了,你还认识吗?
(随意出示卡片,学生认读)
5学写汉字。
在这4个生字中,有两个想到你们的本子上来做客。
(出示:
“手、口”。
)
(1)学写“手”。
a请你数一数“手”有几笔,最后一笔你认识吗?
老师告诉你们它叫“弯钩”。
(学生一起跟老师说两遍。
)
b看一看,写“手”要注意什么?
(教师强调第一笔是平撇,第3笔长横写在横中线上,弯钩是写在竖中线上,稍有些弯,不是笔直的。
)
c师范写后,生在书上描1个,在本上写3个。
(2)学写“口”。
a请你数一数“口”有几笔?
第2笔叫什么你知道吗?
它叫横折。
(学生跟老师说两遍,教师可用一根铁丝或线演示横折,加深记忆。
)
b请你看一看,写“口”要注意什么?
(结合学生回答,教师强调“口”的竖与横折的折画都要稍向里收,“口”写在四线格居中处,不可写太大,也不能写太小。
)
c师范写后,学生描1个,写3个。
6巩固汉字。
(1)分别用“手、口”组词。
(2)再读读这4个汉字。
五、总结
复韵母aoouiu教案第2篇
学习目标:
⑴学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
⑵学会声母与ao、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。
⑶认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。
⑷了解小动物的有关知识,培养对动物的兴趣。
课前准备:
字母卡片,生字卡片。
第一课时
一、复习
⑴我们学过6个单韵母。
谁知道它们是谁?
出示卡片a、o、e、i、u、v。
⑵谁能用这些卡片拼出我们已认识的三个复韵母?
(ai、ei、ui)今天我们又要认识几位新朋友。
二、学习复韵母ao
⑴看图。
a、出示课件,图上画着什么?
(奥运五环)
b、同学们都知道,20XX年的奥运会将要在中国北京举行。
“奥运”的“奥”就是今天我们要认识的第一位朋友“ao”的读音,谁想来试试?
⑵读音。
a、指导发音方法。
b、练习ao的四声。
指名练读。
开火车读。
同桌抽读卡片。
⑶记形。
a、谁有好办法记住复韵母ao?
b、顺口溜:
奥运盛会北京开,左a右oaoaoao。
⑷拼读。
ao也喜欢交朋友。
瞧,它和谁交上了朋友?
a、出示z—ao—zao。
指名拼读。
b、打开书,自由练读。
sao、shao,bao、gao、dao、zao。
c、给这些音节口头组词。
三、学习ou、iu
⑴打开书看图,图上画着什么?
⑵谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母?
指名读,说说读音方法。
⑶小组练读,正音。
⑷你能看着图给他们编个顺口溜,记住他们的样子吗?
⑸看书,小组练习拼读音节。
四、练习书写
⑴提示:
写完音节的所有字母后再标调:
ao的声调标在a上,ou的声调标在o上,iu的声调标在u上。
⑵练习在拼音格中书写音节。
五、学习儿歌
⑴领读儿歌。
⑵自读儿歌,圈出带有ao、ou、iu的音节,多读几遍。
⑶指名读儿歌。
在这首儿歌里,有一个今天要认识的生字,谁最能干,能把它找出来?
⑷出示“好”:
a、你怎么记住它?
b、用“好”组词,说句子。
⑸齐读儿歌。
第二课时
一、复习
上个星期,小朋友们到动物园秋游,玩得可开心了,在那儿他们看见了许多动物。
出示houzi、haiou、meihualu、laohu、xi、niu
二、学习新课
那天,小朋友去秋游的时候,还玩了摇摇车。
出示卡片qiuyou、yaoyaoche。
⑴指名拼读词语。
⑵练习拼读:
y—ao—yao,y—ou—you。
⑶你能学着老师的样子,用带有yao、you的音节说词语吗?
⑷谁来说说三拼音节的拼读口诀?
⑸练习拼读。
jiao、qiao、xiao
⑹谁能用这几个音节说词语?
三、学习句子
现在我们看看这幅图上的小动物在干什么。
⑴出示图片:
图上有些什么小动物?
它们在干什么?
⑵打开书,自读句子,圈出带有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音节,波浪线划出本课要认识的生字,多读几遍。
⑶指名读音节、读卡片。
⑷指名读句子,同桌读,全班交流读。
四、巩固练习
⑴从课本生字中任选几个字说句子。
⑵小狗爱吃肉。
爱吃鱼。
和爱吃。
爱吃。
爱。
小结:
复韵母的三拼音凶是教学的难点。
要讲清要领反复练习。
力求克服难点,借助儿歌记住发音,结合看图拼读发展学生认识能力和拼读能力。
复韵母aoouiu教案第3篇
一、教材分析
本课由四部分内容组成。
第一部分是ao、ou、iu三个复韵母,每个韵母配有一幅图。
第一幅图是棉袄,借“袄”的音学习ao的读音。
第二幅图是藕,借“藕”的音学习ou的读音。
但“袄和藕”都是第三声,要变为第一声才是“ao和ou”的读音。
第二部分是ao、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ao、ou、iu的拼音练习。
第四部分是带调拼音与三拼音练习。
二、教学要求
1.学会ao、ou、iu三个复韵母。
能认清形,读准音,在四线格中正确书写。
2.学会ao、ou、iu的四个声调,能正确读出带调韵母。
3.练习与声母拼音。
三、教具
声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母/a、o、i、u和调号。
四、教学时间二课时
第一课时
教学要求:
学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。
教学过程:
(一)复习与本课有关的旧知识。
1.用声母尺复习与ao、ou、iu拼音的声母。
2.用四声盘复习单韵母及四声,让学生说出它们的口形变化。
(二)新课。
1.明确课题:
今天我们继续学复韵母。
第11课。
(板书:
11)
2.看图提出ao、ou、iu三个复韵母。
提问:
第一幅画的什么?
“袄”的音读成第三声是什么音?
(老师用手势引导)
出示拼音卡片:
ao,齐读ao。
提问:
为什么说ao也是复韵母?
观察老师读ao时的口形变化。
(先读a的音,逐渐过渡到o的口形)
提问:
老师读ao时,口形有什么变化?
讲解:
复韵母是两个单韵母组成的,读音时,口形变化要快。
看卡片练习读音。
(开小火车,分组读,老师检查口形)
提问:
谁知道第二幅图画的是什么?
“藕”的音读成第一声是什么音?
出示拼音卡片:
ou
读后提问:
复韵母ou是怎样组成的?
怎样读?
读的时候要注意什么?
小结:
两个单韵母快读就是复韵母的音。
开小火车正音。
提问:
第三幅图画的是什么?
邮票的“邮”读成第一声是什么音?
出示拼音卡片:
iu(老师检查读音)
3.复习ao、ou、iu三个复韵母。
(1)用卡片按顺序和打乱顺序认读。
(齐读、分组读、指名读)
(2)找卡片。
(读后把卡片放在黑板槽里)
提问:
谁能找出ao?
谁能找出ou?
剩下的字母念什么?
(学生从黑板槽里拿出老师唸的卡片,全体同学读后,交给老师)
课中休息:
唱《上学歌》和做传口令游戏。
4.练习ao、ou、iu的四声。
提问:
复韵母和单韵母有什么共同特点?
谁能读出ao、ou、iu的四声?
用四声盘顺读四声和打乱顺序读。
5.学习标调位置。
提问:
(1)谁还记得标调的口诀是什么?
(有a标a上,无a找o、e、i、u并列标在后)
(2)ao的四声调号标在哪儿?
ou呢?
(指名学生把调号写在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、ou、ou上)(3)iu的调号怎样标?
为什么?
6.区别iu与ui的读法和写法。
板书:
ui、iu
提问:
第一个复韵母读什么?
怎么知道它念ui?
第二个复韵母呢?
为什么?
iu和ui有什么不同点?
有什么相同点?
调号为什么都标在后面的韵母?
用卡片快读辨别ui与iu。
7.认读带调韵母。
(1)用四声盘打乱顺序读ao、ou、iu的带调韵母。
说说平时说话用得着这些音节吗?
(2)指名说出:
2o、4o、#u、%u等音节所组之词。
(如:
2o熬粥、熬夜、4o骄傲、奥运会,#u欧洲、海鸥、%u呕吐、偶然)
(3)小结:
ao、ou可以自成音节。
iu不能自成音节,必须与声母相拼。
第二课时
教学要求:
练习拼音,会用所拼音节组词,能正确书写。
教学过程:
(一)检查复习。
1.卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。
2.指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。
3.让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu,并按老师说的音节摆上调号。
(二)新课。
1.练习拼音。
(1)分别用卡片d、t与ao,g、h与ou,j、q与iu相拼。
(2)板书射线拼音表:
①讲解:
前面的声母是发音的准备,也就是摆好发声母音的口形。
拼音时声母要读得又轻又短,很快地连读复韵母,这样就把声母和复韵母拼合起来了。
②老师示范拼读第一组射线拼音表。
③提问:
谁会拼读第二组射线拼音表?
④齐拼第三组。
课间休息:
说儿歌——请你像我这样做。
(3)声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词。
①板书:
3o,指名读后,再板书:
y并连线写成y—3o→y3o。
提问:
谁会拼这个音节?
这是什么y3o?
(组词如:
咬东西、舀水等)
②把3o的3换成%u成为y—%u→y%u。
提问:
谁会拼音并组成词?
2.复习三拼音。
(1)板书:
ji1,指名读后连线成为j—i—1→ji1。
拼读后组成词语,如:
回家、加法、嘉奖等。
(2)把上面拼音表中的j改写成q,拼读后组词。
如上面的方法把1和#改写成ao和ou练习拼读。
(3)提问:
刚才我们拼的四个音节是几拼法?
为什么叫三拼音?
三拼音时要注意什么?
3.读课文:
领读后齐读。
4.指导书写:
(1)提问:
写aoouiu三个复韵母时要注意什么?
说一说它们各占什么格位?
(2)指名到四线格绒板上摆出aoouiu(指导距离要适当)
(3)抄写字头。
(三)总结提问。
今天我们又学会了什么?
(四)作业。
本课所学复韵母各写一行。
(五)教具的制作。
四声盘
(六)教学提示
在汉语拼音方案中iou、uei两个复韵母和声母拼音时,要省略中间的o、e,变成iu和ui,调号要移到后一个字母上。
本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui,这样可避开拼写规则。
教学时,不要告诉学生。
复韵母aoouiu教案第4篇
教学目标:
1、认识复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音、认清形,能正确书写。
2、学会声母与ao、ou、iu组成的音节,并能准确拼读音节。
3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教具准备:
电脑、拼音卡片。
教学流程:
第一课时
课时目标:
1、学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2、能够看图说一句话。
教学过程:
(一)复习检查。
1、出示卡片aoiu,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母aieiui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的',轻重又该怎样?
3、对比读:
a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同?
(如:
a是单韵母,发音时口形不变。
ai是复韵母,发音使口形从a向i滑动,a重i轻。
)
(二)引出新课,提出要求。
上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。
这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
(三)教学复韵母aoouiu。
1、教学复韵母ao。
(1)看插图说话引出ao:
图上画着什么?
(奥运会的标志)领读:
“奥运会”,复韵母ao就是“奥”的第一声。
板书:
ao。
(2)ao怎么读呢?
先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。
(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)
(3)练读四声,标调在a上:
āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)
3、教学复韵母ou。
(1)看插图:
图上画的是什么?
(图上画的是藕。
)谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示:
ou。
(2)看老师念ou,说说口形是怎样变化的?
(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。
)
(3)教师领读、指名读、齐读。
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