自几种基本修辞手法及作用.docx
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自几种基本修辞手法及作用
几种基本修辞手法及作用_
比喻ﻫ1、概念
比喻就是“打比方”。
即两种不同性质的事物,彼此有相似点,便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
ﻫ2、结构:
比喻的结构,一般由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。
3、构成比喻必须具备的条件:
(一)甲和乙必须是本质不同的事物,否则不能构成比喻。
一个句子是不是比喻,不能单看有没有喻词,下列几处情况,虽有喻词,但不是比喻。
①同类相比。
例如:
他长得很像他哥哥。
②表示猜度。
例如:
他刚才好像出去了。
ﻫ ③表示想象。
例如:
每当看到这条红领中,我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。
④表示举例的引词。
例如:
本次考试很多同学的进步很大,像张昊、李疏桐等等。
(二)甲乙之间必须有相似点。
ﻫ4、比喻的种类:
(1)明喻。
典型形式是:
甲像乙。
本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如:
叶子出水限高,像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。
典型形式是:
甲是乙。
本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如:
马克思主义和中国革命的关系,就是箭和靶的关系。
ﻫ(3)借喻。
典型形式是:
甲代乙。
不出现本体,直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点,借喻取两事物的相似点。
例如:
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
5、比喻的作用ﻫ①具体、形象、生动。
如:
柳妈的打皱的脸也笑了起来,使她蹙缩得像一个核桃。
②浅显易懂。
如:
小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。
ﻫ ③表达感情。
如:
地下“乌龟”(坦克)乱爬,头上“乌鸦”(飞机)成阵。
6、运用原则1.要贴切;2. 注意创新;3.要通俗、形象;
4.一般地说,总是用形象的事物来比喻生疏的事物,用具体的事物来比喻抽象的事物,用浅显的道理来比喻深奥的道理。
借代:
借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。
①红眼睛原知道他家里只有一个老娘——借特征来代替所要说的人和事物。
②我买了一台“康佳”——借事物的名称代替该事物。
ﻫ ③樯橹灰飞烟灭——借部分代替全体。
④新时代的雷锋不知千千万——借专名代一般人或事物。
ﻫ ⑤他走进柜台,从腰间伸出手来,满把是银的和铜的——借材料、工具代该事物。
⑥读点鲁讯——借作者代著作。
ﻫ借代的作用
①形象生动、重点突出,如:
那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。
ﻫ ②简洁、精炼,如:
公园里的长凳上坐着两个人,一个“马褂”,一个“西装”。
ﻫ ③灵活,不死板,给人以幽默感,如:
从他的祖父到他,三代不捏锄头柄了。
借代要得当ﻫ 这特别要注意语言环境的交代,否则,可能产生歧义或让人摸不着头脑,如:
ﻫ 张伯伯家里有两个五角星.——容易产生误解。
借喻与借代的区别
相同:
一事物代另一事物
不同:
A、借代-只代不喻;借喻-喻中有代。
B、借代-相关性;借喻-相似性。
例:
不拿群众一针一线。
(借代)
比拟:
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
包括把物当作人来写(拟人);把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)三种形式。
事实上,前一种形式是把事物“人化”,后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
比拟的作用
正确运用比拟,增加了语言的生动和形象性,可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且可感受到对该事物的强烈的感情,从而引起共鸣。
ﻫ比拟与比喻的区别
比拟的词往往是修饰用的动词或者形容词。
比喻的词往往就是名词。
在比拟中,本体和拟体彼此交融,浑然一体,本体必须出现,“拟体”一般不出现;比喻的本题和喻体一主一从,本体或现或不现,而喻体必须出现。
ﻫ例①:
住口,你这吠人的狗 (比喻)
住口,你再吠人,我可要一木棒打死你。
例②:
炮弹愤怒地向敌人飞去。
(比拟)ﻫ 我们要谨防弹衣炮弹。
ﻫ夸张:
ﻫ夸张是有意强调事物的某种特征,并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
夸张的作用
有利于突出事物的本质和特征,鲜明地表现出作者对事物的感情态度,增加语言的生动性。
ﻫ第一,夸张不是浮夸,而是故意的合理的夸大,所以不能失去生活的基础和生活的根据。
ﻫ 脚下地球当球玩,大洋海水能喝干。
他跑起来速度像宇宙飞船,肯定能拿冠军。
ﻫ 稻田禾苗密又密,卫星掉下来也要把它弹到半空中ﻫ第二,夸张不能和事实距离过近,否则会分不清是在说事实还是在夸张。
苦干一个月,胜过两个月。
ﻫ 这句夸张因表述不明确,很难说是夸张还是事实。
第三,夸张要注意文体特征,如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张以免歪曲事实。
ﻫ对偶
对偶是用字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
1、要求:
字数相等、词性相同、结构相同、意义对称。
2、种类:
正对、反对、串对。
3、作用:
音乐美、节奏感、表意凝练。
4、区别“对比”
A、对比的基本特点是“对立”,对偶的基本特点是“对称”
B、对偶主要是从结构形式上说的,它要求结构相称,字数相等;对比是从意义上说的,它要求意义相反或相近,而不管结构形式如何。
C、对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”)就意义说是对比,就形式说是对偶,这是修辞手法的兼类现象。
ﻫ对联:
作对联,要合于下列规律:
ﻫ1、上下联的字数必须相等,不能用重复的ﻫ2、上联的末一句必须是仄声,下一联的末一字必须是平声ﻫ3、上下联的句式必须一致(词类相当,结构相应)。
ﻫ4、上下联的平仄要相对立,上联要用平声字的地方,下联就得用仄声字,反过来也一样(平:
平声字1;仄,仄声字,包括上2、去3、入4三声的字)。
ﻫ排比
1、概念:
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势强调内容,加重感情的修辞方式。
2、排比和种类:
ﻫ
(1)成分排比 即一个句子中的一些成分组成排比。
ﻫ例如:
延安的歌声 它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖。
(2)分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。
ﻫ 例如:
他们的品质是那样的清洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
ﻫ(3)单句排比
例如:
八路军穿草鞋,把日本鬼子赶下海。
解放军穿草鞋,把蒋家王朝踢下台。
如今八连穿草鞋,把香风毒雾脚下踩。
3、排比的作用:
内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;节奏鲜明,长于抒情。
ﻫ设问
1、概念:
设问是明知故问、自问自答,或提出问题不需回答的修辞方式。
2、设问的基本特点:
无疑而问。
3、设问的作用:
引人注意,启发思考。
ﻫ 例如:
社会生产力有这样巨大的发展,劳动生产率有这大幅度的提高,靠的是什么?
最主要的是靠科学的、技术的力量。
反问
1、概念:
为了加强语气,用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定,用否定形式表示肯定。
ﻫ 例:
就说蒋筑英吧.已经经过了这样长久的考验,难道他入党的志愿,也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么?
(用肯定的形式表示否定)ﻫ 我呢,我难道没有应该责备的地方吗?
(用否定式表示肯定的意思。
)
2、反问的作用:
语气强烈,具有无可辩驳的力量;能激发读者感情,给读者造成深刻的印象。
ﻫ设问与反问的区别
共同点:
都是无疑而问,明知故问。
不同点:
形式:
设问自问自答,反问寓答于问ﻫ作用:
设问是为了加强读者印象,启发读者思考;反问是为了加强语气,使语意更加鲜明。
常见的修辞手法
修辞手法,就是通过修饰、调整语句,运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。
(共有六十三大类,七十八小类。
)
常见的修辞手法有:
比喻、比拟(分为拟人、拟物)、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问(又名激问、反诘、诘问)、引用、反语、对比、反复、双关、联想、顶真、通感、互文、回环、移情、呼告等
1.比喻:
它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻由三部分构成:
〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻
(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体,拟人没有。
)
作用:
将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。
(事物间有相似性)
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:
甲(本体)如(喻词:
像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:
甲是(喻词:
成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:
只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
如:
燕雀安知鸿鹄之志!
具体见下表:
类别 特点 本体 比喻词 喻体例句
明喻 甲像乙 出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现 那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻 甲是乙出现 是、成为 出现 那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画。
借喻 甲代乙 不出现无 出现地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。
例句:
整个的是块空灵的蓝水晶。
--老舍《济南的冬天》
2.比拟:
借助丰富的想像,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写。
作用:
能启发读者想像,令文章更生动。
比拟分为拟人和拟物
(1)拟人:
把物当做人写,赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。
作用:
把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。
例句:
〈1〉桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
--《春》朱自清
〈2〉感时花溅泪,恨别鸟惊心。
--《春望》杜甫
〈3〉太阳的脸红起来了。
--《春》朱自清
(2)拟物(借物喻人):
①把人比作物,或把此物当作彼物来写。
例句:
〈1〉人群不顾一切,涌了上来。
〈2〉在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写
例句:
〈1〉火山发出一声咆哮
〈2〉她们看见不远的地方,那宽厚肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里。
(《荷花淀》孙犁)
3.借代:
不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。
借代种类:
特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
作用:
突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感;引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
方法:
①部分代整体。
即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如:
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
--《望天门山》 ②特征代本体。
即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如:
圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走去……--《故乡》
③具体代抽象
例如:
南国烽烟正十年。
--《梅岭三章》
④工具代本体。
例如:
等到惊蛰一犁土的季节,十家已有八户亮了囤底,揭不开锅。
--《榆钱饭》
⑤专名代泛称。
用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
例如:
你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!
--《最后一次讲演》
4.夸张:
对事物的形象、性质、特征、作用、程度等故意地夸大或缩小描绘的一种修辞方法。
作用:
提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。
(1)扩大夸张:
对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
例句:
柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
(2)缩小夸张:
对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
例句:
只能看到巴掌大的一块天地。
(3)超前夸张:
把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现。
例句:
她还没有端酒杯,就醉了。
5.对偶:
字数相等,结构形式相同或相近,意义对称的一对短语或句子,对称排列起来表达两个相对或相近的意思。
作用:
整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。
主要方式:
〈1〉正对。
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如:
墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
〈2〉反对。
上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如:
.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
〈3〉串对(流水对)。
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例句:
.才饮长江水,又食武昌鱼。
6.排比:
把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用:
加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情(或增强表达效果)。
例句:
他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
7.设问:
为了引起别人的注意或突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。
即故意先提出问题,然后自己回答。
作用:
引起注意,启发读者思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。
例句:
花儿为什么这样红?
首先有它的物质基础。
8.反问(激问、反诘、诘问):
用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反问句中。
作用:
加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力。
例句:
我呢,我难道没有应该责备的地方吗?
9.引用:
引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果,分为明引和暗引两种。
作用:
使论据确凿充分,增强说服力,富启发性,而且语言精炼,含蓄典雅。
〈1〉明引(直接引用)。
例句:
孔子曰:
"三人行,必有我师。
"是故弟子不必如师,师不必贤於弟子。
〈2〉暗引(间接引用)。
例句:
失败乃成功之母,你千万不要气馁。
10.反语:
即通常所说的"说反话",用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。
如:
(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。
11.对比:
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格。
例如:
有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
--《有的人》臧克家
运用对比,必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。
对比的两种事物或同一事物的两个方面,应该有互相对立的关系,否则是不能构成对比的。
12.反复:
为了强调某个意思,表达某种感情,即根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。
〈1〉连续反复(中间无其他词语间隔)。
例句:
山谷回音,他刚离去,他刚离去。
〈2〉间隔反复(中间有其他的词语)。
例句:
好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。
作用:
主要运用在诗文中,起到反复咏叹,表达强烈的情感的作用。
同时,反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美。
13.双关:
利用词的多义及同音(或音近)条件,有意使语句有双重意义,言在此而意在彼,就是双关。
作用:
可使语言表达得含蓄、幽默,而且能加深语意,给人以深刻印象。
〈1〉谐音双关。
例如:
"我失骄杨君失柳,杨柳轻飏直上重霄九。
"("杨"实际上是指杨开慧,"柳"实际上是指柳直荀)
"春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
"("丝"即"思"的意思,以此来表达男女之间的爱情)
〈2〉语音双关。
是一种根据词的多义条件而故意导致言在此而意在彼的修辞方式。
这种修辞在歇后语中经常出现。
例如:
茶壶里煮饺子--心里有嘴倒不出
老太太抹口红--给你点颜色瞧瞧
14.联想:
看到某事物,从而联想到一些事物,也就是想象。
例如:
太阳出来了,地上好像着了火。
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