语文人教版六年级下册卖货菜的小女孩.docx
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语文人教版六年级下册卖货菜的小女孩
课题:
14、卖火柴的小女孩(第一课时)
内容
授课教师修改意见
教学目标
1、正确、流利地读课文,学习文中生字新词。
2、理解课文内容,感受小女孩命运的悲惨,体会作者的思想感情。
3、有感情地读课文,激发对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的同情。
教学重点
理解课文内容,感受卖火柴的小女孩儿命运的悲惨。
教学难点
体会作者的思想感情。
教学准备
课件ppt
教学过程
活动名称
活动步骤
导
入
新
课
(1)、激情导入:
(播放歌曲《卖火柴的小女孩儿》并出示一组卖火柴小女孩儿的画面)同学们,现在我们看到的是怎样的小女孩儿?
对,这就是丹麦作家安徒生笔下的主人公。
今天,我们来学习安徒生爷爷写的童话《卖火柴的小女孩儿》。
(二)、简介作者及时代背景
(三)、齐读课题,质疑(讨论):
读了题目,你有哪些疑问呢?
概括起来可以归类为:
小女孩儿是否把火柴卖出了?
她为何要卖火柴?
后来怎样了?
……你们就带着自己的疑问到课文中找答案吧!
探
究
新
知
活动一:
初读课文,整体感知
(一)提出要求:
(1)自学生字词。
(指导认识,做好范写指导。
)
(2)用比较快的速度阅读课文,理解课文大意。
(二)思考:
课文主要讲了一件什么事?
(三)小组交流后全班交流。
(学生大约有如下的回答)
1、讲大年夜,小女孩儿还在街上卖火柴。
2、讲小女孩儿一次又一次地擦燃火柴,从火柴亮光中看到了种种幻象。
3、讲小女孩儿在大年夜冻死了。
活动二:
精读课文,深入探究
(一)、再读课文,学习小女孩儿五次擦燃火柴部分(5—10自然段)
1、你们最想了解课文中哪一部分的内容呢?
(引导学生选择小女孩儿一次又一次擦燃火柴部分)
2、默读第5—10自然段,了解小女孩儿一次又一次地擦燃火柴所看到的幻象并在课文中划出来。
3、小组讨论小女孩儿一次又一次地擦燃火柴分别看到了什么?
4、完成表格的填写:
(四人小组,每组一份)
擦燃火柴
幻想
现实
第一次
暖和的火炉
烧过的火柴梗(寒冷)
第二次
喷香的烤鹅
又厚又冷的墙(饥饿)
第三次
美丽的圣诞树
消失在夜空(痛苦)一颗星陨落
第四、五次
慈爱的奶奶
和奶奶在快乐中飞走了(无人疼爱)
活动三:
品味语言,感受幸福的渴望
1、小女孩儿是在什么情况下擦第一根火柴的?
(是在冻得实在受不了的情况下才擦第一根火柴的。
)你是从哪些语句中看出来的?
“她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?
她终于抽出了一根。
”
从这两句话中你们感受到了什么?
可以看出小女孩儿怎样的心情?
(引导学生理解从第一句话可以看出小女孩儿不敢擦火柴。
从第二句的“终于”这个词可以看出,小女孩儿经过很长时间的思想斗争,实在冻得受不了了,才抽出一根火柴来擦的。
)
2、小女孩儿擦第一根火柴经过很长时间的思想斗争,第一根火柴灭了,她为什么紧接着又擦第二根、第三根、第四根呢?
(因为擦燃第一根火柴时,小女孩儿看到了火炉,她正想暖和暖和,火柴灭了,火炉不见了,小女孩儿紧接着又擦了一根,是为了留住那个火炉。
擦燃第二根火柴时,小女孩儿看到一只烤鹅在向她走来,火柴灭了,烤鹅不见了,她马上又擦燃一根火柴是为了得到那只烤鹅。
擦燃第三根火柴时,小女孩儿看见了美丽的圣诞树,火柴灭了,圣诞树又不见了,小女孩儿为了留住美丽的圣诞树,就又擦着了一根火柴。
)
3、在完成第三次擦燃火柴的描写后,作者为何不直接进行第四次的描写而插入文章中第八自然段呢?
(这预示着小女孩儿将会冻死街头,还为下文看见奶奶埋下了伏笔)
4、小女孩儿为什么“赶紧擦着了一大把火柴”?
(因为小女孩儿在擦燃第四根火柴的时候,见到了疼爱她的奶奶,小女孩儿知道,火柴一灭,奶奶就会不见的,她赶紧擦着了一大把火柴,是想把奶奶留住。
)
5、小女孩儿五次擦燃火柴,在火柴发出的亮光里,她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。
同学们,想一想,她怎么会看到这些东西的?
(因为小女孩儿又冷又饿,没有欢乐,也没有人疼爱,她想要暖和暖和,想要吃点东西,想要和别的孩子那样得到欢乐,有人疼爱,所以就看到了火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。
)
6、“飞到那没有寒冷,没有饥饿,没有痛苦的地方去了”是什么意思?
(小女孩是在产生幻觉的绝境中死的,仿佛是奶奶搂着她一起飞走的。
小女孩活在这个世界上只有寒冷、饥饿、痛苦,死亡才能摆脱这一切。
可见小女孩十分可怜和悲惨,可见当时社会十分黑暗和不公。
)
当堂训练
1、抄写生字并组词。
2、用自己的话讲讲这个故事。
课堂小结
是啊,通过上面的幻象,我们就更觉得这个小女孩儿太可怜了,我们的心情也更加沉重了。
让我们带着这种沉重的心情,看看插图,有感情地朗读第5---10自然段。
然后谈谈你的感受。
布置作业
1、抄写生字并组词。
2、完成课后第1题。
板书设计
板书设计:
14、卖火柴的小女孩儿
擦燃火柴
幻想
现实
第一次
暖和的火炉
烧过的火柴梗(寒冷)
第二次
喷香的烤鹅
又厚又冷的墙(饥饿)
第三次
美丽的圣诞树
消失在夜空(痛苦)一颗星陨落
第四、五次
慈爱的奶奶
和奶奶在快乐中飞走了(无人疼爱)
教学反思
课题:
14、卖火柴的小女孩(第二课时)
内容
授课教师修改意见
教学目标
1、进一步理解课文内容,感受卖火柴的小女孩儿命运的悲惨。
2、激发学生对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的同情。
3、领悟作者基于现实展开合理想象的表达方法。
教学重点
理解体会文中含义深刻的话语,体会作者的思想感情。
教学难点
领悟作者基于现实展开合理想象的表达方法。
教学准备
课件ppt
教学过程
活动名称
活动步骤
导入
新课
复习引入:
上节课的学习让我们看到了一个在幻象中才寻找到幸福的小女孩儿,她是一个怎样的小女孩儿呢?
(可怜、悲惨……)你们想知道她为什么要擦燃火柴呢?
探
究
新
知
活动一:
再读课文,感受小女孩儿的可怜。
学习第1至4自然段,理解小女孩儿擦燃火柴的原因。
(一)了解小女孩儿的可怜。
(这个小女孩儿太可怜了,所以才会擦燃那些对她来说非常贵重的火柴,你还能在课文的其他地方找到吗?
)
(二)自由朗读第1至4自然段,边读边划出表示小女孩儿可怜的句子。
(三)学生交流。
(四)品读句子,体会小女孩儿的可怜。
1、在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩儿在街上走着。
(从中你感受到了什么?
寒冷……从哪些词语中感受到得?
)
2、她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?
那是一双很大的拖鞋?
那么大,一向是她妈妈穿的。
他说,将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
(从这句中你又感受到了什么?
从哪些词语中感受到得?
)
3、她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。
再说,家里跟街上一样冷。
(这时的小女孩儿会有怎样的心情?
她会感受到什么?
----身心俱冷)
4、用心读读这些句子,读出你对小女孩儿的同情和她的可怜来。
5、小女孩儿是如此的可怜,后来她会有怎样的命运呢?
请同学们用手中的画笔画画小女孩儿最后怎样了?
活动二:
细读课文,感受小女孩儿的不幸。
(一)、展示学生的画。
(二)、这个可怜的小女孩儿是如此可怜,她后来有没有找到幸福的生活呢?
请读课文最后两个自然段。
(三)出示重点句,理解其含义。
1、这个小女孩儿坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。
她死了,在旧年的大年夜冻死了。
(小女孩儿冻死了,为什么描写她“两腮通红”、“带着微笑”?
还突出是“大年夜”?
)
幻象与现实,死亡与微笑形成鲜明而强烈的对比,突出了小女孩儿命运的悲惨,引发人们对她的同情。
“大年夜”本应是欢乐和幸福的时刻,可是卖火柴的小女孩儿却在这特殊的时刻冻死了,这样更增强了对比的效果,启发人们的深思。
2、“她曾经多么幸福,跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
”对这句话中的两个“幸福”,你是怎样理解的?
这句话中第一个“幸福”的意思是小女孩儿临死时是幸福的,她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的。
第二个“幸福”的意思是小女孩儿死了就幸福了,就没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦了。
这里的“幸福”实际是反语,真正的意思是受罪和死亡。
3、从文章的结尾中,你能体会出作者饱含着什么样的情感?
4、指导朗读:
小女孩儿死了,我们也对她寄寓了无限的同情。
请同学们用同情怜惜的感情来朗读这一段。
5、有感情地朗读课文。
(配乐)
活动三:
拓展延伸,激发写作欲望
(一)师激发:
对比小女孩儿,这不禁使我想到了你们,你们生活在祖国的怀抱,你们的生活是怎样的呢?
(播放同学们过春节的情景)
(二)引导:
是啊!
也许这一切对于你们来说可能算不了什么,甚至认为是一件极平常的事,可卖火柴的小女孩儿连这极平常的生活都享受不了。
如果卖火柴的小女孩儿能来到现代,她就不再痛苦、孤独。
因为有一大群爱她的小伙伴。
这里有一个刘倩倩小朋友,她用诗歌告诉我们小女孩儿来到她身边的故事,就是《你别问这是为什么》。
同学们配乐朗诵《你别问这是为什么》。
1、我们也来想象一下,如果小女孩儿现在来到我们身边,你会怎么帮助她呢?
假如卖火柴的小女孩儿来到我们中间,你会对她说什么?
2、学生自由表达自己的见解。
3、请大家自己动笔把这个故事写下来
当堂训练
讲讲《卖火材的小女孩》这个童话故事。
课堂小结
读了这篇课文后,你有什么收获?
你体会到了什么?
布置
作业
1、抄写本课积累的好词佳句。
2、写一写《卖火材的小女孩》(不超过100字)。
板书设计
板书设计:
14、卖火柴的小女孩儿
幻象 渴望 现实
(幸福) (不幸)
火炉 (温暖) 寒冷
烤鹅 (食物) 饥饿
圣诞树 (欢乐) 痛苦
奶奶 (幸福) 孤苦
教学反思
课题:
15、凡卡(第一课时)
内容
授课教师修改意见
教学目标
1、学会本课15个生字,能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、欺负、抽噎、匣子、冻僵、逗笑、窜过、孤儿、打搅、甜蜜、黑糊糊、笑眯眯”等词语。
2、有感情地朗读课文,整体把握主要内容。
了解凡卡悲惨的学徒生活。
3、培养学生的阅读兴趣。
教学重点
把握课文内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
教学难点
体会作者叙述、信的内容和回忆插叙来写的表达方法。
教学准备
课件ppt
教学过程
活动名称
活动步骤
导
入
新
课
同学们回忆一下你们九岁时的生活状况是怎样的。
是不是正享受着快乐的童年生活呢?
在家是父母的宠儿,在学校有老师教你们知识。
我们今天就来看看同龄的小学徒凡卡他过着怎样的生活。
揭示课题。
1、板书课题,学生解题。
《凡卡》是以人名命题,主要人物是凡卡。
2、简介作者和背景。
探
究
新
知
活动一:
检查预习。
(1)指名按自然段读课文简要说出课文主要讲的是什么事?
是按什么顺序写的?
你体会到凡卡是个怎样的孩子?
当时社会是个怎样得社会?
(课文主要讲凡卡写信的事。
凡卡是个孤儿,九岁去当学徒,学徒生活非常痛苦。
当时社会非常不合理)
你还懂得了什么?
(2)指名说说课文中那几自然段是凡卡写信的内容。
(3)把写信内容的自然段连起来读一读。
活动二:
再读课文,理清课文条理。
1、提出自学要求;再认真读读课文,课文中除了写凡卡写信的内容外还写了什么。
2、生按要求阅读思考,师辅导答疑。
3、讨论交流。
(1)课文除凡卡写信的内容,还写了什么?
(还写了凡卡怎样写信,怎样寄信,写了凡卡写信的时候和寄信的以后想到的事情。
)
(2)这篇课文是按怎样的顺序写的?
(本文是按照写信前、写信、写信后的顺序写的。
)
4、给每部分加小标题。
活动二:
学习第一段。
1、学生自学后讨论。
从这一段中你读懂了什么?
生:
汇报学习情况。
(知道凡才九岁,是三个月前来鞋匠这儿当学徒的,他写信的时间是圣诞节的前夜,他是背者老板偷偷的写信的。
)
凡卡偷偷地写信,你是从哪儿看出来的?
(从“他担心的朝门口和窗户看了几眼”可以看出,凡卡写信是提心吊胆的,生怕被老板发现。
)
2、练习朗读第一自然段。
当堂
训练
1、抄写本课的好词佳句。
2、抄写生字。
课堂
小结
通过学习,相信你们对朱自清先生反复质疑
布置
作业
抄写生字并组词.
板书设计
板书设计:
15凡卡
制度黑暗
希望渺茫
凡卡的梦
回忆的内容
教学反思
课题:
15、凡卡(第二课时)
内容
授课教师修改意见
教学目标
1、通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情。
2、学习课文的表达方法,体会作者叙述、信的内容和回忆插叙来写的表达方法。
3、了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
教学重点
通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情
教学难点
领悟本文的表达方法。
教学准备
课件ppt
教学过程
活动
名称
活动步骤
导
入
新
课
复习引入:
1、孩子们,上节课我们初读了俄国作家契珂夫的作品《凡卡》。
知道了课文写的是在圣诞节前夜,九岁的凡卡给乡下爷爷写信的事。
大家想一想,凡卡为什么要给爷爷写信?
(学生思考发言:
凡卡在城里的生活让他再也无法忍受下去,于是,他向爷爷写信倾诉他的悲惨遭遇,希望爷爷能带他离开莫斯科,带他回到家乡去。
)
2、说说课文主要写的是什么?
探
究
新
知
活动一:
学习第二自然段
1、指名朗读第二自然段。
思考:
凡卡在给爷爷写信中写了那些内容?
根据信的内容说说凡卡受了那些苦?
从中你体会到什么?
(1)边读边勾画、小组讨论。
(提示:
根据“他写到”、“接着写下去”“他继续写到”“凡卡接着写到”把信的内容分四层来理解。
)
(2)交流,教师点拨。
(第一层写凡卡思念爷爷;第二层写凡卡受尽折磨;第三层写凡卡受不住了;第四层写凡卡没指望了。
)
2、重点学习第二层。
(1)指名读第八小节。
作者从那几方面写凡卡生活的艰苦难熬?
(2)勾画、批注、准备交流。
(3)交流,教师点拨。
作者从以下几个方面来写的
挨打:
被老板揪着头发,拖到院子里,那皮带打;老板娘拿鱼嘴戳他的脸,就因为凡卡收拾鱼 “从鱼尾上弄起”。
挨饿:
吃的“简直没有”菜、茶,“只有老板才大吃大喝”;
挨冻:
睡不好,他睡在过道里,小崽子一哭就只好摇哪个摇篮。
(一个九岁的孩子担负这么重劳动,遭受这么多的痛苦,怎么忍受得了呢?
所以他写信恳求爷爷带他回家。
从中体会倒凡卡学徒生活的艰苦,命运的悲惨,当时社会的黑暗。
)
3、凡卡给爷爷写信时的心情怎样?
是怎样变化的?
(1)读作者叙述和信的内容部分。
找出凡卡心情的语句,画出来。
(2)交流、引读句子教师点拨。
(担心—抽噎—伤心—满意—希望)(3)理解重点句子。
读句子联系上下文从带点的词语中体会凡卡的内心活动。
a.凡卡撇撇嘴,那脏手背揉揉眼睛。
(体会到凡卡极度痛苦的心情。
)
b.他很满意没人打搅他写信,旧带上帽子,连破皮袄都没穿,只穿着衬衫,跑到街上去了。
(说明凡卡急于要把信寄出去,好让爷爷早点接他回家,好快点脱离苦海的内心活动。
)
c.过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。
(体会到信寄出后的轻松心情。
)
4、感情朗读,深化理解。
(1)重点指导朗读凡卡写信时表达凡卡心情的句子。
(2)指导读凡卡诉苦、请求爷爷带他回去的句子。
要读悲痛的语气、哀求的语气。
活动二:
学习凡卡联想部分。
1、指名读4、5小节凡卡的联想。
围绕凡卡的联想,提几个值得研究的问题。
(凡卡联想起什么事?
为什么会想起这些?
)
2、自由读,在书中寻找答案。
(第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。
第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。
联想到爷爷,突出了凡卡对爷爷的思念;联想冬夜的景色,说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛,这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比,说明凡卡思念爷爷,思念家乡的一切;联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦,但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣,说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。
)
活动三:
研讨本文表达特点。
(1)讨论,准备交流。
(学生交流,教师点拨)
两段回忆是本文的插叙部分。
这两段回忆对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。
文章细节描写也很突出,更加突出中心。
(2)文章还有那些特点?
找出你喜欢的语句,说说你为什么喜欢?
当堂
训练
结合课文表述填空。
有一天,我在想爷爷的时候,想得入神了,老板
有一天,我在洗碗的时候,不小心打破了一个碗,老板
有一天,我在干活的时候,太累了,坐了一会儿,老板
模仿句子说一句话:
课堂
小结
课文叙述凡卡的悲惨遭遇,凡卡信的内容,写信过程中凡卡的回忆。
使我们深深同情他的悲惨命运,更加痛恨那个吃人的黑暗社会。
谈谈你有什么体会?
布置
作业
课堂小练笔《我与凡卡比童年》 。
板书设计
板书设计:
15 、凡卡
写信前(担心)——写信时(伤心)——写信后(希望)
生活痛苦、命运悲惨、社会黑暗
教学反思
课题:
16、《鲁滨孙漂流记》(一课时)
内容
授课教师修改意见
教学目标
1、通过阅读、理解、探究鲁滨孙能在困难重重的荒岛上生活下来并且生活得非常精彩的原因。
2、感悟、体会、学习鲁滨孙面对困难毫不屈服,积极地向命运抗争,向困难挑战的精神。
3、激发学生广泛阅读中外名著的兴趣。
从中吸取文学精华,感悟人生真理。
教学重难点
通过阅读、理解、探究鲁滨孙能在困难重重的荒岛上生活下来并且生活得非常精彩的原因。
教学准备
教学课件ppt
教学过程
活动
名称
活动步骤
导
入
新
课
图画导入新课,激发阅读兴趣
(展示插图)仔细观察图上的这个人,用一个词表达他给你留下的印象。
(衣衫褴褛,身体强健,置身荒岛,表情坚毅乐观等)其实,他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公——鲁滨孙。
(板书课题)
这个主人公诞生在丹尼尔·笛福之笔,而且《鲁滨孙漂流记》是他的第一部小说。
小说一经发表,立即在全球引起轰动,成为了人们最喜爱的小说之一。
而且,十八世纪,欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年都应该读读这部小说。
今天,我们要学习的就是《鲁滨孙漂流记》是原著的缩写,学完后,相信即使是没有看过原著的同学,也会对鲁滨孙这个人物有所了解。
探
究
新
知
活动一:
读梗概,知大意
1.学生自由朗读课文梗概,练习说说这部小说的大概内容?
2.研究学习(在荒无人烟的孤岛上,鲁滨孙一过就是二十多年啊!
多么漫长的二十多年啊!
他一定有许许多多奇遇,他是如何面对这些的呢?
再默默速读课文,通过研究学习,你们一定会找到答案。
)
(1)鲁滨孙遇到了那几方面的困难?
他是如何克服的?
a默读课文,画出他克服困难的句子。
b小组讨论交流.。
(2)交流研究成果。
3、体会精神:
深陷孤岛,困难重重,鲁滨孙没有向困难低头,令人钦佩,你觉得鲁滨孙身上有哪些可贵的品质?
(有智慧、顽强、勇敢无畏)
活动二:
浏览精彩片段,体会精彩之处
1.用速读方式浏览精彩片段,与梗概相对比,想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分,理由是什么?
2.你认为什么地方最精彩?
(结合学生汇报,引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。
)
(1)让我们把他列出的“好处”和“坏处”,学生对照合作朗读,想想这样一个列表,给鲁滨孙带来了什么?
(2)鲁滨孙自己是怎样认为的呢?
我们来读一读他的话。
(齐读):
在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以自慰的事情。
(鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。
人生不可能一帆风顺,当我们遇上不利环境的时候,就要像他一样,直面现实,在绝望中寻找希望,增强跟困难作斗争的信心。
)
(3)除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩,你还觉得什么地方很精彩?
(不少名著,人们所以喜欢它,是其中的一些语言常常给人们很好的启示,给人们带来精神力量,就像你刚才读的这句,可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药!
不少的文章,所以给人们很深的印象,是因为在写法上有独特的地方,像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。
)
活动三:
激发阅读整本书的兴趣
1.再读一读梗概部分,猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩?
你还有什么疑问?
2.结合学生疑问,鼓励学生阅读原著。
当堂
训练
在下面的括号里填上合适的量词。
一()帐篷一()轮船一()海风一()围巾
一()山羊一()荒岛一()破帆一()火柴
一()星星一()拖鞋一()火光一()墙壁
课堂
小结
鲁滨孙能在荒岛上生活二十多年,而没有被饿死、冻死,没有被野人打死,被野兽吃掉,最后还能安全地返回祖国,这与他的这些优秀的品质是分不开的。
故事告诉我们在困难面前,要勇敢的去面对,要有生存的勇气,要学会用自己的智慧去解决问题。
谈谈你的收获?
布置
作业
1、阅读推荐:
阅读原著、《辛巴达历险记》等
2、预习《汤姆·索亚历险记》
板书
设计
板书设计:
16《鲁滨孙漂流记》
住吃安全孤独
聪明能干机智勇敢不畏艰难
教
学
反
思
- 配套讲稿:
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