浙美版第八册教案.docx

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浙美版第八册教案

第1课植物写生

教学目标：

1.显形目标：

通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系，培养学生的观察能力、线造型能力和综合学习能力。

2.隐性目标 ：

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

通过学习活动，在观察、表现植物的过程中，感受植物的美，了解植物和人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。

教学重点和难点：

1.重点：

了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物的方法。

 2.难点：

如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。

教学方法：

欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。

教学准备：

 课件、盆栽植物、勾线笔 

教学过程 

（一）组织教学，导入新课。

课件欣赏自然界中的各种植物。

师：

你喜欢这些植物吗？

师：

你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗？

师：

你觉得这些植物给你哪些美感？

生：

绿萝、龟背竹、芦荟……

生：

有美化环境、净化空气、使用、药用等作用。

生：

叶子的姿态自然、形态各异……

板书课题：

《植物写生》

（二）探究式学习活动

1、观察教室中的植物。

师：

你观察到植物的叶子（花）有什么不同？

（结合书中的图片）

通过欣赏引导学生进行分析：

叶子有前后遮挡、有大有小，不同角度看到的叶子形态上有所不同……

2、欣赏画家笔下的植物。

欣赏赖少其的中国画〈君子兰〉，初步感受画家如何用丰富的线：

如疏密、长短、曲直、穿插等变化，表现出植物的形态特点及自己的情感。

3、组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。

师：

教材上的学生作业哪部分画得好？

引导学生观察思考，认识不同角度的花和叶形状各有不同。

师：

这些孩子的画对你有启发呢？

生：

表现形式可以是刮画、国画、线描、等等。

生：

画的时候注意线条的前后穿插。

生：

……

生引导学生认识在绘画中，植物的前后关系可以用虚实变化、大小变化、粗细变化、穿插变化。

教师在黑板上简单演示植物写生方法，画两幅，一幅前后关系处理得当，一幅前后关系混乱的两幅植物写生图。

引导学生巩固刚才所学的知识，认识如何用线表现植物的前后关系和不同姿态

4.布置作业，巡视辅导。

教师组织学生小结，评价。

要求：

画面布局饱满。

植物特征的表现。

线的疏密、虚实变化。

作业完成后，同学之间相互介绍、评价自己及他人的作品。

其他同学观察思考。

（三）课后拓展

展示几幅用其他方法表现植物的学生作业，引导学生回家可以进一步写生。

七、板书

八、反思：

由于学生不大会用线表现复杂的物象；而且表达出来的线条画得比较死板，叶子千篇一律，所以这课的设计我主要重点抓：

利用真实植物实物的展示及幻灯片图片生动的展示，引导学生细致、认真地观察、感悟植物的形态特征和叶片的变化，引导学生多进行相互之间的比较，使植物画的更生动。

第2课巧用对称形

教学目标

应知：

如何设计对称的花纹。

应会：

设计出美观的对称形装饰生活。

能力：

通过巧妙地设计应用对称形，提高学生的设计制作与审美能力。

教学重、难点：

重点 通过观察、记忆生活中哪里有对称式的，以及在自然和生活中的体现。

了解他们的结构，掌握制作方法设计对称形作品。

难点 对称美的构成方式、造型的新颖美观。

教学准备 ：

彩色纸、剪子、刻刀、胶水、课件。

教学过程 

（一）实物展示

老师拿出一个对称的剪纸作品让学生欣赏。

师：

这张剪纸有什么特点？

学生根据问题思考并回答：

色彩、花纹对称等。

师：

你还在什么地方看见有对称的装饰花纹？

生：

建筑上、衣服上、窗帘上等。

（二）竞赛游戏导入新课

以小组为单位，每个人发剪刀、胶棒和几张小纸，比一比，在两分钟时间里，哪一个组能够剪出漂亮的对称的图案。

最多的组获胜。

学生在竞赛的环境下设计对称的图案。

评选出优胜组。

（三）深入探究，如何利用对称形“巧”装饰

师：

你认为对称形能在什么地方装饰生活？

怎样装饰？

师：

看看书中都分别装饰了什么地方？

怎样装饰的？

师：

你还有别的想法吗？

（四）操作和实践

学生设计制作。

教师巡视辅导，根据学生的不同能力帮助其完成作品。

（五）、展评。

学生展示作品，互相评价。

教师点评，鼓励有创新的学生。

六、反思

这课我主要希望学生在多样的学习方式下，掌握对称形的装饰技巧。

我认为如何巧用“对称形”服务生活、美化生活是本课重点和难点，所以我通过教材上的范作和分析及更多的范作帮助学生突破难点。

这课学生可能对于如何设计美观的对称形花纹需要一定的指导，所以在深入探究这块学习领域中，我引导学生欣赏范作中的优点，欣赏作品的装饰性。

充分利用书中图片的引导，打开学生思路，让能力稍弱的学生能完成作业，能力较强的学生能发挥自己的创造潜能。

第3课放学了 

教学目标：

 认知目标：

通过回忆使学生了解我们的课余生活是丰富多彩的，培养学生注意观察生活、热爱生活，体会美好生活的情趣。

 能力目标：

使学生进一步掌握人物动态的画法及要领，将记忆中自己喜欢的课余活动的美好瞬间用绘画的方法表现出来，画面要体现出活动的欢快气氛和热闹场面。

情感目标：

通过生动有趣的学习活动，使学生感受到我们的课余生活是多姿多彩的。

联系生活实际，启发学生感受并表现我们的美好生活，从而体验到生活的乐趣，培养学生健康的审美情趣。

教学重点、难点：

重点：

通过讨论使学生了解放学后的生活是多姿多彩的，尝试用绘画的形式表现各种生活场面，从而表达自己对美好生活的喜爱和赞美之情。

难点：

人物在活动时的不同姿态，画面人物之间的关系及构图。

教学准备：

课件、图片、人体模型、有关课间活动的录象、各种绘画工具和材料。

教学过程

（一）、组织教学，导入新课。

1、放一段课余生活的录象，提出问题：

师：

这段录象反映的是什么内容？

师：

孩子们，你们放学后都做什么？

会开展哪些有意思的活动？

2、出示课题《放学了》

（二）、讲授新课

1、解决选材问题。

提出问题，启发学生谈话，解决问题。

师：

这是一副命题创作画，你认为画面应当主要体现什么？

生：

画面应以表现人物的各种活动为主。

师：

你准备选择怎样的内容才能表现出“放学了”这一主题？

生：

选用有意义的、有趣的活动来表现。

师：

你认为最令你难忘的、有趣的场面有哪些？

生：

最有意思的活动一定是自己最喜欢的活动。

2、解决人物动态。

提出问题：

师：

定了自己要表现的主要内容后，下一个问题该考虑什么了？

生：

怎么表现这个活动，才能表现出欢乐、热闹的场面。

师：

你认为难点是什么？

生：

难点是人物的动态。

（板书）

课件演示：

直立的人和动态的人图片对比。

师：

人在活动时身体的哪些部位产生了动态的变化？

小组利用活动人模型摆出各种动态的规律。

汇报：

运动时关节发生了变化，躯干产生了变化……

板书：

四肢、躯干、头部

（三）、请学生画出一个人物动态。

学生对所画动态进行评价。

3、解决画面构图。

师：

怎样表现放学后大家活动得热闹、有趣，画面的构图也很重要。

提供三组人物构图的活动教具，请学生通过拼摆完成构图。

学生分组联系组织画面，并说出自己的思考。

4、看课文，欣赏学生范作。

师：

书中的作品给你什么启发？

师：

其他学生的美术作品有哪些值得你学习和借鉴的？

欣赏其他学生的作品，交流经验。

通过讨论来完善自己将要绘制的作业的构思。

5、投影

补充介绍在构图和选材上有新意的作品

（四）、学生作业，

老师指导，学生绘画。

作业提示：

1.可采用多种绘画形式。

2.可以组为单位画一幅长卷。

3.也可独立完成。

（五）、小结

组织交流，学生展示，交流。

六、反思

学生的积极性可以促进学生自主学习能力的培养。

所以在这课《放学了》中，我尽量启发学生从多维角度谈自己的爱好，避免出现作业内容单一的问题。

引导学生多看课本上的图片，多让学生欣赏好的作品，开拓学生眼界，让学生联系自己的实际充分讨论活动的内容。

为了帮助学生表现各种人物动态，解决画面构图问题。

我让学生利用人体结构模型探究人体运动规律.

第4课生活中的标志

教学目标：

认知目标：

认识生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。

能力目标：

用剪对称形或者圆点造型的方法设计学校需要的标志。

（也可以用绘画等其他方法）

情感目标：

通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。

教学重点、难点：

重点：

识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。

难点：

设计标志易识别，简洁，美观。

学习材料：

标志相关书籍、资料、生活中标志的复制品、彩色纸、胶水、打孔器等。

教学过程：

（一）以游戏的形式导入新课。

做个猜猜看的游戏。

教师展示的标志作品。

师：

这是什么标志？

有什么含义？

在哪里见过？

学生分组选一个代表回答。

（二）出示课题：

《设计生活标志》

（三）讲授新课

1、师：

请小朋友看教材，说一说标志的种类和用途。

通过教材中的标志和自带标志进行分析思考，老师引导孩子小组讨论总结出相关内容：

标志的分类：

商标、徽标、公共标志。

标志用途：

警示、识别、引导、提示。

2、掌握标志设计的要领。

师：

标志应是什么样子？

有什么不同于其他绘画作品的特点？

教师引导学生归纳出标志应易识别、简单、美观。

师：

“禁止吸烟”“节约用水”应怎样表现？

分组研究后共同确定方案，教师示范，出示正确的作品。

（三）艺术实践

布置确定校园中急需的若干个标志，提出作业要求：

易识别，简洁，美观。

学生动手设计。

（四）评价

展示学生作业。

学生介绍自己标志的内容和摆放位置。

学生分组评价，选出作品优劣，对不理想的作品提出修改建议。

六、反思：

通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，我们看到这些标志应该怎样做。

能够正确认识和运用各种不同的标志，并且自己会设计简单的标志。

但是学生对用什么素材表现相关内容会感到困惑，所以我让学生创作校园标志，欣赏不同素材表现内容的优秀作品做提示，降低学生学习的难度。

第5课、《生命之源——水》

教学目标：

显性目标：

了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活起着重要作用，我们应当一起来珍惜所剩不多的水资源。

通过宣传栏的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。

隐性目标：

在参与制作节水爱水的板报中体会美术美术与生活的关系以及收获劳动后的喜悦，提高保护水资源的意识，渗透可持续发展的思想。

教学重点和难点：

重点：

让学生了解到水对人类有多么重要。

通过宣传栏的制作，培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。

难点：

1、 生了解到保护水资源的重要性

2、 宣传栏的装饰设计方法。

学习材料：

与水资源有关的资料，表现水的艺术作品，多媒体展示平台，彩色纸，各种绘画工具，剪刀，胶棒。

学习过程：

（一）、组织教学 稳定情绪检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课备。

课前师生准备好相关资料  

（二）导入教学：

首先让学生翻开书，根据自己已准备的资料回答书上的问题。

学生根据书本上的问题进行讨论。

引导学生关心“水”问题，关心、理解水资源对人类的重要性。

板书课题：

生命之源-水  

（三）艺术作品的欣赏

用幻灯片展示新石器时代的双耳四系旋涡纹彩陶。

师：

请小朋友们猜猜这只陶罐距今多少年代？

它上面的花纹表现的是什么？

为什么绘制这样的花纹？

引发学生的猜想。

通过教师的引导让学生意识到，在远古时代人类就对水这一形象十分关注。

展示其他各种关于水的艺术作品，深入探讨水与人类的关系以及水对人类的重要作用。

学生在欣赏的同时发表自己的见解。

（四）、综合实践阶段：

1、以小组为单位整理自己的资料，看看我们能做什么？

鼓励学生为保护水资源做一些事情。

2、组织学生制作宣传材料。

3、采用哪些形式？

4、怎样使宣传板报更美观？

5、利用什么样的美术用具制作？

6、制作时，注意什么？

学生一边规划一边制作，整理各种关于水的资料信息，对各种信息进行筛选提炼。

大胆自由地表现所见所闻，应用已有的美术技能更好地表现要传达的信息。

（五）、宣传展示阶段：

给学生展示自己成果的机会。

总结经验。

学生以小组为单位，展示本组设计的海报。

学生间相互点评。

  谁的设计具有新意。

  谁的专题内容更有自己的见解。

  谁的内容丰富，设计的美观。

（六）、评价与总结阶段：

教师与学生共同探讨学生的收获。

对母亲河、水资源的了解，激发爱水、节水的意识。

通过对宣传材料的设计，学会了那些美术技能。

六、反思

本课的重点是在欣赏与水有关的美术作品中理解水对人类的重要性。

在学习过程中，让学生充分地交流他们课前搜集的资料，了解更多的爱水、节水的常识。

在学生回答中，我对资料不够完整的做一定的补充。

为了让学生的公益小专栏做的更漂亮，我课前让同学打印一些大的美术字。

加强专栏整体的效果。

提高学生学习的兴趣。

第6课材质的美    

教学目标 ：

认知目标：

认识世界是由丰富的材质组成的，不同材质有不同的特点，在艺术中有着特有的表现力，材质与人类发明发展息息相关。

。

能力目标：

会辨别日常生活中的不同材质，会表达不同材质给我们带来的不同感受，在生活中能从个人的审美观点出发运用不同材质的物品装饰生活。

情感目标：

让学生认识到美妙的多彩世界来自人们精心的设计，各种材质会使世界变得更美丽、更精彩，只有怀着一颗热爱生活的心，才能会生活的美好、生活的乐趣，才会有好的设计。

每一个人都有应该有意识地去认识各种材质，只有善于观察、思考、想象才会感受到美。

教学重、难点 ：

重点：

1、让学生认识到各种材质给生活带来的美。

2、学习从材质的角度分析艺术作品。

3、初步形成运用材质表现力的意识。

难点 ：

1、体会材质与艺术品的内在表现力。

教师可用对比的方法引导学生感受。

2、学习从材质的角度评述艺术作品。

教师可用提纲引导学生完成评述。

教学准备 ：

课件资料、学生们的日常生活用品。

学习过程  ：

（一）、课前准备。

1、教师设计《材质的美》课件，音形结合，图文并茂。

2、学生搜集不同材质物品的照片或相关实物资料，并和家人聊一聊对不同材质的感受。

初步体会对不同材质物品的感受。

（二）、新授

1、“小神手”游戏。

（1）示范：

老师准备一些物品，有不锈钢的、石头的、木头的……，先请一位同学蒙上眼睛，摸一摸物品是什么材料的。

学生边摸边思考边回答，其他同学做裁判。

（2）问题：

课件逐个出示。

1、说一说，摸到不同材质的物品有什么不同的感受？

2、你喜欢用什么材质的铅笔盒？

为什么

学生谈感受：

钢的凉、硬；石头的粗糙；木头的暖、软等。

学生表达自己的个人意见并说明原因。

（3）同桌同学拿出自己课前准备的物品，交互做游戏并回答问题。

学生之间做交互游戏，感受不同材质带来的不同感受。

（4）引出课题。

2、对比，理解两种不同材质的效果。

（1）出示两张照片，一张罗马竞技场，一张现代建筑玻璃幕墙。

。

（2）师：

你有什么感受？

都想到了什么？

生：

古老残壁千疮百孔，玻璃幕墙光滑明亮。

（3）小结：

两座建筑的材质不同，能给我们带来不同的感受，同时也体现了不同历史时代的风貌。

出示课题：

正是因为我们生活在这个材质丰富的世界里，就让我们一起来感受《材质的美》吧！

（三）、实践和反馈。

1、小小收藏家

（1）观察：

第13页有哪几件艺术品？

师：

大家愿意做一个小小收藏家吗？

生：

想。

要求：

选择你最喜欢的一件艺术品，由组长带领分组欣赏。

学生根据喜好自由分组，在组长的带领下，利用问题卡进行分组学习。

教师知道。

2、小组反馈，学生分组介绍每件作品。

用连贯的文字或语言表达。

（1）、《瑞马雄风》张昌

①引导题：

A作品主体是什么材质的？

（不锈钢、石材）

B这种材质给你的感受是什么？

（质朴，粗糙有力；光滑，现代感。

C试分析作品与环境是否有关系。

②在问题引导下，写一篇小短文来表达你对这件艺术品的认识。

如：

背景的群山是自然材质，粗糙、苍老、有力，青绿色给人以安静之感；不锈钢的作品材质光滑，造型流畅、抽象，红色又给人以热烈之感；环境与作品形成鲜明对比。

③小结：

艺术家不但用现代材质的雕塑向我们展示了瑞马雄风，更运用了环境和作品不同材质的对比，烘托了作品。

（2）、《马头》汉

①引导题：

A艺术品是什么材质的？

（陶器、青玉）

B这种材质给你带来了怎样的感受？

（润滑，细腻，温文尔雅，色彩雍容华丽。

）

②根据引导题，用连贯的语言来表达欣赏这件作品之后的感受。

（3）、《立马》汉

①引导题：

A你知道这件艺术品的由来吗？

我国西汉时期有一名抗击匈奴的著名将军叫霍去病，他深入西北的祁连山突击匈奴，六战六捷，成为让敌人闻风丧胆的传奇英雄。

不幸的是在他24岁时就因病去世。

汉武帝为了纪念他，为他修建陵墓。

陵墓宛如一座小山，它象征着祁连山，借祁连山的雄伟来象征其显赫的功勋。

立马就是放在墓前一件著名的雕塑。

B猜猜立马是什么材质的？

（玉石、石材）

C这种材质给你带来哪些感受？

（质朴、粗糙有力；润滑，细腻，温文尔雅）

②根据引导题，试写成短文表达感受。

（4）《五马衔杯纹银壶》（唐）

①引导题：

A你知道这只壶是什么材质的吗？

（不锈钢、银质）

B金、银材质会给你带来怎样的感受？

（精致，高贵，光滑，现代感）

②根据引导题，组织一段连贯的语言来表达你想收藏它的感受。

（5）《三彩马》（唐）

①引导题：

A你了解唐三彩吗？

唐代陶器和陶俑的釉色有黄、绿、褐、蓝等多种颜色，也指有这种釉色的陶制品，现多为仿制品。

B你了解三彩马是什么材质的吗？

（石材、陶制品）

C这种材质给你带来什么感受？

（光滑，色彩雍容华丽）

②根据引导题，用一段文字表达出你想收藏的感受。

3、教师总结：

刚才我们欣赏了采用传统和现代不同材料制作而成的以马为主题的艺术品，使我们不得不欣赏、赞美材质带给我们的美丽。

生活中还有很多不同的材质，需要我们用眼睛去发现、用心去感受他们不同的艺术魅力。

六、反思：

本课旨在让学生通过学习，发现身边生活中的各种材质，能够让学生从物品的材料、造型、色彩、功能上简单地进行描述、分析、评价，结合自己的生活经验对身边的常用物品进行改造（发挥创造力进行设计），培养学生的设计意识。

在教学中，学生对感受不同材质的美感会有一定的困难。

所以在导入部分，我引导学生触摸身边的材质，先感受不同材质的特点，再结合艺术作品讲解材质与艺术的结合。

在欣赏过程中，因为考虑的学生性格、生活环境不同，他们对材质的感受也是不同的，这时候我不能将自己的观念强加给学生，要保护学生的思维活动，尊重他们的意见。

学生的不同反馈，同时也反映出我们艺术的多元化。

课题生活中的暖色

教学目标：

显性目标：

1、认识暖色，并通过各种具有民间喜庆的物品，及以暖色为主的美术作品展示，使学生感受和认识暖色的美感，增强对色彩的学习兴趣。

2、以暖色为主，绘制一幅画，表达自己的情感。

隐性目标：

通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有深厚的感受能力，从而更加注重观察生活、热爱生活的情感。

重点：

感受暖色的特性，及其在画面上的应用。

难点：

引导学生在感知的基础上用暖色表达自己的感受，启发学生的发散思维。

教学方法：

欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、资料调查法、交流讨论法、讲解法、问答法等。

教学准备：

课件、彩笔、油画棒……

教学过程 ：

第一节

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、讲授新课1、欣赏自然风光、居室环境 、人物服饰等图片。

提出问题：

我们的生活环境是绚丽多彩的，这中间色彩起着重要的作用，今天我们就一起来研究有关色彩方面的知识。

2、欣赏教材中第5页的几幅作品。

看课件。

 组织讨论：

 a. 这几幅作品都表现的是什么内容?

红色的画面给你什么样的感觉?

 b. 在构图方面有什么特点?

 c. 出示色相卡（以小组讨论分辩出暖色）教师小结:

偏红偏黄的色彩属于暖色,偏蓝的色彩属于冷色。

d. 你认为都有哪些内容可以用暖色去表现？

应当如何去表现？

组织学生讨论，谈感受。

观察分析。

小组交流，讨论。

个别回答。

三、作业1.学生根据自己的想法，画一幅以红色为主的作品，大胆发挥自己的想象力。

教师巡视，给予鼓励及改进意见。

学生作业。

四、小结引导学生将自己的起稿图做自我评价。

 同学们，暖色给我们以温暖的感觉、热闹的气氛。

课后继续观察自然风光、暖色的居室环境。

自评。

第二节

教学流程教师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、讲授新课同学们，什么是暖色？

回忆点彩画法。

一、 本课以涂色为主 要求：

1.涂色要认真2.要适当地配些其它色，色彩要和谐、稳和。

3.要体现主体与背静的关系。

4.色彩不能太花、太乱。

点评学生作业。

继续完成。

三、交流与互助说一说你遇到了什么困难？

你怎样解决的？

谁还有办法？

学生制作，教师指导。

学生交流。

（演示）创造与表现。

四、课后作业完成本课作业。

下次交。

通过两节课的学习，你有什么感受？

还想知道些什么？

记录，准备下次的工具。

板书设计：

生活中的温暖、炎热、活泼、热闹、 暖色

第8课用彩墨画鱼

教学目标：

知识目标：

简单了解彩墨画的绘画形式，初步了解认识中国画。

用装饰、变形手法画鱼，并添加简单的环境。

能力目标：

培养学生对绘画用具的使用方法及用色。

情感目标：

喜爱中国绘画。

教学重难点：

1．重点：

让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化，鱼的变形手法和鱼鳞的排列。

2．难点：

特殊技法的运用。

教学过程：

一、组织教学：

提示学生集中注意力。

二、导入新课

展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏，提高学生的学习兴趣并引入课题。

三、讲授新课：

1、练习用笔、用墨。

请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试试，看有什么变化？

1、教师演示：

浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。

2、鱼鳞部分的图案，要求学生认真分析用不同的处理方法。

3、想一想，艺术家是这样画的。

运用了哪些技巧。

4、教师及时发现、表扬有创意的作品。

5、 作业要求：

一彩墨的形式，运用多种技法，大胆用笔用墨，合作画一幅中国画----鱼。

6、 教师辅导：

技法的体验与运用。

四、组织展示，讲评作业。

第7课用彩墨画鸟

教学目标：

知识目标：

学习用中国画形式表现禽鸟的基本方法。

能力目标：

培养学生中国画的绘画能力。

情感目标：

引导学生发现感受生活中的美。

教学重难点：

重点：

了解禽鸟的基本结构及用写意形式概括表现的方法。

难点：

笔墨与形体结构的关系。

鸟的不同动态及画面构图。

教学过程：

一、组织教学：

提示学生集中注意力。

二、讲授新课：

1、赏析美术作品，引导学生发现、感受生活中的美好事物。

用版示或挂图或标本分析麻鸟的基本结构和形体特点。

2、教师用简练、概括的饿笔墨演示表现鸟形体的全过程。

3、起稿领临两个动态，突出蘸色、用笔和结构的关系

三、学生完成作业，教师巡视指导。

四、小结：

1、讲评展示作业。

2、通过本课教学你学到了什么？

第9课刻印的乐趣

教学目标：

知识目标：

通过刻、印花的联系，使学生初步尝试刻、印的方法，认识造型艺术手段的多样性。

能力目标：

培养学生按程序进行工作的习惯。

情感目标：

联系生活实际，感受重复排