部编本二年级上册语文教案.docx
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部编本二年级上册语文教案
1、小蝌蚪找妈妈
教学目标:
1、知识目标:
知道小蝌蚪变成青蛙的过程;
正确分辩:
迎上去追上去游过去;
2、能力目标:
培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;
培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力;
3、情感目标:
了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙。
重点难点:
重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;
难点是分角色朗读和表演。
教具准备:
头饰、课中操音乐、多媒体课件
教学过程:
一、谜语导入,激发兴趣:
亲爱的同学们,上课之前,老师先请大家猜一个谜语:
1、小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游。
板书:
小蝌蚪
2、绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。
板书:
青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?
板书:
妈妈
4、今天,我们就来学一个非常有趣的故事。
板书:
找
齐读课题:
小蝌蚪找妈妈
二、观看动画,理清思路:
1、先请大家看这篇文章的动画片。
2、这篇课文讲了一件什么事?
(1)这篇课文主要讲的是:
小蝌蚪去找她的妈妈,先碰到了鲤鱼,又碰到了乌龟,最后才找到了他们的妈妈青蛙。
(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。
随机板书:
找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字
三、配乐朗读,初步感知:
1、师配乐范读,学生回答:
这篇课文有几个自然段?
在书上标出。
2、学生配乐按自然段接读课文后,认读二类字。
灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着
3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?
板书:
长出后退长出前腿尾巴变短
四、研读课文,理解内容:
1、那蝌蚪是什么样?
学习第一段
帯动作表演读,突出小蝌蚪的特点,增加趣味性,加深对蝌蚪外形的认识。
2、青蛙什么样?
学习第四段:
采用换角色自述的方式,让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。
如——
例:
我是一只大青蛙,我头上鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,四条腿,宽嘴巴。
(阐述自己的特征)
3、跳课中操《小青蛙找家》
4、指导写“披”字
5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。
(1)用情景模拟和看课件演练的形式,让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思;并板书:
迎追游
(2)指导朗读不同的语气:
小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱
(3)引导质疑:
为什么把乌龟当成它们的妈妈呢?
(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步引导学生明白:
之所以小蝌蚪认错,是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚,才造成这样的误会。
以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体,把特征说全。
另外,小蝌蚪也不对,不能根据身体的部分的特征就去判断,也就是说看事物要全面,做深入了解。
五、板书总结,回顾全文:
这篇课文有两条线索,一条是找,讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊,最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。
同时在找的过程中身体发生了一系列的变化:
先长出两条后退,再长出两条前腿,最后尾巴变短不见了,变成了青蛙。
课堂练习:
小蝌蚪先长出(),过了几天,又长出(),再过几天,()变短了,渐渐的,()已经不见了,变成了()。
六、资料汇报,知识拓展。
1、青蛙:
两栖动物,头部扁而宽、口阔、眼大,皮肤光滑,颜色因环境而不同,通常为绿色,有灰斑。
趾间有薄膜相连,生活在水中或靠近水的地方。
善跳跃,会游泳,多在夜间活动。
幼体叫蝌蚪,主要吃田间的害虫,对农业有益。
又称田鸡。
2、青蛙的本领可大啦!
一天可以吃七十多只害虫,一年可以消灭一万五千多只害虫。
是人类的好朋友。
小朋友可要爱护关心它。
3、青蛙的家族可大啦。
有成员三千多种。
有绿衣青蛙,生活在水中,兄弟有很多,他们有的是穿红衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陆地上,有的生活在树上……
3、青蛙是人类的朋友,是庄稼的保护神,农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。
为了让这位朋友生活得更舒适、安全些,我们作为他的朋友,应该用心去爱护关心他。
同学们,你们能为他做点什么吗?
(环保教育)
4、师总结:
青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,我们应该保护青蛙。
5、填空后总结:
老师明白了,原来啊,小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。
活动4【练习】巩固练习,理解内容
1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程:
池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出两条(),又过了几天,长出两条(),没过多久,()不见了,变成了一只只能捉害虫的()。
2.读最后一段。
你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
______________已经_______________。
2我是什么
学习目标:
1.认识14个生字,会写变、极、片等9个字。
2.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.初步感受科学童话,作者写作用词准确、生动的特点。
通过对比朗读,感受语文学习的乐趣。
激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
学习重点:
认识生字,学些生字,有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
学习难点:
初步感受科学童话,作者写作用词准确、生动的特点。
课前准备:
多媒体课件
教学过程:
一、游戏开课,激趣入文
(一)聊天引出谜语。
说说猜谜的方法。
总结:
要看完整个谜面。
如果看到一半猜到答案,可以从下文去寻找证据,不急着说。
(二)师生一起猜两则谜语。
重点引导学生,边读边思考答案,随着谜面的逐行出示,排除错误答案,得到正确的谜底。
谜语一、我是一朵小白花,一夜北风遍地开。
无根无枝无花叶,朵朵都从天上来
谜语二、我是一颗小硬球,握在手里冷飕飕,有大有小从天降,动物庄稼都害怕。
(三)方法总结:
遇到用“我”开头介绍自己的谜语,猜谜的时候,我们可以把答案代入到谜面中念一念,以确定自己的答案是否正确。
(四)师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中,逐行验证。
二、初读课文,整体感受
(一)出示整篇课文,迁移猜谜的方法。
1.今天学习的《我是什么》也是一则谜语,只不过它的谜面比较长。
看到这么长谜面不用害怕,刚才我们是逐行猜,现在我们可以逐段猜测。
2.逐段出示课文,让学生逐步排除错误答案,最终得出“水”这个答案。
三、针对不足,精讲多练
(一)创设情境,快乐学习
1.我们已经猜出谜语了,水宝宝出现了。
现在的水宝宝还在池子里,它很想去小溪里散步(出现小溪的画面),你们能帮帮它吗?
2.出示水宝宝接到的难题卡:
读准带有生字的词语和句子。
3.激发学生接受挑战的信心。
(二)词语练习:
1.老师检查预习的时候发现,同学们读词语的时候是唱读,谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读?
老师示范一个词语“池子”
学生领读“池子、小溪、江河、海洋”
2.出示:
温和灌溉田地发动机器
暴躁淹没庄稼冲毁房屋
检查学生能否整个词连起来读。
3.联系上下文理解“温和”、“暴躁”
教师引述:
水宝宝脾气温和的时候,它会……水宝宝脾气暴躁的时候,它会……
因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器,所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋,所以人们说它脾气很……
(三)句子练习:
1.出示长句子,学生齐读。
平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。
2.观察句子,水有什么变化?
(从安静到喧闹从小到大)
3.教师出示形象的句子
师:
孩子们,能不能通过你的朗读,让水宝宝慢慢变大,速度慢慢变快?
4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。
我
在池子里睡觉,
在小溪里散步,
在江河里奔跑,
在海洋里跳舞,唱歌,开大会。
(四)段落练习
1.出示第四自然段,请学生朗读。
2.指出不足:
能读通顺,但是没有读出水性格的对比。
3.出示改变后的第四段
有时候我很温和,
有时候我很暴躁。
我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。
我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我,
让我
光做好事,
不做坏事。
4.说说发现(温和和暴躁一一对应起来写,字数一一对应,很有节奏感)
5.学生读温和的部分,教师读暴躁的部分。
6.教师小结:
朗读的时候,如果能把事物的变化,把事物完全不同的特点,用声音表现出来,你就是出色的朗读家啦!
四、整体感知形态变化
(一)继续营造如童话般的学习环境:
1.通过同学们的努力,现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了,这都是小朋友的功劳啊!
掌声表扬一下自己吧!
2.还愿意送水宝宝去江河吗?
(出示:
江河的图片)
3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求:
读读一、二自然段,圈一圈水变成了哪些事物?
(二)朗读一、二自然段,圈圈水变成了哪些事物。
(三)选择老师给出的句式,连起来说一说。
4.小结:
小朋友真厉害,用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。
5.看看水宝宝有没有变化。
(动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面)
五、简单学习一二两段
(一)营造氛围
1.水宝宝即将到达大海啦,孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗?
2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求:
水是怎么变成云的?
云碰到冷风会变成什么?
(二)学习第一段
1.闭上眼睛听老师读着第一自然段,你的眼前出现了什么画面。
2.第一次感受从水变到云。
师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点
师:
一点两点小点儿够了吗?
重点感受“无数”
3.第二次感受从水变到云。
水弟弟也想变,谁来帮它变一变。
一个学生上台贴,其他学生下面讲。
师:
小点儿分开可以吗?
重点感受“连城一片”
4.第三次感受从水变到云。
水妹妹也来啦,谁来帮它变一变。
师:
想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程,说得越整齐,水宝宝变到空气中小点点就越多,我们一起整齐地来变一变好吗?
学生齐说,老师板贴。
5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍
这些云有时候穿着白衣服,(出示图片)那就是——白云
有时候穿着黑衣服,(出示图片)那就是——乌云。
早上的太阳照着云朵,云朵红彤彤的(出示图片),那就是——朝霞
晚上的太阳映着云朵,云朵红艳艳的(出示图片),那就是——晚霞。
(三)学习第二段
1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁?
引出第二段。
2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?
教师根据学生回答,把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来,三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”
3.出示第二自然段,教师引述:
水珠水珠你叫什么名字?
小硬球小硬球你叫什么名字?
小花朵小花朵你叫什么名字?
作者用这种写法,把雹子、雪花的样子写得多生动呀!
4.摆卡片,感受“落、打、飘”用词的准确。
师:
这些“雨”“雹子”“雪”,他们如果一起落下来的时候,位置各不相同哦,教师把“雨”“雹子”“雪”,三张卡片摆成中、低、高三个位置。
(因为打的速度最快,飘的速度最慢)
5.想象画面,体会“落、打、飘”用词的精妙
师:
老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。
你读到“打”的时候看到了什么呢?
读到“飘”的时候又看到什么了呢?
6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前,让我们一起再来把这一段读一读吧。
这次沈老师要闭上眼睛喽。
7.亲爱的同学们,因为你们完成了“超级难题卡”,现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。
不过现在水宝宝一变,又变到了汉字中,不知道你发现了没有
六、引导观察指导书写
(一)出示“冲、池、浮、黑”四个字
(二)发现水宝宝在不同的偏旁里。
(三)出示教师事先拍下的学生练习的字
1.今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好,老师就不教了。
2.比较学生写的“黑”字和范字。
找出最主要的一个问题——横斜了。
教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小”
3.比较学生写的“浮”字和范字。
找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了。
4.比较学生写的“池”字和范字。
找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润。
5.学生书写、教师巡视个体指导。
师:
如果能够把老师今天指出来的三个地方写好,就得优秀。
如果还能观察到其他细节,老师会打两个优秀。
3植物妈妈有办法
学习目标:
(一)知识与技能目标:
1、会认读15个生词,借助拼音读准音。
2、正确、流利,有感情地朗读课文,积累词语。
(2)过程与方法目标:
1、利用自制乖乖猫卡片奖励学生。
2、利用课件片段与插图学文明理。
3、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。
(3)情感、态度与价值观目标:
培养学生善于观察的习惯,激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点
1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。
2、识字认读词语,积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。
教学方法
1、多媒体辅助教学法
2、讨论法
3、朗读法
教学准备:
趣味卡片、多媒体课件。
教学过程:
一、情境引探
(播放视频或图片)
师:
孩子们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。
植物王国的奇事,也十分有趣。
植物的种子成熟了,种子宝宝要告别自己的妈妈开始新的生活,你们想知道植物妈妈是用什么方法送走孩子们的吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题,生齐读课题
二、读文识字
1、生自由读文,遇到不认识的字拼拼拼音或者问问老师同学,要把字音读准确,句子读通顺。
2、生词朋友说了,要想把课文读好,必须先过它这一关,看看你能叫出他们的名字吗?
自己来读一读。
(自读)
有信心把词语读好吗?
看,这里有一座词语山,咱们看看那一小组用最快的速度登上山顶。
3、生词朋友很开心,已经成为你们的好朋友了,相信生字宝宝更难不倒你们,谁愿意当小老师领大家来读,(找生领读)这个老师当的很棒,我们来开列小火车,相信你们一定能顺利到达终点。
会读字
植、如、为、旅、靠、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得
会写字
法、如、脚、它、娃、她、毛、知、更、知、识
三、感悟课文
1、生字词我吗已经读的很棒了,淘气的生字宝宝又回到了课文中,你们一定能把课文读的更好。
谁能用一句完整的话告诉大家,这篇课文一共有几个小节,现在我们请5名同学分小节读文。
(指名分小节读文,读的同学做到字音准确,句子通顺,声音洪亮;听的同学要认真,如果他读的好,你就夸夸他,如果你认为他哪读的不够好,你就帮帮他。
)
2、快速读文,边读边思考:
你从文中读懂了什么?
生汇报:
(用完整话回答:
读了课文,我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法;我知道种子长大了就得四海为家)
师追问:
课文介绍了哪几种植物传播种子的方法?
师相应板书:
蒲公英、苍耳、豌豆
2、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?
把你的想法和同桌说一说,一会说给大家听。
小组讨论、交流
全班汇报
(1)生:
我认为蒲公英的办法好,(因为只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。
)
轻轻一吹是怎么吹?
你来吹吹?
介绍图片,这就是蒲公英的种子,聚在一起毛茸茸的。
师:
只要有风轻轻一吹,孩子们就纷纷出发了,你们想看看纷纷出发是什么样子的吗?
(播放视频加音乐)师:
蒲公英妈妈的办法真容易呀!
让孩子们乘着风就能飘走了!
你们快来读一读吧,学生练读。
蒲公英的种子乘着风轻悠悠地飘,多美啊!
师:
美丽的蒲公英乘着风出发了,它们可能会飞到哪呀?
生自由发言,蒲公英宝宝飞到哪,哪就是它的家,在那生根发芽。
如果用课文中的一个词来表达,是什么呢?
——四海为家。
(2)四海为家的宝宝不光有蒲公英,还有谁呢?
我认为苍耳妈妈的办法好,(好在哪?
)(因为只要挂住动物的皮毛,就
能去田野、山洼)
看这就是苍耳(展台出示成杈的苍耳种子)拿几个让前面同学摸摸,捏捏,什么感觉呀?
(因为苍耳浑身长满小刺,刺上有小钩子,挂住动物的皮毛不容易掉下来)
你们想知道苍耳是怎么旅行的吗?
(播放视频)
师:
看,人走过来了,苍耳挂在了人得裤子上。
小羊跑来了,苍耳要随小羊去旅行啦!
师:
苍耳妈妈多聪明呀!
不费力气就能让孩子去旅行,我们来夸夸苍耳妈妈吧!
谁来读一读?
师:
苍耳妈妈这么聪明,你没读出来,我们再试试好吗?
师:
你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。
谁来读一读。
师:
苍耳妈妈的办法多神奇呀!
它借助小刺能保护孩子同时挂住动物的皮毛,让孩子们去旅行。
豌豆妈妈更有办法,你认为她的办法好在哪里?
(看课件文字回答)
(3)学习豌豆传播这一节
师:
让我们一起看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的吧?
(播放课件:
这就是豆荚,
情啊?
带着这种高兴心情读给你的同桌听。
师:
孩子们蹦着跳着出发了,多快活呀!
谁把自己当成小豌豆来读一读。
3.小结:
(指板书小结)蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都用自己的智慧送走了宝宝,其实植物妈妈的办法还有很多很多呢?
让我们齐读最后一小节。
粗心的小朋友得不到它,只有细心、仔细观察的小朋友才能拥有它,获得许许多多的知识。
四、拓展延伸
1.你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?
课前老师让你们搜集了植物传播种子的方法,谁来说说你搜集到了什么?
2、老师也搜集了这方面的资料(出示课件拓展内容)仔细读一读,用“——”画出每一种传播方法里介绍了哪些植物?
3、知道了这么多植物传播种子的方法,我们也来当当小诗人,仿照第2、3、4小节的格式写一写吧!
看谁是最棒的小诗人!
小结归纳:
植物王国千姿百态,植物妈妈办法多多,希望你做细心的孩子,做生活中的有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。
板书设计:
蒲公英吹风
植物妈妈有办法苍耳挂动物
豌豆晒太阳
后记:
口语交际《有趣的动物》
一、教学目标
1、能学会表达的方法,正确流利地表达,做到声音响亮,态度自信大方。
2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
二、教学重点
打开思路,激发兴趣。
每个学生都能正确流利地表达。
三、教学难点
引导学生做到互相交流,学会认真倾听和大胆交流。
四、学前准备
1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。
2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。
教学过程:
(一)、图片激趣,导入课题
放映动物图片,揭示课题:
有趣的动物。
说说喜欢它们吗?
为什么?
(二)、介绍有趣的动物。
1、小狮子自我介绍(课件出示:
录音介绍)
小狮子:
大家好!
我是小狮子,号称“万兽之王”。
我的头大大的,长着锋利无比的牙齿。
我有粗壮而有力的腿脚,还有一条长长的尾巴。
我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。
力大无穷的我最爱吃新鲜的肉,森林里没有我的对手!
别怕,从今以后,保护大家是我的职责!
希望大家喜欢我,和我交朋友哦!
思考:
小狮子是怎样介绍自己的?
生点评、师板书:
名字、样子、特点、习性。
2、练习说话
(1)出示图1,引导学生说鸭子的外形、叫声、动作
(2)出示图2,引导学生说鸭子的本领和习性
(3)结合两幅图,学生试着连成一段话
3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函,你们想参加吗?
生戴上动物头饰,互相打招呼问好。
指名一位学生做自我介绍,生评价。
师板书:
说话声音响亮,态度热情有礼貌,动作。
4、齐读口语交际要求,做到
(1)交谈有礼貌
(2)表达有条理(3)倾听有耐心
5、学生在小组内练习自我介绍
6、指名自我介绍
7、参加森林派对,自由向同学或听课老师进行自我介绍。
有趣的猫
大家好!
我最喜欢的动物是(猫)。
我觉得猫最有趣啦!
传说猫还是()的师傅呢!
你知道吗?
猫的胡须可以(),猫的瞳孔(),猫的脚掌下面还有(),走起路来(),这样就可以(出其不意)地抓老鼠。
哈哈!
黑猫警长够神吧!
有趣吗?
资料袋袋库:
奇趣动物王国
世界动物之最
最大的动物:
蓝鲸。
(最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米,重达120吨,其中最大的个体长33.58米,重239吨。
)
最大的陆上动物:
非洲象(平均重达8吨)
最高的陆上动物:
长颈鹿(平均高5米)
现在最原始的哺乳卵生动物:
鸭嘴兽
皮毛最保暖的动物:
北极熊
现在陆地最大的食肉动物:
北极熊
现在体型最大的猫科动物:
西伯利亚虎
有史以来体型最大的猫科动物:
美洲拟狮(又名残暴狮)
嘴巴最大的陆生哺乳动物:
河马
最聪明的动物:
海豚(人除外,海豚的脑子甚至比人还大)
最大的鸟纲类动物:
鸵鸟(平均高2.5米,最重可达155千克)
体积最大的飞鸟:
柯利鸟(体长1米多,体重约18千克,生活在非洲东南部)
翅膀最长的鸟类:
信天翁(翅展2~3米)
最早的鸟:
孔子鸟、辽宁鸟(距今2~3亿年前,两者属同一时代,皆比始祖鸟早上几千万年。
)
嘴巴最大的鸟:
巨嘴鸟(嘴长24厘米,宽9厘米)
形体最小的鸟:
蜂鸟
飞得最高的鸟:
天鹅(最高能达17000米)
最耐寒的鸟:
企鹅
产蛋最大的鸟:
鸵鸟(宽8公分,重量可达1.5公斤。
蛋壳纵径长约15~16厘米,横径长约11~13厘米)
四、小结
回顾介绍动物的方法,树立爱护动物的意识。
语文园地一
教学目标:
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
能用有时候……有时候?
?
、在…在…在…在…来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
重点难点:
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
课前准备:
1、制作多媒体课件。
(教师)
2、制作生字词卡片。
(学生)
教学过程:
第一课时
一、识字加油站。
1、发现识字方法,激趣识字。
学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?
指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读:
迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
(1)学生自由读一读书上的两个句子。
(2)同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。
(3)请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写,老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时
一、谈话揭题,齐读课题。
播放课件,板书课题,学习“花”。
二、初读诗文感知大意
1、教师范读古诗。
2、学生自由读古诗,要求:
读准字音,把句子读得通顺、流利!
3、指名读诗文,注意纠正
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- 年级 上册 语文教案