部编版道德与法治六年级上册全册教案.docx
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部编版道德与法治六年级上册全册教案
小学六年级道德与法治上册
教学设计与教学计划
本学期我承担六年级《道德与法治》学科的教学工作任务,为了不断提升自己的精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,
结合教育教学实际,制定本学期工作计划如下:
一、指导思想
以《道德与法治课程标准》为指导,使道德存在于儿童的内心,使法治原则为更多儿童所了解和遵守,引导儿童热爱生活、学习做人,懂法守法,自觉遵守各项规章制度和社会规则,培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
二、常规教学
㈠教学目标
本册教材围绕公民与国家的关系的生活主题,以法律和宪法精神为主线,坚持党的领导、人民当家做主。
1.通过第一单元《我们的守护者》的教学,感受到法律的重要性和必要性,懂得生活中法律是不可或缺的。
只有懂法、守法生活才会和谐美好。
2.通过第二单元《我们是公民》的教学,着重讲宪法规定公民的基本权利与义务,并保障公民权利的实现。
3.通过第三单元《我们的国家机构》的教学,识记国家机构的含义、组织体系以实现人民当家作主。
4.通过第四单元《法律保护我们健康成长》的教学,体会自己受到的法律特殊保护,
㈡教学资源分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
㈢学生基本情况分析
六年级学生共有6人,其中男生5人,女生1人。
学生养成了良好的生活习惯和学习习惯,多数学生文明有礼貌,能遵守课堂学习规定,能积极学习,能安全健康地学习生活。
还有少数学生比较顽皮,自我控制能力差,在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己,甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。
㈣教学方法设计
1.激发学生的学习兴趣,寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。
2.开展丰富多彩的课堂教学活动。
以孩子们生活中的现实问题为抓手,以实际生活案例为依托,突出正面引导,让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。
3.结合大队部的各项活动进行教育。
4.领略大自然的美,了解社会的繁荣,培养学生的环境素养。
㈤教学进度与课时分配
20--20学年第一学期 六年级教学进度表
章节
题 目
课时
自 至
备 注
第一单元
我们的守护者
6
1感受生活中的法律
2
2宪法是根本法
2
第二单元
我们是公民
6
3公民意味着什么
2
4公民的基本权利和义务
2
第三单元
我们的国家机构
6
5国家机构有哪些
2
6人大代表为人民
2
7权力受到制约和监督
2
第四单元
法律保护我们健康成长
6
8我们受特殊保护
2
9知法守法,依法维权
2
期末复习
感受生活中的法律
课题
感受生活中的法律第一课时
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
六年级
学习
目标
1、情感态度与价值观目标:
树立法治观念和法治意识,自觉遵守法律与道德。
2、能力目标:
能够正确认识法律的保护和规范作用,能够遵守法律和道德。
3、知识目标:
了解法律是什么,对法律的概念和法律后果有正确的认识,学会区别道德和法律,懂得道德与法律缺一不可,我们既要遵守法律,也要遵守道德。
重点
认识法律,做守法公民。
难点
懂得道德与法律缺一不可,既要遵守法律,也要遵守道德。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
我们常说“国有国法,家有家规,无规矩不成方圆。
”那么国法指的是什么呢?
它和家规、规矩又有什么相同之处和不同之处呢?
讲授新课
【法律是什么】
1法律是什么?
请你根据你的理解,谈谈你对法律的认识。
2、归纳1:
(1)法律保护我们的权利:
财产权、受教育权。
(2)说一说:
作为一名小学生,我们在家庭,学校和社会中有哪些权利呢?
3、归纳2:
(1)法律规定了我们的义务:
我要遵守交通法规、保护野生动物。
(2)说一说:
作为一名小学生,我们在家庭,学校和社会中有哪些义务呢?
4、总结:
法律既保护了我们的权利,又规定了我们的义务。
【法律与道德】
1、探究与分享:
判断下列情景属于道德、法律还是纪律?
违反的后果是什么?
(1)小伙子,能给老人让个座位吗?
(2)无故迟到、旷课,是违法校规的。
(3)无证驾驶,你认为违反法律的后果和违反学校纪律的后果是一样的吗?
法律和道德、纪律有什么不同呢?
4违反法律的后果。
5、比一比:
法律、道德与纪律的区别。
6、提示:
纪律、道德与法律规范着我们的行为。
与纪律、道德不同,法律由国家制定和颁布,具有强制力和权威性。
所有社会成员都要遵守法律,
7总结:
道德与法律,是基本的社会规则。
对社会而言,它们如同鸟之双翼、车之两轮,缺一不可。
我们每一位公民,不仅要遵守法律,自觉守法,还应该要遵守社会道德,做一个有道德的人。
思考。
说说自己对法律的理解。
结合生活经验,说说作为小学生的权利和义务。
根据情景做出判断。
思考、讨论。
比较、归纳。
谈谈自己对法律的理解,对法律形成一个初步的概念。
以学生的生活经验为切入点,引起学生的兴趣,并便于学生从具体生活中进行思
提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力,能够清晰地表达自己的观点,并尽量做到有理有据,从辩论中认识到道德的作用,并形成道德与法律缺一不可的正确观念。
课堂小结
鸟儿在蓝天上飞翔,花儿在阳光下绽放,我们生活在蓝天和阳光下,也生活在法律中。
我们每个人都要做一个遵纪守法的好学生。
总结提升
板书
1感受生活中的法律
2、法律规范行为
3、法律与道德
2宪法是根本法
课题
宪法是根本法 第一课时
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
六年级
学习
目标
1、情感态度与价值观目标:
培养宪法意识,尊重宪法,维护宪法权威。
2、能力目标:
能够通过书籍、网络等加深对宪法的了解和认识。
3、知识目标:
感受宪法日,理解宪法日设立的必要性和重要性,
重点
理解宪法日设立的必要性和重要性。
难点
在日常生活中做到尊重宪法、维护宪法权威。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、提问:
每年的12月4日,你知道是什么日子吗?
2、回答:
国家宪法日。
3、导入语:
宪法是国家的根本法,是制定其他法律的基础和依据,它规定了一个国家的根本制度和根本任务,规定了公民所享有的基本权利和必须履行的基本义务。
思考并回答问题。
提问导入。
讲授新课
1、宪法日知识
(1)为什么12月4日这一天,被确定为了宪法日呢?
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(2)你知道我国是在哪一年确定12月4日为宪法日的吗?
(3)宪法日会开展一些怎样的活动呢?
提示:
我国现行宪法是1982年12月4日颁布的。
2014年,我国将12月4日设立为国家宪法日,
2你所在的学校、小区等会在宪法日当天开展哪些宪法宣传活动呢?
3:
设立宪法日的重大意义
(1)形成尊重宪法的氛围
(2)让宪法意识植根人心,捍卫人民奋斗成果
③
4每个国家都十分重视本国的宪法,通过开展各式各样的宪法日活动,帮助人们树立宪法意识,从而形成崇尚宪法的良好社会氛围,维护宪法权威。
而我们也更应该在日常生活中学习宪法、加强对宪法的了解和认识。
抢答。
分享自己在宪法日的所见所闻。
抢答的方式更能吸引学生的兴趣,提高学生的参与度,为本节课奠定良好的氛围。
通过分享见闻加深对宪法日的感受。
通过讨论,形成对宪法日的正确认识,懂得设立宪法日的必要性和重要性。
课堂小结
国家宪法日,一年只有一天。
但我们对宪法的认识,不能止于这一天。
通过丰富多彩的宪法宣传教育活动,我们能够更好地学习宪法,了解宪法。
在社会生活中,我们更要做到遵守宪法,维护宪法,保证宪法实施。
总结提升
板书
宪法日
3公民意味着什么教学设计
课题
公民意味着什么第一课时
单元
第二单元
学科
道德与法治
年级
六年级
学习
目标
1、情感态度与价值观目标:
树立公民意识,承担公民责任。
2、能力目标:
能够正确区分中国公民和外国公民,能够妥善保管自己的身份信息。
3、知识目标:
认识公民身份,学会区分中国公民和外国公民,认识身份证,学会保管自己的身份信息。
重点
认识公民身份。
难点
学会保管自己的身份信息。
教学环节
教师活动
设计意图
导入新课
1、展示各国公民照片。
2、思考:
我们经常说“中国人”“外国人”,那么,中国人和外国人到底是怎么区分的呢?
提问导入。
讲授新课
【公民身份从何而来】
1、活动园:
课本第22页。
2、讨论:
(1)你是怎么理解中国人、美国人、英国人、日本人等不同身份的?
(2)想一想,机场的边检处为什么设置“中国公民”通道和“外国人”通道?
回答:
(1)中国人、美国人、英国人、日本人代表的是不同国籍的人,是不同国家的公民。
(2)设置了中国公民专用通道,对中国公民和外国人实施分区验放,能够更好地进行出入境管理。
3、思考:
(1)我们年纪那么小,我们也是公民吗?
(2)公民究竟是什么意思呢?
4、知识窗:
什么是公民。
5、小提示:
在家里,我们是孩子;在学校,我们是学生;在商场,我们是顾客。
我们的身份在不同的场合会发生变化,但是,有一个身份是共同的,那就是公民。
6、播放视频《中国有56个民族,外国人成中国公民后,会被分到哪个族》
7、讨论:
(1)外国人也能成为中国公民吗?
(2)要成为中国公民都有哪些条件呢?
8、小小国籍管理员:
请你说说以下几人能不能取得中国国籍?
要怎样才能取得中国国籍?
(1)我家祖祖辈辈生活在中国,我出生在中国。
(2)我爸爸妈妈是中国公民,我出生在国外。
(3)我来自爱尔兰,在中国工作多年。
我热爱这个国家,希望拥有中国国籍。
9、国籍小知识:
(1)父母双方或一方为中国公民,本人出生在中国,具有中国国籍。
(2)父母双方或一方为中国公民,本人出生在外国,具有中国国籍。
(3)外国人或无国籍人,愿意遵守中国的宪法和法律,并具备一定条件,可以经申请批准加入中国国籍。
(4)我国不承认中国公民具有双重国籍,中国公民具备法定条件的,可以经申请批准退出中国国籍。
10、阅读角:
课本第24页。
11、讨论:
(1)在古希腊,是所有人都拥有公民身份吗?
有公民身份的人与其他人有何不同?
(2)你认为一个国家当中,应当让每个人都拥有公民身份吗?
为什么?
12、小提示:
在一个国家中,
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