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大学职业规划论文
大学职业规划论文
大学职业规划论文一
摘要大学生就业力的高低、职业生涯的发展与个体的自我规划和管
理有着密切的关系。
大学生的自我规划是指学生根据自身情况,结合所学专业与社会需
求,为自己确定职业目标、选择职业道路而确定的学习、发展计划,是
为实现职业生涯而确立的行动方向、行动时间、行动方案。
大学生规划的自我管理,是指学生充分发挥自身的主观能动性,把
对规划的管理权交给自己,自己对自己负责,自觉践行自己的规划。
关键词大学生自我规划自我管理职业生涯
**年十二月,教育部印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要
求》的通知,提出将职业规划课程纳入选修、必修课行列中来。
政策的强制性推出将对大学生职业规划起到推波助澜的作用。
大学生就业力的高低、职业生涯的发展与个体的自我规划与管理有
着密切的关联。
如果大学生在临近毕业时才有就业的紧迫感,才去准备职场的各种
技能、思维、习惯,那就为时过晚。
有目标和没有目标不一样,目标高与目标低在大学毕业时的差别也
显而易见。
要提高就业力,就应该从进校之日起对自己的大学生涯进行合理的
规划与管理,为将来职业生涯的发展奠定一个良好的开端。
一、大学生自我规划对职业生涯发展的重要意义
1 对职业生涯发展的导向作用。
大学时代正值青年的宝贵年华,短短几年,一晃而过,经不起浪费,
经不起折腾。
成功学家拿破仑?
希尔说你过去或现在的情况并不重要,你将来想要
获得什么成就才最重要。
除非你对未来有理想,否则做不出什么大事来。
帮助学生结合自身实际,更好地进行大学生涯规划,明确学什么,
如何学,如何发展自我,如何确立合适的奋斗目标和职业理想,并把这
些问题都思考、规划清楚,才会少走弯路,避免折腾与浪费。
大学生自我规划的首要工作就是分析自身条件、专业特点和社会需
求,确立一个合理的发展目标,包括学习、能力、特色、身心素质等,
这是对学生素质的全面打造和导向。
同时也引导大学生过上有目标、有计划的大学生活,避免出现信马
由缰、漫无目标、得过且过、虚度时光的现象,从而促进学生就业力的
提升,主动适应社会的需要。
2008 年普通高校毕业生达 559 万人,比 2007 年增加 64 万人,然而,
我国今年的城镇新增就业岗位没有明显增长,毕业生就业形势严峻。
同时,已经就业的大学毕业生就业前迷茫、就业后频繁跳槽已经成
为当下一种引人注目的现象。
目前受过职业规划教育的毕业生竞争优势明显加强,这对于职场中
的盲目跳蚤们形成了强大的压力。
某些高校在几年前就已经认识到,已经开始引导学生进行职业规划。
从 2006 年开始,江苏全省高校就开始开展职业生涯规划大赛,大赛
以传播规划理念,拓展职业空间为宗旨;广东省则在 2004 年开设第一届
职业规划大赛;福建省今年 1 月也开展了第三期职业生涯规划大赛。
湖南省也在 2006、2007 连续两年开展了大学生就业力挑战赛。
职业规划,对于大学生来说并不陌生。
但职业规划是一门实际操作性很强的学科,从认识到制定长远规划,
只有不断经历理论联系实际的过程,才能逐步建立一生的职业发展目标。
2 对职业生涯发展的激励作用。
拿破仑?
希尔说人的一切行动都是受到激励而产生的,通过不断的自
我激励就会使你有一股内在的动力,朝向所期望的目标前进,最终达到
成功的顶峰。
大学生规划为学生设计了一个明确的发展目标和职业目标指向,并
有分阶段的教育计划和发展计划,这样就可以激励学生把学习和能力等
素质的发展提升为一种自觉自为的修炼,变要我学为我要学,要我发展
为我要发展,从我想学到知道如何学,从我要发展到知道如何发展。
同时,基于自身特点勾画出的美丽可及的远景,将产生一种积极向
上、不懈追求的内在动力,从而有力地促进学生自我激励作用的形成,
促进学生就业力的提升。
3 对职业生涯发展的鞭策作用。
大学生自我规划是大学生自我的发展规划心灵之约行动之诺,是以
人为本管理思想的最好体现。
生涯规划的全过程都体现了尊重人、充分发挥人的主动性、积极性
和创造性的原则,因而生涯规划的本身具有约束、鞭策学生依照规划的
发展内涵,不断前进向上的积极作用,从而促进就业力的提升。
即在确定总体目标、规划发展阶段、制定实施措施的过程中,通过
引导学生确定跳一跳,够得到的目标,落实分阶段只要努力,就能做到
的措施,建立自我发展个性突出,兼顾各个层面的激励机制,就会使学
生在发展的过程中得到成功者的自信和体验,进而以成功者的心态参与
就业竞争,走向社会。
二、大学生自我规划的基本原则
1 个性化原则。
量体裁衣,这是大家都懂得的道理,既然人们做一件裙子、衣服都
要用皮尺在身上量来量去,那在规划大学生涯及个人的发展前程时,更
要量体裁衣,坚持个性化的原则。
在大学生的培养目标上国家有共同的规格与要求,但在如何去实现
培养目标的规划中,一定要从自身实际出发,即要贴近个人的志向、目
标、兴趣和爱好,千万不能人云亦云,放弃自己的个性。
世界上没有两片完全相同的树叶,人的个性也一样,依样画瓢就会
失去自己的特色。
2 合理性原则。
合理性原则是指在规划大学生涯的目标时,要合理适度,过高或过
低都会降低规划的效能。
目标规划过低,轻易就能达到,就难以挖掘潜力,激起奋斗的动力,
失去目标的激励作用。
若目标规划过高,几经努力仍难以达到,就会失去信心,甚至怀疑
自己的能力,进而对实现其他相关目标产生消极影响。
因此,规划高校学生的目标时一定要适合自身的基本素质,以跳起
来能达到为宜,通过一个个具体而又具可行性的目标的实现,确立自信,
最终在整体上实现大学生发展目标。
3 发展性原则。
发展性原则是指大学生的规划一定要有前瞻性、发展性,实现现实
的自我与发展的自我或称未来的自我相结合,实现今天的发展与明天的
发展相结合,为个人的可持续发展奠定坚实的基础。
在大学生规划中,仅仅只从自身实际出发,完成大学阶段基本的学
习任务或发展任务是不够的,还必须拓宽视野,放眼未来,着力于社会
对高素质、高层次人才的需要和适应多种岗位群工作需要的多种能力、
多种素质的发展,以时代和社会的基本要求为前提,既要立足校园,又
要超越校园,实现大学生规划与未来职业生涯规划相衔接。
4 实践性原则。
实践性原则是指大学生规划不能仅仅是规划,停留在口头上或纸面
上,而是要用于指导实践,努力实践,成为大学生活实践的蓝本。
列宁曾经说过,一个行动比一打纲领还重要。
大学生规划实际上就是大学生生活行动的纲领,如果束之高阁,不
付诸实际的行动,将毫无作用。
因此,大学生不仅要很好地规划好大学生活,还要努力实践该规划,
做到真正的知行统一,规划与行动相一致。
三、大学生自我规划的必要准备
职业规划应该从刚进大学时就开始。
对自己的专业未来的发展应有所了解,需要掌握哪些知识和能力,
以后这个专业的就业方向和发展前途。
自己是否喜欢未来这个职业。
要根据这些情况好好地规划自己的未来职业,安排好自己的大学生
活。
自我分析、自我定位是职业生涯规划的首要环节,它决定着个人职
业生涯的方向,也决定着职业生涯规划的成败。
在起步的时候很重要,所以就要考虑清楚,做好准备。
1 认识自我。
认识自我是大学生自我规划的基本前提,相当于职业规划中要弄清
的我是谁我是一个什么样的人。
认识自我是为了扬长补短,增强规划的匹配性和可行性。
那么,从哪些方面去认识自我呢?
1 了解自己的个人风格。
个人风格也就是个性特征,每个人都是不同的。
如有的办事缜密,思前顾后,进行周密的思考,以防失误;有的行
事草率,潦潦处之;有的雷厉风行,说到做到;有的拖拖沓沓,得过且
过。
那么,我的个人风格是什么呢?
2 我的经历能证明什么?
每个人都有
一定的人生经历,能从自己的人生经历中悟出一点什么吗?
哪些对规划
是有用的?
哪些是无用的?
能证明吗?
3 我具备了哪些知识与技能?
其中
哪些知识与技能是可以相互转换的?
大学生除了书本知识外,还没有什
么立得起的谋生技能,特别是在一个全新的学习领域,对所有大学生都
是一个空白的领域,得从零开始。
原有的知识与技能在新的学习领域能够相互转换吗?
必须清楚地明
白这一点。
4 我的兴趣与喜欢的职业是什么?
选择了这个专业,但毕业后万一聘
不到合适的职位怎么办?
还能干什么?
还有哪些兴趣与爱好可以拓展我
的素质,适应多种岗位的需要?
5 我的价值观是什么?
价值观是一个生存
方式问题,指的是人应当如何活着才有意义、有价值。
价值观影响人生观,可以决定一个人事业的成败。
6 有无正确的自我评价?
有些人很在乎别人怎样看自己,因为他对自
我评价很低,没有正确的自我评价,很容易跟着感觉走,迷失自我,丧
失信心。
2 知道自己想干什么。
这是要了解自我的职业取向,自己将来想从事什么样的工作岗位,
这个工作岗位是否与自己的性格、兴趣、气质相符合,是否是自己愿意
做的。
实际上就是你的目标是什么,这相当于旅行要到达的目的地,或成
才上要达到的基本目标。
如果一个人外出旅行自己都不知道要到哪里去,通常他哪里也去不
了。
如果一个人上了大学,在成才目标上没有一个靶位式的定位,那他
通常也成不了才。
不知道自己想干什么则什么也干不了。
3 知道自己能干什么。
这是要了解自己目前已有的知识和能力水平,找出想干什么和能干
什么之间的差,这就是高校学生规划中应当努力的方向、奋斗的目标、
要解决的问题。
虽然不同的职业对大学生的知识、能力结构有不同的要求,但认清
自己现有的知识和能力与未来职业要求的差距,就能找准方向,对症下
药,提高效率。
4 知道怎样去干。
这实际上是要明确我该怎么干,也就是要确立干的目标,选择正确
的干的途径和方法,以及如何通过这些途径和方法去达到目标,何时达
到目标,这就是大学生规划的基本内涵与要求。
四、高校学生自我规划需要处理好的几类关系
1 为人与为学的关系。
先为人,再为学。
为学一阵子,为人一辈子,这是高校学生规划中应当体现的基本观
念。
也就是说,在高校学生规划中,要把学会做人放在第一位,学会做
事放在第二位。
上大学绝不是只为读书学知识,更重要的是要学会做人,学会为人,
在校园生活中使自己受欢迎,在人际交往中获得成熟,包括学会人际交
往、学会关心他人、学会平衡交往、学会自我保护、学会识别以自我为
中心的行为、学会表达自己的不满、学会争辩、学会宽容、学会交往的
礼仪、学会与异性交往等,这样,为人与为学才会相得益彰,相互促进,
德才兼备。
2 知识与能力的关系。
知识与能力密不可分,但是又有区别。
有些知识就是能力,有些能力就是知识,但在词源学或词义内涵上,
两者还是有区别的,不能混为一谈。
知识通常是指认识和经验,而能力通常表现为胜任某项工作的主观
条件,最主要的是指发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力。
在规划时,不能只规划知识的学习和学习成绩的目标,更重要的是
能力的发展。
因为,大学阶段已不能停留在照背照搬书本上的知识,还要具有怀
疑和批判的精神,要善于从没有问题的地方发现问题,用自己独到的视
角来分析问题,用前人没有用过的方法来解决问题。
如此,知识与能力才能有机结合,
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