保教知识与能力模拟152.docx
- 文档编号:5074978
- 上传时间:2022-12-13
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:22.10KB
保教知识与能力模拟152.docx
《保教知识与能力模拟152.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《保教知识与能力模拟152.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
保教知识与能力模拟152
[模拟]保教知识与能力模拟152
单项选择题
第1题:
实施幼儿园德育最基本的途径是( )
A.教学活动
B.亲子活动
C.阅读活动
D.日常生活
参考答案:
D
第2题:
( )直接决定托幼机构教育质量的好坏。
A.幼儿家长
B.幼儿园环境
C.幼儿教师
D.幼儿园领导
参考答案:
C
第3题:
( )教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当做儿童来看待,同时还强调指出,教育应当遵循自然的原则。
A.夸美纽斯
B.卢梭
C.洛克
D.福禄贝尔
参考答案:
B
第4题:
没有预定目的,而是在某种刺激物的影响下不由自主地想象出某种事物形象的过程属于( )
A.有意想象
B.无意想象
C.创造想象
D.再造想象
参考答案:
B
第5题:
幼儿与教师之间的相互关系可以从社会大范围和( )来看。
A.教学活动中
B.幼儿园小范围
C.课堂小范围
D.学校
参考答案:
B
第6题:
20世纪60年代以来,学前教育发展的主要趋势之一是学前教育事业成为( )。
A.社会慈善事业
B.社区保障事业
C.社会公共事业
D.社区福利事业
参考答案:
C
第7题:
( )是教师事先没有计划,在一日生活的真实场景中对随时随地发生的事件的观察。
A.随机观察
B.随便观察
C.有计划的观察
D.无计划的观察
参考答案:
A
第8题:
幼儿性别行为的产生发生在()。
A.1岁左右
B.1.5岁左右
C.2岁左右
D.3岁左右
参考答案:
C
幼儿2岁左右是其性别行为初步产生的时期,具体体现在儿童的活动兴趣、选择同伴及社会性发展三个方面。
第9题:
《幼儿园教育指导纲要》中提到的五个领域,每个领域都可以提炼出一个关键的能力,艺术是( )。
A.感受能力
B.表现能力
C.创造能力
D.思维能力
参考答案:
C
艺术是创造能力
第10题:
下面不属于幼儿社会性需要的形式是( )。
A.安全
B.交往
C.游戏
D.尊重
参考答案:
A
安全的需要不属于社会性需要。
第11题:
适合幼儿发展的内涵是指()。
A.追随幼儿的兴趣
B.适合幼儿发展的规律与特点
C.任其自由发展
D.跟随幼儿的发展
参考答案:
B
第12题:
幼儿园对幼儿进行体、智、德、美教育的主要手段是( )。
A.学习
B.游戏
C.劳动
D.生活
参考答案:
B
第13题:
婴幼儿的情绪发展和形成主要依靠()。
A.感知觉的发展
B.语言的发展
C.自我意识的发展
D.情绪气氛的熏陶
参考答案:
D
婴幼儿的情绪发展和形成主要依靠情绪气氛的影响和熏陶。
第14题:
幼儿在认识“方”“万”和“日”“月”等形近字时出现混淆,这是( )所致。
A.观察的无序性
B.观察的目的性不够
C.观察的跳跃性
D.观察的细致性不够
参考答案:
D
第15题:
贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是( )。
A.社会即学校
B.生活即教育
C.在做中学
D.教、学、做合一
参考答案:
C
第16题:
提出“自然教育论”的中国古代思想家是( )。
A.孔子
B.孟子
C.王守仁
D.朱熹
参考答案:
C
[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
第17题:
幼儿德育的内容主要包括发展( )和幼儿的个性两个方面。
A.幼儿的特长
B.幼儿的智力
C.幼儿的社会性
D.幼儿的能力
参考答案:
C
第18题:
下列哪种教育方法适合艺术教育活动?
( )
A.口语法
B.操作法
C.感觉教育法
D.描述法
参考答案:
C
感受教育法适用于艺术教育活动,内容主要包括触觉、视觉、味觉、立体感觉等感官训练。
第19题:
学前教育的实施主要有两种形式,即( )。
A.学前家庭教育和学前公共教育
B.学前家庭教育和幼儿园教育
C.学前家庭教育和托幼机构教育
D.学前社区教育和幼儿园教育
参考答案:
A
第20题:
创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况,因地制宜,因陋就简,这体现了( )原则。
A.开放性
B.经济性
C.发展适宜性
D.参与性
参考答案:
B
简答题
第21题:
简述幼儿教师劳动的特点。
________
参考答案:
幼儿教师劳动的特点有:
(1)纯真美好;
(2)教育效果的长期性;(3)幼儿教师的劳动是精神生产;(4)幼儿教师具备多重角色。
详细解答:
第22题:
简述幼儿园课程评价的原则。
___________
参考答案:
幼儿园课程评价应有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神,这是课程评价的总原则。
具体表现在以下几方面:
(1)评价应有利于改进与发展课程;
(2)评价中发挥教师的主体性;(3)评价要有利于幼儿的发展。
详细解答:
第23题:
简述幼儿园教学目标。
________
参考答案:
(1)搞好卫生保健工作,培养幼儿良好的生活卫生习惯和独立生活能力。
(2)发展幼儿的基本动作,培养幼儿对体育活动的兴趣,提高肌体的功能,增强体质,以保护、促进幼儿的健康成长。
(3)在幼儿学习周围生活中的粗浅知识与技能时,侧重发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力,激发他们的学习兴趣与求知欲望,培养他们良好的学习习惯与初步的动手能力,学习运用感官和运用语言交往的基本能力,增进对环境的认识。
(4)使幼儿萌发爱家乡、爱集体、爱祖国、爱劳动、爱科学的情感,培养他们诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯以及活泼开朗的性格。
(5)培养初步的感受美和表现美的情趣和能力。
详细解答:
第24题:
简要说明幼儿思维方式发展变化的趋势。
________
参考答案:
从思维发展的方式看,儿童最初的思维是直观行动的,然后出现具体形象的,最后发展起来的是抽象逻辑的思维。
(1)直观行动思维,主要以直观的、行动的方式进行,主要特点是:
①思维是在直接感知中进行的;②思维是在实际行动中进行的;③典型方式是尝试错误,主观上无预定目的和行动计划。
(2)具体形象思维,依靠表象即事物在头脑中具体形象的联想进行,是幼儿思维的典型方式,是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。
(3)抽象逻辑思维,反映事物的本质属性和规律性联系的思维,是通过概括、判断和推理进行的,是高级思维方式,严格说学前期就有这种方式的萌芽。
详细解答:
材料分析题
第25题:
某城郊街道幼儿园借用某村原小学的已有年头的五间教室和有些破败的操场改建,开办有大班、中班、小班三个班,原有三间教室内的设备(包括课桌、凳子、黑板等)几乎不变,只是在墙上贴了几张现代名人、明星画和用于装饰的幼儿教育宣传画;另外,把两间教室分别用作公用的活动室和设备储藏室,放置一些幼儿玩教具,供幼儿在活动课时使用或领取到操场上活动。
问题:
从环境创设原则的角度分析该幼儿园在物质环境创设上存在的主要问题。
__________
参考答案:
幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。
题干案例中,违背了环境与教育目标一致的原则、发展适宜性原则、幼儿参与的原则、安全性原则。
(1)环境与教育目标一致的原则:
幼儿园环境是幼儿园课程的一部分,在创设幼儿园环境时,要考虑它的教育性,应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。
分析该材料可以看出,该幼儿园内张贴了几张名人、明星画,与幼儿园各班的教育目标不一致,不符合幼儿的年龄阶段特点,不能体现环境的教育性。
(2)适宜性原则:
幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜,同时要适应幼儿的差异。
而该材料中,依然保持着原有三间教室的设备,包括课桌、凳子和黑板等,小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异性是非常明显的,其身心发展所需要的环境也不尽相同。
(3)幼儿参与的原则:
环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。
该材料中给出的环境创设只是张贴了海报,没有教师与幼儿亲子动手操作的过程,没有体现幼儿的参与性原则。
(4)安全性原则:
保护幼儿的安全健康,是幼儿园的基本责任,也是贯彻“保教并重”原则的必要措施。
幼儿园环境的安全主要包括两个方面。
一是物质环境的安全,二是精神环境的安全。
该幼儿园借用某村原小学的已有年头的教室和操场作为该幼儿园的场地和教师,存在严重的安全隐患。
在幼儿园环境创设的过程中,除了要体现上述的的四个原则,还应体现以下两个原则:
开放性原则:
开放性原则是指创设幼儿园环境,不仅要考虑幼儿园内环境要素,也要重视园外环境的各要素,两者有机结合,协同一致地对幼儿施加影响。
经济性原则:
经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件,因地制宜办园。
只有满足以上六个原则,才能发挥幼儿园环境创设的真正意义。
知识模块:
幼儿园环境创设
详细解答:
第26题:
星期一,A老师埋怨说:
“萱萱在家过了一个双休日,再回到幼儿园后,许多良好的行为习惯就退步了,不认真吃饭,乱扔东西,活动时喜欢说话,真不知孩子在家时,家长是怎么教育的?
”站在一旁的B老师颇有同感地说:
“是啊。
如果家长都能按我们的要求去教育幼儿,我们的工作就好做多了!
”A老师接着说:
“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了,还经常给我们提这样那样的意见。
好像我们当老师的还不如他们懂得多,真拿这些家长没有办法……”
请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论,分析和评论A、B老师的教育观点,并具体谈谈幼儿园与家庭相互配合时,应遵循哪些原则?
________
参考答案:
(1)幼儿园与家庭相互配合的基本理论:
现代教育理论认为,幼儿园与家庭是伙伴关系,家长和教师是平等的教育主体。
在园所与家庭的相互配合中,教师要坚持尊重家长、确立家长主体地位的原则,和家长相互支持、相互配合,从而达到园所教育和家庭教育的一致性。
(2)分析和评论:
在A、B两位老师的观点中,教师是教育的权威,家长则是受教育者、受指责者和幼儿园命令的执行者。
其实质是否认了园所与家庭的伙伴关系,否认了家长和教师是平等的教育主体。
因此,他们的观点是片面的、错误的。
(3)园所与家庭相互配合应遵循的原则:
①尊重家长和他们正确的育儿方式。
不同的家庭有不同的教养方式,幼儿教师必须了解这种差异,从而了解家长对幼儿、对幼儿园的态度。
②注意教师与家长及家长之间的相互作用。
家长与教师在教育幼儿的活动中是互动的过程,二者都有相同的目的;家长直接的沟通交流也可能影响到幼儿园的教育教学活动。
③开拓家长工作的广度和深度。
幼儿教师需要通过一些常规的沟通活动,如通过接送时间与家长的言语交流、家长联系簿等,和家长进行沟通。
同时,还可以通过其他方式,如开放日,请家长来参观和参与教学活动,理解教师的教育努力,取得家长的支持与配合。
详细解答:
活动设计题
第27题:
新入园的小班幼儿在洗手时出现许多问题,有的把袖子弄湿、不洗手背、冲不净皂液、有的争抢或拥挤、玩水忘记洗手、擦手后毛巾乱放在架子上,有的握不住大块肥皂,有的因毛巾离水池远,一路甩水把地面弄的很湿……
请针对上述问题,设计一份改进洗手环节的工作方案,要求写出:
对问题的分析,工作目标,解决各类问题的方法。
_____
参考答案:
幼儿园健康教案:
洗洗小手讲卫生设计思路:
《纲要》指出:
“传播健康知识要着眼于幼儿的内化程度,培养幼儿的健康态度要着眼于幼儿的情感体验,形成健康行为要着眼于幼儿的自觉自动,任何时候,健康教育都要调动幼儿参与的积极性,遵循幼儿的身心发展规律。
”此节活动的设计,遵循以幼儿的兴趣为出发点,充分调动幼儿的各种感官和参与的积极性,从我们身边的实际生活入手,利用形象生动的手偶表演,来调动幼儿的积极性,让幼儿通过“感知自己的小手”来了解身边的“故事”,懂得养成清洁卫生、勤洗手的重要性,由引发的问题“手脏了我们应该怎样做”来培养幼儿解决问题的能力,树立正确的健康意识,培养幼儿养成讲卫生的好习惯;通过观察画面、讨论画面.引导幼儿学习正确的洗手方法,同时也锻炼了幼儿的语言表达力;通过模仿洗手动作、亲身体验洗手的过程来感受活动带来的乐趣,从而激发幼儿参与的积极性,初步培养了幼儿良好健康的行为意识。
活动目标1.知道洗手的重要性。
2.掌握洗手的正确方法。
3.教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。
活动重点:
学习正确的洗手方法。
活动难点:
培养幼儿养成清洁卫生的好习惯。
活动准备:
洗手的课件、两个小熊手偶。
活动过程:
1.游戏:
“手指歌”导入活动“大拇哥、二拇弟、中指楼、四兄弟、小妞妞,来看戏,大家快来比一比,谁的大,谁的小,哪个指头长,哪个指头短?
”(通过问答式的儿歌形式来引发幼儿的兴趣,并通过这首能够体现手指特征的儿歌游戏,让幼儿通过亲身比较手指的大小、长短来感知自己的小手,为下面的活动作铺垫)2.集中观看手偶表演,帮助幼儿了解洗手的重要性
(1)游戏导入:
“医生嘟嘟来做客”(激发幼儿观看手偶表演的兴趣)教师引导语:
“今天,我们小医院的医生嘟嘟要来我们班里做客了,我们一起来欢迎它吧!
”(出示扮演小医生的手偶,向小医生问好)
(2)观看手偶表演:
(教师边做手偶表演边讲述故事,让幼儿了解洗手的重要性)提问:
豆豆为什么会肚子疼啊?
它应该怎样做?
(通过故事让幼儿了解手上有许多的细菌,要养成勤洗手的好习惯)(3)引导幼儿联系自己的实际进行交流(调动幼儿已有的知识经验,进一步体验洗手的重要性)问题:
你们的肚子疼过吗?
为什么?
我们应该怎么做?
(结合幼儿在实际生活中出现的饭前便后不洗手及吃手现象,调动幼儿说一说洗手的重要性)(4)小医生嘟嘟小结:
洗洗小手讲卫生(鼓励幼儿养成勤洗手的好习惯)(这一步环节利用生动形象的手偶表演来抓住幼儿的注意力,通过“听故事”来引发问题,调动幼儿已有的生活经验,启发幼儿结合生活实际说一说“手脏了会怎么样”“我们应该怎样做”,锻炼幼儿的口语表达力,培养幼儿解决问题的能力,通过故事让幼儿了解洗手的重要性,鼓励幼儿要勤洗手讲卫生,培养幼儿正确的健康态度。
)3.设计问题,引导幼儿观看课件,学习洗手的正确方法
(1)调动幼儿已有的知识经验进行讲述“我是怎样洗手的?
”
(2)出示洗手课件,设计提问引导幼儿观察画面,了解洗手的正确方法。
画面上的小女孩在干什么?
她是怎样做的?
咱们也一起来学一学吧!
(引导幼儿理解画面内容,并启发幼儿用语言表述)(3)师幼共同讲述正确的洗手顺序及方法:
卷袖子——冲手——搓肥皂——搓手心手背——冲肥皂——擦手(教师根据画面边做动作边讲解)(4)引导幼儿边说儿歌边做洗手模仿动作,学习洗手的正确方法:
(师幼一起边说儿歌边做动作,进一步学习正确洗手的顺序及方法)我有一双小小手,快来快来洗洗手,白衣袖,花衣袖,洗手前快卷袖,不让水滴沾衣袖,打开水龙头,冲冲小小手,关上水龙头,搓出肥皂泡,搓搓手心,搓搓手背,打开水管冲一冲,肥皂泡冲干净,再用手巾擦擦手,小小手真干净。
(5)师幼谈话:
“我们什么时候该洗手?
”(饭前、便后、玩完玩具、手脏时等)(这一环节先以调动幼儿已有的生活经验为依据,请幼儿说一说自己是怎样洗手的.引导幼儿观察画面,通过设计问题引导幼儿自主的探究,从而了解正确洗手的顺序及方法,通过边说儿歌边进行模仿洗手动作的表演的形式,来调动幼儿的参与的积极性,学习洗手的正确方法,并且通过师幼谈话,让幼儿懂得什么时候该洗手,促进幼儿良好的健康行为的养成。
)4.幼儿实际练习:
洗洗小手讲卫生,进一步掌握洗手的方法教师引导语:
“现在已经是吃饭的时间了,我们一起去洗洗小手吧,看看谁的小手洗得最干净。
”在实际练习中,教师引导幼儿边说儿歌边洗手,指导幼儿正确地洗手。
5.活动延伸(逐步培养幼儿良好的卫生习惯)
(1)幼儿生活习惯的养成不是一朝一夕的,要在一日生活各环节中,对幼儿用语言或儿歌进行提示或指导,使幼儿在实践体验中不断巩固和提高幼儿的健康认知水平,逐步培养幼儿养成良好的健康习惯。
(2)家园共育:
利用家长资源,请家长配合,引导幼儿在家独立做力所能及的事情,进一步培养幼儿的生活自理能力及良好的健康行为的养成。
(3)区域活动里师幼一起讨论怎样保护小手;哪些东西会伤到小手;或开展语言区讲一讲关于保护手的故事。
附:
故事:
小熊豆豆生病了小熊豆豆可顽皮了,整天爬上爬下弄得小手可脏了!
有一天,他玩完回到家里口渴极了,看到盘子里的水果一把抓起来就吃,也没有去洗手。
妈妈回来了为豆豆准备好了午饭,喊豆豆来吃饭,豆豆听见了连忙从厕所里跑出来,手也没有洗就坐下吃饭了。
到了晚上,豆豆突然说自己肚子疼,妈妈吓坏了,抱着豆豆去了医院,医生给豆豆很仔细的检查了一下,然后对豆豆说:
“你得了急性肠炎了,是不是玩完玩具没有洗手呀?
”豆豆不好意思地低下了头。
医生给豆豆开了药,并对豆豆说:
“以后在玩完玩具之后、上完厕所之后、手脏的时候要记得洗手,因为这时小手上会有很多我们看不见的细菌,这些细菌吃到肚子里,会使我们得病。
所以我们应该勤洗手,做个讲卫生的好孩子,那样就不容易得病了!
记住了吗?
”豆豆乖乖地点点头说:
“记住了!
谢谢医生!
”
详细解答:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 知识 能力 模拟 152
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)