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教育改革工作总结
教育改革工作总结
(一)
教育综合改革工作总结-总结
[]在教育综合改革的过程中,我校以“三教统筹、农科教相结合、教育为当地服务”为实践宗旨,始终坚持从实际出发,按照“重抓教育,常抓科技宣传,实抓实践”的理念,认真贯彻落实上级教育行政部门有关教育综合改革的重要文件,加强,健全机构,制定,夯实任务,强化督导,坚持不懈地深化教育综合改革,取得了教育综合改革的明显成效,。
一、扎实抓好了思想教育,树立了服务三农意识农村教育离不开“三农”,为了从小培养,志在,建设家乡的人才,我校坚持以“三热爱一献身”教育为主线,就是对生进行“热爱农村、热爱农业、热爱农民,献身主义新农村”的思想教育。
拓宽多种渠道,采取多方位教育形式,形成课上课下结合,校内校外互补,家庭社会并进的教育网络,对学生进行实效教育。
其主要做法是1、利用会、讲座会的形式,多次请地方政府领导、小康致富带头人等来校上课,进行党的有关农村经济政策教育及致富经教育。
2、带领学生参观镇所在地个体户、小康示范户、镇办企业等,让学生在家乡发展经济大有干头。
3、利用劳动技术课熏陶学生的思想感情,使学生到农业有科学、务农有出息。
4、坚持开展“热爱家乡月”、“支农服务周”、“建设家乡日”等活动,加之系列化的综合实践、活动,让学生体会到劳动的,从而增强建设家乡的决心。
5、通过开展“家乡美”等主题班队会和地方校本课程各科文化课增加的乡土教育内容,潜移默化地对学生进行爱农、务农的思想教育。
6、浏览横河网页,加强对学生热爱家乡的情感教育。
通过“三热爱一献身”的教育,极大的转变了学生鄙薄农村、轻视体力劳动等认识,促进了学生爱农、务农、建设家乡思想意识的形成,收到较好的效果。
二、狠抓了科技宣传,让科技信息走进农家。
根据小学生年龄特征、知识结构,我们感到让小学生进行科技创新显然是个弱点,那么让学生通过博览群书,网络下载,收集农、林、牧、副等科技知识实为亮点。
我们利用这个亮点,开展了包好百户科技户,带动全镇各行各业科技大发展的宣传实际活动。
全年共发放科技致富简讯四期,将政策导向、农业科技、产业结构、种植饲养、修配维修、经商、开发以及农村生产方面的知识及时传递给农民。
包好百户科技实验(示范)户我校现有学生319人,分布在全镇20个行政村,对科技的宣传,学校采取每生包好自家户的科技进农家宣传,这一有效举措的施行,使党的政策、政府政令、科学知识适时地走进全镇千家万户,带动了全镇各行各业科技的不断发展。
三、抓综合实践活动,使学生学有所长,农民致富得实惠。
在不断强化思想教育,积极进行科技政策宣传的同时,学校对地方校本及综合实践活动课程进行有序调配一是整合课程内容,重点突出农科教知识,面向三农、服务三农,《》()。
二是从课程课时安排上进行长短期结合,重点突出长期实践活动。
如今春我们根据全镇重点工作,在四月份我校对学生进行森林防火宣传教育活动。
学生人人动手写、写、贴标语、送广告进行护绿宣传综合实践活动。
这一活动增强了学生的森林放火意识,使我镇来无一起火灾事故发生。
在“”前后春播下种季节,学校利用星期天安排学生深入自家农田,进行春播科学种田综合实践劳动及技术,并每生一亩科技田,写出劳动体会。
三是依托学校实践基地,不断进行生产实验,积极为三农服务。
在实践过程中,我校积极协调组织农科站人员到校为学生传授科技知识,并结合山区实情,紧紧围绕农村支柱产业和生产实际,因地制宜,建立了不同层次、不同规模的生产试验基地,让学生亲临基地搞实验,不断掌握实用技术。
在横河网页宣传横河的地方物产,获取网上供求信息,为农户获取经济信息100余条,特别是在春秋两季养蚕活动中,经学生传播养殖信息一项使我镇创收二百余万元,全镇人圴增收约200元;初秋时节传播松子信息,使全镇创收一百余万元,人均200余元。
引回优良品种10余个,在全镇推出数十户科技示范户,其中家野猪交配优质养猪、退耕还林、规模化科学养牛、大棚养蚕等多项技术获得可观效益,受到农民的肯定和欢迎。
使学生了解了经济、信息、的关系,增强经济意识,奠定了新时期新型商品化生产的新型人才素质。
四是包人包片,蹲点进行指导学生综合实践开展及辅导学生认真编写实践报告,实践体会及成果。
有效的综合实践活动,使学生学有所长,促使农民致富得实惠。
学校各课
外综合实践活动组收集、岩石、药材、树叶、果实、昆虫、摄影等标本,并进行归类制作。
其中的奇石造型标本栩栩如生,奇石各具特色,妙趣无穷,造型妙不可言,具有极高的观赏价值。
“五本一册”获省、市、县一等奖,教育、教育部仪器研究所组织的第六届(海尔杯)全国教具评选活动中荣获三等奖。
通过这项活动提高学生的动手实践能力,培养了学生的创新。
为服务三农、适应社会奠定了基础。
六月份,学校各班级兴趣活动小组组织了丰富多彩的课外兴趣活动,有书法、摄影、舞蹈、声乐、器乐、绘画、习作等。
其作品具有一定的艺术价值,并在“”节全乡展示。
出现了许多小作家、小画家、小书法家、小农学家等适应社会的特长型人才苗子。
以上成绩的取得是全体精诚,通力努力的结果,也是领导的英明决策与大力支持的结果。
但也存在着许多不足之处,也面临着许多困难,存在着许多问题。
其主要在1、学校某些学科教学中渗透服务三农的意识不浓,在各科教学的同时没有很好地联系社会生活实践,使学生学以致用。
学有用学科知识。
2、学校部分综合实践指导不到位,学生实践不够深入。
3、学校由于条件限制,学生的信息技术教育处于薄弱环节,学生参与率极低。
综上所述,是我校在综改教育工作方面的不足,我们将在今后的工作中继续努力,不断完善,把工作做好做实,做出更大成效。
[1][2]
〔教育综合改革工作总结〕随文赠言【受惠的人,必须把那恩惠常藏心底,但是施恩的人则不可记住它。
——西塞罗】
教育改革工作总结
(二)
茅箭教育改革创新工作总结和2014年工作思路
近年来,我区教育工作在区委、区政府正确领导下,紧紧围绕区域性中心城市核心区和“两区两中心”战略目标,抢抓全省义务教育均衡发展机遇,坚持在科学发展的基础上改革创新,以实施“四大工程”、落实“两大机制”为抓手,举全区之力,加大教育投入;走联校合作之路,整合教育优势资源;采取“引培”并重,优化教师资源配置,全力推进教育均衡发展。
经过两年的不懈努力,实现了学校基础设施标准化,师资配备均衡化,教学质量一体化的一步到位目标,均衡、优质、快速发展成为茅箭教育特色,成为全市教育系统改革发展新模式、新亮点。
一、教育改革创新主要做法
(一)实施“四大工程”推进义务教育均衡发展
按照“全面启动、突出重点,先急后缓、整体改造,分步实施、分批推进”的工作思路,认真组织实施义务教育学校标准化建设工程、义务教育教学质量提高工程、义务教育教师队伍建设工程、义务教育关爱“四大工程”,严格按照“五个坚持,五个一样”做法,全面推进全区义务教育均衡发展。
在2013年11月份的全省义务教育均衡发展督导评估中,茅箭区以98分全市第一、全省并列第一名的优异成绩,顺利通过了湖北省“义务教育发展基本均衡示范区”评估验收。
一是坚持高位主导,确保城乡学校一样建设。
区委、区政府主要领导挂帅,四大家领导参与,部门和乡镇各负其责,形成了党政主导、部门联动、分级负责、社会参与、齐抓共管推进义务教育均衡发展的良好环境。
实行统一规划、统一设计、统一投入、统一建设、统一格调、统一落实,统筹全区所有学校均衡发展。
二是坚持实施标准化建设工程,确保城乡学校一样优质。
聘请专业建筑设计机构对全区永久性保留及新建的中小学进行了统一规划设计。
在经费投入上向农村学校和薄弱学校倾斜。
在工程建设上坚持大员上阵,特事特办,抓质量赶进度,两年时间内完成12所学校19栋教学及辅助用房,维修加固7栋学校校舍,建成8个塑胶运动场,建设教师周转房48套。
建设班班通教室223个,班班通覆盖率达100%。
按照“十有八配套”的要求,全区寄宿制学校食堂、寝室等硬件配套设施整体提升,城乡学校塑胶运动场、计算机教室、班班通教室、图书室、功能室、标准化课桌椅、直饮水机等实现了“八个统一,八个全覆盖”,确保了区域内所有学校标准化建设一体提升。
三是坚持实施教师队伍建设工程,确保城乡教师一样优化。
建立教师补充机制,解决学科教师不足的矛盾。
完善教师评价和交流机制。
对教师工作业绩与平时表现进行量化考核。
与郧阳师专合作发展,联合开展教育科研、教师培训、学生顶岗实习。
组织联校协作发展,8所城区学校与8所农村学校结成帮扶对子,实现共同发展。
广泛开展教师培训活
动,师资队伍整体水平得到提升。
全面提高教师工资待遇,确保城乡教师与市直教师同城同酬,设立了月人均200元的农村教师津贴,并积极筹措资金建设教师周转房,激励教师爱岗敬业,安心乐教。
四是坚持实施教学质量提高工程,确保教育质量一样提升。
打造高效课堂,总结推广了“三一三五”课堂教学模式,开展了“金烛杯”教学大比武活动。
实施义务教育“联校协作发展”计划,促进片区内优质学校向薄弱学校输出优质的教育管理及教学经验,推动片区内教育质量的均衡发展。
深化“生本教育”课堂改革,全面提高教学质量。
建立质量均衡考核评价机制,形成学校、教师、学生、家长四位一体及过程与结果相结合的综合考核评价体系。
强化教学常规过程性视导,完善了区级、学校、教师三级监控体系,形成有效沟通、有机结合、有序运行的教学质量监控与评价网络,教育教学工作评估一直位居全市前列。
五是坚持实施关爱工程,确保弱势群体一样关爱。
开通了南部山区学生“周末班车”,在公路沿线学校设置交通“护学岗”,率先落实学生营养计划,为寄宿制学生提供免费的营养餐。
在茅塔乡中心小学和大川学校建立了“留守儿童服务站”。
指定5所学校为进城务工子女定点就读学校,外来务工人员同等享受免试、免费和生活补助等政策,辖区所有进城务工子女都能进得来、留得住、上得起、学得好;严格落实“三免一补”等各项资助政策,对困难家庭学生做到“应助尽助”,广泛动员企事业单位和社会爱心人士开展捐资助
学活动。
三年来,共募集资金400多万元,救助贫困生5万人次,为300余名贫困寄宿生发放生活费补助近30万元,做到了不让一名学生因家庭贫困而辍学。
(二)落实“两大机制”保障义务教育均衡发展
茅箭教育实现均衡发展首要解决好城乡办学条件一体化、教师配置一体化。
围绕两大重点目标,区委、区政府一手抓经费投入解决“砖头”问题,一手抓教师队伍补充解决“人头”问题,认真落实“两大机制”,保障义务教育均衡发展。
一是全面落实教育经费投入机制。
区委、区政府始终坚持把教育投入作为第一投入,健全义务教育公共财政经费保障机制,加大财政教育投入,依法落实教育经费“三个增长”,将义务教育经费纳入公共财政保障范围并及时足额拨付,优先保证了全区义务教育均衡发展的需要。
建立中小学公用经费保障机制,确保我区中小学生均公用经费标准与市直持平。
畅通教育经费筹措的渠道和途径,采取开发商垫一点,政府挤一点,社会捐助一点的办法解决标准化建设资金严重不足的问题。
充分发挥发改、财政等部门的作用,争取国家和省项目资金支持。
建立了义务教育均衡发展投入机制,区政府在财政预算中安排一部分专项经费用于义务教育学校标准化建设,并确保资金专款专用。
仅2013年,全区就投入教育资金达3亿元,完成了中小学改扩建任务,按照国家标准配齐了所有学校的教学设施设备,学校办学面貌发生了翻天覆地的变化。
我区大手笔办大教育的做法得到省评估
组高度赞扬,成为评估验收工作的亮点。
二是全面落实教师补充机制。
区政府出台了《茅箭区教师正常补充机制实施办法》,建立了教师补充长效机制。
按照“退一进一”的办法,每年向社会公开招录一批教师,近三年共招录教师114名,全部安排到农村学校任教。
采用多元化的教师准入制度。
采取区内公开招考和直接到本科院校现场招聘相结合的方式引入教师,通过省人社厅和教育厅统一招农村义务教师、郧阳师专学生顶岗实习、接收大专院校置换生等方式补充教师,有效地解决了师资不足,学科不配套的矛盾。
创新教师管理体制,建立了城乡、校际发展协作体、对口帮扶协作区,积极开展送教下乡、兼职走教、对口帮扶等活动,扩大了优质教育资源辐射面,缩小了城乡、校际间差距。
(三)突出“特色创新”促进义务教育优质发展。
一是创建特色学校。
按照一校一品、一校一特,结合学校特点,汇集专家、校长、教师智慧,政府统一招标、统一出资,聘请专业团队为各校量身定做文化校园、特色学校,提升学校品味和文化内涵的做法。
国学教育、阳光体育、艺术教育、科普教育、书香校园、绿色校园、安全教育等特色教育在各校全面铺开,并取得实效。
二是实施学校精细化管理,将学校精细管理形成常态化、制度化、规范化、一体化、特色化,充分彰显学校立德树人、和谐发展的特点。
三是全面开展“大家唱、大家跳”,“阳光体育”,“中华
教育改革工作总结(三)
基础教育课程改革实验工作总结我校在县教育局、教研室的直接领导下,以新课程理念为指导,从学校教育实际出发,调动各方力量,全面开展进行课程改革实验协作式课程实验,积极营造有利的课改氛围,整个实验的工作呈现出良好的发展势头。
我校在进行课程改革实验中,以教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》文件为依据,把以学生发展为本,以创新精神和实践能力培养为重点作为课程发展基本理念,转变教育思想,更新教育理念,扎实有效地开展新课程改革实验,现将几年来的实验工作分下面几个方面总结
一、领导重视,身先士卒
为了更好地开展课程改革的实验,加强对课程改革实验的管理,学校成立了课程改革实验小组,由校长牵头担任组长,副校长、主任分别担任副组长,具体分工负责各科的课程改革实验工作。
小组下设组员,分别由教学骨干组成,在全体教师中起模范带头作用。
二、转变观念,提高认识在我校第一轮的课程改革实验探索研究中,我们首要的任务是转变教育观念,明确课程改革的涵义。
一开始,对于何谓课程改革,一部分教师就字面的意思去理解,走进了误区,以为只是换换课本教材而已,还有部分教师认为教学中摒弃传统教学方法而采用最新的教学方法、教学模式就是课程改革。
学校的领导小组意识到这个问题后,在学校经费紧缺的情况下,专门订阅了有关的书籍、资料,先后多次请来县教研室权威人士到我校进行课程改革的培训和指导。
组织教师参加了各级各类教育主管部门和学校举办的各种培训,组织有关教师到县内外学习,开展各种形式的理论研究学习和讨论活动,使老师们认真的学习各学科课程标准,了解人教版的学科教材的特点、编写意图,通过旧教材、新大纲与新教材、课程标准相对照,让老师们明确课程标准与新大纲的异同。
从而更好地理解课标中系统地提出的三个维度的课程目标。
通过学习,教师们真正领会课程改革的真正涵义,转变教学观念,大胆开展课程改革实验活动。
我们还要求教师们在课堂教学的观念中做到三个转变即教学目标上实现从获取知识到发展创新能力、创新精神的转变;教学地位上实现以教师为中心到学生为主体的转变;教学方法上实现教学生学会到教学生会学的转变。
参加课程改革实验的教师们教育观念转变了,在教学中有较完整的教学思路,如现在我们学校大部分备课、上课、提问、辅导、课外活动,都注重考虑如何体现课改精神,
教师们的深入研究,全校形成了浓厚的实施课改的气氛。
三、抓好特色,参与课改
要想大面积提高学校教师的教育教学水平,还靠开展扎实有效的校本培训。
结合我校的实际情况,几年来我校以校本培训为主,大力提高教师教育教学能力,组织开展了三项校本培训活动。
1、实行集体备课。
集体备课是提高教师课堂教学技能的有效途径之一。
每学期教研组根据周次及学科排出备课一览表,按表依次活动,并制定教研活动登记表从内容、参加人数到中心发言人,就教材、教法、学法、教学过程由备课组长如实记录。
学期结束,学校检查登记,整理归入学校继续教育综合档案。
2、开展讲、听、评课活动。
每学期,每位教师必须上一节研讨课,这已经成为我校常规,课改组的老师则必须上2节以上,在听了老师们的评课后,要写课后反思。
学校还组织教师参加总校课堂教学比赛。
强调参赛教师在课的设计中体现课改精神。
我校先后多名教师进入了决赛,他们的课都呈现出了新的气象。
如李敏艳老师上的《鸟的天堂》,引导学生进入美的境界,让学生充分发表自己的意见,使课堂气氛十分活跃。
又如王秀环老师上的《百分数》,以学习小组的形式组织教学,学生通过观察、比较、分析、思考,激起了学生的发散思维,不但学会了本节课的知识,更懂得了学习的方法;印志娟老师上的英语课,大胆创新,课堂上通过电教手段,现场活动等形式,让学生能在自由宽松的语言环境中学习英语、用英语。
3、提倡反思和研究。
科学探索的源头在于问题,促进教师专业发展的源头活水在于教师自身的教学实践,在于教师能感悟教改实践中提出的问题并对问题做出价值判断。
教师在自己的教学生涯中总是在不断地积累教学经验和教学特案,只要学会反思,就一定能找到问题,并进行探究。
以问题为中心的实践反思和教学探究,是促进教师专业可持续发展的真正动力。
每一堂经过精心设计的课,都值得反思;每一个教学突发事件,也值得反思;每一个学生学习状态的独特性,更值得反思。
教师要提高学生的学习质量,在期望与现实之间总有问题可供反思;教师要创新教学模式,在理论的选择与实践的整合之间也总有问题可供反思。
教师在教学实践中学会反思和探究问题,就会扩大自己的知识视野,形成对研究方法的需求;就会深入地思考问题情景和教学案例,选择改革思路和教学对策;就会自我评估改革成效,产生思考和写作的激情和冲动,就会在理的问题解决之后又感悟到新的问题--如此循环往复,在教学改革的伟大实践中不断地促进自身专
业的可持续发展。
因此,反思和探究,是促进教师专业发展的持久动力。
四、以研促教,深入课改
课程改革实验的本身就是科研过程。
因此要求教师们在实践中不断总结,积极撰写教学随笔、教后反思,提高自己的科研水平。
并把课程改革与课题研究结合起来,以新课程的理念思想指导课题研究。
教师们针对课改实验中的难点问题成立了《在喜爱学语文教学中学生识字能力的培养与研究》、《小学数学教学中情景创设研究》两个课题组进行更深层次的研究。
并顺利通过市级教研部门验收,而且参与研究的教师发表的论文、阶段性总结、结题报告等都获得了市级奖励证书。
五、初见成效,积极推广
开展课程改革实验虽然只有短短的几年时间,却充分显示出课程改革的强大生命力,也收到了显著的效果。
1、教师的教育观念更新较快,掌握了课改的教育教学理论规律,一批中、青年教师脱颖而出,成为学校课改工作的骨干。
教师们所撰写的多篇论文,案例分别获得国家、省、秦皇岛市以及县局的奖励。
2、学生学习思维活跃,创新意识浓厚。
在学校开展课程改革以来,学生喜爱创新型的课堂学习,学习成绩更上一台阶,而且动手能力、语言表达能力、活动能力等综合素质大大提高。
六、问题与反思,正视前进中的困难
几年来的课改工作,记录了我们的成长与发展,同时也记录着我们的问题与反思。
观念更新仍需持续努力,重点是加强校长培训解决部分领导教育观念根本转变的问题
配套资料尚不完备,学校应解决与新教材配套的参考资料及教学用具问题。
教师的专业能力仍需不断提高,在加强校本培训的同时,学校应解决好如何根据课改进程解决后续的培训问题。
学校应解决处理继承与发展,知识与兴趣,知识与能力,过程与方法,人文性与工具性,评价与考试等关系问题。
加强实验资料的档案建设,解决学校实验记录不够翔实的问题。
加强地方与学校课程的开发研制指导力度,解决各校所开设的课程地方性
与学校性不明显的问题。
几年来的课改工作,我们先后市、县区领导和教师的检查调研和参观学习,他们对我校的课改工作的许多方面都给予了肯定,这对我校的课改工作是一个很大的鼓舞。
“潮平两岸阔,风正一帆悬”,现在我校广大教育工作者正在满怀信心,齐心努力,克服困难,以开拓创新的精神,稳步推进课改工作向纵深发展。
我们将不骄不躁,继续以科学的、系统的科研方法、勇于创新的精神,力求在今后的实验中深入研究,抓出实效,真正全面推进素质教育。
教育改革工作总结(四)
学院研究生教育改革创新工作总结
我院贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,以“完善制度、提高质量、科教结合、支撑创新、适应需求、引领未来”为基本思路,根据社会经济发展对高层次人才多样化需求和学校学科特色,在学科设置、研究生招生与培养、导师制度等方面进行机制创新与改革,提升学院研究生教育的质量和水平。
研究生教育改革目标是确立全面的质量观和多元化培养目标,完善学术型和专业型研究生分类培养机制,实现学术学位与专业学位并重发展;完善研究生招生计划确定和分配方法,优化高层次人才培养的学科结构;创新教育理念,改革课程设置,建立适应不同类型学生的培养和考核办法,建立科学完善的质量保障体系,形成符合人才成长规律、富有活力与效率的研究生培养机制。
一、我院开展研究生教育改革创新工作的具体措施及其特色
(一)研究生招生制度改革
1、研究生招生资格动态
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