中考语文总复习讲解篇第三篇第一节古诗词鉴赏.docx
- 文档编号:5095500
- 上传时间:2022-12-13
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:72.96KB
中考语文总复习讲解篇第三篇第一节古诗词鉴赏.docx
《中考语文总复习讲解篇第三篇第一节古诗词鉴赏.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中考语文总复习讲解篇第三篇第一节古诗词鉴赏.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
中考语文总复习讲解篇第三篇第一节古诗词鉴赏
第三篇 古诗文阅读
第一节 古诗词鉴赏
一、古诗词知识
常见意象及
其特定含义
动物类
例:
“鸿雁”,常用来抒写游子思乡怀亲之情和羁旅之思;“杜鹃(子规)”,与哀怨、思归有关。
植物类
柳:
“留”的谐音,有伤感离别的意味。
例:
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
梅:
“性耐寒”,诗人常借以表达孤高、不屑流俗的品格。
例:
零落成泥碾作尘,只有香如故。
菊:
“傲霜之花”,品格高洁、坚贞,有隐逸之意。
例:
采菊东篱下,悠然见南山。
梧桐:
凄凉悲伤的象征。
例:
寂寞梧桐深院锁清秋。
野草:
顽强的生命力。
例:
野火烧不尽,春风吹又生。
自然现象类
例:
“明月”,思乡之愁;“流水”,对时光流逝的感叹,或愁绪绵长;“黄昏”“落日”,思乡怀人,感伤、孤寂;“浮云”,游子;等等。
时令类
例:
“西风”意味凄凉;“重阳”“中秋”象征思念亲人。
特定地点类
例:
“长亭”是送别;“南山”是隐居。
其他
例:
“吴钩”代表勇武豪迈;“号角”意指战争。
古诗
词曲
的内
容分
类及
赏析
要点
怀古
诗
怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。
咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起,或感慨个人遭遇,或抨击社会现实。
也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价,或仅是客观的叙述,诗人自身的遭遇不在其中,诗人的感慨只是画外之音而已。
咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故,其次要体会意图、感情,再次要品味技巧手法。
咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故,其次要体会意图、感情,再次要品味技巧手法。
形式标志
标题中有古迹、古人名,或在古迹、古人名前冠以“咏”,或在古迹、古人名后加“怀古”“咏怀”等。
内容
特点
表达要像古人那样建立功业的志向,抒发对古人的缅怀之情;抒发昔盛今衰的感慨,暗含对现实的不满甚至批判,多借古讽今;忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦,担忧国家民族的前途命运;悲叹年华消逝,壮志难酬。
咏物
诗
咏物诗特点
内容上以某一物为描写对象,抓住其某些特征着意描摹。
思想上往往是托物言志,由物到人,由实到虚,写出精神品格。
常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。
内容特点
咏物言志,借所咏之物表达自己的志向或品质,或表达自己对生活的思考、对人事的评价。
分析角度
物与人的相同点(或:
物我合一的结合点),赏析时要重点把握写的是什么物,有什么特征,寄托什么志。
写景
诗(山
水田园诗)
南朝谢灵运开山水诗先河。
东晋陶渊明开田园诗先河。
发展到唐代,有山水田园诗派,代表人物是王维、孟浩然。
山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长,诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练。
这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景,写法上常常是白描、衬托。
内容分类
一般分为山水诗和田园诗。
写法特点
借景抒情,融情入景。
分析重点
景物特征。
写景诗(山水田园诗)的主题
归隐田园,钟情山水;描绘山川美景,热爱祖国河山;厌弃官场黑暗,抒发闲适情调,表达自己决不同流合污的高洁品格。
古诗
词曲
的内
容分
类及
赏析
要点
战争
诗(边
塞诗)
从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗,发展到唐代,由于战争频繁,统治者重武轻文,士人邀功边塞以博取功名比科举容易得多,加之盛唐那种积极入世、昂扬奋进的时代气氛,于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了,形成一种新的诗歌流派,其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
形式标志
题目中常出现塞”“征”“军”等字眼,也有用乐府旧题的,如《凉州词》《少年行》《关山月》《从军行》等。
基本主题
建立功业的渴望,保家卫国的决心;山河沦丧的痛苦,久居边关的乡愁;塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈;报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。
分析重点
鉴赏边塞诗要结合作者的生平和诗歌创作的具体时间,体味诗人在诗中写的是什么,抒发的是哪一类型的情感,要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。
行旅
诗和
闺怨
诗
古人或久宦在外,或长期流离漂泊,或久戍边关,总会引起浓浓的思乡怀人之情,所以这类诗文就特别多。
它们或写羁旅之思,或写思念亲友,或写征人思乡,或写闺中怀人。
写作上或触景伤情,或感时生情(中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归),或托物传情(月、雁、笛、柳),或因梦寄情,或妙喻传情。
鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别。
抓住意象,构建图景。
抓住关键词语,体味艺术特点。
行旅诗
主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。
闺怨诗
一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念,表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀;二是表达妇女对出门在外的丈夫的思念,表达女子的离情别绪、忧愁伤感;三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨,表达对自由和幸福生活的向往。
送别
诗
古代由于交通不便,通讯极不发达,亲人朋友之间往往一别数载难以相见,故古人特别看重离别。
离别之际,人们往往设酒饯别、折柳相送,有时还要吟诗话别,因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。
因各人的情况不同,故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别,有的直接抒写离别之情,有的借以一吐胸中积愤或表明心志,有的重在写离愁别恨,有的重在劝勉、鼓励、安慰,有的兼而有之。
形式标志
标题中的“送”或“别”等字眼。
基本主题
依依不舍的留念,情深意长的勉励,坦陈心志的告白,别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
感情色彩
依恋与不舍——低沉哀婉,伤感惆怅;
安慰与祝愿——旷达刚健,乐观向上。
二、中国古典诗歌的分类
中
国
古
典
诗
歌
诗
古体诗
四言古诗
出现最早(《诗经》)。
五言古诗
成熟于汉代。
七言古诗
成熟于唐代(杜甫《观公孙大娘弟子舞剑器行并序》)。
乐府诗
标题有的加上“歌”“行”“歌行”“引”“曲”“吟”等名称。
近体诗(形成于唐代)
绝句
五言绝句
例:
王之涣《登鹳雀楼》。
七言绝句
例:
杜牧《泊秦淮》。
律诗
五言律诗
例:
杜甫《春望》。
七言律诗
例:
杜甫《蜀相》。
排律
——
词
又称“诗余”“长短句”“倚声”“填词”,词有定格、句有定数、字有定声,以两宋成就最高。
曲(又称“诗令”,以元代成就最高)
散曲
小令
短小的曲子。
套数(散套)
例:
睢景臣《哨遍·高祖还乡》。
戏剧(已是供演出的剧本)
杂剧
——
传奇
——
1.(2017·金华中考)阅读下面这首古诗,回答后面的题目。
小 雨
杨万里
雨来细细复疏疏,纵不能多不肯无。
似妒诗人山入眼,千峰故隔一帘珠。
诗人写出了小雨的独特形态,并赋予它人的心思。
请你化身小雨,用第一人称描述小雨的形态和心思。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.(2017·江苏泰州中考)阅读下面这首古诗,回答后面的题目。
泰 州①
文天祥
羁臣家万里,天目鉴孤忠。
心在坤维②外,身游坎窞③中。
长淮④行不断,苦海望无穷。
晚鹊传佳讯,通州路已通。
【注释】①南宋末年,诗人为避元军追捕,行经泰州,藏身于船十余日,后向东由通州出海,南归,继续抗元。
②坤维:
指西南方,当时诗人的家人和益王(后在福州登位,即端宗)都在西南方。
③坎窞(dàn):
地底深穴。
④长淮:
辽阔的江淮大地。
(1)谈谈你对颔联中“心在坤维外”的理解。
(2)赏析尾联。
3.(2017·杭州中考)阅读下面的古诗,回答后面的题目。
江 雪
[唐]柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
渔 家
[明]孙承宗
呵冻提篙手未苏,满船凉月雪模糊。
画家不解渔家苦,好作寒江钓雪图。
(1)两首诗均提及“寒江钓雪”,柳诗通过“独钓寒江雪”表达了作者内心________________的感受,孙诗则表明了对“好作寒江钓雪图”的“画家”________________的态度。
(2)《渔家》前两句是怎样表现“渔家苦”的?
请作赏析。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4.(2016·台州中考)阅读下面这首古诗,回答后面的题目。
若耶溪上①
[南宋]陆 游
九月霜风吹客衣,溪头红叶傍人飞。
村场②酒薄何妨醉,菰③正堪④烹蟹正肥。
【注释】①此诗写于作者严州任满,卸任归乡之后。
②村场:
村庄祭神的场地。
③菰(gū):
俗称茭白,可食用。
④堪:
能够,可以。
有人认为这首诗抒发了作者回到故乡的愉悦之情,也有人认为这首诗表达了作者卸任后的落寞之感。
对此,你的看法如何?
请简述理由。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5.(2016·宁波中考)阅读下面两首古诗,回答
(1)-
(2)题。
定林①所居
[宋]王安石
屋绕湾溪竹绕山,溪山却在白云间。
临溪放艇依山坐,溪鸟山花共我闲。
二月四日作②
[宋]陆 游
早春风力已轻柔,瓦雪消残玉半沟。
飞蝶鸣鸠俱得意,东风应笑我闲愁。
【注释】①定林:
地名,为名胜之地。
②此诗作于淳熙八年(1181年),作者落职闲居家乡。
(1)《定林所居》中的“溪”“山”分别具有________________、________________的特点;《二月四日作》通过________________和消残之雪来描写早春的景色。
(2)尽管两首诗都有“闲”字,诗人心境却不一样,请作具体分析。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(一)提炼诗歌的基本内容
(湖州中考)阅读下面这首古诗,回答
(1)-
(2)题。
淮上渔者
[唐]郑 谷
白头波上白头翁,家逐①船移江浦②风。
一尺鲈鱼新钓得,儿孙吹火荻③花中。
【注释】①逐:
跟随。
②浦:
水边,岸边。
③荻:
草本植物,形状像芦苇。
(1)本诗第二句中体现渔家生活特点的两个字是“__逐__”“__移__”。
(2)诗的第三、四两句展现了怎样的情景?
请用几句话进行描述。
__诗的第三、四两句展现了欣喜欢快的情景:
白发老人钓得一条尺把长的鲈鱼,儿孙们兴高采烈地忙着在荻花丛中吹火煮鱼。
__
【解析】第
(1)题考查对诗歌句意的理解能力。
“家逐船移”意为家随着船移动,也就是船在哪儿家在哪儿,“逐”“移”两个动词准确表现了渔民生活的特点。
第
(2)题考查对诗歌鉴赏和语言表达的能力。
“儿孙吹火荻花中”表现了儿孙在荻花丛中吹火煮鱼的欢快情景。
(二)把握诗歌的思想情感
(嘉兴中考)阅读下面这首古诗,回答后面的题目。
书院二小松
[唐]李群玉
一双幽色出凡尘,数粒秋烟
二尺鳞。
从此静窗闻细韵,琴声长伴读书人。
【注释】秋烟:
比喻小松初生的枝叶。
这首诗抒发了作者怎样的情感?
__抒发了作者对二小松的爱怜、赞美之情。
(或:
流露了作者对有小松陪伴的清雅脱俗的读书生活的喜爱之情。
)__
【解析】本题考查对诗歌思想情感的把握。
抓住最后两句,诗人愿意长伴小松,弹琴读书,表达了对小松的喜爱之情。
1.提炼诗歌基本内容的方法
(1)阅读标题。
标题有时具有揭示主要内容、交代写作目的、指出吟咏对象、点明主要情感的作用。
(2)了解作者。
了解作者的生平、经历、写作风格、思想个性等也有利于提炼诗歌的基本内容。
(3)阅读文本。
了解诗歌的构思脉络、描述对象、思想情感之后,文章的基本内容也就显而易见了。
(4)注意描绘诗歌的意境类内容时要力求忠于原诗句,但不是字字落实地翻译诗句,应发挥想象,用生动形象、富有诗意的语言“绘景”“品景”。
答此类题时要紧扣“情”或“景”,仔细体味诗中的意象,借助联想和想象把握诗歌所抒写的情怀。
一般步骤是:
①抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。
②分析诗人的思想情感。
2.把握诗歌思想情感的方法
(1)把握题目,即从题目看题材,也就是看诗词写的是什么。
(2)弄清诗句含义,特别是“诗眼”的含义。
如明白“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”的意思后,作者的感情也就不言而喻了。
(3)明确与诗词有关的时代背景及作者的生平、思想倾向,探究诗人的写作意图。
(4)体味诗词的感情色彩。
(5)要注意避免因对诗人的生活背景、经历和思想倾向不够了解,对诗词借景抒情、托物言志的特点理解不深入,导致对情感的理解过于肤浅,或把握情感出现偏差的情况。
(一)品析生动、典型词语
(义乌中考)阅读下面这首古诗,回答
(1)—
(2)题。
少年行
[唐]令狐楚
弓背霞明剑照霜,秋风走马出咸阳。
未收天子河湟
地,不拟回头望故乡。
【注释】河湟:
湟水流域及其与黄河合流的一带,这里是指被吐蕃统治者所侵占的河西、陇右之地。
(1)诗的前两句塑造了一个英武勇敢的少年形象。
请你用自己的语言具体描述。
__在猎猎的秋风中,少年披弓执剑,策马扬鞭,奔赴战场。
(2)诗的后两句中“未收”与“不拟”有怎样的表达效果?
__既交代了行军出发收复失地的目的,又表现了少年忠心报国的豪情壮志。
__
【解析】第
(1)题考查鉴赏诗歌形象的能力。
这是一首出征诗,前两句写的是弓背如彩霞明亮,宝剑磨得像霜雪一样闪亮,迎着秋风跨上战马奔驰出咸阳。
第
(2)题考查赏析诗歌语言的能力。
“未收”是没有收复,“不拟”是没有打算,既表现了青年将士收复失地的决心,也表现了保家卫国的壮志豪情。
(二)赏析精妙诗句
(杭州中考)阅读下面这首古诗,回答后面的题目。
春山夜月
[唐]于良史
春山多胜事,赏玩夜忘归。
掬水月在手,弄花香满衣。
兴来无远近,欲去惜芳菲。
南望鸣钟处,楼台深翠微。
“掬水月在手,弄花香满衣”这两句诗妙趣横生,为后人传诵,请作赏析。
__“掬水”句,将明月与泉水合二为一,写泉水清澄明澈照见月影;“弄花”句,将花香、衣香融为一体,写出花的香气溢满衣衫。
诗句表现了诗人可爱的童心和游玩的兴致。
__
【解析】本题考查对优美诗句的赏析。
抓住“掬”“弄”“香”分析作答。
3.赏析诗歌语言的方法
(1)诗词的语言具有精练性、生动性、准确性、形象性的特点。
具体到某一首诗词,其语言风格不外乎以下几种:
朴素、绮丽、清新、沉郁、豪放、活泼、直白、含蓄、婉约、恬淡等。
(2)诗词语言的鉴赏主要有两个角度:
一是锤炼字词,二是佳句赏析。
在锤炼字词时应重点关注动词、修饰词、叠词、表色彩的词。
佳句赏析应着眼于诗句所蕴含的丰富内容、独特意境,有时也要分析其语言技巧。
(3)在鉴赏语言特色时应注意:
一首诗或一首词的语言要么活泼,要么沉郁;要么直白,要么含蓄;要么豪放,要么婉约;要么朴素清新,要么华美绮丽……不可能同时具备相反相对的两个方面的特点。
(一)诗歌使用的表现手法
(山东潍坊中考)阅读下面这首古诗,回答
(1)—
(2)题。
山房春事(其二)
[唐]岑 参
梁园
日暮乱飞鸦,极目萧条三两家。
庭树不知人去尽,春来还发旧时花。
【注释】梁园:
西汉梁孝王刘武所建,方圆三百多里。
梁孝王曾在园中设宴,一代才人枚乘、司马相如等都应召而至。
(1)诗歌前两句描绘了怎样的景象?
__日落时分,群鸦乱飞,叫声嘈杂;极目远望只有三两户人家。
描绘了梁园萧条破败的景象。
__
(2)请简要分析诗歌三、四两句运用的表现手法和表达效果。
__运用拟人和反衬。
写庭树不知人去尽,依然繁花盛开,用乐景反衬哀情,形象生动地表达了诗人凭吊古人的伤痛之情。
__
【解析】第
(1)题,找出诗中的物象、意象,展开联想和想象,用自己的语言再现画面即可。
点明景物所营造的氛围特点,能用两个双音节形容词概括出来更好。
本诗的前两句写景,所以描述画面时应抓住前两句描述。
第
(2)题,诗歌常用表现手法:
小中见大,化虚为实,虚实结合,托物寓理,以动写静,声色结合,多角度描写,以乐写哀,对比映衬等。
此类题作答时应注意三点:
①准确指出用了何种手法;②结合诗句阐释为什么是用了这种手法;③此手法有效传达出诗人怎样的情感。
(二)诗歌采用的抒情方式
(江苏盐城中考)阅读下面这首古诗,回答
(1)—
(2)题。
登 高①
[唐]杜 甫
风急天高猿啸哀,渚②清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年③多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
【注释】①这首诗写于安史之乱后的夔州。
②渚:
水中的小洲。
③百年:
犹言一生。
(1)阅读中间两联,回答以下两题。
①发挥想象,用生动的语言描绘第二联所展示的画面。
__示例:
落叶飘零,无边无际,纷纷扬扬,萧萧而下;奔流不尽的长江,汹涌澎湃,滚滚而来。
__
②第三联多角度写出了诗人的悲苦,请简要说出其中的两种。
__客居他乡;离家万里;多病缠身;孤独登高;漂泊无依。
__
(2)最后一联抒发的情感与《茅屋为秋风所破歌》相似,但抒情方式不同,请分别回答。
__都抒发了诗人忧国忧民的情怀。
前者间接抒情,委婉含蓄;后者则直抒胸臆。
__
【解析】第
(1)题中的第①题是根据诗句再现画面,解答这题,先要理解诗句的意思,然后围绕“落木无边,长江咆哮”之意,展开合理想象,用生动的语句描绘出来。
第②题指定的是第三联,可紧抓诗句中“悲”“客”“病”“独”等关键字来分析。
第
(2)题,本诗和《茅屋为秋风所破歌》抒发的情感相同,但方式有别,该诗借“繁霜鬓”“停浊酒杯”的描写,间接表现了自己伤时抒怀的愤懑之情;《茅屋为秋风所破歌》则情溢外表,赤裸裸地抒发忧国忧民的情怀。
(三)诗歌使用的修辞方法
(湖南株洲中考)阅读下面这首古诗,回答
(1)—
(2)题。
兰
[明]徐 渭
兰亭旧种越王兰①,碧浪红香天下传。
近日野香成秉②束③,一篮不值五文钱。
【注释】①兰亭旧种越王兰:
传说越王勾践在兰亭种植兰花。
②秉:
量词。
③束:
把。
(1)诗中的“兰”比喻__君子__,“野香”比喻__伪文人和为诗人所不齿的人__。
(2)兰花“一篮不值五文钱”表达了作者__鄙视那些伪文人,不与世俗同流合污,洁身自好的人生态度__。
【解析】第
(1)题,熟读这首诗,从第一句可知诗人把兰比喻为君子,天下美传,把野草比喻成那些伪文人和为诗人所不齿的那些人,不值五文钱。
第
(2)题,结合这首诗的内容可知,表达诗人不与世俗同流合污,洁身自好的态度。
4.鉴赏诗歌的表达技巧的方法
诗歌的表达技巧是指诗人在塑造形象、创造意境时所采取的特殊“手段”,包括:
表现手法、抒情方式、修辞手法等。
(1)常用表现手法:
白描、用典、象征、想象、映衬、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生等。
(2)常用抒情方式:
直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志。
(3)常用修辞方法:
比喻、拟人、夸张、借代、对比、通感、互文等。
表达技巧不限于以上所列这些,解题时要从全诗的结构特色、艺术风格,以及诗词中景与情、事与理的关系等方面综合考虑。
5.注意:
古诗一般选择唐诗,以抒情诗居多,抒情诗可分写景抒情、借古感怀、托物言志。
写景抒情诗主要把握景和情的关系;借古感怀诗,一般要把握古和今的关系,可以以古喻今,也可以以古讽今;托物言志诗主要领悟物和志的关系,借何物显何志。
可以依据下面的步骤完成:
①必看题目(题目常常是诗眼或中心事件,有助于了解诗的内容)。
②必看作者(知人论世,了解作者的风格)。
③必看注释(可以借此了解诗歌的感情基调、难懂的知识典故,有时答案也在其中)。
④必看名句(中心句、诗眼常常在此。
诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏)。
⑤必看题干(题干的指向性很强,必须看清要求,必须结合原诗内容、题干作答,不能空洞地阐述概念。
答案必须有针对性、指向性,一定要知道问什么,答什么,这一点非常重要,可谓重中之重)。
1.(2017·衢州中考)阅读下面这首古诗,回答后面的题目。
行军九日思长安故园
[唐]岑 参
强欲登高去,无人送酒来。
遥怜故园菊,应傍战场开。
【注释】“安史之乱”中长安被攻陷,岑参写作此诗时长安尚未收复。
这首诗与孟浩然《过故人庄》都有“菊”这个意象,它们有什么不同?
附《过故人庄》:
故人具鸡黍,邀我至田家。
绿树村边合,青山郭外斜。
开轩面场圃,把酒话桑麻。
待到重阳日,还来就菊花。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.(2017·湖州中考)阅读下面的古诗,回答后面的题目。
从军行
[唐]陈 羽
海
畔风吹冻泥裂,梧桐叶落枝梢折。
横笛闻声不见人,红旗直上天山雪。
【注释】海:
湖泊。
请从内容、情感角度,在下面三首诗中选择与《从军行》相近的一首,并简述你选择的理由。
【
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中考 语文 复习 讲解 第三 第一节 古诗词 鉴赏