中学德育教育论文15篇中学体育教学中德育教育的渗透.docx
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中学德育教育论文15篇中学体育教学中德育教育的渗透
中学德育教育论文15篇
中学体育教学中德育教育的渗透
中学德育教育论文
摘要:
中学体育教学工作对整个学生的综合素质发展具有十分重要的作用,可以促进身体素质提升、思想意识健康、心理素质不断加强等。
为了更好地进行中学体育德育教学工作,首先要明确体育教学工作的重要性,科学分析在体育教学中渗透德育教育的重要性,在教学活动中采取充分发挥学生的主体性、强化中学内部体育教师的德育意识培训力度和加强对团队学习理念的培养等措施,不断提升体育德育教学工作效果。
关键词中学德育教育德育论文德育教育
中学德育教育论文:
中学体育教学中德育教育的渗透
摘要:
中学体育教学工作对整个学生的综合素质发展具有十分重要的作用,可以促进身体素质提升、思想意识健康、心理素质不断加强等,所以在中学体育教学中,要注重对学生思想道德意识的培养,尤其要注重对整个学生的德育教学工作,加强引导,保证学生的综合素质不断提高。
关键词:
当代;中学;体育教学;德育教育;有效渗透;策略
中学体育教学工作对整个学生的综合素质发展具有十分重要的作用,可以促进身体素质提升、思想意识健康、心理素质不断加强等,为了更好地进行中学体育德育教学工作,本文展开了分析,首先分析了体育教学工作的重要性,并具体分析了在体育教学中渗透德育教育的重要性,并提出发挥学生的主体性、强化中学内部体育教师的德育意识培训力度和加强对团队学习理念的培养等策略,希望对体育德育教学工作有所启发。
1体育教学工作的重要性
在中学教学工作中,进行体育教学工作可以有效提高学生的身体素质,促进学生的整体发展,体育是一项多方面的运动,在其体育运动中往往包括智慧、体质和意志以及精神等要素,对于整体的人体发展具有十分重要的作用。
进行体育教学工作,是一项涉及终身体育的基础性工作,在中学阶段进行体育课堂教育是体育教学工作的基本形式。
在整个体育教学工作中,其主要包含多种特征,不仅仅是要进行体质教学,同时要进行心理教学,同时还要进行情感教学工作。
如果想要将整个体育教学工作进行的更加高效,那么就必须要综合把握整个体育教学工作的重要特征,在实际的教学工作中,体育教学迎来了重大的改革,整个体育教学工作的观念和教学形式发生了重大的改变,整个体育教学取得了重大进展。
传统的体育教学观念有一定不足和局限性,在整个教学活动中也往往采取灌输式的教学形式,主要强调以教师为中心,对整个学生的主动性发挥有一定不良影响,整个体育教学工作会导致学生的主体性和积极性有一定下降,影响整个体育教学工作的开展。
2在体育教学中渗透德育教育的重要性
中学体育教学工作,往往与整个教学活动具有十分紧密的联系,其中不仅仅包括对体育运动理论知识的学习,还要注重对相关的学生实践能力的培养和引导,将整个体育理论学习与整个体育运动实践结合在一起,才有助于将整个体育教学的效果有所实现。
在进行体育教学中不仅要注重对学生的身体运动的培养,同时要将学生进行思想道德和人文素养的培养,保证学生的整体素质有所提升。
在学生的体育教学中,要把握好学生的体育教学基础,借助体育教学进行思想道德的培养,不仅要树立学生的主体地位,同时要注重对学生的思想意识培养,将学生的全面发展作为整个体育教学的主要目标,充分发挥教师的积极引导作用,保证学生的学习积极性不断提高,积极引导学生参与到体育教学活动中来,在活动中不断提高学生的自信心和合作能力,提高学生的情绪调控能力和学生的心理素质以及身体素质,促进学生的整体发展。
3在体育教学中如何进行德育渗透
针对体育教育过程中的德育教学工作要能够考虑到现代社会阶段的院校的办学条件和能力,对于整个学生的培养计划和相关的办学支持力等因素,另外还要能够将其中的体育教育德育渗透与教学课程和教学活动的开展联系在一起。
在实际的教学活动中,要能够采取先进性的教学方式,尽量采取多元化的教学方式,将学生的自身综合素质考虑在内,对于整个德育教学工作提供一个大概的方向策略,进而对学生的素质培养进行教育功能定位。
3.1发挥学生的主体性
在体育教学中渗透德育,老师的主导作用是重要的,但是其中整个学生的思想意识活动对整个教学工作带来巨大的影响。
教育只有符合学生的内在需要,通过学生的积极参与、认同接受,才能起到良好的效果。
因此,在体育课渗透德育教育时,要特别强调确认和尊重学生的主体地位,启迪和引导学生的主体意识,把外在的教育要求转化为自身内在的需求,从而提高自身素质。
3.2强化中学内部体育教师的德育意识培训力度
教师的自我教学能力和德育意识是对教学工作开展有着最为直接影响的因素,所以在教学工作开展的同时,加强对中学教师的内部体育教师的德育意识培训力度,以提高体育教师的教学能力,这样也能够提高整个中学体育德育教学水平和能力。
在培训方面,可以聘请相关的技术前辈和学术教授为整个培训过程进行指导,一心一意地去加强德育教学能力。
以达到教师教学能力有所提高的效果,最终能够更好地教育学生。
3.3加强对团队学习理念的培养
现阶段,在中学校园进行德育教育渗透的过程中,要能够加强对团队合作学习意识的培养。
在实际的教学活动中,可以采取教学分组的方式对整个班级或其他形式的群体进行划分,设置小组任务,对学生个体进行分配任务,以培养学生之间的团结合作的能力。
在完成任务的过程中,学生要严格遵循工作规范,进一步加强自身的学习自律能力,以提高自主能动力,为以后在社会中的适应和发展打下坚实的基础。
3.4倡导身心全面发展,增强健康意识教育
我们培养的学生要适应社会的发展,具有时代感知和积极进取、勇于竞争的精神。
而这时素质的形成与发展,在体育教学中都有较大活动空间,因为竞争是体育突出的特点,各项体育运动都具有竞争性和对抗性,尤其是比赛时,它往往使参加者承受高强度的心理负荷和生理负荷。
并且还必须在这种强负荷中去争取。
同时,要让学生养成良好的行为习惯,不正确的身体姿势会影响学生的生长发育。
加强教育和训练,对学生进行美的教育,让学生知道体育和美是紧密相关的,在强化训练中,逐步让学生形成良好的姿态。
教师要采取不同的组织形式和措施,要求学生按计划完成规定的量和强度,在这个过程中必须付出较大体力和进行积极的思维。
在练习中会产生许多心理反应,在此情况下需要坚强意志克服一系列的心理反应,这时教师要有意识地培养学生不畏艰难、不怕困苦、百折不挠的意志品质。
3.5培养高度的责任感,加强安全意识教育
体育教学常常以对抗性练习和教学比赛的形式出现,通过比赛既能了解和掌握学生的体能状况、身体素质,以及技术水平、战术意识等要素,同时还能培养学生勇敢顽强、坚毅果断、自信、积极向上的品质,以及胜不骄、败不妥、服从裁判、遵守纪律、团结协作等优良作风。
因此,运动竞争是技术、战术、智力的竞争,是身体素质的竞争,也是意志品质和心理素质的竞争。
竞争的实质是挑战自我,不断更新观念,不断前进的过程。
随着人类的进步,体育事业的发展,体育文化正在形成。
在强烈的运动竞争中经常有意外伤害事故发生,这往往会妨碍正常的体育教学工作,影响教学任务的完成,也会给受伤者造成很大的痛苦和损失。
所以在激烈的竞争和训练中对学生安全意识的培养应当引起每个体育老师的重视。
4结语
总体来说,中学体育教学工作对整个学生的综合素质发展具有十分重要的作用,可以促进身体素质提升、思想意识健康、心理素质不断加强等。
为了更好地进行中学体育德育教学工作,首先要明确体育教学工作的重要性,科学分析在体育教学中渗透德育教育的重要性,在教学活动中采取充分发挥学生的主体性、强化中学内部体育教师的德育意识培训力度和加强对团队学习理念的培养等措施,不断提升体育德育教学工作效果。
作者:
刘鼎汉刘勇李波单位:
中山市小榄中学中山市华侨中学
中学德育教育论文:
中学思想品德课堂德育教育研究
中学思想品德课是对中学生进行品行和道德教育的一门课程,它可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观,形成良好的道德品质,成为对社会栋梁之材。
先做人,后做事。
德育教育不容忽视。
中学生处于从小孩到大人的过渡期,思想很容易受到外界影响。
在这个特殊阶段,教学者应该着重道德教育,为我国社会培养输送品德优秀的人才。
中学思想品德课增强德育教育的时效性乃是重中之重。
德育教育不同于其他学科的教育,它更注重的是情感的教育而并非文字性教育。
普通学科对教学工作者的要求是将书本中的内容教授给学生,而德育教育则需要教师加注情感,用心去培养。
前苏联教育家马克连科说:
“没有成功的德育,便没有成功的教育”。
德育是教育的基础,也是教育的核心,更是教育的目的。
中学生处于青春期,思想不足够成熟,容易受到外界干扰。
这时候的学生本身是一张白纸,这就给予了教学工作者极大地责任与义务去书写这张白纸,教师给予正确的思想引导,则对中学生的成长形成重大影响。
我国中学学校目前德育教育的现状存在很大缺陷。
首先,我国教育着重于应试教育,忽视德育教学。
中国社会是个急功近利的社会,不管是在工作中,还是学习中,往往看重的是学习成绩,学校按照考试成绩好坏来划分重点与非重点班级,重用教学成绩好的教师,区分成绩高低的学生。
如此教育,引发了教师,学生及家长的恐慌,逼得教师、学生和家长重点都放在考试成绩上,认为成绩好就可以,只要不犯法就是好学生。
学校为了提高升学率,教师为了得到荣誉和头衔,学生为了得到奖励,使得中国教育在应试教育的路上渐行渐远。
家长也认为学生的首要任务是学习,往往忽视了道德教育。
学生打架斗殴、谩骂师长同学、稍不如意自杀,或者危害他人的现象频繁出现。
这些问题的发生,主要原因还是在于道德教育的缺失与忽视。
其次,基于以上原因,学校不能够从中发现问题。
德育教育的专业人员缺失,师资力量相当薄弱。
德育教育,看似简单,实际却是所有教育中最难的部分。
如果人的一生价值观不明确,何以行事?
所以德育教育是需要专业的素质才能进行的。
然而大部分的中学学校,在德育教育方面并没有专门设立德育教育的教研组,也并没有将其重视起来。
德育教育的对象是处于青春期的中学学生,青春期的学生叛逆,冲动,不够成熟,行事不够理智,缺乏经验教训,大多不能够安安稳稳地学习,不愿意听从老师和家长的劝告,甚至故意反其道而为之。
很多中学学校中,德育教育并没有专门的老师,而是由班主任代之。
这是其中之一个缺陷。
第三,教育方法没有创新性,方法过于陈旧老套。
教师在对学生进行品德教育的时候,往往根据书本内容,直接告知学生应该如何去做,不应该如何去做,完全没有给学生独立的思考空间,学生只能受到强化记忆,强制性的认定这样是正确的,那样是不正确的。
只能被动地接受,无法主动地思考。
以教师为主导的“填鸭式”教育,学生并不能从中受益,根本无法将道德教育与实际生活联系在一起。
教育,不仅仅是德育教育,都应该进行全面改革。
这就要求教师在课前准备的时候,根据学生的心理情况,对教学内容进行改革。
贴近学生的生活,才能激发学生的学习兴趣。
比如在教授道德问题时,可以根据新闻中的实际案例来要求学生进行分析探讨,比如刚刚过去的高考新闻,新闻中热烈讨论的考试不理想轻生问题具体探讨,从学校,家庭和学生本身来分析这个案例。
和学生自己的生活密切相关,又让学生参与中来,必能激发学生的兴趣。
让学生在案列中分析探讨,发现问题,解决问题,并能够从中认识到何为对何为错,增强学生应变能力,看清是非对错,轻重缓急。
德育教育除了针对中学生的叛逆心理及结合当前社会现实外,还要针对学生的终身发展来增强时效性。
教育的出发点是教授学生学习基础知识,培养学生自主学习的能力,使学生能够更好地发展。
德育教育的宗旨是给予学生精神动力,使学生明辨是非,全面发展,做人,做好人。
培养学生自尊自爱,团结合作,尊师重教,勤俭节约等优良品质。
并使学生能够果断,勇敢,善良,坚强,自信,成为优秀人才。
德育教学不容忽视,德育教学的考试制度不应等同于其他学科的考试制度。
改革考试制度,摒弃掉“教师怎么讲,学生怎么记,考试怎么考”的做法,将考试制度多元化,目的在于学生学到什么,而不是教师想要得到什么。
改革考评的方式方法,提高德育教育的时效性。
作为中学教师,我认为中学德育教育应当成立专门的教研小组,如没有这个条件,至少也要有专门的德育教师来进行教育指导。
把握中学生的心理,结合当前社会现状,根据社会的发展状况,来制定适当的教学方法。
学生是祖国的未来,是将来的栋梁之材,作为教育者责任重大,确立“以德为本”的教育理念,增强德育教育的时效性。
改革死板的教学方式,充分了解中学生目前的心理活动,与学生真诚沟通,站在学生立场看待问题,让学生自主思考“我会怎么做”,并告知学生应该怎么做。
肯定学生的正确做法,并对不正确不完整的做法加以详解,让学生充分理解应该怎么做。
可以适当地组织学生参与公益活动,让学生参与中来,深刻认知何为对错,让学生主动帮助他人,勇敢果断解决问题,促进德育教育的进行。
德育教育至关重要,作为教育工作者,应该更加重视中学生的道德培养,为国家培养和输送更优秀的人才!
中学德育教育论文:
中学数学教学德育教育研究
摘要:
学科教学中的德育渗透是中学德育途径中重要方式之一。
本文对中学数学教育的德育途径进行阐述,探讨怎样在数学教学中实施德育,以及实施德育过程中需注意的问题。
关键词:
中学;数学教学;德育途径
道德教育对于人的全面发展具有重要的作用,也是教育中重要的部分。
教学过程中有多种途径进行德育教育,数学的历史悠久,我国人民在数学学习中投入了大量的智慧,在数学教学中体现德育有重要的作用。
本文通过数学教学中的德育教育实施,探究数学教学中渗入的德育教育途径。
一、因材施教的德育教育
1.依据数学历史的德育教育。
数学在中国历史悠久、成就辉煌,其发展经历了古代数学萌芽期、形成期、发展期、繁荣期和中西数学的融合期。
例如,在西安半坡出土的陶器中出现了数学的图案或圆点,西周出现了勾股定理,甲骨文中出现了数学记录等等。
教师在教学中通过中国数学教学史的介绍,并与西方数学发展历程相比较,可以让学生领会到我国数学发展灿烂文明的文化财富,能够激发学生学习兴趣和促进学生民族自豪感,促进爱国情怀的培养。
2.根据高中学生数学教学特点进行德育教育。
高中是学生思维快速发展的阶段,数学锻炼学生思维能力,在教学中能够培养学生的发散思维,学生通过不同的角度、不同途径、不同方法去思考问题,培养创造能力的发展。
高中数学教学过程培养了学生的发散思维,把数学教学的知识点与有关德育教学联系起来,引发对学生爱国思想的培养,培养学生的辩证唯物主义观点。
体现出数学发展也是通过不断解决矛盾、促进事物向前发展的唯物主义思想,培养学生辩证认识事物发展、创造能力和发现能力。
3.依据教材进行德育教育。
高中教材是针对学生知识传承和思维培养编写的,在数学教学中,要注重对思维和知识的教育。
德育教学存在数学教学中,可以根据教材适当渗入德育教学思想,但是教学中要保证主要部分的实施,又要保证德育教学的渗透。
因此,学生通过教材学习得到知识、培养思维,又能适当进行德育教学,才能达到德育渗透的作用。
二、课堂教学中实施德育教育
1.课前合理引导。
数学教学在课前学生预习掌握住课程知识点。
教师有意识引导数学知识的历史,学生了解数学课外的知识,意识到数学在中国的悠久的历史,激发学生学习数学的兴趣和培养德育教育。
随着教育制度和教育目标的发展,数学教学模式和方式出现了快速的发展,以往的死记硬背的方法不能适应数学教学,也不能促进数学的德育实施。
课前备课不仅要对知识进行合理预习和规划,还要注意德育教育在其中的渗透。
2.课堂中随机寓德育教育与知识教学中。
高中数学中以辩证唯物主义的思想为主,培养学生的辩证的思维。
辩证唯物主义在德育中占据重要地位。
数学课堂教学包括知识教学和辩证唯物主义,促进学生辩证唯物主义观点的形成并运用到德育观念。
例如,通过两个圆之间位置的传授,能够让学生得到:
物质时刻能够运动,不同的运动方式产生不同的结果。
3.课后小结的德育途径。
课后对数学的总结和练习,总结的过程引导学生理论联系现实。
例如对问题进行解决时,有时会有多种途径,引导学生选择最方便合理的方法。
这和高中生对人生的选择一样,人生之路多样,选择符合自身的发展的方向,并积极坚定地坚持下去,才能取得人生的成功。
三、教师示范作用进行德育教育
教师是课堂教学的主导,发挥着教授知识和引导学生人生观的作用,因此教学中教师对数学教学知识和德育教育具有关键作用。
例如,课堂教学中要有严谨认真的态度,讲知识要准确详细,用词要简洁准确,解答问题要态度认真。
教师在课堂上授课方式促进学生对师德的理解,展现出职业道德情操。
教师在教学生活中要以身作则,自己的一言一行都直接地影响着学生。
教师通过自己的示范力量,促进学生情感道德的培养,促进学生道德的积极发展。
教师通过自身的教学和外在表现有目的、有意识地培养学生,既能促进学生刻苦学习,又能促进学生的德育教育。
四、德育途径中要注意的问题
数学课堂教学中具有多种德育教育的途径,但是数学的教学作用决定了德育只是其中的较少的部分。
因此,在进行德育教育中要注意下列问题:
1.注意数学教学和德育的主次之分。
数学教学的目的是培养数学知识和思维能力,在课堂中重视知识教学和思维培养,德育只是在合理的时间和情况下渗透。
毕竟数学教学是知识的课堂,不能成为思想政治教学的课堂。
2.注重教学的实效性,避免华而不实的形式主义。
新课程要求学科教学要渗透德育教育,但是德育教育只是学科教学的附加成分,不能成为主体部分。
数学课堂教学中要保持合理性,不要牵强地加入德育教育,使数学教学出现形式超越内容、繁琐复杂的现象。
3.长期合理德育教学渗透,不能一蹴而就。
数学教学和德育教学都是一个长期发展的过程,通过长期进行潜移默化的作用,让德育慢慢融入数学教学的课堂。
德育教育在学科教学中忌龙头蛇尾或者一蹴而就,不能让其成为学科教学的装饰,而应是实实在在地存在的,并能长期发展,慢慢见成效的。
德育教育在数学教学中具多种途径,文章给出了能够实施的途径,能否实施还要教师和学生共同作用。
德育途径多方面实施才能达到提高教学效率、促进学生德育发展的作用。
中学德育教育论文:
中学体育中德育教育的融入
一、课堂教学中加强德育指导,履行职责,教书育人
学生德育教育是以学科知识为基础的。
教学中教师要掌握中学生的生理和心理特点,重视教师的主导作用和学生的主体地位。
在引导学生锻炼身体掌体育技术、技能的同时,有意识地融入德育教育,激发和培养学生自主学习、探究合作、顽强拼搏、集体荣誉感等诸多方面的综合素质和能力,把德育教育渗透到体育教学过程中的各个环节,进而促进学生身心健康全面发展。
从而能够认真履行自己的教育职责,既能顺利进行“育体”又有效完成“育人”。
(一)通过课堂常规教育对学生提出体育教学的要求,向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风、突发事件处理等多方面的教育。
(二)利用室内课教学,多方法、多渠道、全方位地弘扬体育精神以及为国争光的动人事例,抒发爱国情怀,教育学生爱班级、爱学校、爱祖国,爱护集体荣誉,关注国家未来和发展。
培养学生强烈的民族自豪感和自尊心。
(三)在教学过程中,注重学生身心健康与个性发展的教育。
例如:
在体操练习中,教育学生保护与帮助其他同学是自己应尽的责任和义务,要耐心、细致地做好安全和服务工作。
同时提醒、鼓励帮助与被帮助的同学,只有双方积极配合,才能享受运动的自信,体验到成功的快乐;在游戏和教学比赛中,教育学生积极调控自己的情绪和行为,公平竞争,尊敬裁判,服从判罚,尊重对手,不过激。
自然养成自尊、自信、自强、自立的高尚品格。
(四)重视学生的合理化要求,激发学生参与体育运动的积极性,创造优势条件使学生体验“我运动,我成功,我快乐”的学习过程,促使学生养成科学的锻炼习惯和良好的生活方式,并通过体育运动提高自己人际交往的能力。
二、根据教材内容,运用不同的教学方法、途径渗透德育教育
现代体育教育的任务就是以身体练习为载体,完成教学与教育、教书与育人的统一。
在体育教学中,要充分发掘教材的思想性,结合学生特点确定德育渗透的具体任务,制定相应措施,以确保德育渗透任务的完成。
在体操单、双杠、支撑跳跃、障碍跑等难度比较大的体育教学中,要注意培养学生勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神。
对于多次失败的同学,教师要给予信任,给予关怀,耐心指导并给予学生多次完成任务的机会。
鼓励学生积极投入,增强参与意识,培养学生不畏挫折的信心,增强他们的心理承受能力和战胜困难的决心。
同时,根据实际及时对学生进行恰当地表扬、鼓励与批评,使学生树立正确的行为观念,不断提高他们分析问题、解决问题、辨别是非的能力,逐渐养成自我教育、自我提高的良好习惯。
三、创设良好课堂情境,积极渗透德育教育在体育教学中,充分利用体育学科优势,挖掘德育教育多向途径
教学过程中,教师不断创设相互信任、平等合作、勤勉自强的良好学习氛围,充分调动学生学习的主动性。
注意利用学科优势,挖掘多向教育途径,积极渗透德育教育在体育教学中。
把跑、跳、投掷、体操、球类等项目的练习通过游戏的形式进行教学活动,能大幅度提高学生学习的动力和乐趣。
教育学生无论进行比赛或游戏,都应遵从规则与规定,尊重事实,弘扬正义。
培养学生爱憎分明,风清气正的人格精神。
同时注重培养学生“胜不骄,败不馁”的英雄气概。
教师可根据教材内容,逐渐加设活动障碍和游戏难度,让参加者付出更多的体力和心理承受能力,在艰苦的磨炼中学会咬紧牙关拼到最后。
树立顽强拼搏就能战胜困难的信心。
四、因材施教,量体裁衣,积极培养学生良好的个人行为和自主学习的积极性
首先,教师要深入了解学生的个体情况,认真做好学生的思想动员,化解学生的畏惧心理。
其次,针对学生不同的身心素质,因材施教,量体裁衣,逐步提高学生的运动水平和心理承受能力。
少批评,多表扬,注重培养他们学习的主动性和刻苦拼搏的意识,让他们在实践中得到更多的锻炼,得到更多的快乐。
使他们逐渐养成自觉参加体育锻炼的好习惯,进而提高他们独立进行科学体育锻炼的能力,为终身体育打下坚实的基础。
(本文来自于《吉林教育》杂志。
《吉林教育》杂志简介详见)
中学德育教育论文:
中学语文中德育教育的融合
一、中学语文教学中德育教育渗透的困难
“灌输式”的教学方式很难激发学生的学习兴趣,往往忽视了学生作为学习主体的地位,同时也忽视了道德教育的个性规律,并且还偏离了中学生的生活世界。
这样就使得德育教育难以在中学语文教学中得到很好的渗透。
随着教育的快速发展和教育体制的改革,学校教育越来越专注于培养人的知识,教育的功利性也越来越突出。
教师在教学的过程中往往为了提高学生的学习成绩而采取一些极端的教学方式。
这样既不利于学生掌握科学知识,同时也不利于德育教育的进行。
此外,就是社会的现实性也削弱的德育的说服力,这样使得德育教育在中学语文教学中的渗透很困难,同时也不利于德育教育的发展。
总之,传统“灌输式”的教学方式和教育的功利性及社会的现实性都是中学语文教学中德育教育渗透的困难。
二、中学语文教学中德育教育渗透的方法
为了能够提高德育教育的效果,需要在进行中学语文教学的过程中,针对出现的困难和问题采取合适的渗透方法,这样才能够很好的将德育教育渗透到语文教学中。
以下是中学语文教学中德育教育渗透的具体方法。
1.从写作中渗透德育教育
中学语文教学的一项重点内容就是写作。
在语文写作教学的过程中,需要教导学生怎样做人,要敢于讲真话,写真事和抒发自己的真实情感。
在批改学生作文的过程中,不仅仅要看文章的内容,还需要透过文章了解学生的思想动态,对于思想有问题的学生需要及时找到学生本人进行思想道德教育。
这样才能够端正学生的人生态度,达到教育的目的。
2.采用全新的教学方式
为了能够很好的渗透德育教育,需要学校改变以往的教学方式,采用全新的教学方式,彻底的改善教育观念,重视学生的主体地位,这样才能够提高学生的学习成绩和思想道德品质。
3.开展文化活动,进行思想品德教
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