人教版一年级语文上册《秋天小小的船》教学设计4.docx

人教版一年级语文上册《秋天小小的船》教学设计4.docx

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人教版一年级语文上册《秋天小小的船》教学设计4

1、《秋天》教学设计

教学目标：

1、认识本课中的13个生字，会写其中的7个生字。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习阅读方法。

通过朗读，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

教学重点：

让学生能读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美，能够用“一会儿……一会儿……”说话。

教学难点：

让学生能读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美，能够用“一会儿……一会儿……”说话。

教学过程：

一、导入3分钟

一年有四个季节，春夏秋冬。

谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？

为什么？

（图片出示庄稼成熟）你们知道这是什么季节的景色吗？

（秋天）从哪里可以看出来？

你们观察得可真仔细，有一篇课文写的就是秋天，题目是《秋天》。

（师板书课题）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：

秋天

二、初读课文，感知内容

1、看拼音读课文。

4分钟

师：

请把书轻轻地翻到60页。

首先请同学们看拼音，自由读课文，注意要读准音节，不丢音节，不加音节。

2、拼音汉字对照读课文。

师：

同学们读得可真用心啊，接下来请同学们拼音汉字对照读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。

3、看汉字读。

师：

老师发现了，同学们认识的汉字都很多！

这回老师增大难度，请你们只看汉字读课文，要读准字音，读通句子。

4、检查识字。

（1）借助拼音自由读。

师：

藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，自己先读读。

（2）指名领读

师：

其他同学注意听，如果他读对了，请你跟他读一遍，如果他读错了，你要给他纠正过来。

（3）齐读

（4）摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？

（开火车读）

出示“那”时，强调是多音字，有的人姓那，咱班的那琪雅就姓那。

（6）出示第二组词：

“棉花、高粱、稻子”要读轻声。

放到句子里，结合图片，再读一读。

师：

下面，让我们把字宝宝送回课文中，看谁能把课文读得更通顺，更流利。

5、指名分段读课文。

师：

课文有几个自然段，3个，要是一人读一段需要几个人，好，我请3名同学来读课文。

（指3名学生读）

师：

其它同学拿出一支铅笔，如果他哪个字读得不准确，你要标记出来，一会儿帮他改正过来。

（读后汇报）

三、理解课文，指导朗读16分钟

秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？

请大家自由地读一读课文，到课文中找一找。

汇报：

“秋天到了，天气凉了”板书：

天气（2分钟）

（出示课件）“秋天到了，天气凉了。

”你从哪感受到凉了？

（衣服厚了）你能读出凉的感觉吗？

指名读。

找一找，课文还介绍了秋天的哪些变化？

2、汇报：

“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

”板书树叶（3分）

说得真好，你们看，出示图片，秋天到了，树叶黄了，一片片从树上飘落下来。

你们想像一下，飘落下来的树叶像什么？

一片片表示有很多的树叶，慢慢地飘落下来。

谁能读一读这句话？

指名5人，

树叶为什么会从树上落下来呢？

（秋天到了，天气凉了。

）

拿起书，谁能给大家读一读第一自然段。

2生。

继续说说，课文向我们介绍了秋天的哪些变化？

3、汇报：

“天空那么蓝，那么高。

”板书：

天空

4、那么蓝，那么高就是很蓝很高，谁想读读这句话，把天空又蓝又高的感觉读出来。

指名读。

4、汇报：

“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。

”（板书：

大雁）

5、谁能读出相关的句子。

师：

出示图片，大雁一会儿排成人字，一会儿排成一字，一会儿表示很短的时间做不同的事情。

你能试着用“一会儿……一会儿”说句话吗？

自己再小声的把这句话读一读。

谁能自己读了。

谁还想试试。

你再试试。

一起读读行吗？

就这句话，谁还有不明白的吗？

大雁为什么要往南飞呢？

谁愿意给大家介绍一下有关大雁的知识？

（大雁是候鸟，天气凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。

第二年春天，大雁再从南方飞回到北方来生活。

）

我们再来一起读读这句话。

接着来说，这篇课文还向我们介绍了秋天的哪些变化？

5、汇报：

“田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。

”板书：

田野。

6、在这一段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？

快用笔圈起来吧。

你能看着图，照刚才的样子说一说吗？

庄稼成熟了，丰收的季节到了，你高不高兴啊？

你能把这种感觉通过朗读表现出来吗？

试读、指名读，小组赛读、齐读

四、结合板书，指导背诵。

师:

指着板书总结“秋天到了，天气凉了，树叶黄了，落了下来，天空又蓝又高，一群大雁往南飞，田野里，农民们丰收了。

秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，谁愿意把这篇课文连起来，美美地的读一读。

他读的时候，其他同学可以小声的跟着他背一背，你们声音小一点，他声音大一点。

”指名读，奖励红苹果。

下面请你自己小声地把课文背一背，背的时候可以结合老师的板书。

（借助板书，引导背诵）指名背诵，齐背。

同学们学得可真好，这么短的时间，不但会读了，还会背了。

你们可真棒！

五、拓展延伸。

同学们，秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？

（庄稼成熟、空气干燥、多风、果实成熟、小动物开始准备过冬、增加衣服了、易发病、苍蝇蚊子没有了等等）

六、结合板书，总结全文（1分钟）

你喜欢秋天吗？

看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？

回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。

《小小的船》教学设计

课文说明：

《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。

诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图──月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。

诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。

读着诗歌，脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景，带来亦真亦幻的奇妙感受。

诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，二者合二为一。

第二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船，与星星相伴，畅游蓝天的浪漫图景。

文中出现3个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。

课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑，充满想象和童趣。

教学目标：

1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁;会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。

结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

教学重点：

朗读课文，背诵课文。

教学难点：

1.读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。

2.想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

教学准备：

歌曲《小小的船》，生字卡片

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、认识10个字，读准字音，认清字形。

2、结合插图理解诗句的意思，了解晴天的夜空有什么，培养学生的想象力。

3、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教学过程：

一、音乐导入，激发兴趣。

小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。

（同唱歌曲）

你在唱这首歌时，想到了什么？

（学生自由说）

今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。

（齐读课题）

二、读准字词，感知课文。

同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。

（边读边划）

谁能把课文读准，谁来展示一下？

指名学生一行一行读课文。

（注意正音）

同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。

（同桌互读、互评、互助）

三、自主探究，读懂课文。

小小的船指的是什么呢？

（学生再读课文，找出有关句子，全班交流。

）

你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。

根据学生回答：

（板书“弯弯的月儿”　“小小的船”）

理解“尖尖的”

你还知道什么事物也是“尖尖的”？

（学生举例）

用“弯弯的月儿”像“——”说话。

让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？

你在航行中看到了什么？

（播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面）

指导说话：

我看见了（）

我感觉（）（学生自由畅说）

在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。

（齐读课文第二句）

四、生动表演，美读课文。

谁能美美地把课文读一读呢？

指名读、评议。

（生读、生评、生挑战读）

谁能加上动作读一读？

（学生自由准备）

同桌互演互读

齐读、背诵。

第二课时

教学目标：

1.有感情地背诵诗歌，再次感受诗歌的意境。

2.学写4个生字。

教学过程：

一、游戏引入，复习巩固。

这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？

游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。

”（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。

）

请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。

指导学习“尖”，说说你是怎么记住的？

（读课文，圈出“尖”）　

你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？

（学生自编谜语，让学生猜。

）

师：

同学们真厉害啊。

看！

我这里有很多星星很想跟你们交朋友。

你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。

要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！

（摘星星，说理由、领读字词。

）

相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩充。

“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。

有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。

有没有不认识的字，谁来帮助他？

（自评反馈互帮互助）

二、想象画面，练习交际。

把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。

（播放音乐《小小的船》《月亮船》）

学生画，教师巡视。

谁来展示一下自己的作品？

①师当记者采访学生，学生简介自己的画。

②学生当记者上台采访学生的画。

③小组里交流自己的话。

三、展贴作品，小结延伸。

把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自己的画。

展贴作品交流。

四、分析字形，指导写字

说说有哪些生字？

（口头组词）

边范写边讲解书写要点，巡视指导。

学生练习。

教学反思：