高二下册语文教学计划模板滕王阁序.docx

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高二下册语文教学计划模板滕王阁序

高二下册语文教学计划模板：

滕王阁序

王勃于上元二年（675）秋，前往交趾省父，路过洪州（今南昌），恰逢洪州

都督阎公于重阳日在滕王阁大宴宾客。

下面是高二下册语文教学计划模板：

滕王阁序，希望对大家有帮助。

 三维教学目标：

 1、了解骈文的文体特点。

 2、积累故、尽、属、即等实词的义项和且、矣等虚词的用法。

 3、理清文章的脉络，学习本文情景交融的写法。

 4、玩味本文优美的语言，理解作者复杂的情感。

 教学重点、难点：

 ①文言实词和虚词意义、用法的积累与整理;

 ②体味文中写景状物的句子内涵及创设的意境;

 ③深入理解文章，诵读全文;

 ④揣摩文中多处用典，体会其中的寓意。

 教学方法及手段：

 A、诵读法B、分组讨论、探究法C、多媒体影像设备

 课时安排：

 三课时

 教学过程

 第一课时

 课时重点：

 整体感知序文内容，整理并积累文言字词及句式。

 一、导学新课

 1、影像展示，设问导入

 【播放影像资料四大名楼】岳阳楼、黄鹤楼、滕王阁、鹳雀楼

 这些古代名胜建筑均有传世美文。

请同学激活大脑中的记忆，说说有哪些

文人墨客写下了赞誉的诗文?

 【多媒体课件展示】

 岳阳楼《岳阳楼记》范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

 黄鹤楼《黄鹤楼》崔颢黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠

 鹳雀楼《登鹳雀楼》王之涣欲穷千里目，更上一层楼

 滕王阁?

 板书：

 滕王阁序唐•王勃

 2、关于王勃和他的《滕王阁序》

 ①王勃（公元650-675），英才早逝的年轻诗人。

与杨炯、卢照邻、骆宾王并

称初唐四杰，为振兴初唐诗坛，转变魏晋形成的萎靡诗风，促进近体格律诗

的成熟作出了积极的贡献。

 其有众多的传世佳作和名句，如海内存知己，天涯若比邻，又如本序中的

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色等。

 ②简介本文的写作背景

 王勃于上元二年（675）秋，前往交趾省父，路过洪州（今南昌），恰逢洪州都

督阎公于重阳日在滕王阁大宴宾客。

王勃借此一展才情，祈望大志得申。

（有

人称此文为王勃的投名帖，盼望得到赏识。

）

 二、整体感知全文

 1、播放配乐朗读《滕王阁序》MTV【多媒体影像显示】

 关于骈文的小知识：

骈文，又称骈俪文，多以四、六字句为主，也称四六

文。

骈文讲究对偶，注藻饰、用典。

 本文全篇以四六句为主，杂以六四句、七字句、六字句、四字句等，要把

握好全篇的朗读节奏。

 2、师作范读并做长句停顿指导

 句读指导示例：

 A、豫章/故郡，洪都/新府

 B、腾蛟起凤，孟学士/之词宗;紫电青霜，王将军/之武库

 C、临/帝子之长洲，得/天人之旧馆

 D、襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越

 3、整体内容理解点拨

 前三段：

登滕王阁观赏风光

 中间一段：

承上启下

 后三段：

临滕王阁抒写情怀

 4、学生随课文录音一起读文

 三、讨论整理文言知识点，促进课文理解

 1、结合课文下面的注释，初步理解文本;

 2、分组讨论并整理文言知识点

 ①第一小组整理本文古今异义的词

 ②第二小组整理词类活用

 ③第三小组整理本文的文言句式

 部分示例：

【多媒体课件显示】

 古今异义：

北海虽赊，扶摇可接（远赊欠）

 穷且益坚，不坠青云之志（处境困窘贫困）

 千里逢迎，高朋满座（迎接言行迎合别人）

 俨骖騑于上路（高高的路动身）

 词类活用：

目吴会于云间（名词作动词，看、望）

 雄州雾列，俊采星驰（名词作状语，像雾一样）

 文言句式：

童子何知（宾语前置）

 杨意不逢，抚凌云而自惜（宾语前置）

 俨骖騑于上路，访风景于崇阿（介词结构后置）

 都督阎公之雅望（定语后置，之标志性助词）

 四、梳理文章内容和思路

 1、讨论并明确各自然节的内容

 第一节：

故郡新府故、新

 第二节：

访阁所见色彩、造型（风光篇）

 第三节：

登阁见闻建筑、声音

 第四节：

兴尽悲来承上启下（过渡）

 第五节：

表信念不甘沉沦

 第六节：

言志向投笔从戎（抒怀篇）

 第七节：

诉心愿渴盼提携

 2、明确思路（要点板书）：

A、写景抒情

 B、四美具，二难并统领全篇

 五、课时小结

 【投影显示一】欧阳修《新唐书•王勃传》记载：

九月九日，都督大

宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当。

至勃，沆然不

辞。

都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。

一再报，语益奇，乃矍然曰：

天才

也!

请遂成文，极欢罢。

 【投影显示二】王定保《唐摭言（卷五）》记载：

第一报云：

南昌故郡，洪

都新府，公曰：

是亦老生常谈。

又报云星分翼轸，地接衡庐，公闻之，沉吟

不言。

又报云落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色，公矍然而起，曰：

此真天

才，当垂不朽矣!

遂亟请宴所，极欢而罢。

 师述：

一句落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色使王勃赢得了天才之誉;但

是，《滕王阁序》的美不仅在于此

 六、课后作业

 1、进一步整理本文的字词;

 2、逐段（重点揣摩前三段）赏析，理解文中的景物描写，体会作者的情感。

 第二课时

 课时重点：

研读第1-3段，理解文中的景物描写。

 一、文体特点导入

 1、本文属于骈体文，多用四六句，亦多对偶句式，用词工整，注重藻饰

（词语华美）。

 2、本序为《滕王阁诗》前的序言，全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》。

这

里应为赠序。

（序，文体的一种，有书序、赠序、宴集序等。

书序是着作或诗

文前的说明或评价性文字;本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文

章。

）王勃前往交趾县省父，恰逢滕王阁盛宴，名流云集，王勃挥毫作赋一展

才华。

 当王勃吟出落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色后，宴会主人都督阎公拍案

叫绝

 这节课，我们一起走进滕王阁的优美风光中

 二、合作学习第一部分（前三节）

 风光篇

（一）、研读第一自然节

 1、学生自读本节文字，并疏通文句

 开展讨论交流

 用简洁的语言概括洪都的地理环境、人文景观

 2、师生合作，整合理解【多媒体课件显示】

 豫章故郡历史悠久

 洪都新府面貌一新

 星分、地接

 三江、五湖位置优越

 雄州雾列阎公雅望

 夷夏之交宇文懿范

 俊采星驰人才辈出胜友高朋

 东南之美学士将军

 明确（板书）：

地势雄伟、物产珍异，人才杰出、宾主尊贵

（二）、研读文中的写景文字

 师述：

少年失志的王勃，此次南下省亲，幸遇滕王胜宴，面对名流云集，

自然要有所显示其才华之高。

据说，王勃写出落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天

一色时，意在夸耀女婿孟学士的阎公不禁为之拍案叫绝。

 自然界的秋天是一个百卉俱腓，众芳摇落的季节。

下面是高二下册语文教

学计划模板：

秋声赋，希望对大家有帮助。

 教学目标：

 1、学习本文把无形的秋声写的绘形绘色，把萧森凄清的气氛渲染得生动、

优美的艺术技巧。

 2、能借助文本研习，体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感

慨。

 3、学习过程中，学生能够调动起自己已有的阅读经验和审美经验，通过吟

咏能对文章进行鉴赏，从而进一步丰富自己的情感世界，提高文学素养。

 教学时数：

1课时

 教学过程：

 一、导语：

 在文学作品中，萧瑟肃杀的秋天可以视作具有隐喻意义的景象。

它象征着

一种繁华的消逝和一种心绪的黯然。

这与中国古代文人普遍而深刻的失落心

态有着某种自然的契合，在描写秋天的诗文中，我们看到了各种各样的伤

感。

那幺，宋代文坛的领袖欧阳修是怎样来写秋的呢?

今天，我们来学习他的

《秋声赋》。

 二、检查预习

 三、相关知识

 1、走近作者：

欧阳修，北宋文学家，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，

北宋古文运动的领袖。

散文说理畅达，抒情委婉，为唐宋八大家之一;诗风与

其散文近似，语言流畅自然。

其词婉丽，承袭南唐余风。

着有《欧阳文忠公

集》。

 2、文题背景：

本文写于作者五十三岁时。

作者晚年虽身居高位，但回首往

事，屡次遭贬内心隐痛难消，面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰

弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。

对政治和社会时局心情郁结，对人生

短暂、大化无情感伤于怀，让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。

所以

他对秋天的季节感受特别敏感，《秋声赋》就是在这种背景下产生的。

 3、赋：

赋是介于诗歌与散文之间的一种文体，语言上多铺张藻饰，讲究文

采韵律;内容上多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观感情。

我们学过的

有杜牧的《阿房宫赋》和苏轼的《赤壁赋》。

 四、听录音，看画面

 五、生齐读课文，整体感悟内容

 六、文本研习

 1、清人吴楚材、吴调侯在《古文观止》中评价《秋声赋》说：

秋声，无形

者也，却写得形色宛然，变态百出。

请结合课文谈一谈欧阳修是如何将无形

的秋声写得具体可感的。

 明确：

波涛夜惊

 风雨骤至比喻无形有形

 金铁皆鸣抽象具体

 赴敌之兵

 2、作者写秋声除了运用比喻之外，还用了什幺手法?

 秋色、秋容

 秋气、秋意秋声（凄凄切切，呼号愤发）

 （秋状）

 山之精神写不出，以烟霞写之;春之精神写不出，以草树写之（刘熙载《艺

概•诗概》）

 秋声之韵味写不尽，以秋状写之

 3、面对着萧条肃杀的秋景，作者有何感叹?

 明确：

社会百忧，人生万事对人身心的莫大伤害比秋气对植物的摧残更为

严重。

在对思其力之所不及，忧其智之所不能的否定中，表达出一种自足自

安的人生态度。

 4、对于这篇文章的主题，有两种不同的看法，一种认为这是一篇典型的悲

秋之作，如中国古代文学作品选所说的这是一篇以悲秋为主题的赋体散文，

抒发了作者在政治上不能有所作为的郁闷心情。

另一种认为同以往的许多悲

秋之作相比，本文既无失意的惆怅，又无身世的感伤，体现了作者豁达超然

的情怀。

 你认为哪一种观点能够成立。

也可以结合我们以前学过的欧阳修的作品来

谈一谈。

讨论三分钟，然后告诉我你的观点和理由。

 明确：

我从这篇文章中读到的是欧阳修的一种超然情怀，但这种超然不同

于那种从容地面对现实，襟怀旷达的人生态度，而是历尽沧桑之后的一种透

悟一种淡泊的心境。

为什幺这幺说呢，下面我们不妨来了解一下欧阳修的生

平：

欧阳修为人刚正，敢于直言，但他的一生历尽艰辛，宦海升沉20多年，

29岁因支持范仲淹的政治改革主张被贬夷陵;39岁再度因参与庆历新政被贬

滁州;48岁那一年，又被宦官诬陷，几乎出知同州。

他本来体弱多病，40岁

就白发萧疏了。

虽然自至和元年开始结束贬谪外放的生活，重新获得朝廷重

用，官职也一路升迁，但长年的政治斗争使他感到心力交瘁，所以在这篇53

岁时写成的《秋声赋》流露出了这种希望与世无争，修身养性的思想。

同

时，作者以无形的秋声作为描写和议论的对象，采用赋的形式抒写秋感，极

尽渲染铺陈之能事，实际上融人了作者对宦海沉浮、人生