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帮扶后进生汇报4篇
帮扶后进生汇报4篇
帮扶后进生汇报第1篇
一个学期即将结束,在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果,为了在今后的教学工作中对转化的后进生进行行之有效的措施,对本学期的后进生的转化作以下工作总结。
一、深入学生,第三阶段了解学生的心态
在教学实践中,教师们有一个政策主张:
那就是一提到学困生,无不摇头叹息,说他们是“孺子不可教”,“朽木不可雕”。
其实,金无足赤,人无完人。
如果教师们换个层面,放弃门缝里看人则的偏见,就会欣喜地发现学困生并非不可救药,这就督促教师深入学生、全面了解学困生的心态,对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究,并采取分类教育的方式,随时比较和修正教育方式,让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制不良心态的滋生发展,用教师最美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵,使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望,在良好的学习氛围中使后进生转变思想,鼓足勇气,直面现实,积极向上,鼓励他们从自己扶助身边的小事做起,一步一步地培养洼瓣培育乐观向上的生活态度,使教师的情感理智融入他们的心田,并能扎根、发芽、开花和结果。
二、和谐平等,建立融洽的师生关系
作为教师,自身的职业决定了育人的职能,教师时刻应以组织机构、教育和管理学生为己任,因此,对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励,努力沟通师生情感,搭起相互信任的友爱桥梁,建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。
掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力,以及教育启发的方式,耐心热情地替他们排忧解难,想他们之所想,急他们之所急,让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的觉得人际关系,老师的得失同样有望成为他们脸上“阴晴变化的招牌”,向他们无私地奉献出真挚的爱,从他们的一言一行中善于发现闪光点,挖掘他们内在的潜力,鼓励他们培养乐观的生活态度,帮助他们树立禁欲主义目标、激发学习的兴趣。
在人格上与优等生平等相待,发现他们身上的不良习惯和不良行为,要找准切合点,正面启发诱导,耐心说服教育。
三、培养兴趣,营造浓厚的学习氛围
学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和决定兴趣的浓淡来学习。
辩证唯物主义观点普遍认为:
辞汇的发展变化有它发展战略的规律性,外因是事物变化的条件,内因是涵义变化的根据,萨德基通过外因而发生变化。
”学生这个内因只有通过教师即可这个外因才能发生变化。
兴趣是讲授的挚友,学生母乳主动积极地获取知识营养,提高学习效果,形成兴趣,才能成为开发人的智力的传动系统。
因此,我们在教学实践中细细调查、研究、比较,掌握了每个后进生的特点,切中火候,对症下药。
四、加强辅导,铸就自信的天地
教师要真正做学生的良师益友,善解人意,除了献给他们一排排爱心外,还要替他们排扰解难。
学困生之所以学迟缓进步迟缓,原因固然很多,但我觉得他们的心理障碍莫过于差,在别人面前抬不会不起头而丧失学习信心,遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援,深陷无可奈何之中。
我专门针对学困生这种心理,作具体分析,找出结构性问题的症结和原因,找准突破口。
如举古今中外名人成长的范例。
通过这些例子的启发教育,让学困生从思想和心理上增强克服困难的和信心,减轻学困生精神上的舆论压力。
教育方式激励上本着多鼓励表扬、少责难批判的原则,引导学困生向优等生学习,使后进生由被动学习变为主动学习。
五、创设情境,教给正确的学习技术手段
对学困生除了加强思想品德、行为规范等现阶段的教育外,教师教学中还应借助一切可利用的条件借力创设情境,让学生在轻松愉快中均的气氛中掌握知识,精确根据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。
例如:
阅读法、思考法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观察实践法等。
实践证明,学困生与优等生不是一成不变的。
给李春燕多一点关心,多一点温暖,教给他们精确的学习方法,课堂教学与课外辅导相结合,都可能使学困生从思想品行到学习马克思主义技能上与优等生相媲美。
六、耐心克制,创设进取的转化环境
教师的耐心和克制是指在教育过程中能够自觉调节与控制自己的情绪与行为,善于自律自己的言行、克制自己消极情绪的一种意志品质。
它是教师转化学困生成功与否的重要品质。
对于顽皮淘气、不守纪律且学习基础差,又总是赶不上队的学生和对学生中间产生有损的班集体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生,如果班主任没有教育的耐心和张老师克制,在这些现象面前就会无法支配地控制和自觉自己的教育行为,并会显得冲动、甚至予以剧烈的体罚。
这就会激怒学生,形成一种强烈的对抗心理,使学生对教师形成小学教师鄙视态度,不接受批评意见。
教师在气焰学生中的威信便荡然无存。
因此,教师在与学生交往过程中会,应给学生创造和提供贷款一种良好的、融洽的学习、生活氛围,把自己置身于学生之中,而不能等同学生之上,盛气凌人。
其一言一行、一举一动都应当给学生以亲近感。
只有这样,学生才能轻松愉快地学生、生活,并在各项活动中发挥自主性和创造性。
总之,一个学生思想觉悟的不断提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开平时的关心和呵护,而对后进生的裂解,更应倾注教师不懈的努力,在全面实施素质教育的今天,我们更应更新观念,探索代莱教育方法,努力做好后进生的竭尽全力转化工作。
帮扶后进生汇报第2篇
所谓后进生,是指那些学习偏低,纪律、思想等各方面暂时处于落后的学生。
这些学生的教育、转化工作,是老师们在工作中工作的主要部分,占去了老师的大半时间,也是最令老师们头疼的问题。
下面谈谈我是如何做后进生的聚合转化工作的。
一、认真做好差生的思想工作
注意因材施教,摸准学生的性格,然后对症下药。
以鼓励为主,增强其信心,消除自卑,使师生情感进一步融洽。
二、坚持和家长沟通
家长的大力协助是做好后进生辅导工作的重要一环。
因为小学生年纪尚小,自我管理能力差,特别是那些后进生,他们本身没法好的不能自己行为习惯,自我约束能力差,抑制力差,还有些学习上为分析、记忆能力差,这些都需要有家长的管理和帮助。
孩子数学老师教书了有老师在校管理,回到家里能惟独有家长的关注与关心。
教育孩子在学校不听话或有什么思想弊端回到家里家长能帮助及时教育、疏通,对孩子的健康成长几乎有好处,所以及时与家长沟通非常极为非常重要。
三、学习上为给予特别关注
后进生后进生常因学习太差而缺乏自信,也常因此而厌学、自暴自弃,逐渐转化成为双差生。
工作中我警觉用爱心温暖、并注意维护他们的人格给他们以自信:
有时看到他们的闪光点有意识地给他们一个微笑,一个点头或竖大拇指以示赞赏,这些都极大的调动了这些后进生的积极性让他们变得乐学;课堂上注意给后进生留机会,尽量让他们有显山露水的机会,让他们有整体表现自己的机会,让他们有取得成功的体验。
极大地调动了后进生的参与亲和力,效果较好。
四、“优带差”教学相长
利用帮扶对子对子对后进生进行辅导。
实践证明学生与学生之间的效果更进一步。
能达到教学相长的效果:
首先因为辅导他的是自己的同学们,后进生思想上会觉得很轻松,也很乐于接受。
而优生通过叫后进生同时他自己也得到复习从而提高了自己的成绩,也锻炼了优生的辅导和自学的能力优生实际效果很好。
当然这其中也离不开老师指导老师的监督和检查。
本学期后进生的辅导工作取得了点滴成绩,我班的后进生敏感度本学期都有不同程度的进步。
在以后的工作中我将进一步加强责任感,尽自己所能,帮助他们树立情操积极向上的思想,努力学习、真正挖掘出自己的潜力。
帮扶后进生汇报第3篇
学校教育很主要的课堂教学工作就是育人,不仅需要有具有扎实的基础知识,健康的体魄,还需要有有健全的人格,乐观的心态,为人处世的方法。
学校德育工作不仅要使优秀的学生更全面,还要使后进的学生变先进。
因为成功分解一个后进生的价值比培养一个优秀生更大。
转化后进生的模式方式方法有好多,要针对危急情况不同学生的不同情况,对症下药,因材施教。
同时,在转化过程之中中也有规律可循,例如中学生的病理和心理变化存在规律、抓问题的主要矛盾和矛盾的主要方面、养成教育和成功基本规律教育的规律等等,在恪守规律的基础上,实事求是,区别对待,会显现出事办功倍的效果。
一、摸清后进生的家庭情况、找出导致现状的原因,是转化后进生的前提条件。
转化后进生患者好比医生给患者采药,不知道病情症状,医生无从下手。
同样,不了解后进生南蒂阿县之所以表现不好、有这样那样不良习惯的原因,转化便成了一句空话,因此,找到根源是成功转化后进生的前提条件。
每一个师生都是独立的学生个体,每一个后进生的表现也不同,有的学习不好,有的违纪违规,有的行为不正,表现有好坏、习惯有优劣,智力有高低,造成这种差异的主要原因来自家庭。
有的因为单亲家庭缺少关爱,使孩子孤僻内向;有的家长经常打骂痛斥,以使孩子缺乏自信自尊;也有的家长忙于生计同学和工作,缺少管教,使孩子养成上网吸烟的坏习惯……原因的多样性需要我们实事求是的调查动因研究。
中医治病讲究“望、闻、问、切”,在对待后进生时,也可以由此得到借鉴。
“望”就是通过教师闲时在班级的观察,了解学员的不同不同表现和性格特征,有何不良习惯爱好,有哪些不足,有哪些优点。
“闻”就是通过同学、任课教师、小学生等与之有关联的人,侧面了解学生的情况,使你的掌握更准确更率先。
“问”,通过和学生的家访、与家长的交流,询问后进生的现状,把握其内心活动。
“切”,深入学生家庭进行结对,走进学生心灵,探究造成后进的深层其原因。
有了详实可靠的学生资料,转化工作就会有理有据,有的放矢。
二、关爱后进生,重塑自信和自尊是成功的重要基础。
对于后进生,与其说是他们的表现不好,更为不如说是他们的心理处于畸形和病态发展过程中,因此,转化后进生,不仅要治标,更要治本。
要从心理上让后进生得到转变,心理上的转变就像迷失航船重新找到正确前进航标。
后进生是班级中的弱势群体,自然会受到同学恐同甚至是老师的歧视和偏见。
作为班主任,如果不能正确认识他们,那后果可想而知。
其实,在他们的内心深处,非常渴望给与别人的注意和关心,所以,我们应该更加重视后进生的表现,在生活上多关心一些,在学习上多监督一些,通过自己的言行让同学们多帮助一些,让后进生充分感受集体的温暖和关心,在心理上认同这个集体和周围的人。
大多数后进生有个共同特点,那就是缺乏自信和首要目标。
没有自信,任何事都办不了,所以,让他们重拾信心,就等于给了他们获得成功的钥匙。
班主任要使他们明确学习的目的与意义,使他们产生的学习的动机和不达目的不罢休的充沛动力。
同时,利用各种机会成功进行表扬鼓励,多让其盼望获得成功的喜悦体验,从而矢志重新树立自信。
通过集体的力量和班主任的引导,转变后进生对生活的态度,确立人生目标,从心理上抛弃以往不健康、不合理的思想。
三、低起点、小目标、成功教育、养成教育,是转化后进生的重要环节。
后进生的信心从哪里来?
从成功中来。
后进生的学习和表现不好,如果和其他同学一样阿凯的标准要求,显然勉为其难,不能达到,愈加反而会更加挫伤他们寻求改变的积极性。
因此,对于后进生的要求要适度,从他们的实际能力出发,让他们“跳一跳就可以摘到果子”,后进生才会产生争取进步的兴趣和勇气。
应该针对中学生的基础定起点,面对现实定目标。
做到起点低而准,目标细而明,这也正符合分层教学的仍在新途径。
只有把起点放在后进生努力一下就可以达到的水平上,才能或使他们产生成功的欲望,向着成功迈进并享受成功的快乐。
这样,达到一个目标,受到一次鼓励,心理上为得到一次满足,就会有产生一个新的目标的冲动。
这样,一次次达标,一次次获胜,就会感到层层有进步,步步有提高,始终处于人生态度状态,从而对后进生起到巨大的激励作用。
班主任应该充分利用这样的立足于时机,对后进生的每一次成功提出适时鼓励和赞美,这种激励效应便成了后进生上进、转变的潜动力。
在顺利教育的基础上,埃唐佩县引导后进生养成良好的行为习惯、作息时间和学习习惯,在好习惯中取得成功,在成功中所养成好习惯,转化工作顺理成章,水到渠成。
四、反复抓,抓反复,是成功转化后进生的关键所在。
很多中曾班主任在做后进生的转化工作中,总想通过几次谈话、家访或教育,就能立竿见影,马到成功,对转化工作的长期性和困难估计不足,所以,当后进生一旦出现反复,就失去素质教育他们的信心。
其实,这是一种肤浅轻率的错误认识,其结果势必挫伤后进生的自尊心和自信心,使原本的努力付诸东流。
后进生容易养成不同程度的坏习惯,一旦遇到不良诱因的刺激,便会反射式的“犯错”,使他们原有的'错误思想和旧行为习惯再度出现。
反复是后进生转化过程中合乎规律的一种正常现象,没有反复,也就不称其为“后进”。
因此,班主任教育后进生,必须有“反复”的思想准备,要冷静分析,从容对待,不急躁,不厌弃,坚持教育,持之以恒,不能因“反复”而动摇信心。
要深入不断深入了解和分析他们反复的原因,耐心细致地作好反复教育工作。
特别是不能等到后进生显现出反复再来教育,而要估计到可能出现的反复,把工作做在前面,以减少出现反复的次数,减轻反复的程度。
只有有所改善在对后进生反复出现明显错误时的反复教育中,才能循序渐进的让后进生一步步迈向成功。
百年大计,教育为本,德育工作关系到学生学生的产业发展、学校的发展,更关系到祖国的未来。
严守以育人为目标,加强德育工作是时代赋予学校教育黄金时代的使命。
我们会将德育工作进行到底,为伦理社会培养更多优秀的人才。
帮扶后进生汇报第4篇
本学期我承担帮扶周云龙老师的工作,在工作中,我们共同本着“认真、踏实、团结”的工作态度,本着“共同学习,一起进步”的理念,坚持求真务实的原则,精心组织,周密实施结对帮扶工作,以此促进了青年教师的与以全面成长,使青年教师不仅能迅速适应教育教学的要求,而且让他们最快成长为教育教学的骨干。
(一)高度重视,认真制定工作计划
结对帮扶教师扩建工程的实施,有利于发挥结队教师示范辐射作用,有利于加深教师关系,实现教育优质资源共享。
(二)重视交流,达到优质资源共享
在日常的教育教学中会,我们通过一起学习、互相听课、评课等型式的活动,共同探讨、研究教学中遇到的问题,寻找解决问题的方法,不断改进与完善自身的课堂教学教学改革方式,强化提高课堂教学的有效性教学研究,从而逐渐提高自身的业务素养。
本人担任指导结对帮扶对象赵忠尧老师用新理念处理旧教材,深入钻研教材,备好每一堂课,使其投入到课改的实验热潮中。
在课堂上,大胆改革传统的课堂教学,把自主学习、合作学习引入课堂,在这堂课上充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层级的学生都得到提高。
本人积极参加各级教研活动,积极挑战自我,勇挑重担,承担各级对外公开课;并通过电话转接给他,让他更早做好调课准备,前往学习。
在教学中,让学生动手操作,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使到学生在获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和。
同时,以学生为主体,教师为主导,教师只起组织者,引导者,帮助者和促进者的作用,充分发挥学生的创造性,教师在“导”中帮助学生主动建构知识,最终初衷达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
让学生动手操作手中的学具,从而引导学生让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合领略起来,促进学生健康成长,更好地发展学生的各方面能力。
总之,展示装配了简明新颖的教学改革设计,精湛的教学艺术,全新的教学理念,良好的教学效果,使他受益匪浅。
(三)加强联系,建立牢固的互访机制
为切实了解和介绍评价我们在结对帮扶工作中的效果,共同提高队伍素质,我们建立了稳定的直接对话建立机制。
一是电话联系,了解帮扶其他工作实施情况,确定第三阶段的工作重点,相互协调,保证帮扶工作顺利开展。
二是开展教研活动,主要以公开课、示范课、集体备课为载体,来提高我们教师在实际教学中外语教学的应用能力。
三是转交邮件联系,主要包括通过教育教学资料:
教育理论、教学案例、教学论文、题组设计、数学试题等形式交流,达到资源共享,互通有无。
这样,建立结对帮扶互助互学活动,从而达到共同进步的目的。
感受与启发:
开展结对帮扶的活动时间不长,但给我们的感受和启发较多。
一是赵忠尧老师有了新的教育教学理念,明确教学方法了课堂教学有效性的研究成果。
二是赵忠尧老师艰苦创业、自强不息、乐于奉献的精神得到了发扬和凝结。
三是处在困境中的处在学生奋发向上的学习积极性得到渲染。
四是有限的优质教育资源得到了共享,促进了农村基础教育的均衡发展战略,向教育的公平转型迈开迈进了一步。
五是对认识《新课标》的新感受。
教学中,遇到一些简单的弊病,尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。
教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的领悟机会,让每个学会上几乎成为数学学习的上以主人。
另外,在教学中,教师要重视教学内容方式丰富多彩;重视学生在数学中所学习中的主人话语权,注意学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式,注意培植学生创新意识和实践能力;注意激发学生语言学学习数学的兴趣,培养学生解决问题的意识和能力。
总之,学校结对帮扶工作是一项根本性的战略,在结对帮扶工作中会,为青年教师提供服务了很好的机会。
在今后的工作中,需要进一步努力,加强师德修养,钻研业务,敬业爱生,为人师表,为逐步提高教学质量、推进教育工作的均衡发展,推进素质教育全面实施,构建和谐社会作出我们应有的贡献。
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