三年级数学年月日教案.docx

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三年级数学年月日教案

第六单元年、月、日

新知识点

1.认识年、月、日。

2.24时计时法。

3.简单的时间计算方法.

教学要求

1.使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2.使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间与时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

课时安排

1.认识年、月、日……………………………………….2课时

2.24时计时法……………………………………………2课时

制作活动日历……………………………………………1课时

1认识年、月、日

教学内容：

认识年、月、日教材76—78页内容

教学目标：

 1.引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。

2.使学生会判断大小月。

3.帮助学生建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力，渗透科学的思想方法。

4.渗透珍惜时间的观念。

教学重难点

1.探究发现年、月、日之间的关系。

2.发现并掌握大月、小月的判断方法。

教具准备

填空题练习

各年份的年历卡

教学时间

1课时

教学过程：

修改栏

一、学前准备

1.填空

1时=（）分1分=（）秒1时=（）秒

 240分=（）时1分25秒=（）秒

82分=（）时（）分

2.提问。

（1）时、分、秒都是什么单位？

（2）关于时间单位你还知道哪些？

（3）那么年、月、日的知识你还想知道哪些？

（学生自主提问）

二、探究新知

1.认识年、月、日。

（1）出示探究材料。

提问：

以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？

（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历卡。

（3）分别找到10月1日，7月13日，看看各是星期几。

（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。

（5）合作探究。

观察：

一年有几个月？

每个月的天数一样吗？

那几个月的天数是31天？

30天？

（6）讨论交流。

教师根据学生的回答板书

（7）认识大月小月。

教师讲述：

大月、小月分别是那几个月。

特别强调2月是一个特殊的月份。

2.巩固。

刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们想一想，自己的生日是在大约还是小月？

3.记住大月、小月。

教会学生使用拳头记忆法

儿歌教学加强记忆

七个大月心中装，七前单数七后双。

二月是个特殊月，其他各月是小月。

三、作业设计

观察今年的年历。

（1）一、二、三月一共有几天（）天

（2）六一儿童节是星期（）

（3）四月份有（）个星期零（）天

教学反思：

教学内容：

认识平年、闰年教材79页内容及第80页练习十七

教学目标：

 1.使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。

2.培养学生的观察、分析和判断推理的能力

3.培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。

教学重难点：

发现并闰年的计算方法。

教具准备：

1997——20XX年的年历各一张。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、学前准备

1.提问：

一年中那几个是大月那几个是小月？

2.请大月出生的举左手，小月出生的举右手。

3.为什么有的同学不举手？

你的生日是那年那月那日？

二、探究新知

1.认识平年、闰年。

讲述：

通过学习，我们知道每年中大月、小月天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时28天，有时29天。

这一年及时平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。

2.计算全年天数

（1）投影出示20XX年和20XX年的年历。

（2）计算20XX年全年共有多少天，看谁的算法更简便。

（3）20XX年共有几天？

（4）小结：

平年有365天，闰年有366天。

3.学习判断平年、闰年。

谈话：

如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？

现在老师既不看全年的天数也不看二月的天数就可以知道这一年是平年还是闰年。

（1）学生考教师

（2）投影出示1997——20XX年各年二月份的月历。

（3）观察、提问：

你发现了什么？

（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？

（4）分组计算

一组：

2000÷4二组20004÷4三组2008÷4四组1900÷4

（7）交流结果

提问：

一、二、三组的计算有余数吗？

（8）阅读教材79页下边的内容。

理解“一般”“必须”强调整百年份必须是400的倍数才是闰年。

比如1900÷4就没有余数。

三、课堂作业设计

1.平年一年有多少天，是几个星期零几天？

2.小强满12岁只过了3个生日为什么？

3.中华人民共和国1949年10月1日成立，到今年的10月1日过了多少年？

修改栏

教学反思：

24时计时法

教学内容：

教材82页、83页内容

教学目标：

1.使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。

2.教育学生珍惜时间。

教学重难点：

用24时计时法表示时刻

教具准备：

钟表、投影仪

课时安排：

1课时

教学过程：

修改栏

一、学前准备

1.口答

一年有几个月，那几个月是大月？

那几个月是小月，小月有多少天？

每年二月有多少天？

闰年全年有多少天？

2.填空

（1）90分=（）时（）分2时=（）分

（2）1998年是（）年有（）天

二、导入新课

提问：

时钟在钟面上走一圈是多少小时？

1天有多少小时？

（教师讲述）

教师分别在钟面上播出上学、吃饭、放学、睡觉的时间，让学生识别。

说明这种普通计时法：

通常要指出上午、中午、下午、。

晚上

三、探究新知

1.投影仪出示主题图

创设情境，突出问题

21.：

00是几时

猜一猜说明理由，你在哪些地方见过这种计时法？

2.讲述24时计时法

3.教师演示

一日里时针正好走俩圈，从夜里0时到中午12时，时针走一圈12时，从中午12时到夜里0时，时针又走一圈也是12时，一共是24时，也就是1日=24时，通常我们把这种计时法叫24时计时法。

学生动手操作，感受一天有24小时。

3

4.操作感知。

教师把钟拨到12时接着往下拨，并提问：

如何用24时计时法表示这一时刻？

四、作业设计

参看课本和相关的课堂一课一练辅导丛书。

教学反思：

计算简单的经过时间

教学内容：

教材84页例3及练习十八

教学目标：

1.初步学会一日以内经过的时间。

2.能够认识时间与时刻的区别。

教学重难点：

1.区别时间与时刻。

2.计算一日之内经过的时间。

教具准备：

多媒体课件，投影仪。

课时安排：

1课时

教学过程：

修改栏

 —、学前准备

1.口答。

（1）平年全年有多少天？

一天有多少个小时？

（2）17时时下午几时？

22时40分时晚上几时几分？

2.用24时计时法表示下面的时刻。

晚上11时是（）时中午12时是（）时

上午8时是（）时下午3时是（）时

二、探究新知

1.创设谈话情景。

（！

）了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。

（2）出示一张飞机票和一张北京到石家庄的火车票。

（3）观察机票和火车票上的时间，你发现了什么？

2.学习教材84页例3.

（1）观察情景，你知道哪些信息？

你还想了解哪些信息（坐火车到奶奶家要多长时间？

）

（2）教师说明，火车9：

00出发下午6:

00到达奶奶家。

（3）提问：

你能回答中途经过了多长时间吗？

教师：

怎样计算经过的时间呢？

探究方法。

（1）直接在钟面上数一数。

（2）用计算的方法。

（3）教师引导表示方法不同，不能直接计算，要把时间都化成24时计时法。

将下午6:

00转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减出发时刻就是所经过的时间。

18—9=9（小时）

三、课堂作业设计

1.教材第85页第3题。

2.在括号里填上适当的数

（1）洋洋晚上9时睡觉，第二天6时起床，她一共睡了（）小时。

（2）课外小组14:

30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）时（）分。

3.一场排球赛，从9:

35开始进行了155分钟。

比赛什么时候结束？

4.填表

车次

始发站

开点

终点站

到点

运行时间

711

北京

10:

22

沈阳

当天19:

29

721

北京

18:

00

上海

第二天8:

00

T42

西安

17:

48

北京

第二天7:

23

教学反思：

制作活动日历

教学内容：

制作活动日历教材90页的内容

教学目标：

1.使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。

2.培养学生的观察能力和思维的有序性。

3.增强学生的动手实践能力。

教学重难点：

制作年历的方法。

教具准备

整本年历、单张年历、台历各一份，彩纸，硬卡纸。

课时安排：

1课时

教学过程：

修改栏

 一、学前准备

1.调查。

（1）提问：

你都见过什么样的日历。

（2）展示生活中常见的日历：

年历、台历

（3）思考：

这些日历时怎样做成的？

（4）设问：

你们想自己做一个人日历吗？

2.讨论：

制作一个活动日历，需要那些步骤？

（1）准备4个小正方体木块货纸盒和一个底座。

（2）我们可用一个木块表示1——12个月，一个木块表示星期几。

（3）用另外俩个木块表示1——31天。

二、制作活动日历

1.分组合作。

2.引导发现分组制作日历的优点。

想一想，你们的日历还能做些什么？

教学反思：