下半年初中美术教师资格证面试真题模拟.docx

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下半年初中美术教师资格证面试真题模拟

下半年初中美术教师资格证面试真题

初中美术《藏书票》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：

激趣导入

课件展示一本没有名字书籍，而且展示书籍的扉页，请学生当“小侦探”。

从“扉页”的图案、文字中找线索，发现主人的名字并猜测图案的含义。

引出课题——藏书票

活动二：

直观感知

1.展示藏书票作品，引导学生观察，并提问同学们知道关于藏书票的历史吗?

藏书票对于藏书来说又有哪些意义呢?

学生思考回答，教师总结：

藏书票起源于15世纪欧洲，它是小型、以艺术的方式标明藏书是谁的，是书籍收藏者的藏书标志。

一般是小幅版画的形式，贴在书籍扉页上，增添书的珍贵和美感，成为读书人的掌上宠物，有“纸上宝石”、“版面珍珠”之称，画面边长一般不超过15厘米。

2.教师继续展示世界上最早的藏书票，请学生以小侦探的目光来观察，提问学生发现了这张藏书票中隐藏着哪些奥秘?

学生回答，教师总结：

世界上最早的藏书票是德国一位名叫勒戈尔的人创造制作的。

这张名为《刺猬》的藏书票画面上表现了一只刺猬叼着一朵鲜花，上面是一行德文，意思是“谨防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要爱护书籍。

活动三：

分析理解

1.多媒体展示两幅藏书票作品，引导学生赏析，并思考问题：

藏书票由哪几部分组成?

分别有哪些内容?

图案有怎样特点?

教师总结：

藏书票是由图案与文字构成。

文字是由EX-LIBRIS字样与票主、签名与创作时间组成，而图案体现书的内容、风格和特点。

以人物、动物、植物、风景、抽象画为题材。

2.教师继续引导学生观赏作品并小组讨论：

藏书票的画面内容与藏书有何关系?

学生交流探讨，教师总结：

图案表现了藏书人的喜好，或经过一定的形象表示思想内涵，给人以“方寸之间可容大千世界”之感。

活动四：

拓展巩固

1.示范漏印藏书票的作画步骤：

①构思画稿

②拓稿（按色彩不同把稿拓印到三张版上）

③制版（用刻刀在透明卡片纸上将图案刻掉）

④印刷（用海绵均匀施墨，先浅后深）

⑤在画面下方依次签名

2.为自己喜爱的书设计一枚藏书票，学生开始创作，教师巡视指导，并及时指出学生的易错点。

活动五：

实践展评

1.布置作业：

为自己最喜欢的书籍设计一枚藏书票吧，选取自己喜欢的题材、款式不限。

2.开展藏书票交流会，小组推选并从设计思路等方面进行自评、互评教师点评。

活动六：

小结作业，拓展思维

1.总结本节课藏书票的重点知识。

2.课后作业：

制作好的藏书票贴在自己喜爱的书籍扉页上。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.谈一谈藏书票现有的种类?

【参考答案】

现有的藏书票较之传统的，由于科技的进步又有了新的发展，大致可分为5类：

我们将第一类称为“手绘藏书票”，将第二类称为“版画藏书票”，第三类是能够大量印制的复制品，可称之为“通用藏书票”或“复制藏书票”。

这类书票在中国尚属罕见，但在国外，都已上市销售了。

这类书票因为不是专用，因此不标明票主，但在票面上应留有一定的空白，作为书主签名的地方。

有的还像邮票一样，打上齿孔，背面有胶，只要买来随手撕下一张，贴在书的扉页中，签个名或者盖个章就完事了。

第四类藏书票，则是“电脑藏书票”了。

它能够大量生产。

这后两类书票均与现代科技联姻，为藏书票的广泛普及走入千家万户提供了前所未有的契机。

第五类藏书票是剪纸藏书票，它是将中国传统民间艺术剪纸与藏书票的完美结合而形成的一种新型藏书票。

2.你怎么看待现在的新课程改革标准?

【参考答案】

新课程改革是中国根据学生发展规律与中国的教学实践设定的有针对性的指导教学实践的课程改革的标准，对教师的教学实践起着重要的指导作用。

我作为一个准教师，应该好好的参考学习，以便更好的从事教学工作。

新课程改革主要包括了课程的目标，课程的教学建议等，这些对于我将来备课，教材的分析，课堂的组织都有重要的参考价值。

其中对我最大帮助的地方我觉得是：

第一，美术课程标准中对于美术课程性质的阐述使我更加明确了美术课不但仅是画画课，不但具有实践性，同时也是具有愉悦性和人文性的课程，以培养学生的学习兴趣为主;

第二，美术课程标准中提倡的教学建议也对我帮助很大，使我进行教学设计时不局限在某一种教学模式或流程之中，能够更多的进行创新，使自己的课程不落俗套;

第三，美术课程中提倡的质性评价方法也在一定程度上警醒了我，在进行教学评价时方式、方法均应多样化，肯定学生的优点更要指出学生的不足，使评价与教学相结合。

以上就是我对现行课程标准改革的认识，如果我能顺利走上教师岗位，在以后的教学生涯中，我会更加透彻的研习课标，做一位与时俱进的青年教师。

初中美术《动漫形象设计》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：

创设情境，导入新课

教师创设情景：

老师让台下的同学自愿上来为大家表演几个动漫人物的动态，让同学们猜猜她们表演的是谁，学生兴趣盎然的回答。

教师顺势引入本课的教学《动漫形象设计》。

活动二：

直观感知，新课讲授

教师PPT展示多幅动漫图片并提问：

请同学们说一下你们更喜欢哪一张图片?

这幅动漫人物给你怎样的感受?

学生思考并回答，教师总结：

生动、形象、活泼。

活动三：

赏析图片，对比分析

1.展示动漫作品图片并提问画面中哪些东西吸引你?

学生自主发言，教师总结：

人物眼睛、人物姿势。

教师追问：

为什么会吸引你?

作品风格是怎样的?

学生回答，老师总结：

人物比现实生活的更加有趣。

风格比较写实。

老师继而讲授写实风格。

写实风格：

在进行角色造型设计时，力求尊重自然物象或接近自然物象的创作手法。

可是写实不等于对自然物象的简单模仿，而是在真实的基础上，充分发挥想象力和创造力，进行必要的概括和提炼，并作一些适度的处理和加工。

2.教师继续展示动漫作品和现实生活人物动态照片，引导学生欣赏并思考：

动漫角色和真实人物的区别在哪里?

你觉得动漫角色有哪些特点?

学生回答，教师总结：

动漫角色的形象会比较突出，比如说她的五官、肢体等。

动漫角色的表现特点夸张、拟人。

继而追问：

如何设计出夸张和拟人的动漫角色呢?

学生回答，老师总结：

夸张就是做“加减法”。

把我们需要的加大、加长、加宽，把不需要的尽可能简化。

动画角色形象的夸张是基于生活中的人物、动物等原型，设计者经过丰富的想象和归纳概括的造型，放大典型特征和个性。

拟人不论我们设计的角色是动物还是植物、怪物，都进行人格化，要尽可能经过线条、色彩创造拟人化的艺术形象，根据它们形象的原本形态与人类的外部特征有机结合，强化其人性化的外形、表情、心理和行为。

出示动漫角色作品，提问：

作品中具体哪里体现了夸张和拟人?

学生回答，人物的眼睛比真实照片的更大。

人物身边的动物兔子用了拟人的手法，穿着裙子，背着包。

更加生动可爱。

活动四：

方法探讨，示范讲解

1.教师示范人物绘画步骤

①画草图——注意透视变化，靠前的眼大，靠后的眼小。

②线稿——将头发分组画，减少细节。

③铺底色——注重大色块、大明暗。

高光处可预先留白，也能够最后用白色颜料描画

④完善——从暗部深入，加强体积感，色要透明。

脸上用红色增强肌肤感。

活动五：

自由创作，作业展评

1.出示活动要求：

用自己喜欢的方式来组织创作一幅动漫人物作品。

（教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。

表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。

）

2.自评：

自愿分享自己的作品，而且介绍自己的创作思路和方法。

她评：

你认为谁作品绘画的又生动又有趣?

3.教师总评

活动六：

拓展提高，小结作业

1.课堂小结动漫设计的特点（根据不同的动漫设计图进行赏析，从作品中回顾动漫人物的表现特点）。

2.课后去搜集一些你喜欢的动漫人物形象设计，下次课带来和大家一起分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.漫画的类型有哪些?

【参考答案】

漫画的类型

1.按用途可分为：

讽刺漫画、幽默漫画、实用漫画、实验漫画、教育漫画、宣传漫画、治愈漫画等。

2.按形式可分为：

单幅漫画、多幅漫画（包括四格漫画）、连环漫画、插图小说和漫画条等。

3.按色彩可分为：

黑白漫画、单色漫画、彩色漫画。

4.按受众可分为：

儿童漫画、青年漫画、少年漫画、成人漫画、军事漫画、耽美漫画、地下漫画和少女漫画等。

5.按内容可分为：

科幻类、神话类、竞技类、格斗类、冒险类、爱情类、侦探类、幽默类、恐怖类等。

漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。

一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法。

构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。

漫画作为绘画作品经历了一个发展过程，从最初作为少数人的兴趣爱好，已成为人们的普遍读物，更是学生的最爱，并成为了漫画控。

2.如何解决本节课的重难点?

【参考答案】

本节课的重点是：

掌握动漫形象设计的方法与步骤。

难点是：

设计一个生动有趣的动漫角色形象。

因此在课堂中，能够经过提问动漫角色和真实人物的区别在哪里?

经过欣赏动漫作品，你觉得动漫角色有哪些特点?

引导学生得出结论动漫角色的形象会比较突出，比如说她的五官、肢体等。

特点是夸张、拟人。

在学生总结理解这种特点后，引导学生观察作品中具体哪里体现了夸张和拟人?

接下来再经过教师示范动漫角色绘画步骤更具体直观的将绘画方法展示给学生，以此解决本节课的重点。

经过对设计方法的讲解，结合动漫作品，让学生形成自己的创作思路，在学生有创意、有想法时，设置环节，让学生实践练习，将创意想法用绘画的方式表现出来，教师巡视指导，以此解决本课难点。

初中美术《工艺招贴设计》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：

导入新课

播放多媒体展示最近的国际新闻如朝核问题、南海争端、韩国部署萨德、叙利亚危机等，请学生深刻感受到我们当今幸福生活的来之不易，并呼吁学生热爱生活，热爱和平，引导学生以公益招贴的形式给联合国总部寄一封关于“和平”的信，从而揭示课题。

《公益招贴设计》

环节二：

直观感知

1.多媒体展示一组公益招贴，请学生观察这些公益招贴的主题是什么，有什么作用和目的，并尝试根据自己的理解，总结概括出公益招贴的概念。

学生回答，教师总结：

公益招贴一般以社会公益性问题为题材，如交通安全、环境保护、呼吁和平等，经过某种观念的传达，呼吁公众关注问题，从而服务于公众利益。

2.请学生欣赏毕加索的招贴画《和平之人》，说出这幅作品属于什么主题的公益招贴，并仔细欣赏作品中描绘了什么形象，给你一种怎样的感受?

学生回答，教师总结：

《和平之人》属于呼吁和平主题的公益招贴，作品巧妙地将和平鸽和少女的脸紧密结合在一起，用安详宁静的气氛和明快流畅的线条表示了人类对和平生活的追求。

环节三：

形式分析

1.多媒体继续展示《希望和平》《和平》两幅作品，请学生仔细观察，描述作品内容，并小组讨论这两幅作品的主要创作手法是什么?

学生代表交流回答，教师总结：

《希望和平》描绘了一个小男孩和一个小女孩手牵手在欢乐地奔跑，两人牵手相交部分的空白，刚好构成了一只和平鸽的形象，左上角还有文字“nopeforpeace”，表示为了和平，停止战争。

作品经过黑白剪影的形式，巧妙地利用了设计中的正负形手法，使画面简洁主题突出。

而《和平》则描绘了一面用于阻挡和禁锢的钢丝网中，破损的部分刚好构成了和平鸽的形象，运用了对比反差的设计手法。

2.请学生围绕《和平之人》《希望和平》《和平》三幅作品，小组探究招贴的设计构成要素有哪些?

学生回答：

图形、文字、色彩。

3.教师引导学生结合刚才的作品和分析，总结公益招贴的设计方法是什么?

学生回答，教师总结：

设计招贴画时最好从多个点切入主题，在思考过程中会有许多灵感的火花闪现，及时将这些瞬间思绪捕捉并记录在纸上，思路会更清晰，从而有助于选择出最佳创意，使得招贴内容主题更加鲜明突出。

环节四：

示范讲解

教师示范两种常见的招贴要素设计手法：

扭曲变形和图形渐变，以开拓学生的设计思路。

1.扭曲变形：

将一根铅笔的形象扭曲成螺旋形、盘旋形、环节形等。

2.图形渐变：

根据斑马身上的条纹，巧妙将线条渐变过渡成斑马的造型。

环节五：

实践展评

1.请学生根据招贴的构成要素和设计方法，小组合作设计一幅以呼吁和平为主题的公益招贴。

2.请小组代表主动上台展示并介绍本组的作品，其它学生从招贴内容、形式创意、设计手法、主题内涵等角度交流评议，教师做总评，最后师生共同评选出“最具创意奖”“最美设计奖”“最佳团队奖”，并将相应的作品作为信件寄往联合国总部，表示新时代中国学生对世界和平的渴望!

环节六：

小结作业

1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：

设计使我们的生活更加美好，利用公益招贴能够表示我们对美好生活的渴望，希望学生珍惜眼前的幸福，热爱和平，保护地球。

2.课后请学生关注身边的新闻，尝试利用公益招贴去表示对地球环境、乡村教育、文明城市等问题的关注。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.现代招贴的主要艺术特点是什么?

【参考答案】

招贴是现代广告中使用最频繁、最广泛、最便利、最快捷和最经济的传播手段之一。

现代招贴设计不但具有传播实用的价值，还有极高的艺术欣赏性和收藏性。

招贴的生命和灵魂在于创意，它能使招贴的主题突出并具有深刻的内涵。

招贴能否在瞬间吸引观众，使人产生心理上的共鸣，从而达到迅速准确地传达信息的目的，已成为招贴作品获得成功的最关键因素，也是现代招贴最主要的特征之一。

2.如何解决本节课的重难点?

【参考答案】

本节课的重点是：

利用公益招贴的构成要素实际创作一幅关于和平的招贴作品。

难点是：

设计的招贴创意新颖，主题鲜明，体现新时代中学生的审美特色。

因此在课堂中，能够经过提问什么是公益招贴画?

招贴的设计构成要素有哪些?

学生回答，教师总结：

公益招贴一般以社会公益性问题为题材，如交通安全、环境保护、呼吁和平等，经过某种观念的传达，呼吁公众关注问题，从而服务于公众利益。

小组讨论探索得出招贴设计构成要素是：

图形、文字、色彩。

再经过教师示范运用扭曲变形和图形渐变的设计手法，开拓学生的设计思路展示给学生，以此解决本节课的重点。

在学生有所创意想法时，设置学生实践练习环节，将创意想法用绘画的方式表现，教师巡视指导，以此解决本课难点。