赤壁赋教师版.docx
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赤壁赋教师版
《赤壁赋》导学案(教师版)
【学习目标】
1、通过多次诵读,理解并熟悉课文内容,做到熟读成诵。
学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。
2、整体把握课文,根据课文内容,理通思路,把握结构。
3、能知人论世、领悟文旨。
4、精读课文,体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。
5、从本文汲取思想的精髓,学习作者如何面对人生困境。
【学习重难点】
1、领会课文景、情、理交融的特点,赏析课文典雅、精美的语言。
学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。
2、了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。
【学法指导】
1、了解与课文相关的作者生平经历,力求知人论世,较深入地把握作者的情感。
2、反复诵读课文,体会文章的语言与意境之美。
【知识链接】
1、作者及背景:
苏轼(1037——1101年),字子瞻,号东坡居士,四川眉州眉山人,与其父、弟同列“唐宋散文八大家”,后人称之为“”。
文学上开一代词风之先,在诗词文赋上有辉煌成就。
同时具有旁通书法绘画、知音律、喜平话、懂园林艺术、精金石的旷世才华。
一生宦海沉浮、仕途坎坷,思想上入世出世,亦儒亦道亦释。
铸炼了自己宏大旷达的胸怀,追求艺术的人生境界与心灵境界的高度和谐。
自己总结一生为“问余平生功业,汝州惠州澹州”(《自题金山画像》)。
熙宁九年(1076)十月,王安石变法受挫,变法动向发生逆转,一些投机新法的分子,结党营私,倾轧报复,耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。
元丰二年(1079)四月到达湖州,七月二十八日突然遭到逮捕,罪证是苏轼的一首诗。
原来在苏轼的诗文中曾流露过一些牢骚,表示过对新法的不同意见,也针砭新法的流弊,其目的无非是“缘诗人之义,托事以讽”,这些就成了遭受弹劾的把柄。
那些奸佞的小人污蔑他“衔怨怀怒,恣行丑诋”“指斥乘舆”“包藏祸心”,把他投入大狱。
一时亲友惊散,家人震恐。
苏轼在狱中遭受诟辱折磨,有时感到难免一死,曾写两首诗与弟弟诀别,有“是处青山可埋骨,他年夜雨独伤神”的诗句。
幸亏亲友营救,当时的宋神宗也不想杀他,这年年底,结案出狱,以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬谪到黄州。
元封三年正月到黄州,苏轼一住就是五年,在这里他生计困难,在友人的帮助下,开了几十亩荒地,掘井筑屋,躬耕其中,号“东坡居士”。
在这里,他经常来赤壁矶头游览眺望,或泛舟江中。
1082年,苏轼又来到赤壁。
这时他已年近半百,站在矶头,望着滚滚东去的江水,想起自己建功立业的报负也付之东流,不禁俯仰古今,浮想联翩,写下了名作《念奴娇赤壁怀古》。
这年七月十六日和七月十五日,苏轼又两次舟游赤壁之下的长江,写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。
前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。
它为以后的戏曲、绘画、雕塑等提供了创作的题材。
宋代画家李公麟、明代画家唐寅都画过苏轼舟游赤壁的画。
苏轼在赤壁的创作活动,给赤壁增添了光彩,清人就干脆把黄州赤壁命名为“东坡赤壁”,并镌刻在建筑物的门额上,由此名满天下。
直到今天,在黄冈东坡赤壁,仍有“二赋常”“酹江亭”“坡仙亭”等名胜。
仕途失意,命运多舛,生活上颠沛坎坷。
预习案
背景介绍:
《赤壁赋》写于元丰五年(1082),此时苏轼谪居黄州已近四年。
无故遭迫害,长期被贬谪,郁闷之情,文中有表现。
但他又能泰然处之,以达观的胸怀寻求精神上的解脱。
1.把握字音,准确诵读
壬戌举酒属客冯虚御风桂棹和之
嫠妇愀然相繆舳舻酾酒
横槊匏樽蜉蝣
2、标出文中出现的韵脚
3、找出对文(参考课后习题2)
4、画出文中描写、议论、抒情的句子
5、积累名句
把自己喜欢的句子摘抄下来。
课堂探究案(第一课时)
目标:
梳通文意,初步把握文章思路
1、读音:
举酒属()客徘徊于斗()牛之间山川相缪() 是造物者之无尽藏()也
歌窈窕()()之章少()焉冯()虚御风桂棹()相与()
枕藉()驾一叶之扁()舟酾()酒
2、内容疏通:
第一自然段:
本段有些哪些词语较重要,作何解
小结:
本段写什么内容
第二自然段:
本段有些哪些词语较重要,作何解
小结:
本段写什么内容
第三自然段:
本段有些哪些词语较重要,作何解
小结:
本段写什么内容
第四自然段:
本段有些哪些词语较重要,作何解
小结:
本段写什么内容
第五自然段:
本段有些哪些词语较重要,作何解
小结:
本段写什么内容
3、掌握重要文言知识
通假字
举酒属客冯虚御风
词类活用
舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
西望夏口,东望武昌。
顺流而东也
侣鱼虾而友麋鹿
特殊句式
月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。
客有吹洞箫者
孟德之困于周郎
而今安在哉
4、整体感知
从内容上看,从到到。
从情感上看,从到到。
课堂总结
一、文言实词
1.通假字
⑴浩浩乎如冯虚御风(通“凭”,乘) ⑵山川相缪(通“缭”,环绕)
⑶举酒属客(通“嘱”,劝人饮酒)⑷举匏樽以相属(通“嘱”,劝人饮酒)
2.古今异义
(1)徘徊于斗牛之间
A古义:
明月停留 今义:
人在一个地方来回走动
B古义:
斗宿和牛宿,都是星宿名 今义:
一种竞技方式
(2)白露横江古义:
白茫茫的水汽 今义:
二十四节气之一
(3)凌万顷之茫然 古义:
旷远的样子 今义:
完全不知道的样子
(4)望美人兮天一方
古义:
内心所思慕的人,古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。
今义:
美貌的人
3.一词多义
(1)东 顺流而东(动词,向东进军) 东望武昌(名词作状语,向东)
(2)望 七月既望(名词,农历每月十五) 望美人兮天一方(动词,眺望,远看)
(3)下 方其破荆州,下江陵(动词,攻占) 苏子与客泛舟游于赤壁之下(名词,下面)
(4)如 纵一苇之所如(动词,往) 如诉如泣(副词,像)
(5)白 白露横江(白色的,形容词) 不知东方之既白(亮,形容词)
(6)歌 歌窈窕之章(唱,动词)歌曰:
“……(歌词,名词)倚歌而和之(歌曲的曲调或节拍,名词)
4.词类活用
(1)名词用作状语。
月明星稀,乌鹊南飞(向南)/西望夏口,东望武昌(向西,向东)
(2)名词用作动词。
况吾与子渔樵于江渚之上(打鱼砍柴)/下江陵(攻占)/顺流而东(向东进军)
(3)名词的意动用法。
侣鱼虾而友麋鹿(以……为侣,以……为友)
(4)动词的使动用法。
舞幽壑之潜蛟(使……起舞)/泣孤舟之嫠妇(使……哭泣)
(5)形容词用作动词。
正襟危坐(整理)/渺沧海之一粟(渺小得像……)/不知东方之既白(显出白色)
二、文言虚词
1.而
(1)连词,表转折。
浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止/逝者如斯,而未尝往也/盈虚者如彼,而卒莫消长也。
(2)连词,表修饰。
倚歌而和之/自其不变者而观之
(3)连词,表承接。
正襟危坐而问客。
(4)连词,表并列。
侣鱼虾而友麋鹿
2.之
(1)助词,的,月出于东山之上/哀吾生之须臾
(2)助词,宾语前置的标志凌万顷之茫然
(3)助词,主谓之间取消句子独立性。
苟非吾之所有/吾与子之所共适
(4)代词,它、它们。
盖将自其变者而观之/耳得之而为声/取之无禁,用之不竭
(5)扣舷而歌之(音节助词)(6)倚歌而和之(代词,代“歌”)
(7)纵一苇之所如(动词,去,往)
3.于
(1)介词,在。
苏子与客泛舟游于赤壁之下/徘徊于斗牛之间/渔樵于江渚之上/托遗响于悲风/于是饮酒乐甚
(2)介词,从。
月出于东山之上 (3)介词,被。
此非孟德之困于周郎者乎
4.乎
(1)语气词,表示疑问,呢。
而又何羡乎
(2)语气词,表反问,吗。
此非盂德之困于周郎者乎/此非曹孟德之诗乎
(3)语气词,表疑问,吗。
客亦知夫水与月乎
(4)介词,在。
相与枕藉乎舟中
(5)形容词词尾。
浩浩乎如冯虚御风/飘飘乎如遗世独立
(6)用在句中表停顿或舒缓语气,语气词。
郁乎苍苍/知不可乎骤得
5.其
(1)而不知其所止(代词,它,指“一苇”)
(2)其声呜呜然(指示代词,那)
(3)何为其然也(代词,指箫声)(4)方其破荆州(代词,他,指曹孟德)
6.然
(1)凌万顷之茫然/苏子愀然(形容词词尾,……的样子)
(2)何为其然也(这样,代词)(3)其声呜呜然(语气词,相当于“焉”,表陈述语气,可不译)
三、文言句式
(一)判断句
(1)固一世之雄也/是造物者之无尽藏也(语气词“也”,表判断)
(2)此非曹孟德之诗乎(用“非”表否定判断)
(3)此非孟德之困于周郎者乎(用“非”表否定判断)
(二)倒装句
1.状语后置句
游于赤壁之下/渔樵于江渚之上/寄蜉蝣于天地/托遗响于悲风/月出于东山之上
2.宾语前置句
何为其然也?
/而今安在哉?
/而又何羡乎!
3.定语后置句
凌万顷之茫然/客有吹洞箫者
(三)被动句
此非孟德之困于周郎者乎(用“于”表被动)
(四)疑问句
(1)何为其然也(“何”与“也”表疑问语气)
(2)而今安在哉(语气词“哉”表疑问语气)
(3)客亦知夫水与月乎(语气词“乎”表疑问(4)此非曹孟德之诗乎(“乎”表反问语气)
四、成语
羽化飞天 不绝如缕 正襟危坐 横槊赋诗 逝者如斯 杯盘狼藉 如泣如诉 遗世独立
作业:
完成《非常学案》基础梳理
第二课时
目标:
熟读课文,理解课文内容。
一、自主学习,朗读课文。
诵读指导
第一段指导要点:
1、韵脚。
前半段无韵,后半段的韵脚依次是“间”“天”“然”“仙”。
2、句法。
“举酒属客”“少焉”为散句,其余皆为骈句或近乎骈句,如“苏子与客泛舟游于赤壁之下”,“舟”后可断,为两个六字句;“浩浩乎”一句中,去掉第一个“而”(骈体文中有些虚词只有辅助作用,常不计入),也可视为宽对。
3、层次思路。
首句点题,“泛舟”“赤壁”四字是下文写景、议论的依托。
次写泛舟所见景象,而以风、水、月为主,为下文“苏子曰”一段张本;写景虚实相生,先实后虚,虚景(即“浩浩乎”一句)伏下段“乐”字。
第二段指导要点:
1、韵脚。
有两组:
第一组是“光”“方”;第二组是“慕”“诉”“缕”“妇”。
2、句法。
这段开头是散句,次用楚辞句法(与《九歌》中“桂棹兮兰桨”“目眇眇兮愁予”等相似)。
“客有……其声呜呜然”也是散句,以下都是骈句。
3、层次思路。
“乐”字承上。
由“乐”而“歌”,歌词暗写苏子胸襟,为下文“苏子曰”一段作烘托。
以下写箫声,为“客曰”一段作烘托,兼伏下文苏子“问客”。
第三段指导要点:
1、韵脚。
有五组:
第一组是“稀”“飞”“诗”;第二组是“昌”“苍”“郎”;第三组是“东”“空”“雄”;第四组是“鹿”“属”“粟”;第五组是“穷”“终”“风”。
2、句法。
首句及“客曰”中陈述句“顺流而东也”和三个反问句是散句,其余都是骈句。
“方其”“况吾与子”是统领字,不计。
3、层次思路。
苏子问乃承上启下语。
“客曰”一段有两层意思:
前一层由三“问”组成,先因望月而问“孟德之诗”,次因望地而问“孟德之困于周郎”,最后合问“而今安在哉”──这是主要的一问,为下文写“悲”做铺垫。
后一层转而说到自己,先着眼与曹公对比,突出自己的渺小,不禁悲从中来;后写幻想不能实现,并以“托遗响于悲风”作结,呼应上文“何为其然也”。
第四段指导要点:
1、韵脚。
有四组:
第一组是“往”“长”;第二组是“瞬”“尽”;第三组是“主”“取”;第四组“月”与“竭”,“色”与“适”交叉押韵。
2、句法。
以散句为主,只有“惟江上之清风……用之不竭”这一段用骈句。
3、层次思路。
先借眼前的水和月说明“变”和“不变”的道理,客知其“变”而不知其“不变”,因而生“哀”与“羡”;知其“不变”,则何哀何羡?
后以“物各有主”反跌出明月与清风之无主,可以自娱,以“而吾与子”照应上文“况吾与子”。
第五段指导要点:
本段句句皆是承前作结,最后两句意味隽永,主客“自在”之态跃然纸上。
二、课文落实
(一)学习第1节
1、重点字词
Ⅰ通假字
(1)举酒属客 (通“嘱”,劝酒)
(2)浩浩乎如冯虚御风 (通“凭”)
Ⅱ特殊句式月出于东山之上,徘徊于斗牛之间 (状语后置)
2、分析本段的层次怎样划分?
可分三层。
第一层,第一句,点明时间、人物、地点。
这是写赋的笔法,如一首诗歌前的小序。
第二层,第二、三句,前句写景,后句叙事,是月出之前的情况。
第三层,第五—七句,先写景后叙事,是月出之后的情况。
3、本段展示了一个怎样的境界?
明确:
本段展示了一个友人相聚、泛舟江上、畅饮美酒、咏诗诵文、迎风赏月的舒畅飘逸、超然物外的境界。
第一段,写了苏轼游历赤壁的时间、地点,并写了赤壁的山光水色。
时间:
壬戌之秋,七月既望。
地点:
苏子与客泛舟于赤壁之下。
景:
风——清风徐来,水波不兴。
月——月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。
露——白露横江,水光接天。
舟——纵一苇之所如,凌万顷之茫然。
苏轼这寥寥几笔,就写出了长江赤壁风月露舟的绚丽景色,体会作者的豪迈雄浑的气魄。
3、本段的感情色彩如何?
明确:
以喜悦为主。
(二)学习第2节
1、重点字词
Ⅰ词类活用舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇 (使动)
Ⅱ特殊句式客有吹洞箫者 (定语后置)
2、作者写了饮酒放歌之乐后,接着写谁?
箫声如何?
请找四个词概括,并分别组词。
明确:
哀怨、思慕、啜泣、倾诉
歌是欢乐的,而箫声却如此悲愁。
此处有一个问题,从行文看,“主乐客悲”是明显的,而正文前的提示却说作者“力求排遣苦闷”,这个矛盾应该怎样解决?
请大家认真思考之后讨论,用简洁的语句表达出来。
假如有难度,可结合提示中“作者运用主客问答这一赋的传统手法”这一句话思考。
最后,引导学生认识到客的苦闷就是苏子的苦闷,问答的过程其实就是苏轼自身思考、排遣的过程。
就在此处,作者的心情由乐转悲了。
3、本段可分几层?
明确:
可分两层。
第一层写作者的歌声。
第二层写客人的箫声。
4、本段刻画了怎样的意境?
明确:
本段刻画了一个主客之间箫歌互答,悲喜交集的境界。
5、本段的“喜”从何体现?
与上段的“喜”有什么不同?
明确:
本段的“喜”由主人“饮酒乐甚,扣舷而歌之”看出。
本段的“喜”比上段更甚,这样可为下层转入“悲”形成更大的反差。
6、歌词中的“美人”指代什么?
歌词表达了主人怎样的情怀?
明确:
“美人”指所倾心的对象,代表一种理想的追求。
它表现了作者的政治感慨,是作者在遭受贬谪之后,仍然坚持对生活的执着态度,坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀。
7、本段的“悲”从何体现?
明确:
本段“悲”从客人悲凉的箫声中体现。
8、作者是怎样描写箫声之悲的?
明确:
借助夸张、想象,运用精细的刻画和生动的比喻,化抽象为具体,把洞箫那种悲咽低徊的哀音表现得十分形象、真切。
9、本段在全文的结构中起了怎样的作用?
明确:
转折过渡。
(三)学习第3节
1、重点字词
Ⅰ通假字:
(1)举匏樽以相属 (通“嘱”,劝酒)
(2)山川相缪 (通“缭”)
Ⅱ词类活用:
(1)西望夏口,东望武昌 (名作状)
(2)顺流而东也 (名作动)
(3)侣鱼虾而友麋鹿 (意动)
Ⅲ特殊句式:
(1)何为其然也 (宾语前置)
(2)而今安在哉 (宾语前置)
2、本段主要写了什么?
明确:
本段写客的回答,阐发了怀古伤时之情。
3、本段的感情色彩如何?
明确:
悲伤。
4、“客”是如何阐发当时的情怀的?
明确:
“客”之所以悲,在于触景伤怀,有感于人生短暂。
眼前之景,很容易让人联想到曹操的诗句,进而联想到曹操兵败赤壁的惨状。
这么一个一世之雄尚且随着大江东去,销声匿迹,那么默默无闻的平庸之辈,就更连影子都不曾晃动一下就悄然消失了。
表现出一种消极的人生观和虚无主义的思想。
对于封建社会的文人来说,当他们政治失意或生活遭遇到挫折的时候,往往就陷入到这样的苦闷和迷茫之中。
虽为客语,实际上也反映了作者本人思想中的消极面。
(四)学习第4节
1、本段主要写什么内容?
感情色彩如何?
明确:
本段的感情色彩变为喜悦。
主要写苏子批评客的观点,阐发了自己的人生感悟。
2、作者是如何阐发自己的人生感悟的?
明确:
苏子的回答照应文章开头的写景和客的答话,以明月、江水作比,说明世上万物和人生,都既有变的一面,又有不变的一面。
从变的角度看,天地万物就连一眨眼的功夫都不能保持不变;从不变的角度看,万物和人类都是永久存在的,用不着羡慕长江的无穷和明月的永不增减,也用不着哀叹人生的短促。
应该轻物质而重精神,执着于自己的不朽事业,保持平静超然的心态和乐观旷达的情怀。
(五)学习第5节
1、本段感情色彩如何?
主要写了哪些内容?
明确:
本段感情色彩是“喜”。
照应了开头飘然欲仙的快乐。
主要写客人听了苏子的话,身心释然,主客开怀畅饮,兴尽酣睡。
2、这样的结尾有什么深刻含义?
明确:
这种结尾是向政敌的一种暗示:
我虽然遭受迫害,贬谪黄州,但我的日子过得并不错,既不寂寞也不苦恼。
这实际上是一种抗议。
作业:
课后一、三
第三课时
目标:
鉴赏力培养
一、自主学习领会
鉴赏重点
(1)构思精湛、缜密;写景、抒情、议论紧密结合。
散文贵在以意贯穿全文,本文抒情脉络清晰、明了,由月夜泛舟的舒畅,到怀古伤今的悲咽,再到超脱人生的欢快。
整个情绪的转换由喜转悲为乐,线索的起伏形成文章的波澜。
作者由游起兴,由景生情,由情入理,文章开始的写景,与作者超然旷达的心境相映成趣,也为下文的抒情,议论奠定了基础,而哲理的简述,则画龙点睛,道明本文的主旨,表达了苏轼旷达乐观的处世态度。
(2)善用比喻,语言优美形象。
作者写上以风物之美,给读者以无尽的艺术享受,如开篇,作者的清风,白露,高山,流水,再加上月色,天光,交织组成了一个“羽化而登仙“的澄清境界,使读者陶醉其中,组者还借助夸张,想象,运用精细的刻画和生动的比喻,把洞箫那种悲咽低回的哀音报表县得十分形象,真切,使人如闻其声,几乎也要凄然落泪。
(3)“以文为赋”的体裁形式
《前赤壁赋》是一篇散体文赋,是散文和韵文的结合,既有传统赋体的那种诗的特质和情韵,同时又吸收了散文的笔调和手法,打破了赋在句式声律和对偶方面的束缚,更多的是散文笔法。
句式有长有短,既整齐又参差,同时又以赋的形式出现,如通篇换了12 次韵,以主客问答的形式表达作者的思想,主张,也采用了不少对偶排比的句式等。
使文章既富韵文的声韵之美,又有散文的自然流畅。
可以说这是苏轼对赋体的一个创新和突破。
二、问题探究
1、本文的感情基调是消极的吗?
明确:
全文通过主客对话所表现的忧伤与喜乐,都是作者内心矛盾和复杂感情的真实反映。
作者抒发哀怨之情时,流露了“人生无常”的消极情绪,但他并不甘心消沉,而能主动地从消极、哀怨中解脱出来,从庄子的机械相对论中寻找人生之路,因而胸襟豁达,思想开阔,表现出一种洒脱、豪迈的气度,使文章具有某些积极进取、达观超然的感情基调。
2、本文多次写到主客问答,这种安排有什么作用?
明确:
运用主客问答的方式,使行文结构波澜起伏,摇曳多姿;作者的思想感情也因之得以层层展现、深层揭示。
3本文有丰富的联想和想象,结合课文,试做具体分析。
(修辞格)
4本文语言具有雄辩性,请举例分析。
(表达方式)
5把本文与《兰亭集序》感情变化对比,找出相同的生命观、宇宙观。
五、能力提升,品味生动、优美的语言
①找出自己喜欢的句子,并简要说明原因
比如:
白露横江,水光接天。
纵一苇之所如,凌万顷之茫然。
②体会工整、大气的对偶。
如:
挟飞仙以遨游,抱明月而长终。
③鉴赏本文骈散结合,错落有致的句子。
如:
方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?
作业:
(1)整理文有生命力的四字短主,明确其意义
清风徐来水波不兴白露横江水光接天遗世独立羽化登仙如怨如慕
如泣如诉余音袅袅不绝如缕正襟危坐月明星稀舳舻千里旌旗蔽空
酾酒临江横槊赋诗一世之雄一叶扁舟沧海一粟逝者如斯取之无禁
用之不竭杯盘狼藉相与枕藉东方既白
(2)《非常学案》活页卷
课外了解
1、乌台诗案:
乌台指的是御史台,汉代时御史台外柏树上有很多乌鸦,所以人称御史台为乌台,也戏指御史们都是乌鸦嘴。
北宋神宗年间苏轼因为反对新法,并在自己的诗文中表露了对新政的不满。
又由于他当时是文坛的领袖,任由苏轼的诗词在社会上传播对新政的推行很不利。
所以在神宗的默许下,苏轼被抓进乌台,一关就是4个月,每天被逼要交代他以前写的诗的由来和词句中典故的出处。
由于宋朝有不杀士大夫的惯例,所以苏轼免于一死,但被贬为黄州团练。
2、《念奴娇·赤壁怀古》
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边,人道是:
三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
故国神游,多情应笑我,早生华发。
人生如梦,一尊还酹江月。
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