通河县XX小学三年级语文下册 第二单元 8 池子与河流课时训练 新人教版三年级语文下册第二单元.docx
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通河县XX小学三年级语文下册第二单元8池子与河流课时训练新人教版三年级语文下册第二单元
《池子与河流》课时训练
一、用“\”画去加点字不正确的读音。
贵妇(fófù)忙碌(lùluò)
滔滔(tāotiāo)生涯(yáyiá)
遵循(xuénxún)尊敬(zūncūn)
二、根据课文内容,把词语补充完整。
沉重的()长串的()清闲的()
柔软的()伟大的()清洁的()
三、按要求写句子。
1.这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?
(把句子改成陈述句)
_____________________________________________________________________
2。
才能一旦让懒惰支配,它就一无所为.(用加点的关联词写句子)
_____________________________________________________________________
四、课外阅读。
住在浅井中的一只青蛙对来自东海的鳌夸耀说:
“我生活在这里真快活!
高兴时,我跃出井外,攀缘栏杄,尽情地蹦跳。
疲倦了,我回到井中,躲在井壁窟窿里,安然休息.跳进井水中,井水刚刚浸没我的两腋,托住下巴;稀泥没过我的双脚,绵软舒适。
环顾那些虾、蟹、蝌蚪,没有谁能像我这样快活。
而且我独占一口水井,跨井栏、倚井栏的乐趣,算是到了极点,你为何不进来跟我一起分享这些快乐呢?
”
鳌接受了青蛙的邀请,准备下井看看。
但是他左腿还没有迈进去,右腿已经被绊住了。
于是他只好小心地退回来,向青蛙讲起大海的景观:
“用千里之遥,不能形容海的辽阔;千仞之高,不足以形容海的深度.大海不随着时间的推移而发生变化,不因为水增多减少而或进或退,这也可以说是生活在大海的快乐吧!
”
浅井之蛙听了这些话,瞠目结舌,觉得自己非常渺小.
1。
在文中找出符合下列释义的词语。
(1)向人显示(自己有本领、功劳等)。
()
(2)舒服安逸.()
(3)瞪着眼睛说不出话来。
()
2。
环顾那些虾、蟹、蝌蚪,没有谁能像我这样快活。
(把句子改成问句)
_____________________________________________________________________
3。
怎样理解青蛙的快乐和鳌的快乐?
()
A。
快乐不分大小,青蛙注重的是环境舒适,而鳌强调眼界的开阔。
B。
青蛙孤陋寡闻,安于现状,不知道天下还有像鳌所描述的快乐,可悲可怜。
C。
青蛙自吹自擂的快乐与鳌的快乐相比显得不值得一提。
五、选择正确的词语填空。
(填序号)
A.黄河B。
长河C。
银河
1.大漠孤烟直,()落日圆。
2。
飞流直下三千尺,疑是()落九天
3.君不见,()之水天上来。
参考答案
一、fóluòtiāoyiáxuéncūn
二、货船木筏生活泥土河流水
三、1。
这恰好表明有数不尽的骆驼。
2。
示例:
一旦下雨,下午的聚会就取消.
四、1。
(1)夸耀
(2)舒适(3)瞠目结舌解
2。
环顾那些虾、蟹、蝌蚪,有谁能像我这样快活呢?
3。
B
五、1。
B2.C3。
A
小兴安岭概貌
【地理位置】
小兴安岭位于中国黑龙江省东北部,地处北纬46°28′至49°21′,东经127°42′至130°14′。
北部以黑龙江中心航线为界,与俄罗斯隔江相望,边境线长249。
5公里,是中国东北边疆的重要门户。
林业施业区划面积386万公顷.
【地形地貌】
小兴安岭属低山丘陵,地理特征是“八山半水半草一分田”。
北部多台地、宽谷;中部低山丘陵,山势和缓;南部属低山,山势较陡。
最高峰为平顶山,海拔1,429米。
西部铁力市位于松嫩平原,地势呈波状。
【水文气象】
小兴安岭属北温带大陆季风气候区。
四季分明,冬季严寒、干燥而漫长;夏季温热而暂短。
年平均气温—1℃至1℃,最冷为1月份,—20℃至—25℃,最热为7月份,气温20℃至21℃,极端最高气温为35℃。
全年≥10℃活动积温1,800℃至2,400℃,无霜期90天至120天。
年平均日照数2,355小时至2,400小时。
年降雨量550毫米至670毫米,降雨集中在夏季.干湿指数1.13至0.92,属湿润地区.
【林木资源】
林区森林茂密,树种较多。
有林地面积280万公顷,森林覆被率为72.6%,活立木总蓄积2.4亿立方米。
森林类型是以红松为主的针阔叶混交林.主要树种有红松、云杉、冷杉、兴安落叶松、樟子松、水曲柳、黄菠萝、胡桃楸、杨、椴、桦、榆等,藤条灌木遍布整个施业区.1998年木材生产总量为214.5万立方米,同时,&127;每年还有100多万立方米的采伐、造材、加工剩余物,&127;可为木材综合利用提供充足的原料保证。
【动植物资源】
小兴安岭的森林、沟壑中,栖息着东北虎、马鹿、驼鹿、黑熊、野猪、猞猁、野兔、松鼠、黄鼬等兽类50余种,鸟类有榛鸡、雷鸟、中华秋沙鸭、金雕、啄木鸟、猫头鹰、杜鹃等220多种。
山林内有野生药材320多种,其中鹿茸、熊胆、麝香、林蛙油、人参、刺五加、五味子、三颗针、
党参、黄芪、兴安杜鹃等十分名贵。
小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。
有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、都柿、蓝靛果、草莓等山野果30多种;有蘑菇、木耳、猴头菌、刺嫩芽、金针菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜资源20多种,开发利用潜力巨大。
在黑龙江水域,生长的鱼类有70多种,比较著名的有鲑鱼(俗称大马哈鱼)、鲟鱼(俗称七粒附子)、鳇鱼、鲤鱼、鲫花、鳌花、鳊花(俗称“三花”)、哲罗、法罗、雅罗、胡罗、同罗(俗称“五罗")等.
【矿产资源】
据初步勘探,有金、银、铁、铅、锌、铝、锡等金属矿藏20多种,&127;已探明的金属矿床、矿点达100多处,其中黄金储量居黑龙江省首位。
&127;非金属矿产资源分布更为广泛。
有石灰石、大理石、玛瑙石、遂石、紫砂陶土、泥炭、珍珠岩、水晶石、褐煤等25种,矿点140多处。
【旅游资源】
巍巍的小兴安岭绵延起伏,逶迤千里;美丽的汤旺河碧波荡漾,流光溢彩;茂密的大森林郁郁葱葱,层峦叠翠。
这里,冬长夏短,日温差大,气候变化悬殊。
林区四季分明的气候特点造就了各有特色的四时景观:
春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬洁白的世界。
依此可开展春游、夏漂、秋赏山色、冬嬉雪的四季养生旅游。
这里不仅四季带给你不同的景象,就是每一天、每一时都是气象万千,令人心潮起伏:
晨观拱北云海、夕望卧虎日暮、晴日朗空万里、雨中山色空蒙。
雨后天晴,整个大山都淹在滚滚雾海之中,露出的山顶象巨大的鲸鱼背,象海中仙岛,又象雪域神山,显示着大自然强悍不可抗拒的伟力。
枣核
课题
枣核
课型
略读课文
授课
时间
1课时
教学
目标
知识与技能:
1。
认识本课“核、妻"等10个生字,其中两个多音字“折、涨”。
培养主动识字的习惯.
2。
默读课文,把握文章的主要内容,复述故事.
过程与方法:
1.自主学习,默读课文,合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。
2.把握故事内容,复述课文。
情感态度价值观:
感受枣核的聪明、勇敢,敢于与邪恶势力做斗争的精神。
教学
重点
使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学
难点
通过重点句子的分析,感受人物的反抗黑暗势力的可贵品质。
教学设计
设计意图
导入
( )
分钟
一、谈话交流,导入新课。
1.同学们,今天我们来认识一位朋友,(课文插图)他只有一个枣核那么大,他的名字叫“枣核”。
别看他人长得小,但是非常机智勇敢。
2.今天我们就来学习这位新朋友的故事。
板书课题,(板书:
枣核)
【设计意图:
创设情境,出示课文插图,导入课题,激发学生的学习兴趣。
】
新课
教学
( )分钟
二、初读课文,整体感知。
1。
自由默读课文,说说你读懂了什么?
读不懂的地方作上记号.
2。
检查自学情况。
(1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听
出示词语:
(出示词语)
枣核夫妻爹娘扶犁折腾
困得很牲口官府善罢甘休涨红脸
(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。
注意读准:
翘舌音“折”,前鼻音“困”,后鼻音“牲涨”。
另外,两个多音字“折”,在这里读“zhē",还有两个读音,一个读音是“zhé",组词为“打折”,另一个读音是“shé”,组词为“折本”;多音字“涨”在这里读“zhàng",还有一个读音“zhăng",组词为“涨潮”。
(2)识记生字
4.你是如何识记这些字的?
(1)熟字加偏旁:
“父+多=爹”“利+牛=犁"“口+木=困"“牛+生=牲"“广+付=府”“四+去=罢”
(2)形近字组词:
核一该折一拆
(3)组词扩展:
妻子夫妻
(4)认读生字词(以多种形式,如猜读、开火车读等.)
5.指名分自然段朗读课文.
【设计意图:
先解决了文章的字词问题,夯实基础,扫清了阅读障碍。
】
在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每个短文中不理解的词义,如:
(出示词语解释)
①衙役:
衙门里的差役 。
②善罢甘休:
好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。
③钱搭:
古代装钱物的口袋。
④惊堂木:
惊堂木也叫醒木,也有叫界方和抚尺的。
一块长方形的硬木,有角儿有棱儿,使用者用中间的手指夹住,轻轻举起,然后在空中稍停,再急落直下。
古时县官也用,举起拍于桌上,起到震慑犯人的作用,有时也用来发泄,让堂下人等,安静下来。
6。
通过读课文,你知道枣核是个怎样的孩子?
(枣核是个勤快而又聪明的孩子.)(板书:
勤快聪明)
三、深入探究,感悟文法.
1。
默读课文第1~3自然段,把表现枣核勤劳的句子画出来。
交流展示如下。
“枣核很勤快,天天干活,学了很多的本领。
他能扶犁,能赶驴,柴比别人打得多……”
(板书:
天天干活学了许多本领)
指名朗读。
想象一下,枣核很能干什么农活?
(还能做饭、洗衣服、割草喂牲口……)
正像枣核自己说的——“别看我人小,一样能做事情。
”
【设计意图:
本教学环节力求在学生充分研读的基础上,自主感悟,自觉内化。
培养学生自主、合作、探究的能力。
】
过渡:
枣核虽然人特别小,他不光能做一般人能做的事情,还能做一般人干不了的事情。
接下来,我们来看看,枣核做了什么了不起的事情。
2.默读课文4~13自然段。
(1)枣核做了一件什么了不起的事情?
预设:
把官府赶走的牲口全部偷偷地赶回来了.
预设:
被官府抓去后,和县官斗智斗勇,由于人特别小,官府最后奈何不了他,县官反而挨了打。
(板书:
偷偷赶回牲口与县官斗智斗勇)
(2)你觉得哪些地方最有趣?
找出来读一读.
“等衙役们睡着了,枣核解开缰绳,又一蹦蹦到驴耳朵里,‘哦喝!
哦喝!
’大声吆喝着赶驴.”
你觉得这个地方怎么有趣了?
(枣核很小,人可以钻进驴耳朵里,衙役们不会发现他。
)
“衙役们拿出铁链来绑枣核,噗的一声,枣核从铁链缝里蹦了出来,站在那里哈哈大笑。
”
你觉得以上句子,有哪些想象合理的地方?
(枣核小,是完全可能从铁链缝里钻出来的。
)
“枣核这次不往别处蹦,一蹦蹦到了县官的胡子上,抓着胡子荡秋千。
……衙役一棍子打下去,没打着枣核,却打着县官的下巴骨啦。
”
这个片段,你想到了哪个故事?
(活佛济公的故事。
)
(2)分角色表演课文,先小组内表演课文内容,再选代表在全班表演故事。
课堂小结及拓展延伸( )分钟
四、拓展延伸,说写训练
1。
默读课文,复述故事.
2。
续编故事.
想象一下,枣核还有哪些聪明能干的故事?
【设计意图:
本环节设计了说写的训练,有效地训练了学生的语言表达能力,写话能力和想象能力】
板书
内容
【板书设计】
28* 枣核
勤快:
天天干活;学了许多本领
聪明:
偷偷赶回牲口;与县官斗智斗勇
教学反思
成功之处:
《枣核》是一篇略读课文,本节课的教学目标是要培养学生独立阅读力、复述课文、续编故事的能力。
在教学时,我以学生的自读自悟为主,让学生独立阅读独立思考。
首先,我让学生借助拼音轻声读课文,难读的地方反复多读几遍,把课文读通顺,读流利。
统揽全篇,整体感知,弄清楚“枣核是一个怎样的孩子"。
从而概括了课文的主要内容。
其次,让学生细读课文,抓词理句,深入探究,感悟文法。
放手让学生去学,我给学生出示问题,让学生围绕这个问题去圈点,去划出有关语句,或者有关句子并写出体会。
一定要动手动笔动脑给足时间,让学生自己去读去思考去感悟。
接着,让学生入情入境读重点句段,边读边体会.边交流各自的观点感想。
老师做听众,先不作评价,只作比较。
让学生去评价正确与否。
从文中找出依据和理由.
然后,分角色朗读课文,全面欣赏体会,体会情感,感受人物的勤劳善良、机智勇敢品质。
课堂上只有充分地读,反复地读,才能让学生走进文本、深入文本.在此基础上我安排讨论理解,明辨是非。
学生对诚信有了更深的理解.总结全文,情感升华.
不足之处:
要注意略读课文的方法的训练,阅读技能的指导。
童年的水墨画
教学目标:
1.认识6个生字;会写11个生字;积累“水墨画、浪花"等词语。
2。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《溪边》.
3.理解诗句的内容,感受儿童诗的特点,感受作者丰富的想象力,体会童年生活的快乐.
教学重点:
理解诗句的内容,感受儿童诗的特点,感受作者丰富的想象力,体会童年生活的快乐。
教学难点:
朗读诗歌,背诵《溪边》,感受儿童诗的特点。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1。
课前准备:
你知道什么是水墨画吗?
出示图片。
经过调配水和墨的浓度所画出的画,是绘画的一种形式,水墨画被视为中国传统绘画,也就是国画的代表.
2.有一位诗人用诗歌的语言,勾勒了一幅幅水墨画,这个诗人就是张继楼.
认识作者:
张继楼,男,江苏宜兴人。
代表作:
《营帐边有一条小河》《在城市的大街上》《在农村的田野上》《夏天到来虫虫飞》等。
二、整体感知,朗读课文
1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出你觉得有趣的地方。
2.同学们,请你阅读课文,想一想课文写了什么?
出示朗读要求:
(1)读准字音,把课文读通顺.
(2)画出难理解的字、词.
三、学习生字
出示生字:
墨染碎浪溅爽
1。
领读生字,注音拼读。
2。
观察每一个生字的特点,看一看谁最先记住这些字。
3.给生字组词。
4.学生介绍自己的识字方法。
朗读词语。
5。
出示词语,做一做收集词语的游戏。
四、课文朗读
同学们,请你阅读课文,想一想课文写了几幅画?
预设:
溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇。
(一)自由轻声朗读课文第一节.
1.自由轻声朗读课文,找一找诗中写到了哪些景物?
作者是怎样写的?
在朗读中想象画面。
垂柳把溪水当作梳妆的镜子,
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了,
钓竿上立着一只红蜻蜓.
忽然扑腾一声人影碎了,
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
2.说一说你的朗读体会,应该怎样读才能读出诗歌的美好意境来.
预设:
在朗读《溪边》的时候,第一句写的是美景,读时语气要舒缓,读出美感来;最后一句,读出喜悦、欢乐的语气。
(二)自由轻声朗读课文第二节。
1。
自读第二小节,边读边想象这个画面,说说在江上做了哪些活动?
像刚下水的鸭群,
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花,
你拨我溅笑哈哈.
是哪个“水葫芦”一下钻入水中,
出水时只见一阵水花两排银牙.
2.说一说你的朗读体会,应该怎样读才能读出诗歌的美好意境来。
预设:
在朗读《江上》的时候,要边读边想象,体会下水、戏水、潜水给孩子带来的乐趣。
(三)自由轻声朗读课文第三节。
1.自由轻声朗读课文,找一找诗中写到了哪些景物?
作者是怎样写的?
在朗读中想象画面。
松树刚洗过澡一身清清爽爽,
松针上一串串雨珠明明亮亮.
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠,
像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落,
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样.
2.说一说你的朗读体会,应该怎样读才能读出诗歌的美好意境来。
在朗读《林中》的时候,第一句写的是美景,读时语气要舒缓,用叠词体现美感;后一句,读出孩子们采蘑菇时的喜悦、欢乐的心情。
(四)朗读课文,体会孩子们溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇的欢乐情景.选择你最喜欢的一节,读给大家听一听。
学生自由朗读,教师相机指导.
五、学写生字
今天我们要学会11个生字,现在让我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1。
课件出示:
墨、染、竿等11个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字,说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2。
标出自己认为最难写的生字,学习难写的生字.
3。
指导书写。
(1)每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置.
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。
注意讲解偏旁的写法。
预设:
“墨”:
注意中间的四个点两边的点大,中间两点小;“腾":
注意右下边的“马”不要写成“⺋”;“浪”:
注意找准字的中心点;“爽”:
注意写好笔顺。
(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势:
头正,身直,背挺,足安。
六、巩固提高
完成相关习题.
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字,有些要求会写的生字还比较难。
你都记住了吗?
让我们来认一认吧!
出示词语,学生认读词语。
预设:
拨动葫芦浪花松树清爽松针蘑菇垂柳
钓竿扑腾扇动戏耍水墨画
2.请你写一写,记住它们.
学生抄写词语.
小组评价书写情况。
3.谈话导入:
同学们,上节课我们已经读过诗歌了,你还记得诗歌写了什么内容吗?
自由朗读课文,概括出本文主要讲述了什么。
这是一组_________,分别写了_________,_________,_________,表现了_________.。
预设:
这是一组儿童诗,分别写了溪边、江上、林中三幅图,表现了孩子们童年生活的快乐。
二、课文赏析
(一)溪边垂钓。
1.自由轻声朗读课文,感受诗中景物的特点。
2。
自由朗读第一节,尝试用一个词语说一说景物给你的感受.
预设:
安静快乐等
3。
朗读前两句,感受景物的特点.
垂柳把溪水当作梳妆的镜子,
山溪像绿玉带一样平静。
预设:
运用了比喻的修辞手法,将“溪水"比作镜子,将“山溪"比作绿玉带,突出了山溪清澈、平静的特点。
4。
朗读“人影”句。
谈体会。
人影给溪水染绿了,
钓竿上立着一只红蜻蜓.
预设:
水中的人影和钓竿上的红蜻蜓,更加烘托了环境的宁静。
为下文鱼儿上钩做铺垫。
5。
朗读本节最后两句,感受孩子们钓到鱼之后的快乐。
忽然扑腾一声人影碎了,
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
预设:
水动了,影碎了。
鱼跳了,人笑了.溪边热闹了。
6。
再读诗歌,感受诗歌由静到动的写法,感受以静衬动的好处。
7。
你觉得哪句话最美?
说一说你的心得。
预设:
人影给溪水染绿了.
垂钓人在溪水边的倒影,被碧绿的溪水染上了淡淡的绿色。
多美的春水啊!
8。
想象画面读一读,结合理解背一背。
出示关键词:
垂柳溪水山溪人影钓竿红蜻蜓草地鱼儿笑声
学生结合关键词,背诵诗文。
(二)江上戏水。
1.朗读第二小节,边读边想象画面,说说在江上做了哪些活动?
作者是怎样写出来的?
像刚下水的鸭群,
扇动翅膀拍水戏耍.
一双双小手拨动着浪花,
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中,
出水时只见一阵水花两排银牙。
预设:
作者先用了一个比喻句,把入水的孩子比作拍水戏耍的小鸭子,让人感受到了孩子的游泳技术高超,心情愉快。
接着用从孩子们戏水、潜水两个方面来写了孩子玩水的镜头。
尤其是写“潜水”的时候,更是有趣。
2.你知道“水葫芦”指什么吗?
是哪个“水葫芦”一下钻入水中,
出水时只见一阵水花两排银牙。
预设:
水葫芦的学名为“凤眼莲”,由于在每个叶柄中部都有一个膨大似葫芦的球状体而得名.文中指的戏水的孩子,突出了孩子活泼的特点。
3。
随文识字,认识多音字“钻”。
(三)林中采蘑菇。
朗读第三小节,找一找诗中写到了哪些景物?
作者是怎样写的?
在朗读中想象画面。
松树刚洗过澡一身清清爽爽,
松针上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠,
像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落,
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
1.雨后的松树林给了你怎样的感受?
预设:
运用了拟人的修辞手法,形象地写出了雨后松树很干净,没有灰尘,给人一种清清爽爽的感觉。
2.朗读课文,看看孩子们在做什么?
你从这些活动中感受到了什么?
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠,
像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落,
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
3。
感受作者把小蘑菇比喻成斗笠,又把戴斗笠的孩子比作蘑菇的趣味。
三、学文悟法
1。
回顾课文,思考:
这首诗在表达方式上有什么特点?
这首诗主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景,有一种动态的美,还有一定的故事情节性。
2.在你的生活中有没有这么有画面感的趣事,跟大家交流一下.
四、学以致用
1。
仿照课文写法,记录下自己童年的精彩片段,与大家分享。
出示范例:
老师的童年时期曾经玩过“滚铁环”的游戏,现在回想起来还历历在目。
为此老师写了几句话,跟同学们分享.
夕阳照耀的黄泥路崎岖悠长,
稀疏的杨树影子三三两两。
圆圆的铁环发出清脆的声响,
那声音和着欢笑久久回荡.
是谁轻轻一声吆喝,
比赛的终点已在不远的前方。
2。
请你把你的故事分享给大家吧!
可以写自己的游戏,例如:
掷玻璃球、跳房子、丢手绢、玩纸飞机、跳大绳、甚至自己假装稻草人都可以写。
学生写作,并交流作品.
五、巩固练习
完成相关习题。
《翠鸟》
【教学目标】
1、学习作者抓特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】了解翠鸟外形和动作上的特点。
【教学难点】
教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情.
【教学过程】
一、导言入课:
同学们,前面我们学习过《燕子》这一课,我们知道了作者抓住了燕子外形和动作的特点,通过细致描写,写出了燕子的活泼可爱。
今天咱们再认识一种鸟,它的名字叫翠鸟。
(看翠鸟图片)师:
“这种漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫“叼鱼郎",在我国东部和南部许多地方都能见到。
(板书课题)我们一起和它打声招呼吧——生齐读课题。
师:
它长得漂亮吗?
那谁能来夸夸它?
师小结:
那现在我们就赶快去看看作者笔下的翠鸟吧!
二、检查预习
1、指名分段朗读课文,及时纠正字音。
2、指名上黑板听写生字、词,其他学生课堂听写本上听,集体评改。
三、精读课文,重点品悟
(一)学习外形
1、总体感知
指生读文,思考:
翠鸟给你留下了怎样的印象?
生汇报:
漂亮、可爱。
(师相机板书)
师:
从哪儿能看出她漂亮啊!
生找原文读。
你们知道作者为什么能把这只小小的翠鸟描述的如此漂亮的?
师:
羽毛都有哪些颜色?
师:
正是因为他的身上有这么多的色彩,所以作者要说它的颜色——(色彩鲜艳)那谁能想到人们为什么把他叫翠鸟吗?
2、具体感受翠鸟外形特点:
师:
看来他的名字和他身上的羽毛颜色有关,你真聪明!
课文中有这样一个词,(出示:
小巧玲珑)来,读一读.谁知道是什么意思?
师:
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