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课外现代文阅读

如何做写景状物阅读？

写景的记叙文通过写景寄托感情，表现主题，如朱自清的《春》。

　以状物为主的记叙文主要特点是以描写事物（包括静物和动物）为主，通过写物抒发感情，寄托志向。

用八个字来概括这类文章的主要写作特点就是：

借物喻人，托物言志。

也就是说，这类文章表面上是写物，实际上是写人。

如《石缝间的生命》作者通过文章赞美了在困境中能顽强拼搏，茁壮成长的人。

做这类阅读题时要有四大意识：

整体意识、对应意识、原文意识和要点意识。

结合六大步骤：

整体感知、审清题意、回扣原文、上下联系、分析综合、组织表达。

1.整体感知把握主旨

阅读文章，首先要整体感知文章的大概内容，这是做题的前提。

这里所说的“整体感知”就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。

所谓“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”就是“整体感知”的几个要点。

整体感知的内容有：

理解课文的内容和思路。

体会作者的态度、观点、感情

阅读写景状物的记叙性作品时，我们通过对重点词语和关键句、段内涵的仔细揣摩，理清作者的思路和主要内容，领会文章内容和主旨，从而体会作者通过对景物的描写表现出来的对生活、人性、世事的感悟、态度，了解作者所持的观点和感情。

整体感知文章的主旨及作者的情感或观点，这个也就是我们的答题的思想，在解题过程中起着重要的指导意义。

如《石缝间的生命〉作者通过对石缝间的生命的描写，表现了石缝间生命的顽强拼搏精神和顽强、不可遏止的生命力，表达了对这些顽强生命的赞美之情。

明白了这一点，第一个问题就很容易回答了。

这也就是我们所讲的答题时，能往中心上靠的，尽量往中心上靠，围绕作者的写作意图回答问题。

整体感知文章一般从以下几个方面人手：

　　①．理解文章的总体思路，弄清结构层次；

　　②．理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章；

　　③．概括各段、各层的大意，明确详写、略写与中心的关系，归纳中心意思。

　　④．感受作者在景物中所寄予的思想感情。

把握主旨的方法：

通过寻找中心句或中心段把握文章的主旨。

如每一段的中心句、课文开始和最后结尾的总结段落，或者还有写课文中间有明显的承上启下的过渡段。

如《石缝间的生命》的首段中的“倔强”和尾段中的“顽强”是主旨中的关键词。

（3）学会筛选文章信息，抓住关键性词语来理解作品的深刻含义。

所谓“关键性词语”，就是文中对表达内容、表达中心起重要作用的词语。

关键性词语通常是在通读全文，对作品内容有了一定了解后才能比较准确地找到。

找关键性词语的目的在与挖掘深刻、含蓄的思想内容或者文章写作的中心等。

如《济南的冬天》的“温情”。

2．理解词语、句子的深层含义

理解词语的含义要从表面和深层两个方面考虑。

如《一朵早醒的桃花》中“早醒”的含义，要答出“最早开放”还要结合课文抓住“早”字打出深层含义：

“唤醒群花，是春的使者，生命的先觉者”。

有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。

理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”手法，有的放矢地去分析。

3．理解句子在文章中的作用

一般应从内容和结构两方面去分析。

（1.）内容上应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。

（2.）结构上，应从总领全文、承上启下、为下文作铺垫、照应、总结上文等作用的角度去分析。

现代文阅读要作到词不离句，句不离段，段不离篇。

针对题型与特点，我们总结出快速阅读的三法，即原文复位法、重点语句法、框架对应法。

这三种方法简便易一于操作，效果显著。

一、原文复位法

看看前，看看后，答案在左右。

据题干，定区域，最好用原句。

关键词，细梳理，文中来截取。

所谓原文复位法即无论做什么题，最简单的方法是回归原文，到原文中找答案。

二、重点语句法

首句尾句独立句，思路清晰主旨立。

抓开头，重结尾，隐含之中有信息。

重议论，重抒情，标题题干指路径。

突破局部看整体，架空分析不可取。

所谓重点语句即让学生在阅读中注意圈点重点句，结构上看开头看结尾，段落中看首句、尾句和独立句，形式上看议论、抒情等表达方式的句子。

三、框架对应法

通鉴赏，手法妙，象比衬染铺悬照。

技巧缀，修辞贵，喻拟反夸偶双顶。

人称变，语言奇，找准框架填具体。

答内容，答形式，最为关键是主旨。

这个框架模式要求学生牢记于心，答题时学会变通

4.审清题意。

就是要分析题干要求，包含几层意思，其中透露了哪些信息。

只有搞清题意，我们才能更好地按要求做题，少走弯路，切中要害。

5.分析综合。

就是在上下联系锁定的范围基础上，在头脑中对其加工组合，找出有效信息，概括总结，提炼要点。

在分析综合中要强调“要点”意识，因为评卷工作中是根据要点分配分值的。

这一过程最能体现思维能力，也是答题过程中至为关键的一环。

6.组织表达。

在分析综合的基础上，将头脑中分析出的有效信息付诸卷面。

首先考虑用原文中的语句，如果原文中的语句量过大，就需要进行压缩，有效组织，用自己加工过的语句回答。

在答卷中，要注意语言表达简明、连贯、得体。

书写要工整，避免错别字。

。

1．整体感知文章或语段（以下统称文章）。

　　整体感知文章一般从以下几个方面人手：

　　①．理解文章的总体思路，弄清结构层次；

　　②．理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章；

　　③．概括各段、各层的大意，明确详写、略写与中心的关系，归纳中心意思。

　　④．感受作者所表达的思想感情。

　　2．分析文章的结构层次，归纳中心思想。

　　A、根据题材内容，分析结构层次，一般有以下几种方法：

　　以写事为主的文章：

①．按事情发生发展的先后时间分析；②．按事情发生发展的地点转换分析；③．按事情发展的阶段分析。

　　以写人为主的文章：

①．按人物成长的阶段分析；②．按人物所在的不同地点分析；③．按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④．按人物感情的变化分析。

　　以写景状物为主的文章：

①．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；②．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

B、记叙文的中心是文章的灵魂，是对写人、记事、写景状物等的内容的概括、提炼，是通过人、事、景物所表现出的中心思想。

　　归纳文章中心思想的方法一般有：

①．分析文章标题：

有的文章标题可揭示文章的中心；②．分析文章的结尾：

有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；③．分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关；④．结合概括各段大意的基础上归纳中心；⑤．有些文章比较复杂，必须从多方面人手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。

分析文章，归纳主题，属于分析、概括、综合的表述能力的考查。

切忌脱离文章，架空分析，一定让分析在文章中有依据，常见的考查方式有对比阅读、文章阅读

3．找出重点段落、关键语句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些语句的深层合义，理解词语在上下文中的合义。

　　这部分内容包括文章中近义词、关联词的选用；联系语境揣摩词语或句子的特定含义；理解词语或句子的浅表意思和深层含义；体会词语或句子的表达效果与表达作用，各种修辞在文中的运用与作用等。

　　理解词语、句子在文中的含义与作用是记叙文阅读最基本的要求，常见的考查有：

辨析词语、选词填空；词语句子含义的理解和作用。

一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。

描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。

③．记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。

直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。

间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。

阅读时要注意接受感染和美的熏陶。

④．记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。

就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

⑤．记叙文中的语言特色，因文而异、因人而异，或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。

阅读时要细加体会。

----至九一班同学

我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

我不去想明年是否能够金榜题名

只要坚持努力

一切，都在意料之中

以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。

记叙文有广义与狭义之分。

广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。

狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。

怎样阅读分析记叙文呢?

第一、了解记叙文的六"要素"，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，有些记叙文还要注意对环境的分析。

分析清楚每个要素的作用，有助于从整体上把握文章的内容。

第二、分析掌握贯穿全文的线索。

记叙文的线索主要有以下几种类型：

以时间的推移和地点的转换为线索，以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。

分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。

第三、弄清文章的记叙顺序。

常见记叙顺序有三类：

一是按时间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、插叙等；二是按空间顺序安排内容；三是按材料不同而分门别类叙述内容。

分析记叙的顺序，可准确地把握文章的条理、层次，体会不同的叙述方式对表达文章中心的作用。

第四、了解记叙的人称。

包括：

第一人称；第二人称；第三人称。

记叙文常见的人称是第一人称和第三人称，少数如书信、为了表达的特殊需要等情况下才使用第二人称。

第五、掌握记叙的中心和记叙的详略。

与文章中心关系密切的内容是要详写的，相反，与文章中心有关系但关系不密切的是要略写的。

第六、分析描写的作用。

描写可分为人物描写和环境描写。

人物描写的主要方法有肖像、语言、行动、心理、细节描写，还有正面描写和侧面描写。

环境描写的主要方法有自然环境、社会环境描写。

阅读记叙文要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作用。

特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把握文章的写作特色。

第七、注意分析记叙文中的议论和抒情文字。

议论和抒情均有直接与间接之分，它们都是记叙文中的关键部分，分析它们的作用对把握全文的中心大有助益。

第八、注意分析生动、有力的词语，品味记叙文的语言，特别要注意分析各种修辞手法的表达作用。

在各地中考中，记叙文阅读能力的考查重点主要是：

1．整体感知文章或语段（以下统称文章）。

整体感知文章一般从以下几个方面人手：

①．理解文章的总体思路，弄清结构层次；②．理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章；③．概括各段、各层的大意，明确详写、略写与中心的关系，归纳中心意思。

　④．感受作者所表达的思想感情。

2．分析文章的结构层次，归纳中心思想。

A、根据题材内容，分析结构层次，一般有以下几种方法：

以写事为主的文章：

①．按事情发生发展的先后时间分析；②．按事情发生发展的地点转换分析；③．按事情发展的阶段分析。

以写人为主的文章：

①．按人物成长的阶段分析；②．按人物所在的不同地点分析；③．按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④．按人物感情的变化分析。

以写景状物为主的文章：

①．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；②．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

B、记叙文的中心是文章的灵魂，是对写人、记事、写景状物等的内容的概括、提炼，是通过人、事、景物所表现出的中心思想。

归纳文章中心思想的方法一般有：

①．分析文章标题：

有的文章标题可揭示文章的中心；②．分析文章的结尾：

有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；③．分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关；④．结合概括各段大意的基础上归纳中心；⑤．有些文章比较复杂，必须从多方面人手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。

分析文章，归纳主题，属于分析、概括、综合的表述能力的考查。

切忌脱离文章，架空分析，一定让分析在文章中有依据，常见的考查方式有对比阅读、文章阅读。

3．找出重点段落、关键语句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些语句的深层合义，理解词语在上下文中的合义。

这部分内容包括文章中近义词、关联词的选用；联系语境揣摩词语或句子的特定含义；理解词语或句子的浅表意思和深层含义；体会词语或句子的表达效果与表达作用，各种修辞在文中的运用与作用等。

理解词语、句子在文中的含义与作用是记叙文阅读最基本的要求，常见的考查有：

辨析词语、选词填空；词语句子含义的理解和作用。

4．区别认识叙述、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式，理解其在文中的表达作用。

记叙文的表达方式以记叙文为主．兼用描写、议论、抒情。

记叙文的表现手法是多方面的：

①．记叙文的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙。

②．记叙文中的描写可分两大类：

一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征；一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。

描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。

③．记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。

直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。

间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。

阅读时要注意接受感染和美的熏陶。

④．记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。

就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

⑤．记叙文中的语言特色，因文而异、因人而异，或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。

阅读时要细加体会。

　如何归纳记叙文的中心

1．在整体感知文章内容的基础上找出重点段落、关键语句，分析其表情达意的作用。

2．在准确划分文章段落层次的基础上，认识详写、略写中心意思的关系，分析归纳中心意思。

3．掌握分析、归纳中心意思的一般方法。

复习指路

怎样归纳记叙文的中心意思?

准确归纳中心意思的前提条件是通读全文（全段），熟悉内容，对文章中记述的材料作出分析，理清文章（或文段）记叙了哪些材料，材料与材料之间有什么关系，写这些材料的意义何在。

在此基础上，再从以下几方面入手：

1．分析文章标题。

题目是文章的窗口，透过它，可以窥见文章的中心。

有的文章题目概括了文章的主要内容，如《背影》、《从百草园到三味书屋》，透过它，不难探寻其中心思想；有的题目巧妙地暗示中心，如《驿路梨花》，分析其喻意，便可归纳出中心；有的题目直接揭示了文章的中心，如《生命意义》、《同志的信任》等等；至于那些题目仅仅表明记叙的对象、范围或线索的，我们还可以从其他方面入手。

2．研究文章的开头结尾。

"开篇点题"与"卒章显志"是写文章常用的手法。

前者如《一件珍贵的衬衫》、《挖荠菜》的开头就点明或暗示了全文的中心，多半是采用议论抒情为主的表达方法，抓住这些带有概括性的关键语句，有助于分析归纳中心。

后者如《这不是一颗流星》、《枣核》、《春》、《挺进报》等等，分析这类文章结尾处具有深刻含意的句子，是归纳中心的一个有效的方法。

3．分析文章中议论抒情的语句。

一般地说，记叙文中插入议论抒情是为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力。

因此。

抓住文中画龙点睛的议论抒情句，可以很顺利地找到全文的中心。

如果我们找出文中全部的议论抒情句，也就理清了作者感情变化的线索，作者的创作意图也就明白地显示出来了。

4．分析文章层次与人物事件。

有些文章的中心意思隐合在人物事件或文章各部分之中，要进行综合归纳，才能准确把握中心。

5．分析文章中的详写点，研究作者处理详略的意图，探寻文章的中心。

文章的详略安排总是服从于表达文章中心的需要的。

一般地说。

能表现中心的材料，作者是要用笔墨详加叙写的。

所以，我们往往可以通过分析作者详写的部分发现并归纳文章的中心。

但是，还有一种情况，详写仅仅是作者为表达中心而用的侧笔，而作者对真正要表现的中心却用墨甚少，这就要求我们研究作者详写此人此事的意图，发现了这一意图也就找到了文章的中心。

6．分析文章的背景材料。

分析归纳记叙文的中心，有时还须了解、分析有关的时代背景，了解文中的事件、人物是在什么背景下产生、活动的。

记叙文中的景物描写的作用

景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。

初步分析主要有以下几个作用。

一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景

如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：

都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。

做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜饯，买一碗酒。

”交代了当时的社会背景和具体的人文特点。

再如《一面》中第5段“门外，细雨烟似的地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。

店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。

”交代了故事发生的时间及当时的自然环境，也暗含了当时的社会环境。

二、渲染气氛，烘托人物心情

《驿路梨花》中的开头部分“山，好大的山啊，起伏的青山，一座挨一座，延伸向远方，消失在迷茫的暮色中。

”这句话写出了山高、山大，同人物当时反映出当时人物焦急的心情。

又如该篇课文第六段“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。

山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

”优美的景物衬托出人物愉悦、轻松的心境。

三、展示人物性格

如《驿路梨花》中对小茅屋的描写：

①“白木门板上用黑炭写两个字：

‘请进’”②“火塘里的灰是冷的，显然好多天没人住过了。

一张简陋的磊竹床铺着厚厚的稻草。

倚在墙边的大竹筒里装满了水。

”③“墙上写着几行粗大的字：

‘屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。

’”这都反映出主人的热情、好客、细心的性格。

四、推动情节的发展

《在烈日和暴雨下》中烈日下的景物描写和暴雨中的景物描则展现祥子在不同自然环境中同样的悲惨的命运，推动情节发展，突出故事主题。

五、借景抒情，情景交融

“一切景语皆情语。

《听潮》中大海上遗篇静寂。

“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。

在平静的深黯的海面上，月光辟开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。

远处灯塔上的红光镶嵌在黑暗的空间，像是一颗红玉。

它和那海面的银光在我们面前揭开了海的神秘，——那不是狂暴的不测的可怕的神秘，而是幽静的和平的愉悦的神秘。

我们的脚下仿佛轻松起来，平静地，宽廓地，带着欣幸与希望，走上了那银光的路，朝向红玉的琼台走去。

”表现作者对静谧的大海的赞美。

理解词语的语境义及作用。

理解词语的语境义：

可拆词为字，坚持“词不离句，句不离文”的原则。

读上下文，寻找线索，推知语境义。

例1、“《开心辞典》不是一个煽情的节目”。

一句中“煽情”一词的意思。

理解词语的作用：

应先理解一下该词的本意及语境义，再分析一下该词在语言等方面达到的效果和好处。

理解句子的深层含义

有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。

理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”手法，有的放矢地去分析。

理解句子在文章中的作用

一般应从内容和结构两方面去分析。

1.内容上应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。

2.结构上，应从总领全文、承上启下、为下文作铺垫、照应、总结上文等作用的角度去分析。

现代文阅读要作到词不离句，句不离段，段不离篇。

针对题型与特点，我们总结出快速阅读的三法，即原文复位法、重点语句法、框架对应法。

这三种方法简便易一于操作，效果显著。

一、原文复位法

看看前，看看后，答案在左右。

据题干，定区域，最好用原句。

关键词，细梳理，文中来截取。

所谓原文复位法即无论做什么题，最简单的方法是回归原文，到原文中找答案。

二、重点语句法

首句尾句独立句，思路清晰主旨立。

抓开头，重结尾，隐含之中有信息。

重议论，重抒情，标题题干指路径。

突破局部看整体，架空分析不可取。

所谓重点语句即让学生在阅读中注意圈点重点句，结构上看开头看结尾，段落中看首句、尾句和独立句，形式上看议论、抒情等表达方式的句子。

三、框架对应法

通鉴赏，手法妙，象比衬染铺悬照。

技巧缀，修辞贵，喻拟反夸偶双顶。

人称变，语言奇，找准框架填具体。

答内容，答形式，最为关键是主旨。

这个框架模式要求学生牢记于心，答题时学会变通，

小说的特点：

故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧。

这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。

一、故事情节的把握。

把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。

命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题，其中最为典型的题目是概括故事情节，实现整体感知。

具体说来，大致包括以下三种题型：

①用一句话或简明的语句概括故事情节，②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。

我们知道，对事件的完整叙述，我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素，此为其一；其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。

二、人物形象的揣摩。

以叙事为主的小说是以写人为中心。

因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括三种题型：

①指认小说对人物进行描写的具体方法，②概括指出人物的性格特征，③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。

面对这些题型，一般可从四方面揣摩：

第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。

第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。

第四，注意作者对人物的介绍和评价。

三、环境描写的作用。

环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境：

社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。

在中考试题中，常见的题型有三种：

①在文中准确地找出描写环境的句子，②就指定的环境描写说出其作用。

③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。

面对这种题型，可从五方面进行思考①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景，暗示社会环境，揭示社会本质特征②借景抒情，情景交融③揭示人物心境，表现人物性格。

④渲染气氛，烘托人物心情⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。

四、作品主题的挖掘。

小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。

主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。

在高考阅读测试时，常见的题型是：

①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？

谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。

如何把握小说的主题呢？

一是从小说的情节和人物形象入手；二是