北师大版四年级上册语文备课第2单元.docx
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北师大版四年级上册语文备课第2单元
第二单元明月
单元教学目标:
1.通过本单元主体课文的学习,使学生初步认识月亮,引导学生用积极的态度进行学习,体会作者热爱大自然、热爱生活、热爱科学的情感。
2.学会生字27个。
在阅读中理解和积累词语。
3.在阅读中继续学习写旁标的方法,提高独立阅读的能力。
4.学习摘录笔记,结合单元主题理解和积累词语、句子。
5.通过开展“说月亮”“谈月亮朗读比赛”的语文实践活动,引导学生继续认识月亮及身边的事物,热爱学习,热爱科学,并在活动中引导学生把相同的意见概括出来,把不同的观点分类整理的方法。
教学重点、难点:
1、学写摘录笔记和阅读有关月亮的内容,引导学生积累词句的方法。
2、引导学生体验作者对生活的热爱,并学会表达自己的情感,学习把讨论时相同的意见概括出来,把不同的观点分类整理的方法。
3、在学习课文中继续引导学生学会独立阅读时进行圈点的方法;在语文天地中鼓励学生与同学讨论。
教学方法:
谈话法、观察法、小组合作学习法、讲授法、演示法
教学手段:
投影片、多媒体课件、小黑板、录音机
单元措施:
1.预计9课时完成教学。
2.将“日积月累”中的内容穿插在主体课文的教学之中。
3.开卷有益的内容与金钥匙内容、“畅所欲言”内容结合起来。
《古诗两首》
教学目标:
(1)学会生字、新词。
注意“吟”和“怜”的区别。
(2)初步了解诗意,能够大致体会古诗描述的情景,感受诗人表达的对明月及大自然的喜爱之情。
(3)有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗;
(4)自主探究与合作交流,掌握自学古诗的方法。
重点、难点:
(1)通过查工具书,了解故事的大意;
(2)体会古诗描述的情景,感受诗人表达的对明月及大自然的喜爱之情。
教学方法:
谈话法、观察法、讲授法、小组合作学习法
教学手段:
多媒体课件、小黑板
第一课时
教学目标:
学习古诗《鸟鸣涧》,流利、有感情地诵读,体会诗意。
教学过程:
一、欣赏古诗,揭示课题。
1、同学们,谁还记得王维写过的古诗?
谁来背给大家听听?
2、这节课,让我们走进《古诗二首》,今节课再来学习一首与明月有关的古诗。
二、学习古诗《鸟鸣涧》。
过渡语:
一轮江边的明月,让白居易流连忘返,唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。
(板书:
鸟鸣涧,请大家齐读课题)
1、“鸟鸣涧”是一个地名,为云溪风景之一。
唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢?
学习了这首诗,你会有更多的了解。
2、学生用自己喜欢的方法初读古诗,小组交流。
3、学生学习生字、词。
4、读中悟诗意。
人声都已闲寂了,细碎的桂花轻轻地落着,夜静得好象整个山全是空空的。
月亮从东边的山头出来,惊醒了山林中的鸟儿,不时发出一声声的鸣叫,回荡在春日的山涧中。
5、古诗中写了那些景物?
(桂花、月亮、鸟)
6、课件演示,体会静与动的对比。
7、感情朗读,背诵。
8、总结全诗。
读完这首诗,你有什么感受?
9、教学后记:
第二课时
教学目标:
学习古诗《暮江吟》,流利、有感情地诵读,体会诗意。
教学过程:
一、谈话导入。
1、同学们,我们以前学过一首诗,“离离原上草”,大家一起背。
2、还记得这首诗的作者吗?
他就是我国唐代的诗人白居易,他的诗通俗易懂,深受人们的喜爱。
3、今天我们学习其中一首,叫《暮江吟》
二、了解题意:
1、从题目中你看出了什么?
暮:
太阳落山了;江:
江边;吟:
诗人在吟诗。
2、说说题目的意思。
三、小组合作学习,初步感悟。
让我们小组合作快来读读这首古诗吧!
多读几遍,请你试着读准字音。
四、理解诗意,体会诗局描述的意境。
1、谁有信心站起来读读这首诗?
(指名3个学生)
评价:
字音读准了,看得出你已经有所收获;
读出了古诗的韵味;
2、请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读:
可以像古人那样摇头晃脑地读;可以站起来大声读;也可以同桌之间互相读,把这首诗美美得多读几遍。
3、大家读得又投入又熟练。
诗的意思读懂了吗?
有什么问题提出来,咱们一起解决。
4、如今诗人白居易已作古,可谓物是人非。
欣赏着江边美景,我们也来当一回白居易感受一下吧!
——夕阳美景让人陶醉不已,不禁吟诗一首……
五、总结拓展。
同样是歌颂明月,却可以用“美”和“静”来表达。
其实古往今来,一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨,回忆一下,我们以前学过哪些与月亮有关的古诗?
想想看:
举头望明月,低头思故乡——李白借明月思故乡。
王维以月为友,在《竹里馆》中留下了“深林人不知,明月来相照”的千古名句。
海上生明月,天涯共此时。
---张九龄描写了海上月。
想必大家意犹未尽吧。
我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。
李白《关山月》
苏轼《中秋月》
李商隐《霜月》
白居易《江楼月》……
同学们,古人云:
“腹有诗书气自华”!
感兴趣的同学课下可以继续搜集,美美得读一读,也试着为明月写一写诗。
六、作业设计:
1、生字本、抄词本《古诗二首》
2、综合本:
多彩的诗句。
黑白红黄
(1)月()见渔灯,孤光一点萤。
(2)()豆生南国,春来发几枝。
(3)()日依山尽,()河入海流。
默写《鸟鸣涧》。
3、搜集有关写明月的诗或自己写一写。
七、板书设计:
古诗二首
暮江吟 鸟鸣涧
残阳
江边 美 静 山中月夜
月夜
八、教学后记:
走月亮
教学目标:
1、学会本课中的生字,理解课文中出现的词语。
2、有感情地朗读课文,体会月色下的美好意境,培养学生细心体察生活细节的能力,背诵课文。
3、在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
教学重点:
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情,并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点:
充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海中,激起学生读的欲望,让情感在读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美,品味文章的语言美。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、师生谈话导入
师:
同学们,你们和妈妈一起散过步吗?
你们去过什么样的地方?
当你和妈妈在一起时,你有什么感受?
今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。
(板书课题:
走月亮)
二、学习生字词
1、教师朗读课文,配以多媒体课件。
2、学生自读课文。
(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。
)
3、分段检查(开火车分段朗读课文)
4、交流不明白的词语
此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族,使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
5、认读生词。
(自读,指读,开火车读)
教师此时要特别注意指导“载”的读音,在这里是“运载(zài)”。
6、让学生说说自己记住生字的方法。
三、初读课文,整体感知
1、通过读课文,谁能说说“走月亮”是什么意思?
2、本文讲了一件什么事?
3、读完这篇文章后,你有怎样的感受?
四、教学后记:
第二课时
一、导入
师:
这节课,让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、品读课文
师:
请同学们体会着月色下的美好意境自读课文,然后找出最喜欢的自然段,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受。
(全班交流,指导朗读。
)
1、学生可能谈到秋天月夜的美好。
第二自然段:
秋天“月儿是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”
(让学生根据文本展开想象,月光还照亮了哪些地方。
)
第四自然段:
“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光”。
“卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!
”
(请学生描述自己通过文本所想象到的美景,并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。
)
第六、七自然段:
我们走过了那么多的地方,耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音,嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气,目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星,就像到了仙境一样。
(引导学生合理想象:
①、秋虫夜鸟此刻在做什么?
②你能想象一下果园里的景色吗?
③作者都嗅到了野花的香气,那她会看到怎样的景色呢?
④引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
)
2、当作者看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴,还有没有其他原因呢?
让我们再来读一读,找一找。
第三自然段:
(教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗读。
)
第四自然段:
(教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验,来感受作者此时幸福甜蜜的心情,并通过个性化的朗读宣泄出来。
)
第七自然段(引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景,感受妈妈身上的温暖气息,并个性化的朗读。
)
第七自然段:
(引导学生想象此时的景色,并个性化的朗读。
)
3、也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美,也体会到了情美,教师可随机进行指导。
三、调动学生的生活实际,谈感受
1、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?
把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。
2、教师随机点拨:
其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生活中的点点滴滴,会发现我们被浓浓的亲情包围着,是那样的温暖,那样的幸福、快乐。
四、整体回顾
1、《走月亮》这篇文章用优美的文字,把我们带入了一个诗情画意般的美景,同时让我们感受到了浓浓的亲情,让我们带着自己的感受伴随着音乐,再读全文,用心和阿妈一起走月亮!
2、让我们尝试着背诵全文。
五、小练笔
说到亲情,我们眼前会浮现出这样的画面:
小路上,妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿;风雨中,爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子;月夜下,奶奶教小孙孙数天上的星星……
在浓浓的亲情中,我们一步步长大成人。
这伴随生命每一刻的亲情,你感受到了吗?
同学们想一想,说一说,然后写在小本本上。
板书设计:
7、走月亮
月儿明亮月光柔和
走过:
溪岸桥果园
(“我”和阿妈)看到:
山树草花星星闪烁美好景色
浓浓亲情
听到:
秋虫唱鸟拍翅膀……
想到:
洗衣裳做小船看水塘
六、教学后记:
飞向月球
认知目标:
掌握课文的生字词
能力目标:
能自读课文,采用多种形式理解课文内容,了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。
通过各种方法搜集有关月球和登月的信息,增进对月球的了解,并与同学交流感兴趣的内容。
讨论阿姆斯特朗登月之后所说的话,体会科学技术对于人类发展的重要性。
情感目标:
激发对月球的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘,向宇宙进军的远大理想。
重点:
能自读课文,采用多种形式理解课文内容,了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。
难点:
讨论阿姆斯特朗登月之后所说的话,体会科学技术对于人类发展的重要性。
教学方法:
讲读法,讨论法
教学手段:
投影
教学课时:
二课时
第一课时
教学目标:
1、搜集信息,了解月球和登月的信息。
2、初读课文,学习生字词,激发学习的兴趣。
教学过程:
一、导入新课、激发兴趣
我们都听说过嫦娥奔月的故事,在这个神话故事中,月亮里有广寒宫,有桂树,有玉兔,还有漂亮的嫦娥仙子。
那么,作为天体的月球上面究竟有些什么?
它是什么样儿的呢?
大家想知道吗?
今天这堂课,老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看,好吗?
(板书课题:
飞向月球)
二、初读指导
1、学生自由读课文。
要求:
把课文读正确,读通顺。
2、检查自学效果。
(1)出示词语
(2)查字典或联系上下文理解下面词语的意思:
联络:
彼此交接,接上关系。
耸立:
高高地直立。
宇航员:
本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。
心驰神往:
心神飞到(向往的地方)。
百看不厌:
长久地看,多次地看,不会产生厌烦情绪。
失重:
本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量
3、默读课文,按课后提示划分段落。
第一段(第1自然段)。
第二段(第2~4自然段)。
第三段(第5~6自然段)
第四段(第7自然段)。
三、精读训练
1、学习课文第一段。
(1)指名读第一段,其他同学看图思考:
读了这一部分,你知道了什么?
(2)讨论交流,老师评点总结为以下三点:
在什么时间飞向月球?
(1969年7月16日9点32分)
谁飞向月球?
(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)
(3)设疑。
在飞向月球的过程中,你最感兴趣的是什么?
课文中详写了什么现象?
请课后思考,下节课讨论。
四、作业
1、拼音、生词作业。
2、朗读课文。
五、教学后记;
第二课时
教学目标:
开展多种形式的朗读,自主合作学习,理解课文内容,了解人类“飞向月球”的神奇情景。
教学过程:
一、复习生字词
二、继续精读训练
1、学习课文第二段。
(1)怎样飞向月球?
引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。
(离开地球升上天空;向月球加速前进;脱离地球;接近月球;平稳着陆)
(板书:
升天加速脱离接近着陆)
指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过,语言要通顺连贯。
(2)自由朗读课文,画出你最感兴趣的地方,并说说为什么感兴趣。
(3)讨论,交流:
“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”,
(“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)
(4)指导学生朗读。
(5)宇航员的休息和吃饭。
“座舱里没有上下左右和正反之分,……悬着睡。
”
(“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)
指导学生朗读。
(6)出示投影片:
“他们吃的……捕捉。
”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。
作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗?
(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)
引导学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说给大家听。
当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?
为了说清楚,课文中用了一个什么句子来说明?
(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)
(7)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。
可是,宇航员们携带着工作任务飞向月球的,这种现象给他们的工作带来了--不便,因此,宇航员们的工作非常--(艰难)
三、学习第三部分
(1)经过三天多时间的飞行,飞船渐渐接近月球,在宇航员与地面指挥中心的合作下,登月舱在月球上停稳了,这个过程容易吗?
(2)读第5自然段,抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语,体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。
(2)指名读第5、6自然段,体会两名宇航员登上月球的样子。
“心驰神往”是什么意思,说明了什么?
(人类想登上月球已经很久很久了)
“小心翼翼”是什么意思,说明了什么?
(宇航员首次登上月球的谨慎态度)
(板书:
小心冀翼深深脚印)
假如你是宇航员,你登上月球会怎么做?
四、学习第四段
1、自由读第7自然段,思考:
宇航员们登上月球看到的是什么?
(板书:
没有……也没有……只能看到……)
2、指导看图,理解课文内容。
月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。
随太阳光线角度的变化,月球表面呈现奇异色彩。
站在月球看到的地球的模样。
3、指名读课文“最令宇航员百看不厌的……”
人类第一次登上了月球,实现了干百年来的梦想,心情该是何等激动!
让我们怀着喜悦的心情读好这一段。
4、宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。
教师范读课文,学生思考:
宇航员登上月球有什么收获?
(从课文中找句子回答)(板书:
几十种元素)。
5、“相信在不久的将来,月球一定会成为人类的另一个家
(“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)
6、指导学生朗读。
7、阿姆斯特朗登月之后曾说:
“这是我个人的一小步,却是人类迈出的一大步。
”你怎么理解这句话?
五、总结全文,激发兴趣
1、默读课文,概括段落提纲。
(板书:
飞向月球登上月球开发价值)
2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过,告诉我们月球很有开发价值。
同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?
无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究它们,开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福!
六、布置作业
1、熟读课文。
2、用“先……再……然后……”写一段话。
七、板书
飞向月球
升天加速脱离接近着陆
小心冀翼深深脚印
没有……也没有……只能看到……
几十种元素
飞向月球登上月球开发价值
八、教学后记:
语文天地
认知目标:
能背诵古诗和成语
能力目标:
学会摘录笔记、积累描写月亮的优美诗句
能搜集有关月亮的知识并大胆与同学交流
情感目标:
培养学生热爱大自然的思想感情。
重点:
能搜集有关月亮的知识并大胆与同学交流
难点:
能搜集有关月亮的知识并大胆与同学交流
教学方法:
朗读法
教学课时:
四课时
第一课时
教学目标:
完成“日积月累”内容
教学过程:
今天我们进入语文天地的学习。
一、学写摘录笔记
1、回顾摘录笔记的写法
2、提示方法:
抄下生字新词,用学过的方法自学有些资料也可以摘录下来。
3、展示本单元摘录笔记做得好的作业
二、填成语
1、检查学生预习情况
2、理解个别成语
3、背诵成语
三、读一读
1、指名读古诗
2、了解诗意
3、学生试背诵
4、检查背诵情况
四、作业:
背诵成语、古诗、好词佳句。
五、教学后记:
第二课时畅所欲言
教学目标:
完成“畅所欲言”和“开卷有益”。
教学过程:
一、导入
在本单元,我们学习《月迹》和《飞向月球》。
相信每个同学都了解了一些关于月亮的知识。
今天,我们就一起来交流一下你们搜集的有关月亮的资料。
二、学习交流
1、小组内交流
2、教师巡视
3、小组推荐在班里交流。
4、小组表演有关月亮的知识。
5、评奖。
6、颁奖。
三、开卷有益
1、自读各文段,并画出描写得好的词句。
2、交流写得好的词句。
3、背诵自已认为写得好的词句。
四、教学后记:
第三课时笔下生花
教学目标:
通过引导学生想像、说话,进行大胆写作。
教学过程:
一、导入
不同的作家,笔下的月亮是不同的。
你喜欢月亮吗?
今天,就让我们把心中的月亮画下来,写下来吧。
二、学生说说自己打算写什么内容。
三、引导学生拓宽自己的写作素材:
1、以写自己对月亮的观察或中秋赏月的情景。
2、可以查阅有关资料,发挥想像,写一写月亮未来会产生怎样的变化。
3、写一写人们如果真能在月球上生活,那会是怎样一幅情景。
四、画一画。
让学生将自己的想像的画面先画来。
互相评一评。
五、学生根据画面的内容,把它描绘出来。
六、作业:
继续完成习作。
七、教学后记:
- 配套讲稿:
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