五年级语文下学期第八单元教案讲解.docx
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五年级语文下学期第八单元教案讲解.docx
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五年级语文下学期第八单元教案讲解
第八单元备课
25、自己的花是让别人看的
教学目标:
1.学会生字新词,有感情地朗读课文,积累优美语言。
2.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,感受异域风情。
3.结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。
教学重点:
朗读课文,感受异域风情。
教学难点:
结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。
教学准备:
搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
学习生字、新词,初读课文。
教学过程:
一、谈话激趣,寻找“美丽”。
1.师导:
每个国家都有让国人引以为豪的东西,如锦绣山河、传统文化等。
让我们去欣赏一下异域文化。
播放录像:
德国风光
2.由课题谈话导入,了解作者。
3.指名读课文最后一自然段中的对话,激趣:
“变化是有的,但是美丽并没有变”。
让我们跟随季羡林先生一起走进德国,去寻找他眼中不变的美丽。
二、初读感知,引发赞叹,直扣中心
1.学生自由读课文。
出示要求:
(1)自由朗读课文,读准字音,读通句子,读懂课文。
(2)读到生字新词或优美的语句,及时用笔把它圈划下来,然后多念几遍。
2.指导读词串(扫清生字障碍,明确“梁”读轻声,“莞”字当地名时读“guǎn”。
)
3.师:
同学们,季羡林先生年轻时留学德国,惊叹于那满街窗台上盛开的鲜花,十年的德国生活给作者留下了许多美好的回忆。
四五十年后,他又回到了德国,故地重游,走在依然盛开着美丽鲜花的街道上,他又发出了怎样的感慨呢?
请快速默读最后一个自然段,找出描写作者感慨的句子。
三、紧扣“双奇”,深度探究,体会画面。
学习第2自然段。
导语:
德国是个爱花的民族,他们的爱花之真切让季老先生感到吃惊,请同学们快速浏览课文的第2自然段,看看让季老先生吃惊的原因是什么?
1.体会“家家户户”,明“吃惊”原因之一
①理解“家家户户”。
②体会“爱花真切。
”
2.体会“脊梁”,明“吃惊”原因之二
(1)体会脊梁。
A、“脊梁”是什么意思?
(脊背)
B、在文中指什么?
实物出示花朵讲解:
(“脊梁”在文中指花的枝干和叶子,包括花的背面。
)
导语:
是啊!
德国的确有着与众不同的民族风情,季先生之所以会中吃惊,是因为
3.出示句子:
家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开,在屋子里的人只能看到花的脊梁。
(齐读、指名读句子)。
导语:
德国人真奇怪,自己养花却没有欣赏到花的美丽,那他们为什么还要养花呢?
我们来看看作者和女房东的对话就知道了。
4.出示对话:
我曾问过我的女房东:
你这样养花是给别人看的吧!
她莞尔一笑,说:
“正是这样!
”
(1)分角色读,齐读。
(2)理解“莞尔一笑”的意思(轻松地微微一笑。
多指女子)。
(3)说说关于“笑”的四字成语。
导语:
透过女房东这“莞尔一笑”,我们看到了德国人的不同寻常的民俗风情,那就是把自己劳动创造的美让给别人分享。
让我们带着敬意再次走近女房东吧!
(再齐读对话句子。
)
5.结语。
“自己的花是给别人看的”。
其实,每个人都是一朵花儿,让我们绽放成最美的风景,在自己的心里,在别人的眼里。
五、作业
抄写生字。
第二课时
教学内容:
理解课文内容。
教学过程:
一、重点研读第3自然段。
导语:
爱花的德国人在屋子里看到的只是花的脊梁,那么行走在大街上的人们看到的又是怎样的一番景色呢?
我们来读读第3自然段。
1.出示句子:
走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。
2.指名读、师生合作读。
3.理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”,体会花的美;抓住“花的海洋、山阴道上、应接不暇”体会花的多。
4.在理解词语的基础上,用“应拉不暇”造句。
5.除了课文中用“花团锦簇,姹紫嫣红”来形容这些美丽的花以外,你还想用什么词来形容这些美丽的画面?
导语:
许多鲜花争奇斗艳,簇拥在一起,这奇丽的景色!
走在这满是鲜花的大街上,我们会感觉到了世外桃源。
让我们一起来欣赏这美丽的街头吧!
6.情景引读:
师:
多美的大街啊!
放学后,孩子们走穿过街头,他们看到的是——(生齐读)家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
师:
工作了一天的人们,下班回来,走过街上,他们看到的也是——(生齐读)家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
师:
年轻的留学生季羡林初到德国,走在街上,他看到的还是——(生齐读)家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。
7.教师配乐范读句子:
(走过任何一条街,……应接不暇。
)
(1)学生听教师范读,想象画面:
你仿佛看到了什么?
听到了什么?
闻到了什么?
1:
我仿佛看到了家家户户的窗子上都盛开着五颜六色的鲜花、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
2:
我仿佛听到了,花儿们窃窃私语,好像在说“我们要感谢我们的主人啊!
”
3:
我仿佛闻到了,花儿们散发出的阵阵香味。
导语:
人们每天沐浴在花的海洋里,闻着花香,听着鸟语,望着窗外一朵朵、一簇簇,竞相开放,姹紫嫣红的鲜花,真是一种美的享受。
作者也不由得发出这样的赞叹——
(师指板书,生读:
多么奇丽的景色!
多么奇特的民族!
)
导语:
看到这奇丽的景色,面对这奇特的民族,此时,作者思绪万千。
他心中想到了些什么?
请同学们来读读这段话。
(出示第3自然段描写作者感受的句子,学生自由读)。
8.出示句子:
每一家都是这样。
在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上时候,自己又看别人的花。
人人为我,我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味。
问:
“这种境界”是怎样的一种境界?
(1)理解“颇”、“耐人寻味”的意思。
(2)引导学生联系课文和生活实际理解“人人为我,我为人人,”并举例说说。
如:
“每人捐一本书建图书角”、“轮流值日打扫教室……”
9.引读:
德国是个爱花所族,但他们更乐于把自己养的花让给别人看。
“每一家都是这样,……颇耐人寻味”。
导语:
我为人人,这是在奉献美;人人为我,这是在收获美。
原来在奇丽的景色背后,竟隐藏着如此崇高的思想境界呀!
老师把这八个字调换一下位置,你们知道为什么?
10.变换形式,配乐朗读,巧读成诵。
出示:
描写景色奇丽和民族奇特的句子。
(1)现在,我们把作者的赞叹加进来再配上音乐读一读,会有怎样的效果呢?
(全班分角色读第三自然段。
)
(2)我们再换一种方式来读,相信大家会有更深的感触。
(全班分角变换形式读第三自然段。
)
导语:
同学们,感受到花的美了吗?
在优美的音乐中,我仿佛看到了四五十年前,德国人们的这种境界——(指板书生读:
人人为我,我为人人。
)
(3)根据课文内容填空:
当你来到德国,漫步在这花的海洋,你一定会惊地发现:
每一家都是这样,在屋子里的时间候,;走在街上的时候,,这真是的境界呀!
二、感受“美丽”,升华情感。
1.四五十年后,季羡林先生又一次踏上了德国的土地,来到了昔日熟悉的街道。
故地重游,他发现许多事物都变了,但依然没有改变的是美丽,他感慨万千——
(出示图文结合的幻灯片:
“变化是有的,但是美丽并没有改变。
”)
(1)师:
同学们猜猜,这几十年来,德国发生了哪些变化?
(德国新添了许多设楼大厦。
德国的街道比以前更宽了,车更多了。
花比以前更多了,更美了。
)
(2)“美丽”指的是什么?
(花美、城市美、环境美、人的人灵更美)
2.小练笔:
用自己的语言,也可以适当运用课文语言:
四五十年后,我又到了德国,我发现很多东西变了:
,可当我走在街上,抬头一看,又是,是的,始终没有变。
3.出示幻灯片:
人人为我,我为人人。
三、总结全文,升华主题,情感共鸣。
1.是呀,德国不仅花美,人更美。
感谢我们的语言大师季羡林先生,把我们带到了德国,让我们看到了——指板书:
(“多么奇丽的景色!
多么奇特的民族”!
)让我们明白了——(“人人为我,我为人人”)这颇耐人寻味的道理。
2.读着读着,课文既如一幅美丽无比的画,又成了一首颇耐人寻味的小诗。
让我们再次走进德国,(引导配乐情境朗读,边朗诵边播放理查德·克莱德曼的钢琴曲《思乡曲》)伴随着季先生重温旧梦——
漫步在
花团锦簇的大街之上温馨惬意
遨游于
姹紫嫣红的楼宇之间流连忘返
沐浴着
芬芳的花海之香遐想联篇
编织了四五十年的童话
倾刻间梦想成真
【板书设计】:
25自己的花是让别人看的
多么奇丽的景色花团锦簇姹紫嫣红
多么奇特的民族人人为我我为人人
26威尼斯的小艇
教学目标:
1.学习课文,使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系
2.学会生字新词,理解词语。
3.领悟作者抓住事物特点写的表达方法。
4.朗读课文,背诵第四——六自然段。
教学重点:
了解小艇的特点及它与人们生活的密切关系。
教学难点:
领悟作者抓住事物特点写的表达方法。
教学准备:
搜集与课文有关的资料。
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
学会生字新词,理解词语;初读课文,了解内容。
教学过程:
一、谈话引入:
1.同学们,你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?
那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗?
一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!
今天,我要去那里走走看看,你们愿意随老师一起前去参观吗?
那现在我们就出发吧!
2.播放录像,介绍威尼斯:
威尼斯位于意大利东北部,是世界著名旅游胜地。
那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。
威尼斯水道是城市的柏油路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,船是市内唯一的交通工具。
二、初读课文(听课文录音),自学生字词
1、把不懂的词句画出来。
2.想想每个自然段的主要内容。
三、检查自学效果:
1.指名读准生字表的字音,判断难点字的偏旁。
尼(尸)斯(斤)具(八)货(贝)矗(十)残(歹)
2.巧用心,记住以下几个字的字形。
艄:
与"捎﹑梢﹑消﹑悄"换偏旁记忆。
残:
与"钱﹑浅﹑线"换偏旁记忆。
矗:
由三个"直"组成。
3.查字典理解个别生字(纵﹑哗﹑矗﹑残)的意思。
哗:
喧哗;喧闹。
矗:
直立;高耸。
残:
不完整;残缺。
4.齐读书后读写词语,理解部分词义。
哗笑:
很多人说话并夹杂着笑声。
矗立:
高耸﹑直立。
簇拥:
(许多人)紧紧围着。
沉寂:
十分寂静。
残破:
残缺破损。
停泊:
(船只)停留。
操纵自如:
指掌握和控制不受阻碍,很灵活﹑熟练。
5.指名读课文,说说每个自然段的主要内容。
四、再读课文,整体感知。
1、自由读课文,感受一下威尼斯美在哪里。
2、讨论分段,理清思路。
作业:
1.抄写生字。
2.熟读课文,根据课后阅读思考自学课文内容。
第二课时
教学内容:
学习课文内容。
教学过程:
一、读课文第一段
1.课文是围绕哪句话写的?
用"---"标出。
2.理解课文第一自然段的意思,想:
这段的主要内容是什么?
它在文中有何作用?
二、学习课文第二段:
1.默读2-3自然段,思考:
小艇是什么样的?
用"~~"标出。
2.出示描写小艇样子的语句谈体会:
小艇给你留下什么印象?
(样子奇特内部舒适)
3.自由读课文,想想:
课文用了怎样的写法(比喻),这样写有什么好处?
4.指名分读2-3自然段,说说这两节各讲了什么?
它们之间是什么关系?
小艇的样子奇特。
坐在船舱里面感到很舒适。
并列关系(投影显示)
5.师:
在一个结构段里,如果讲了几层意思,并且它们同样重要,在总结段意时,就要把它们合并起来,谁来说说这段的段意?
谁还能说得更简单些?
(投影显示段意:
小艇的样子奇特,坐在船舱里面感到很舒适。
)
三、学习课文第三段
1.指名读课文,思考:
这段是围绕哪句话写的?
用""标出。
2.默读课文,从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?
用"——"标出。
(明确:
课文先概括地写出在"速度极快,来往船只很多"的情况下,船夫"总能操纵自如"。
然后列出三种情况做具体说明,写出船夫的技术好。
)
3.你能演示一下船夫的驾驶技术吗?
(让学生以课室内的行列为水道演示船夫的驾驶技术,其余学生根据课文描述评议“船夫”的驾驶技术。
)
四、自学课文第四段:
1.出示提示,默读自学:
(投影显示)
(1)课文写了哪些人坐小艇?
人们坐小艇干什么?
(2)想象还有哪些人坐小艇去干什么?
(3)课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色,这与小艇有什么关系?
说明什么?
2.集体讨论,明确:
(1)人们:
商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去:
做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家
(2)关系:
课文用威尼斯静寂的夜晚结尾,进一步衬托小艇的作用,说明人们与小艇的关系密切,整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。
3.归纳段意,想:
小艇在哪些方面为人们起了重要作用?
(段意:
威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。
)
五、总结全文:
1.快速浏览课文,
思考:
为什么说威尼斯的小艇"等于街头的汽车"?
(板书:
重要的交通工具)
2.作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?
3.小结:
细心观察,抓住特点是写好一篇文章的关键。
我们今后写作文也要做到这些,才能把作文写好。
六、作业:
朗读课文,背诵并抄写第四自然段。
板书设计:
26威尼斯的小艇
城市美——水上城市
小艇美——又窄又深、轻快灵活
坐之舒——说不完的情趣
驾技高——操纵自如
小艇与人们生活息息相关
27*与象共舞
教学目标:
1.有感情地朗读课文,感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2.认读课文8个生字,能联系上下文理解重点词的意思。
3.领悟课文的表达方法。
教学重点:
了解人与大象的亲密关系。
教学难点:
感受泰国人与大象和谐相处的境界。
教学准备:
搜集与课文有关的资料。
教学时间:
1课时
教学过程
一、初识大象,揭示课题
1、(课件演示:
泰国风情图片)这就是享有“万象之国”美称的泰国。
今天,让我们随同作者一起走进泰国,“与象共舞”!
(图片定格在大象图上)
2、板书课题。
二、初读课文,整体感知
1、请大家认真读读课文,读完后把你了解到的主要内容告诉大家。
2、提示概括课文的方法:
这篇课文的每个自然段都有一个中心句,只要把这些中心句连起来就是这篇课文的主要内容。
三、学习课文,朗读感悟
(一)让我们再读读课文,想想课文写了大象哪些有趣的事?
你最感兴趣的是什么?
画出来,读一读。
(二)根据学生的发言,相机学习相关内容。
1、学习“做按摩”
(课件演示:
大象给人做按摩的图片)
出示句子:
“成排的人躺在地上,大象慢慢地从人丛里走过去,它们它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点,每经过一个人,都会伸出粗壮的脚,在他们的身上轻轻地抚弄一番,有时也会用鼻子给人按摩。
2、学习“开玩笑”
出示句子“有一次,我看到一头大象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来,然后卷着皮鞋悠然而去,把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。
脱皮鞋的大象一点而也不理会女士的乱叫,用鼻子挥舞着皮鞋,绕着围观的人群转了一圈,才不慌不忙地回到那位女士身边,把皮鞋还给了她。
那位女士又惊奇又尴尬,只见大象面对着她,行了一个屈膝礼,好像是在道歉。
那庞大的身躯,屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。
”
默读,思考,讨论:
你从哪些语句看出大象给人开玩笑很有趣?
“悠然而去”是什么意思?
谁会演一演?
大象的举动让那位女士又惊奇又尴尬,她惊奇什么?
尴尬什么?
大象戏弄完那位女士,才不慌不忙地回到那位女士的身边,把皮鞋还了她。
如果大象会说话,当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时,他会说()
指导感情朗读。
3、学习“跳舞”
(1)你从那些词句体会到大象跳舞很有趣,画出有关句子自己读一读,想象大象有趣的样子。
(2)出示句子:
“舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在音乐中挥舞。
毫无疑问,它们和人一样,陶醉在音乐之中了。
”
(3)你从哪些词语感受到大象跳舞的轻巧有趣?
根据学生的回答,相机点出重点词语,紧扣“摇头晃脑”、“踮脚抬腿”、“陶醉”、“挥舞”“颤动着身子”、“陶醉”体会,指导感情朗读,个别读。
(4)过渡语:
多么有灵气的大象啊,它们陶醉在音乐中了。
我们读了课文也陶醉在音乐中了,现场的观众更是如此。
找出写人与象共舞的句子,读一读。
出示句子:
“在欢乐的音乐声中,象群翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的场地上,人群和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。
”
生齐读句子。
多么热烈的场面啊,这真是人与象共舞。
(在课题前加上“人”字)
让我们一起再与象共舞吧!
师生合作读最后一段。
3、学习课文第二自然段。
过渡语:
是啊,在泰国人与象是这么亲密和谐,很多国家都有大象,为什么只有泰国才有这样独特的风情呢?
学生找到第二自然段自读,小组合作学习,讨论交流。
泰国的发展和兴盛与象有着密切的关系,泰国人民对大象存有亲切的感情,所以在泰国人与象的关系是______(板书:
亲密和谐)
四、读写结合,个性表达
1.其实,在泰国,大象有趣的事还有很多很多。
2.课件演示一组图片,每幅图片配一句解说词:
大象骑车真有趣。
大象还是演奏家呢!
最让人难以忘怀的是大象踢足球。
请你自选一幅图,写一段详细的解说词。
3.学生写作,展示,评议,修改
五、作业
有感情地朗读课文。
板书设计:
27*与象共舞
泰国国宝、感情亲切
象
温和、聪明有灵气
28*彩色的非洲
教学目标:
1.认识14个生字。
读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。
3.领悟文章的表达特点。
教学重点:
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。
教学难点:
领悟文章的表达特点。
课前准备:
布置学生搜集与课文内容相关的图文资料,有条件的教师可准备非洲风情风光的碟片或课件。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、情景导入,揭示课题
1.置身欧洲的德国,我们感受到奇丽的景色,奇特的民族;游览威尼斯,我们领略到水上城市的风情;离开亚洲的泰国,我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。
放眼辽阔的非洲,我们面前则是一个多彩的世界。
播放非洲风情风光片。
2.揭题、读题:
彩色的非洲
二、读懂阅读提示,明确阅读要求
1.自读阅读提示,看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2.交流。
(1)“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?
(2)结合课文和搜集到的资料,谈谈你对非洲的印象。
三、初读课文,了解课文大意
1.自学课文:
请按阅读要求默读课文,注意读准字音,读通句子,并作批注。
2.检查自学:
自学生字,生词的情况。
3.说说课文主要内容。
四、抓住重点,自读自悟
1.过渡:
是啊,非洲真是一个色彩斑斓的世界!
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?
自读课文,勾出课文相关语句,联系实际或资料进行批注,小组交流。
(学生自学勾画,小组讨论交流)
2.全班交流。
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在:
非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采都是多彩的。
3.指导有感情地朗读。
4.结合课文和搜集到的资料,谈谈你对非洲的印象。
五、领悟表达方法
过渡:
我们从课文中学到了哪些表达方法呢?
(1)结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。
既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
(2)课文不仅条理清楚,层次分明,过渡也十分自然。
如,过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等,起到了承上启下的作用,使文章顺畅自然。
(3)课文的语言十分优美生动。
作者联想丰富,出示有关句子:
如,“金灿灿的阳光,映照得天空格外的蓝,好似透明的蓝宝石”,“……繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿色,处处是花海”,“一棵似一团火,一排是一片霞。
到了开花季节……就像置身于花海深处”。
六、总结全文
本文作者以饱满的热情,描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采,从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化,表达了作者对非洲的赞美之情。
七、作业
布置学生办一办有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上交流展示,进一步加深对非洲的了解,增长见闻,开阔视野。
板书设计:
28*彩色的非洲
蓝天骄阳
彩色植物世界
动物世界
艺术
口语交际·习作八
教学目标:
1.增强口语表达的能力,培养合作和交往的能力。
2.培养细心观察的习惯,把近期的所见所闻所思所感,选最想写的内容写下来。
3.能抓住场景特点进行描写。
教学重点:
培养细心观察的习惯。
教学难点:
增强口语表达的能力,培养合作和交往的能力。
课前准备:
课件出示讨论要求。
教学时间:
3课时
第一课时
教学内容:
口语交际。
教学过程
一、打开思路,引出话题
同学们,在这大千世界里,无论是国际还是国内,无论是农村还是城市,无论是学校还是社区,无论是家庭还是社会,每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。
作为小学生,不能两耳不闻天下事,一心只读圣贤书。
有道是:
“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言,来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。
二、畅所欲言聊话题
1.读题目明确要求。
重点指导学生明白题目中的几点要求:
把事情的经过说清楚;也可以谈对问题的看法,把理由讲清楚;通过讨论,争取对某一话题取得一致的认识。
2.学生说说自己在搜集资料时,关注到什么方面的话题。
3.选择学生比较关注的几个热点话题,作为重点讨论对象。
4.小组内畅所欲言聊话题,有感兴趣的话题可共同谈论,补充。
出示讨论要求:
(1)认真听别人说了什么,想想你从这件事中得到什么信息。
(2)大胆发表自己的看法,提出不同的见解。
(3)学会提出问题,并学习回答别人提出的问题。
(4)学会小组合作,互相补充完整话题。
(5)每小组派出一名代表,作为嘉宾上台发言。
三、召开热点话题座谈会
1.请热点话题发言人到主席台就坐。
2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。
3.主持人宣布相关要求:
(1)发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。
(2)在发言过程中谈谈自己对这件事的观点,并说明理由。
(3)
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