部编初中七年级下册语文 课外阅读理解训练试题及答案.docx

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部编初中七年级下册语文课外阅读理解训练试题及答案

部编初中七年级下册语文课外阅读理解训练试题及答案

一、部编版七年级语文下册阅读理解训练

1．阅读《父亲的信》，完成下列小题。

父亲的信

   ①父亲来信了，内容非常简单：

“慧：

你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。

每次归队后都应先写信。

父。

”

   ②于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。

   ③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。

但现在老了点，当军官了，潜意识中总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事地报报平安而已。

父亲却认真得很，不但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。

父亲的信很短，从没有超过一页纸，有时常常是三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要我学会自己照顾自己等等。

   ④父亲的信又是随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，后面才载有殷殷的嘱托。

而且家里好像也没有一支真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常常有各色笔迹。

我曾提醒父亲不要用红笔写信，但父亲“顽固”依旧。

战友读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信却没有这种感觉。

父亲像在无意中写了这些信，从信中我读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。

我总能平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的语句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。

   ⑤探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。

在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮资的。

而母亲的回答却出乎我的预料：

“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。

”像把我丢了一样？

我一时怔在那里，一种不可名状的东西在心中升起。

   ⑥偶然翻着父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。

我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。

此时此刻，我不由泪流满面：

我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的那一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊！

   ⑦到部队后，我也买了许多信封，写上了父亲的名字。

我知道我也会经常给父亲写信的，告诉他我在部队一切都好。

（作者：

胡智慧选自《羊城晚报》）

（1）作者在第二自然段里说“于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头”，为什么？

（2）读第三、四段，请你从原文中找出最典型的四个词，概括作者笔下父亲写信的特点，写在下面的横线上。

①________   ②________   ③________   ④________

（3）本文第3节写父亲来信“认真得很”，而第4节却说父亲的信“很随意和马虎”，这是否矛盾？

为什么？

请用简洁的语言回答。

（4）第四段中作者说读父亲信的感觉是________（引用原文）。

第五段作者认为父亲的信是________。

（5）谈谈对第六段中画线句子含义的理解。

【答案】

（1）因为读了父亲的信，知道老人在为自己担心，认识到自己对老人缺乏理解和关心，深深感到对不起老人。

（2）认真；主动；随意；马虎

（3）不矛盾。

写父亲“认真得很”，是从父亲来信的“仔细答复”和及时、主动的角度来说的;写父亲“随意马虎”，是从父亲来信的信纸和笔迹来说的。

角度不同，故不矛盾。

（4）“父亲像在无意中写了这些信，从信中我读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。

我总能平静第读父亲的来信，像读一些与我无关的语句”；是没有意义的，是不值那几角钱的邮资的。

（5）①采用比喻，形象地、满含深情地描写了自己看了信封后，对朴实而真挚的父爱彻悟了。

②抒发了对老人的感念之情。

【解析】【分析】

（1）文中开篇出现了父亲的信“你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。

每次归队后都应先写信”，虽然内容简单，但包含的信息很多，既有对孩子不写信报平安的批评，同时也表现了父母对孩子的担心，这让“我”感觉到自己做的很不好，自己对父母理解的不够，所以“一种深深的愧疚慢慢弥散在心头”。

据此理解作答。

（2）细读三、四段可以搜集到父亲的信：

“父亲却认真得很”，“隔一段时间，还会主动给我写信”，“父亲的信又是随意和马虎的”。

据此概括作答。

（3）第③段中说“父亲却认真得很”，句中的“认真”体现在“对我每次报平安的信仔细答复”“隔一段时间，还会主动给我写信”。

第④段中有写到“父亲的信又是随意和马虎的”，这是因为“有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹”用纸很随意，“父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常常有各色笔迹”用笔很随意。

因为这里的“认真”的“马虎”所指的内容不是一样的，所以不矛盾。

据此作答。

（4）第④段中因为父亲的信纸和所用的笔是随意的，“我”读父亲的来信感觉“父亲像在无意中写了这些信，从信中我读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。

我总能平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的语句”。

因为这些，所以第⑤段“在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮资的”，“我”觉得信实在没什么必要。

据此作答。

（5）此题考查的是对句子的理解。

“我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的那一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊！

”运用比喻，将自己比作风筝，将父亲的信比作线，生动形象地写出了“我”对父爱的理解，表现了对父亲的感激之情。

据此作答。

故答案为：

⑴因为读了父亲的信，知道老人在为自己担心，认识到自己对老人缺乏理解和关心，深深感到对不起老人。

⑵①认真；②主动；③随意；④马虎

⑶不矛盾。

写父亲“认真得很”，是从父亲来信的“仔细答复”和及时、主动的角度来说的;写父亲“随意马虎”，是从父亲来信的信纸和笔迹来说的。

角度不同，故不矛盾。

⑷“父亲像在无意中写了这些信，从信中我读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。

我总能平静第读父亲的来信，像读一些与我无关的语句”；是没有意义的，是不值那几角钱的邮资的。

（5）①采用比喻，形象地、满含深情地描写了自己看了信封后，对朴实而真挚的父爱彻悟了。

②抒发了对老人的感念之情。

【点评】⑴此题考查学生的理解分析能力，仔细揣摩文中语言，发现答案就隐含在第三段中。

⑵此题考查学生的理解分析能力，仔细揣摩文中语言，发现答案就隐含在第三段中。

⑶本题考查文章内容的理解，注意结合文意的把握，揣摩写作的角度，看是否矛盾。

⑷本题考查作者思想感情的把握，注意通读第四、五段，找出表示作者感情的句子。

（5）本题考查句子的赏析，注意明确句子所用修辞方法，分析出写出的内容，揣摩表达的感情。

2．阅读下文，回答问题。

我的启蒙老师

贾平凹

   ①5岁那年，娘牵着我去报名，学校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老师都围着我笑，最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见习生”。

娘当时要我给老师磕头，我跪下就磕了，头还在地上磕出了响声。

   ②那个女老师倒把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有着肉窝儿的手一捏，却将我的鼻涕捏去了。

   ③“学生了，还流鼻涕！

”大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再不敢把鼻涕流下来。

因为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进校前就擦得干干净净的了。

   ④老师长得很白，讲课的声音十分好听，每每念着课文，就像唱歌一样。

我从来没有听到过她这么好听的声音，开头的半年时间里，几乎没有听懂她讲的是什么，每一堂课却被她的声音陶醉着。

所以，每当她让我站起来回答问题时，我一句话也答不出，她就说：

“你真是个见习生！

”见习生的事原先同学们都不知道，她一说，大家都开始小瞧我了，以后干什么事，他们就朝我伸小拇指头，还要在上边呸呸几口，再说一句：

“哼，你能干什么，你真是个见习生！

”我们为此打过几次架。

   ⑤娘后来狠狠地揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。

老师知道了，寻到我家，向我和娘做了检讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。

我说：

“我光听了你的声，你的声好听！

”她脸红红的，就笑了。

从此，我就下了决心，一定不落人后，老师对我格外好起来，她的声音还是那么好听，但一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来。

   ⑥一年级学完后，老师对我说：

“你年纪小，不让你升级。

”我当即就吓哭了。

老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。

我一高兴，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。

她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下，她笑了。

我也笑了。

   ⑦我那时最爱语文，尤其爱造句，每造一句都要写得很长，作业本就用得费。

后来，就常常跑黄坡下的坟地，捡那死人后挂的白纸条，回来订成细长的本子；一到清明，就可以一天之内订成十多个本子呢。

但是，句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一挑出。

让我连做三遍。

学写大字也是我最喜欢的课，但我没有毛笔，就曾偷偷剪过伯父的羊皮褥子上的毛做笔，老师知道后，就送了我一支。

我很感谢，越发爱起写大字，别人写一张，我总是写两张三张。

老师就将我的大字贴在教室的墙上，后来又在寺庙的高年级教室展览过。

她还领着我去让高年级学生参观。

高年级的讲台桌很高，我一走近，就没了影儿，她把我抱起来，站在那椅子上。

那支毛笔，后来一直用到没毛了，我还舍不得丢掉。

   ⑧从一年级到二年级，我的父亲一直在外地工作，娘要给父亲去信，总是拿着几颗鸡蛋来求老师代写，教师硬是不收鸡蛋，信写得老长。

到了二年级下半学期，她说：

“你现在能造句了，你怎么不学着给你父亲写信呢？

”我说我不会格式，她说：

“你家里有什么事情，你就写什么，不要考虑格式！

”我真的就写起来，因为家里的事我都知道，都想说给父亲听，比如奶奶的病好转了，夜里不咳嗽了。

娘的身体很好，只是唠叨天凉了，父亲的棉衣穿上没有。

还有我学习很好，考试算术得了100分，语文得了98分，是一个字又写错了。

信花了3天才写好，老师又替我改了好多错字，说：

“以后到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写具体就好了。

”我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的话对我影响很大。

   ⑨这一年，我们上完了二年级。

寒假里，同学们都去挖药、砍柴卖钱，商量春节给老师买些年画拜年。

到了腊月三十中午，我们就集合起来，拿着一卷子年画，还有一串鞭炮去找老师，但是，老师却不在。

问校长，原来她调走了。

校长拿出一包水果糖来，说是我们的老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗。

我们就都哭了。

从那以后，我再也没有见到我的那位老师，在寺庙里读了4年书，后来又到离家15里外的中学读了3年，就彻底毕业了，但我的启蒙老师一直没有下落。

如今，老师还在世没有，我仍不知道，每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅。

（选自《自在独行》，长江文艺出版社2016版，有删改）

（1）本文写了老师在“我”幼小心灵中留下深刻印象的众多事件，请列举其中两件，说说它们对“我”产生了哪些影响。

（2）品味下列划线的词语，分析其表达效果。

①她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下，她笑了，我也笑了。

②每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍。

（3）结合选文内容，说说“我”的老师是一个怎样的人。

（4）结合全文，谈谈你对作者“每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅”的理解。

【答案】

（1）示例一：

报名那天，老师抱起“我”，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丢人，从此进校前都把脸擦得干干净净。

示例二：

知道“我”受母亲责罚，老师却到“我”家检讨，关心“我”的学习，让“我”下定决心要用心学习、不落人后。

示例三：

老师鼓励“我”学着写信，替“我”修改错字，让“我”对写作有了信心和兴趣。

（2）①“拧”抓住老师与“我”玩笑的动作细节，表现老师与“我”关系自然亲近，表现老师的慈爱。

②“一一”这里是逐字逐个的意思，表现了老师对作业批改的仔细，突出老师工作细致认真。

（3）①老师是一个有教育智慧的人。

如，“好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，”说明老师善于鼓励学生。

②老师是一个热爱学生、关心学生的人。

如“老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗”，说明老师调职前仍牵挂着学生。

（4）“深深的惆怅”在这里指非常失望或失落之意。

老师替“我”捏鼻涕、辅导“我”、一一修正“我”的错别字、鼓励“我”写作等等对“我”的关爱都使“我”对老师产生了深深的依恋、感激之情。

二年级以后就再也没有见到老师，也不知老师的下落，对老师的思念越深，失落越大。

因此，心里就充满了一种深深的惆怅。

【解析】【分析】

（1）结合“‘学生了，还流鼻涕！

’大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再不敢把鼻涕流下来。

因为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进校前就擦得干干净净的了。

”得出：

报名那天，老师抱起“我”，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丢人，从此进校前都把脸擦得干干净净；结合“娘后来狠狠地揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。

老师知道了，寻到我家，向我和娘做了检讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。

我说：

‘我光听了你的声，你的声好听！

’她脸红红的，就笑了。

从此，我就下了决心，一定不落人后，老师对我格外好起来，她的声音还是那么好听，但一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来。

”概括得出：

知道“我”受母亲责罚，老师却到“我”家检讨，关心“我”的学习，让“我”下定决心要用心学习、不落人后。

结合“‘以后到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写具体就好了。

’我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的话对我影响很大。

”得出：

老师鼓励“我”学着写信，替“我”修改错字，让“我”对写作有了信心和兴趣。

（2）①拧：

用拇指和另外一至两根指头扭住皮肉用力转动。

在这里只一种爱抚的动作，表现老师与“我”关系自然亲近，表现老师的慈爱，同时表达了我对老师的喜爱之情。

②“一一”是“一个一个地”意思，结合“每一次作业都批‘优秀’，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍”分析，围绕老师工作的认真仔细回答即可。

（3）结合“老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。

我一高兴，就叫她‘姨姨’，叫完就后悔了。

她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下，她笑了。

我也笑了。

”得出：

热爱学生；结合“同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批‘优秀’，但却将错别字一一挑出。

”得出：

教学认真，富有教育智慧；结合“到了腊月三十中午，我们就集合起来，拿着一卷子年画，还有一串鞭炮去找老师，但是，老师却不在。

问校长，原来她调走了。

校长拿出一包水果糖来，说是我们的老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗。

”得出：

热爱学生、关心学生。

然后综述即可。

（4）结合上文“从那以后，我再也没有见到我的那位老师，在寺庙里读了4年书，后来又到离家15里外的中学读了3年，就彻底毕业了，但我的启蒙老师一直没有下落。

如今，老师还在世没有，我仍不知道”分析得出惆怅的原因：

在一年级得到了老师的种种关爱，使“我”对老师产生了深深的依恋、感激之情。

二年级以后就再也没有见到老师，也不知老师的下落，对老师的思念越深，失落越大。

因此，心里就充满了一种深深的惆怅。

故答案为：

⑴示例一：

报名那天，老师抱起“我”，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丢人，从此进校前都把脸擦得干干净净。

示例二：

知道“我”受母亲责罚，老师却到“我”家检讨，关心“我”的学习，让“我”下定决心要用心学习、不落人后。

示例三：

老师鼓励“我”学着写信，替“我”修改错字，让“我”对写作有了信心和兴趣；

⑵①“拧”抓住老师与“我”玩笑的动作细节，表现老师与“我”关系自然亲近，表现老师的慈爱。

②“一一”这里是逐字逐个的意思，表现了老师对作业批改的仔细，突出老师工作细致认真；

⑶①老师是一个有教育智慧的人。

如，“好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，”说明老师善于鼓励学生。

②老师是一个热爱学生、关心学生的人。

如“老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗”，说明老师调职前仍牵挂着学生；

⑷“深深的惆怅”在这里指非常失望或失落之意。

老师替“我”捏鼻涕、辅导“我”、一一修正“我”的错别字、鼓励“我”写作等等对“我”的关爱都使“我”对老师产生了深深的依恋、感激之情。

二年级以后就再也没有见到老师，也不知老师的下落，对老师的思念越深，失落越大。

因此，心里就充满了一种深深的惆怅。

【点评】⑴本题考查文章内容的归纳概括。

解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。

一般形式为：

什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。

注意表述的简洁通顺；

⑵本题的考点是词语的含义。

解答思路：

解词+内容+情感。

方法：

联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。

理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义；

⑶本题考查的是对文章人物形象的把握。

解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。

可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据；

⑷本题考查的是重点句子理解（作用）．思路：

从内容和结构两方面考虑。

语言组织：

这句话写出了…（内容），结构上起到了…（引出下文、承上启下、为下文写什么作铺垫、总结上文突出中心等）的作用。

有利于突出…．（往主旨上靠拢）文中多处出现这个问答。

3．阅读下文，回答问题。

在人海里看见我亲爱的弟弟

罗勇

   傍晚开车从街心花园经过，正赶上红灯，一转眼，就看见弟弟站在街边，手扶栏杆，仰头看街对面的楼顶，霞光染红他成熟的脸。

我沿着他的目光看去，一幢高楼，几缕薄云，霞光从看不见的地方漫过来，淹没了世界。

   我和弟弟相距不过3米远，他看不见茶色车玻璃后面的我。

不知道他此生唯一的大哥正坐在车里看他。

他的目光忧伤地越过来来往往的车流和人群，融在了霞光里。

我急着赶赴约定的酒楼，接待一个工作检查组，没想到要按下玻璃和他打个招呼，叫他一声乳名，听他叫我一声哥，我就那样注视着他，绿灯亮了，脚踏上油门，远离了我的弟弟。

   已经很久没有听到弟弟叫我哥了,每次他打电话来,总是我先抢着说我很忙我很忙,有事就快说,没事的话就别打电话。

他也就三言两语说事,或者轻轻地哦一声,就挂了。

不知道他是否想叫我一声哥,或者他已经叫了,忙于应酬的我在嘈杂的人声里没有听到。

   弟弟比我小5岁，他在上学之前从不叫我哥，只叫我的绰号“瘦猴”，这让我耿耿于怀，总想方设法让他叫我哥，甚至不惜采用暴力手段胁迫他叫。

在危急关头，他叫了，故意把那一声“哥”叫得怪怪的。

只要我一松手，他跑远了，还是叫我“瘦猴”。

搞得他的伙伴们以为我们家真的养了一只营养不良的人类祖先。

   弟弟厌学，记得弟弟上学的第一天，站在教室外面不肯进教室，一把鼻涕一把泪，伤心极了，把一身新衣服哭得一塌糊涂。

他的班主任拉他进教室，他咬伤了班主任的手，朝我奔跑的姿势义无反顾—冲出人群，摔了跤，书包落到一边，他看也不看，一头扑进我怀里呜咽着叫我：

“哥，我不读书！

”

   那是秋天，落叶满地，我半蹲着抱住我的弟弟，他的头在我怀里拱，我用手擦他的眼泪和鼻涕，然后抹在我的衣服上。

后来我找不到东西擦了，就捡树叶给他擦脸，在树叶的碎裂声里，我的眼泪和树叶的碎末纷纷掉落。

我找不到安慰他的话，一个劲儿说不哭不哭，心揪得紧紧的。

在那个阳光明媚的秋天，我才知道这个一直不叫我哥哥，叫我绰号让我讨厌的家伙会让我心痛，很白痴地答应他要和我念一个班的要求。

那时，他刚上一年级，我上五年级。

   我上中学后离家很远，周末才可以回家，家门口是一道缓坡，有一个岔路口。

每到周末，弟弟都和那只白狗一起守在路口等我，他看见我，边跑边喊：

“妈，哥回来了。

”他和那只狗跑成了一前一后、一黑一白的两条线。

他拒绝那些终日陪伴他的伙伴们的邀约时理由十分充足：

“我哥回来了。

我不和你们玩儿了。

”

   我那时身体不好，学校食堂饭菜很差，每个周末回家，母亲都要给我开小灶，弟弟不吃。

我听见弟弟的喉咙里液体滑落的咕咕声，他的眼睛亮极了，像秋夜的星星，一闪闪，落进我的碗里。

但他从不说想吃的话，更不会和我争。

我假装吃不了，母亲才让他吃，他粉红的舌头舔完最后一粒米饭，骄傲地对母亲说，他吃过饭的碗比洗过的还干净。

   弟弟有他的私藏，他拿出私藏的时间总在临睡之前，光着身子，爬到床底下翻弄半天，爬出来，手就躲在背后，小声说：

“哥，有好东西，我留着等你的，猜猜是什么？

”有时候是几个核桃，有时是几个水果，最高档的一次是瓶蜂蜜，确切地说是一只装过蜂蜜有少许残留的空瓶子。

弟弟说有蜂蜜的时候声音就甜得滴出蜜来了。

那天晚上，我们俩先是用筷子蘸蜂蜜，他舔一次，我舔一次，后来觉得舔不过瘾，就把瓶子敲碎了，小块的玻璃集中起来，我们俩小心地舔上面残留的蜂蜜，边舔边笑。

   弟弟的不顺利从中学毕业就开始了，一心想到部队服役，身体方面的原因使他不能如愿，后来一直找不到称心如意的工作，磕磕绊绊一直到现在。

我们的疏远随着童年的远去日渐明晰。

他总在走投无路时才给我打电话，哥，能帮帮我吗？

他的声音里充满无奈，有时候甚至是小心翼翼的讨好。

我无力改变他的一切，对他的要求心生恼恨，知道生活的艰辛了吧，为什么当初不好好读书，为什么你自己不去努力？

我置身于冗繁的公务之中，为我的生计奔波，没有时间静静地听他想说的话，去想一想电话那头高大的弟弟，他握着电话的神情是否像今天傍晚似的忧伤，失落。

他像小时候一样依赖我，而我，再也没有像小时候那样半蹲下来，为他敞开怀抱，迎他入怀，给他依靠和承诺。

或许他什么也不想要，只是想叫我一声哥，只想让我为他擦去眼泪，鼓励他上路。

就像多年前的那个秋天，弟弟在我鼓励的目光里,一步一回头地走进了让他害怕的教室。

   弟弟站在街边，像一块礁石，周围是流动的人海。

我把车停在路边，想给人海里的弟弟打电话，号码按到一半，我的眼泪潸然而下。

我合上手机，亲爱的弟弟啊，我突然想不起你的乳名。

（1）给下列词语中划线的字注音。

①嘈杂________

②呜咽________

③绰号________

④磕磕绊绊________

（2）作者追忆了哪几个和弟弟成长的温馨故事？

请用简练的语言概括。

（3）请从修辞方法的角度对下面语句进行赏析。

我听见弟弟的喉咙里液体滑落的咕咕声，他的眼睛亮极了，像秋夜的星星，一闪闪，落进我的碗里。

（4）文章第三段写了“我”不愿听弟弟的电话，有时还无名火起，结合后文说说这其中的原因是什么？

（5）从童年到现在，兄弟间的感情发生了怎样的变化？

（6）文章结尾催人泪下，意味悠长，这样写有什么作用？

【答案】

（1）cáo；yè；chuò；kē

（2）围绕“我劝弟弟上学；弟弟等我回家；弟弟不与我争吃；弟弟与我分享私藏”回答出任意三个即可。

（3）围绕“比喻及其表达作用”回答即可。

示例：

这句话运用了比喻的修辞方法，生动形象地写出了弟弟看我吃饭时十分眼馋（想吃）的样子。

（4）围绕“我无力改变他的一切，对他的要求心生恼恨，知道生活的艰辛了吧，为什么当初不好好读书，为什么你自己不去努力？

我置身于冗繁的公务之中，为我的生计奔波”回答即可。

（5）围绕“童年时，弟弟依赖哥哥，哥哥爱护弟弟，兄弟间亲密无间；现在，弟弟依然依赖哥哥，哥哥却疏远弟弟，兄弟间感情淡薄”回答即可。

（6）从结构和内容回答。

结构上围绕“收束全文、深化中心、