部编版语文二年级下册第三单元集体备课教案.docx

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部编版语文二年级下册第三单元集体备课教案

单元课题

第三单元单元教学计划

单元

教材分析

本组教材包括识字1《神州瑶》、2《传统节日》、3《“贝”的故事》、4《中国美食》和《语文园地三》

本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。

从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。

了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。

其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，相信孩子们通过本组的学习，一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。

教学时多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。

切忌盲目拔高，求深求透，甚至脱离课文进行抽象的说教。

激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。

通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

此外，要注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。

单元

教学目标

1、会认62个生字，会写36个字。

2、掌握字的间架结构和书写规则。

3、让学生学习优秀品质，感悟其中的道理。

4、会根据示意图讲故事，会拓展延伸。

单元教学

重、难点

1、会认55个生字，会写33个字。

2、掌握字的间架结构和书写规则。

3、了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。

4、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。

单元

课时分配

1、神州谣⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2课时

2、传统节日⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2课时

3、“贝”的故事⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2课时4、中国美食⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2课时口语交际：

长大以后做什么⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1课时语文园地三⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3课时

主备人所在学校及姓名

审核人所在学校及姓名

课题

1、神州瑶

课型

新授

教学

目标

1、会认15个生字，会写9个生字。

会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。

3、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。

4、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。

重难

点

教学重点

感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。

教学难点

感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。

教法、学法

教法：

教授法、引导法、谈话法。

学法：

自读自悟，合作探究，从文字阅

读中体会语言的精妙

教学准备

1、教学课件、田字格、生字卡片和有关的知识

一、

教

学

过

程

第一课时教学设计

二次备课

导入示标

（一）、导入一、音乐渲染，切入主题1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。

2、孩子们，你们真厉害，能背这么长的三字经了。

我们都知道，三字经是古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。

有个作家也采用三字经的形式，三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。

这就是我们今天要学习的课文。

板书：

神州谣。

齐读课题。

（二）出示学习目标

1、会认15个生字，会写9个生字。

会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。

设计意图：

二、查学诊断

1、检查学生预习情况。

指名读文

2、出示词语，让学生认读。

（个别读）华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华、民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛。

设计意图：

督促学生养成课前预习的良好学习习惯，同时也可促进教学。

三、导学施教

（一）、通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字，并放音乐《大中国》。

理解中国名字渊源：

介绍中华

人民共和国的其他名字：

神州、九州、华夏、中华华夏：

早在公元前２１世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。

后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。

神州：

大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富。

是个礼仪之邦，所以称为神州。

（二）识字认字、探究方法祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。

今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！

1、自由的读课文。

要求：

（1）读准生字，读清字音。

读通句子。

（2）想一想，你用什么方法记住这些生字。

2、生自由读课文3、请小老师带读。

齐读。

男生、女生读。

玩游戏开火车读。

4、加大难度，去掉拼音再读。

单个读、小老师带读。

开火车读。

全班齐读。

6、说一说：

你是用什么方法记住这些字的呢？

（学生自由认字。

老师随机归纳总结。

）8、识字游戏，我来说，你来猜。

小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。

（耸）海中一座山，鸟儿好家园。

（岛）9、重点引导州、川的字形演变。

10、像这样跟他表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个来吗？

11、重点指导：

川、州两个字在写的时候要注意些什么。

（川的第一笔是竖撇、州的三个点，第一个点是段撇，写的上一点。

后面是两点，写在中间位置，头朝一个方向。

）12、再次集体呈现生字，指名读，齐读，开火车读，再齐读。

（三）、送字入文，再读一读。

1、学生齐读、师生对读、男女生对读、小组内开火车读。

四、指导书写

1、学习“民、族“两个生字。

2、首先看到“民“字，在写的时候我们要注意些什么。

第五笔是斜钩。

民：

字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

3、对照田字格，写“族”字你有什么要提醒大家的吗？

4、书写“族”字。

5、生书写，师巡检，展示。

五、再读课文。

设计意图：

给学生自主选择读内容的而权力，尊重学生的自主权，能促进学生更好的读书。

四、练测促学

1.给下面加点的汉字选择正确的读音。

（1）神州（zhōuchuān）六号飞船升入太空啦。

（2）珠峰（tēnɡfēnɡ）高耸（sǒnɡshǒnɡ）,好像跟天连在了一起。

（3）我们为了祖国的繁荣（rónɡrǒnɡ）而努力奋（fènfèng）斗。

（4）台湾（wānmān）人民和大陆（lùnù）人民的情谊（ìyì）很深。

2.选择正确答案。

（1）“珠峰耸”,从“耸”字可以看出（A）。

A.珠穆朗玛峰很高

B.珠穆朗玛峰很直

C.珠穆朗玛峰很大

（2）台湾岛是（B）国家的领土。

A.英国B.中国C.美国

3.猜字谜。

（1）大人挑小人,挑到大山上。

这个字是（峡）

（2）一半不是直,一半在河边。

这个字是（湾）。

设计意图：

五、拓展延伸

设计意图：

充分发挥学生想象能力，锻炼学生的语言表达能力和动手操作能力。

六、作业布置。

1、抄写生字词语。

2、把课文读熟悉，尽量背下来。

教

第二课时教学设计

二次备课

学

过

程

一、导入示标

（一）、复习导入

1、今天我们继续来领略祖国那优美的山川风光。

板书课题：

神州谣

2、出示词语，开火车读。

（二）、出示学习目标1、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。

2、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。

设计意图：

生字的巩固能力做到字不离词，词不离句，让学生在语言环境中复习本课的生字，从而提高阅读水平。

二、查学诊断

1、抽读生字词。

2、请学生说一说自己对青蛙的一些认识。

设计意图：

检查学生字词掌握情况，同时梳理课文内容。

三、导学施教

（一）、细读课文，加深理解

1、出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。

”

（1）自读，并说说这一小节主要讲了什么？

（2）指导读

2、学习第二小节。

（1）现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。

（2）出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。

（3）引导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句：

“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。

（4）结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特点。

“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比较识记；“耸”字可用会意法结合图片联想识记。

（5）结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮美。

3、第三小节。

（1）观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。

（2）出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。

（3）指名读句子，再引导交流生字识记情况。

可用生字与熟字比较识记：

鸟──岛、夹──峡、写──与；分类识记：

隔、陆。

（4）结合地图，诵读体会。

4、第四小节。

（1）谈话：

我们属于哪个民族？

你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗？

你还知道哪些？

（2）观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。

说说你看到了什么？

有什么感受？

（3）学生说说自己的感受。

（4）反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。

5、再读课文，引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态，反复诵读。

四、师总结。

神州大地，山川壮丽，黄河长江，奔涌不息，宝岛台湾，隔海相望，真是相亲相爱的一家人。

四、练测促学

1.按课文内容填空。

（1）我神（州）,称中华,山（川）美,可入画。

（2）各（民）族,情（谊）浓,（齐）（奋）发,共繁荣。

2.祖国地大物博,请把你知道的祖国也写两句“三字经”。

示例:

我中华,幅员阔,山河丽,物丰硕。

五千年,源远长,长江美,黄河壮。

设计意图：

巩固课文内容，加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法，加强学生语言表达能力。

五、拓展延伸

1、读一读

华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华家庭和睦民族团结奋发图强只争朝夕2、说说你感受到了什么？

3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。

作业布置：

1、再读课文，背诵课文。

2、搜集中华民族团结图强的故事。

3、预习识字2《传统节日》

设计意图：

通过讲、说、画、唱、演巩固学生对课文内容的理解能力，进一步提升学生综合素质的培养

板书

识字1、神州瑶风景如画

设计

三字经盼望统一

奋发向上

教学反思

成功之处：

不足之处：

改进措施：

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名

课题

2、传统节日课型

新授

教

学目标

1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。

2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

3、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

4、明确不同的节日有不同的文化。

5、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。

重难

点

教学重点

了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。

教学难点

培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。

教法、学法

教法：

教授法、引导法、谈话法。

学法：

自读自悟，合作探究，从文字阅

读中体会语言的精妙

教学准备

1、教学课件、田字格、生字卡片和知识

第一课时教学设计

二次备课

师：

像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。

板书课题：

传统节日

（二）出示学习目标

1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。

2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

设计意图：

二、查学诊断

1、检查学生读文情况。

把课文读熟，不重读，不漏字。

2、用横线画出文中提到的节日。

3、汇报自学情况。

（1）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。

4、出示词语，让学生认读。

（个别读）设计意图：

督促学生养成课前预习的良好学习习惯，同时也可促进教学。

导学施教

（一）、上课前，老师请大家去收集中国传统的节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过?

（在学生回答后再出示其余的几个传统节日，并说一说从日期上看看，你发现了什么？

）

教师小结：

对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。

早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗（引：

清明时节⋯⋯）二、初读课文，认识生字

1、自读课文，自读要求：

（1）自读课文，借助拼音将生字读熟。

（2）指导识字：

翘舌音：

传、舟、赏后鼻韵：

统、巷、堂、郎、饼、赏

乞：

它与哪个字相似，它可以组哪些词？

4、开火车读生字。

三、送生字进课文，初识课文。

1、学生齐读课文，注意生字。

2、师生对读课文，看谁读得更流利。

3、分小组对读课文。

4、男女生对读课文。

5、找出文中所讲到的节日：

春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。

四、指导书写生字。

1、观察生字，看看哪些生字在书写时存在问题，给大家提示一下。

2、重点指导：

贴、街、转、闹

（1）街字是左中右结构，书写时要注意把握结构。

（2）贴字的偏旁最后一笔是点。

（3）转字最后一点也是难点。

（4）闹是半包围结构，里面是“市”字。

五、作业。

1、抄写生字。

2、熟读课文。

三、练测促学1．同学们读完儿歌，你们认识很多我国传统节日，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。

（课件出示：

带拼音词语）：

chuántǒnɡyuánxiāomǎntánɡqǐqiǎo传统元宵满堂乞巧niúlánɡyuèbǐnɡshǎnɡjúxiǎoxiànɡ牛郎月饼赏菊小巷2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？

（课件出示：

）传统、元宵、满堂、乞巧、牛郎、月饼、赏菊、小巷。

设计意图：

加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法

四、拓展延伸

设计意图：

充分发挥学生想象能力，锻炼学生的语言表达能力和动手操作能力。

教

学

过

程

第二课时教学设计

二次备课

一、导入示标

（一）、复习导入一、畅谈春节，导入新课。

1、在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日？

2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，你能说说春节有哪些主要活动吗？

3、文中介绍了春节的哪些活动呢？

我们一起来读读。

（二）出示目标

1、熟读并背诵课文。

通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

2、明确不同的节日有不同的文化。

3、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

设计意图：

生字的巩固能力做到字不离词，词不离句，让学生在语言环境中复习本课的生字，从而提高阅读水平。

二、查学诊断

1、抽读生字词。

2、请学生说一说自己对青蛙的一些认识。

设计意图：

检查学生字词掌握情况，同时梳理课文内容

五、导学施教二、研读课文，了解各种传统节日。

1、汇报文中讲到的传统节日有哪些？

（春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节）2、勾出各种节日的主要活动。

三、品读课文，学习汇报。

1、了解春节。

（1）春节：

贴窗花、放鞭炮。

（2）观看春节的喜庆场面。

（3）说说春节还有哪些活动？

吃年夜饭、贴倒福、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚。

（4）闯年关活动第一关：

年的故事谁来闯关？

第二关：

背一幅春联或一首春节的诗。

第三关：

说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。

第四关：

设计一句春节的祝福语

2、元宵节

（1）元宵节：

看花灯

（2）说说花灯的热闹场面。

（3）体会“大街小巷人如潮”。

这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非常多。

（4）指导朗读。

3、清明节

（1）清明节：

扫墓。

（2）介绍扫墓这个习俗，是为了祭奠死去的先人。

（3）同学们参加过扫墓吗？

主要准备些什么？

怎么做？

4、端午节

（1）端午节：

赛龙舟、吃粽子

（2）观看赛龙舟的场面。

（3）指导朗读，读出喜庆的语气。

5、乞巧节

（1）讲牛郎织女鹊桥相会的故事。

（2）指导朗读。

6、中秋节

（1）说说家里的中秋节是怎么过的？

（2）吃月饼、赏月亮，欢度中秋。

7、重阳节

（1）讲解重阳节的习俗。

（2）教育学生学会尊敬长辈。

设计意图：

（“鼓励学生做充满热情的、独立的、反思的阅读者。

”让学生在讨论、交流中多角度、多方位的对话，进行“被引导的创造”。

）

四、再读课文，感受传统文化。

1、学生齐读。

2、师生对读。

3、男女生对读。

六、总结全文。

今天我们认识了许多的传统节日，这是我们的历史财富，希望同学们能珍视我们的财富，热爱我们的传统节日。

七、作业。

1、熟读课文，背诵课文。

2、抄写你喜欢的句子。

3、预习识字3《“贝”的故事》设计意图：

六、练测促学

1、填空。

第1句介绍了春节及主要民俗活动。

第2句介绍了元宵节及主要民俗活动。

第3句介绍了清明节及主要民俗活动。

第4句介绍了端午节及主要民俗活动。

第5句介绍了七月七及主要民俗活动。

第6句介绍了中秋节及主要民俗活动。

第7句介绍了重阳节及主要民俗活动。

第8句介绍了春节团圆的情景。

设计意图：

巩固课文内容，加强学生语言表达能力。

六、拓展延伸

1、说说还有哪些传统节日。

2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动？

3、不同的民族有不同的节日，哪些节日是有民族之分的？

设计意图：

通过讲、说、议巩固学生对课文内容的理解能力，进一步提升学生综合素质的培养

板书设计

识字2传统节日春节→元宵节→清明节↑↓重阳节

↑

中秋节←七月七←端午节

教学反思

成功之处：

不足之处：

改进措施：

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名

课题

识字3、“贝”的故事课型

新授

教学

目标

1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

重难

点

教学重点

1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

教学难点

对传统文化产生热爱和赞美之情。

教法、学法

教法：

教授法、引导法、谈话法。

学法：

自读自悟，合作探究，从文字阅

读中体会语言的精妙

教学准备

1、教学课件、田字格、生字卡片和有关的知识

教

学

过

程

第一课时教学设计

二次备课

一、导入示标

（一）、导入一、激趣引入。

1、观察，说说你的发现。

（1）流、泪、河、江

（2）说、话、记、读

（3）树、杨、李、林（4）购、货、赠、赚

2、说说你的发现。

生1：

第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。

生2：

第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。

生3：

第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。

生4：

第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。

3、师：

孩子们真聪明，观察得非常仔细。

今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。

4、揭示课题：

3、贝的故事。

（二）出示学习目标

1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

设计

意图：

二、查学诊断

1、检查学生预习情况。

（标自然段、圈词语或家长签字）

2、出示词语，让学生认读。

（个别读）设计意图：

督促学生养成课前预习的良好学习习惯，同时也可促进教学。

二、导学施教一、初读课文，了解预习情况1、请同学们自由读课文，完成以下要求：

（1）借助拼音认识文中的生字。

（2）有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。

（3）有不认识的生字圈出来。

（4）了解课文主要讲了什么内容。

2、汇报自学情况。

（1）同桌互读生字，看看有不会的吗？

如果有不会的，同桌互相教读。

（2）出示有困难的生字，强调：

A珍、饰、赚都是翘舌音。

B随、损、财都是平舌音。

C品、贫都是前鼻音。

D漂是多音字

piāo（）

漂

piào（）

（3）去掉拼音读一读这些生字。

（4）把生字送入词语宝宝中再读。

甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关

容易损坏钱币钱财贝壳样子可以

（5）说说有不理解的词语吗？

教学生联系上下文理解词语的意思。

3、再读课文，注意：

要把生字读准确，不能添字，不能漏字。

4、说说课文主要讲了什么？

主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。

三、指导写字。

1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。

2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。

3、提示学生：

贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。

4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。

5、学生描红，师巡视指导。

6、学生书写生字。

设计意图：

给学生自主选择读内容的而权力，尊重学生的自主权，能促进学生更好的读书。

三、练测促学

1、扩词。

珍（）（）币（）（）

财（）（）赔（）（）

贫（）（）购（）（）

2、近义词

漂亮（）珍贵（）

损坏（）容易（）

设计意图：

加深学生对课文字词的理解。

四、拓展延伸1、说一说本节课的收获。

设计意图：

充分发挥学生想象能力，锻炼学生的语言表达能力和动手操作能