1112219班主任工作技能教案案例及分析1.docx
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1112219班主任工作技能教案案例及分析1
一颂小学班主任:
华锋青工作兢兢业业家庭无暇顾及
二颂初中班主任:
余敬中勇挑重担爱生如子
三颂高中班主任:
嵇兆云不分亲疏细致入微永远感激
四我理想中的班主任
三、
教材介绍
绪论班主任的生命因学生而精彩
一、班主任的生命成长
“人的生命是一个双重生命存在,是一个身心和谐的统一体。
舍弃了价值生命,人就降低为只具本能的动物;舍弃了自然生命,人就异化为无所不能的神。
”
班主任工作富有生命意义,起价值生命在教育工作中达到真善美的融合、认知和情感的统一。
教师节寄语:
二、班主任独特的生命体验
“教育,是人对人的主体间的身体精神交流活动,包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范,并通过文化传递的功能,将文化遗产交给年轻一代,使他们自由的生成,并启动其自由的天性。
”
班主任的教育生命因学生而精彩!
第一章(9-8)角色定位
一节引路人
一、全面关心学生的成长
1、关心当前的发展-
2、关心未来发展
二、成长的精神关怀者
1、学会精神关怀
2、从知识关怀到精神关怀。
案例1-1尊重学生,承认差异
3、关心心理健康
做倾听者
对不良情绪进行调适
案例1-2学生想要报复老师,怎么办?
用爱滋润学生的心灵
案例1-3决不再对迟到的学生罚站
4、培养学生的关怀精神
走进同学世界
走进教师世界
走进父母世界
三、影响学生成长的重要他人
二节班级教学活动的协调者
一、协调与任课教师的关系
二、协调学生与任课教师之间的关系
移情换位,激发情感
树立威信,增进了解
化解矛盾,融洽关系
案例1-4学会接纳老师
第二章了解研究学生
一节意义和内容
一、意义
1、有效进行班级管理的基础
2、制定科学合理的班级教育目标的前提
3、有效开展班级活动的前提
4、对学生进行个别教育的必然要求
二、全面了解学生的内容
个人情况
一般情况
个性特点
各方面发展情况
群体情况
班级基本构成
班风状况与舆论导向
学生干部情况
班级中非正式群体
了解成长环境
家庭
社会
学校
人际
2012-3-7
管理创新P166《小学班主任》
案例1:
北京:
芳草地小学,招收中国孩子和各国驻华使节的孩子一起上学。
一次语文课,讲到猎狗,老师顺便提问:
谁能说猎狗的样子?
美国小朋友应声起来:
老师,我回答!
没等老师答话,他“啪”地一声把铅笔盒扔到讲台前,接着四肢落地“汪汪”叫着。
案例2:
中南海“毛泽东同志故居”“六一”少先队参观。
老师问参观看到内容,回答“看到前排同学后脑勺——老师叫我们遵守纪律排好队。
”
案例3:
我国某少年代表队出外访问,在机场受到东道主热烈访问。
在行前和飞机上背下来的一套寒暄语言说完后,我们的孩子竟“啊,啊”地无话可说了,急得翻译都埋怨:
“我们的孩子怎么除了背书,没有多少自己的话呢?
”
贯彻小学班级管理民主性原则要求:
1、调动全员积极性;
2、提供机会,发挥家长、校外辅导员才能;
3、培养自主性;
4、通过必要手段民主管理;
归纳:
班级常规管理P172
1、工作程序常规
2、工作职责常规
3、学习生活常规
4、传统活动常规
5、体育卫生常规
教材研读P40自学结合同学就某一点回答有时间一案利:
班级日常管理与学生行为规范训练(可从XX中找相关内容:
小学生日常行为规范等)
一、主要内容
一)教学常规管理
1、建立正常的教学秩序
2、抓好自习课纪律、考试纪律
二)班级行为常规管理
1、考勤
2、值周
3、卫生
三)班级总结评比
四)偶发事件处理
二、班级日常管理的实施
一)明确要求
二)机制保障
1、明确班干部职责
2、实行值日班长制
三)及时反馈,适当处理
三、学生日常行为规范训练
1、学生日常行为规范
涵义
内容(见P50)
训练练习
2012-3-14(见教材)
从小诚实、守信教育,公民的法律教育。
三大教育——世界通用。
提倡大国民、大公民。
以下1-6自由挑选:
1榜样示范
2活动养成
3考核强化
4环境陶冶
5教学渗透
2012-3-21
汪晓明副教授承诺:
确立创新和减负两大教学理念,努力改进教学方法,不断提高教学水平,为把《班级管理》建设成精品课程而奋斗!
2012-3-21(删除)
1.补充:
自我、自主教育(见教案2)
2.发言总结:
优点,缺点。
3.换新教材。
第4章如何建设班集体P82
第一节确立班集体建设的目标
1、确立班集体建设目标的意义
2、班集体建设目标的分类
1)长期目标
2)中期目标
3)近期目标
案例4-2我的班级目标
补充案例:
尊重学生,制定目标
每次接到一个新生班,我总是让每一位学生写一份自我介绍,然后集中大家的兴趣和爱好,制定班级目标,把短期目标和长期目标结合,体现目标阶段性和针对性。
围绕目标,开展活动
例如,为培养小学生劳动习惯,制定本学期劳动教育目标,组织“三务”活动。
自服务,班务,家务。
循序渐进,实现目标
例如,散漫班级,可以先从卫生、文娱、体育提出“目标”开展活动,容易兴趣,短时间有效果,增强信心,再提出学习、品德目标。
及时总结,强化目标
3、制定班集体建设目标的方法
1)根据学生特点,制定班集体建设目标
案例:
见教材,解读4-3,4-4
二)根据班级特点:
案例4-5
四、班集体形成和发展的阶段
标志:
1共同奋斗目标
2核心力量
3共同活动
4正确舆论
5规章制度
三阶段:
组建、初具规模、形成
第2节(自学)
第3节选拔和培养干部
1、班级组织结构模式
1)直线式:
班主任——班长——组长——学生
2)职能式:
班主任——班长-{各委员}—组长—学生
3)直线职能式:
班主任——{}——组长——学生
四)平式结构
2、选拔和培养班干部
案例:
培养“小干部”,带好“大集体"P110
1、开明:
自荐制
轮换制
2、精明:
面对面
手把手
实打实
2012-3-28
第4节如何形成正确的集体舆论
1、善于运用奖励形成正确的集体舆论(P113)
1、加强对学生的正面引导和正面教育。
小学生特点:
模仿性强;先入为主;态度定势。
方法:
说理,表扬。
扶植自发产生的良好规范与舆论。
如讲信用、卫生、不偷懒。
2、组织参加集体活动。
如:
文娱活动;体育竞赛;手拉手活动;义务劳动。
培养荣誉感。
3、运用舆论阵地。
班队会、墙报、黑板报等,提高学生辨别是非能力。
4、重视讨论、评论、辩论培养集体舆论。
案例:
某校六
(1)数学课代表,每次不交作业、抄袭同学名单上交,引起反感,背地叫叛徒。
班主任安排讨论三个问题:
老师属于哪边的人?
如果你是课代表?
认真负责、忠于职守好不好?
5、发挥表率作用。
老师捡垃圾.
2、重视集体舆论导向
1、班风内容的确定
根据《小学生日常行为规范》、《小学德育大纲》、《小学生守则》
2、培养
加强教育,提高认识
严格要求,持之以恒
树立榜样,示范引路
指明方向,不断前进
2012-4-19
第5章班级活动的开展P104
第1节班级活动概述
1、班级活动的定义
2、特点
1、活动主体的差异性
2、活动性质的自愿性
3、活动内容的广泛性
4、活动形式的灵活性
3、类型:
针对小学P136(要)
1季节
2模拟
3假象
4实践性
5游戏性
6系列性
7即兴
案例5-126个孩子,26张笑脸(略)
让26个孩子在笑容中绽放自信。
措施:
1夸奖
2营造班级文化
3竞选班委
4学习疯狂英语
5到图书馆借书
4、内容P133
1、思想品德教育活动
2、拓宽知识面活动
3、公益服务性活动
4、文娱体育活动
第2节开展班级活动的原则
一、主体性原则
故事会、报告会、主题讲座、演讲会、辩论会、讨论会、座谈会;
如:
召开"我们小队能人多”班会
“我为奥运出份力”为主题,在社区宣传环保知识,可以增强绿色奥运意识。
组织“电脑与人脑”讲座。
“选爱心大使”活动,奖励送温暖行为,培养爱心。
举办“祖国,力量的源泉”;
自理的“野炊晚会”,“跳绳比赛”
“救救地球妈妈”
“假想旅游”
“星空探秘”
歌舞、表演、音乐欣赏、影剧评论、诗歌朗诵、小品相声;
体育竞赛、智力测验、技能竞赛、科技发明;
旅游、参观、访问、夏令营
2、时代性原则
1、从时事中抓题材
日本师长不承认南京大屠杀;
清华泼大熊猫,如何保护动物,激发爱国心和保护大自然的意识。
2、生产、科技:
“我眼中的中关村”、“我的博客”。
3、身边新鲜事物“环保志愿军”
3、宜操作性
案例5-2圣诞节的特别礼物
要求:
老师一块巧克力,送给父母。
课外作业
1自学案例5-7、5-10
2“假想旅游”:
带领班级学生游遍全中国。
写出你的方案。
4-19
第三节班级活动的创新
一、讲内容之前,为了大学生勤工助学、参加社会实践,讨论我们班开个赚钱的什么店?
我提议开个擦鞋店,有几大优势:
1服务成本低,无本万利;
2服务对象收入高;
3服务人员多,服务上门;
4服务项目可以扩大,自行车、摩托车、汽车。
关键是——观念
2、手段的创新
3、实践操练(课堂练习)
衢州学院班主任汪晓明老师(兼职衢州实验学校),承诺在带班3年期间,满足同学一个愿望(只要合理)。
有个同学的愿望是:
在植树节这一天亲手植一颗树。
植树节这一天,汪老师帮助这个同学实现了愿望,而且使全班同学度过了愉快的一天。
请选择以下某个纪念日,设计一个有特色的庆祝节日的方案。
3月5日,六一、教师节、母亲节、国庆节、元旦、元宵节、端午节、重阳节、感恩节、中秋节、圣诞节、情人节......
课堂练习:
编制“反对浪费,珍惜粮食___________一粒米的自述”
要求:
1、主题突出,观点鲜明。
2、形式以小品为主,也可其他。
3、字数300-500为宜。
4、当堂上交。
预习:
第五章班级活动的开展
案例:
P113
2012-4-26
感悟:
今天老师听课,恰巧有两个教案,保险起见用了另一个,采取先看麦兜故事,再行讨论:
动画片背后给我们的启发?
结合第六章,引导面对资质平平的学生采取的策略,这就是文化:
管理的特色。
问题
1、文化(XX)
2、少年文化(麦兜故事)XX
3、学校文化
4、班级文化(XX)
第3节铸造班级精神
1、设计班级标志物
1、班训
案例1一个初一的班主任根据自己班级的实际,提出:
真心尊重每一个人,用心做好每件事。
解读:
尊重你们的父母、老师、同学等。
不一定喜欢每个人,可能对父母、老师有意见,但要尊重,合理方式表达感受。
你们可能很多事情做得没有别人出色,但一定尽全力去做,这样你就是胜利者。
2、班歌
3、班徽
2、榜样示范
3、开展集体活动
4、正确使用网络
案例2利用网络,每天深夜发文为学生加油。
结果:
学生进步,自信心增强。
简单纯洁的师生情感,孩子的心灵荡涤,自信崛起。
5、利用传统节日
6、送学生一份礼物
案例3意外的惊喜P116
1、学生演讲,阐述班级精神。
6名*10分钟
2、老师总结
实践操练
1、千教万教教人求真,千学万学学做真人。
2、考第一的孩子奖励?
P117
第七章在另教案
第9章
1、不落实“减负”的班主任是不合格的班主任。
2、没有创新的班主任是注定要被淘汰的班主任。
3、追求效率的班主任是走在时代前列的人。
建立科学合理的评价机制
1、评价理念
2、倡导“成长记录袋”
3、案例9-3、4
其它
0讲课
1学生问答
2毕业“三三三”分流
3其它班竞赛问题
4客观评价:
求知、求真无罪!
5学生自我打分
期末复习
一题型:
名词解释3*5;填空1*8;对错题1*10;简答5*5;案例分析题8*2;问答题2选1*15。
理解题1*11
2、复习题
1、何为“反思”?
班主任如何在反思中成长?
2、如何运用成长记录袋?
3、群体辅导法是团体心理辅导吗?
程序如何?
4、怎样铸造班级精神?
5、培养班干部应注意哪些问题。
6、你认为怎样做到班级管理即减负又高效。
你是如何理解班级活动的手段创新的。
以上两题选一题。
7、集体舆论;偶发事件;学生日常行为规范;非正式群体;精神关怀;趋中效应;晕轮效应
8、行为规范训练有哪些主要方法?
9、简述深入研究学生的方法——观察法的要领。
10、班级文化的主要构成因素是什么?
案例3-5表扬单的发放(学生分析剖析主讲案例)
补充1案例:
“摸奖风波”及其启示
中午,我来到学校,教室里嘈杂,今天怎么了?
见一大堆同学围着陈封坐位,手里拿着1元2元5元钞票,换取白色纸阄,揭开一看:
我中了,中了!
说:
我们在搞幸运摸奖活动。
面对突发事件,我克制自己,采取冷静态度,与他平等对话,弄个水落石出。
评点:
对班主任启发两点:
遇到突发事件,冷静处理,调查了解真实情况,不轻易主观下结论,横加职责,深入研究。
会把募捐帮助同学的好事搅成坏事,失去学生的信任。
二是抓住契机,以点带面,班级教育工作事半功倍。
陈封出发点好,要放手发动学生,组织互相帮助,参与:
奉献一片爱心,帮助困难同学:
的活动,全班互帮关心的道德教育。
补充2:
小学班主任工作案例及分析
案例一:
一次上课铃响了。
我又开始了例行的“监督”工作,同学们都很快地跑回教室。
过了一会儿,上课的老师也进了教室,第二遍铃响过后,我的目光刚要移开,突然看见我班颇为顽皮的男同学××跑进教室。
我当时就想:
“这小子肯定是课间跑操场上玩去了,才会上课迟到!
这是我亲眼所见,准没错!
”一下课,我就走进教室,把他叫到讲台前,严厉地批评他上课迟到。
平日里大大咧咧的他这下可急了,我分明看见眼泪在他眼圈里转。
“您冤枉人,我根本没玩,下课,同学们围着李老师问问题,然后李老师又叫我帮她把作业本抱办公室去,这才晚的!
”我的脑中“轰”的一下,是呀,我怎么忘了,为了调动他的学习积极性,我和李老师商量好让他当数学课代表的呀!
我知道错怪了他,忙道歉。
他却气乎乎地走了,以后几天都不怎么理我。
都说“眼见为实”,可我亲眼所见,还是错怪了同学,这是深刻的教训。
孩子的心是稚嫩而脆弱的,伤害了就很不容易愈合。
我们作为教师,每当在批评学生之前,一定要先问问自己,事情搞清楚了吗?
事实是这样吗?
我批评得有理有据吗?
千万不能凭主观想象就草率处理。
有一位同学跟我说了这么一件事,说他以前的班主任特会批评人。
一次上这位老师的课,后面的同学问他几点了。
他回头说:
“没带表,别问了。
”结果被老师看见了。
下课把他带到办公室,从上课时讲话说到纪律散漫,又说到学习不刻苦,成绩不理想,拿出期中考试成绩单分析了他在班里、年级中的位置,说很危险,又说到他不关心集体,逃了两次值日,最后还想起他吃午饭时总剩饭,不爱惜粮食,这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下去,无奈之情溢于言表。
分析:
这件事对我触动很大,作为班主任我们一定要树立正确的学生观,学生都是可教育可塑造的。
我们不能用一成不变的老眼光看学生,而应该用发展的眼光看待学生,要注意到学生取得的每一点进步。
学生犯了错误,只要改正了,就应该原谅,而不应总挂在嘴边。
批评更应就事论事,今天的事就说今天的,把以前的、其他的都抖落出来说几句,学生心里会想:
“我就算改好了,老师也不会忘记我以前犯的错,也不会相信我!
”这样很不利于学生改正错误。
有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话,如:
“你真是咱们班的害群之马,我怎么会遇上你这样的学生!
”“咱们班有了你算是完了,你就是一个小流氓的坯子!
”“你真是无药可救了,还是回家自学去吧!
”“你永远也学不好,你要能及格,太阳就从西边出来!
”这些定性的话、消极的断言,严重伤害了学生的自尊心,使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心,严重抑制了学生的主体性。
有时,教师一句伤学生的话,就可能使学生永远不能原谅老师,产生对立的情绪,教育工作就更难进行了。
案例二:
我班(二四班)有个学生叫王小红,2006~2007学年度我担任了她的数学老师。
发现她总是低着头,上课无精打采,提不起一点学习的兴趣。
老师课堂提问,她缄默无语。
家庭作业要么全留空白;要么乱写一气,全是错别字。
甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。
每次测验,语文、数学都只有二、三十分。
学校的很多老师都认为,这孩子基础太差,性格内向,而且缺乏最起码的上进心,提高看来是无望了。
只要她遵守纪律,上课不影响别人,就行了。
我听了,不觉从心底泛起一股凉意。
就这样的成绩走出校门,面对这知识大爆炸的时代,你叫她如何生存哪!
只要孩子一天在我这里学习,我一定不能放弃她!
于是我开始了围绕她的工作。
首先,当然是家访了,搞清楚她的家庭情况。
来到她家,正碰上她在家烧饭。
原来她父母都是常年在外打工,将她托付给了奶奶,而奶奶年纪大了,家务都压在她柔弱稚嫩的肩膀上。
我心里一阵感动。
但是与奶奶的交谈又让我心里的凉意变成了寒意了。
因为她成绩太差,家里打算让她念完小学,就让她辍学!
我劝了两句,奶奶的一句话让我傻了眼,“她的成绩那样,进了初中也学不了,还不如在家帮忙干点活。
”
听了这些话,我的心情分外沉重,难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着她离开学校,过早地承受生活的重担吗?
回到学校,我就找她谈话,可她总是低着头,一言不发。
哎,缺乏爱的滋润,承受长期学习落后的打击,总是徘徊在无人关注的角落让她产生了自闭的心理。
每每看到她“孤独”的身影,我都暗暗发誓,一定要带她回到班级的大家庭里来,一定要让她重拾搞好学习的信心和勇气。
针对她的情况,思虑再三,我决定从两大方面入手。
首先,我抓住一切机会亲近她,敞开心扉,以关爱之心来触动她的心弦。
有次下雨天,碰上她忘了带伞,我连忙送伞给她……经常找她闲谈,引导她用感恩、享受的心态看待现实生活……与此同时,我组织几名同学来帮助她,跟她一起玩,跟她一起做作业。
让她感受到同学对她的信任,感受到同学是自己的益友。
让她感受到同学给自己带来的快乐,让她在快乐中学习、生活,在学习、生活中又感受到无穷的快乐!
2006年的11月28日是她的生日,我知道后,连忙买来蛋糕,组织学生举办了一次班级生日会。
她那天高兴极了,脸上泛起了幸福的红晕。
经过联系,吹蜡烛的时候,她父母如约打来了电话。
这时,我分明看见了她眼中悬挂的泪花。
我知道那是幸福的泪花,是感谢的泪花,是打开心门向过去告别的泪花。
其次,与科任老师统一意见,用赏识的眼光来看待她。
其实,她身上的闪光点还是挺多的,9岁的孩子,烧饭、洗衣等家务活都会做,还能照顾年迈的奶奶……我们抓住这些表扬她、鼓励她。
学习上的一点小进步,我们也没有忽视。
在数学课上的一次口算中,这个沉默的女孩居然全都对了。
我非常兴奋,对她大加褒奖,并说:
“看来世上无难事,只怕有心人,你看,这些口算你全做对了,你一定昨晚复习了吧!
你看比有些平时学习优秀的同学都好呢!
只要努力,你一定不会比其她同学差的,你说是吗?
”她轻轻地点了点头。
但是我还是看见了她眼中多了一些自信的眼光。
有了这次,在这以后的学习中,我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。
她的成绩也一步步上升。
与此同时,语文在科任老师的帮助下,也有了起色。
这样一直坚持下去。
最后,在期末考试中语文71分,数学68分。
分析:
爱心与赏识是实现王小红同学成功转化的两大支柱。
1、奉献爱心,增其自信。
我国近代教育家夏丐尊也说过:
“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。
没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育。
”作为一名班主任,要搞好教育工作,首先要有一颗赤诚的爱心,用爱的甘露滋润孩子们的心田,用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。
对于那些学困生,特别是留守的学困生,教师应给她们更多的爱,经常鼓励、帮助、督促她们,使她们增强自信心。
2、运用赏识,促其发展。
每个学生身上都有优缺点,学困生也并非一无是处,对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点,很微小的进步,我们教师要及时加予引导肯定:
尽量挖掘其闪光点,努力从赞美中去满足她们的心理需求,使她们产生欣慰、幸福的内心体验,增强荣誉感、自信心、上进心,提高学习的兴趣与内在的动力。
当一个孩子对学习有了兴趣与动力,她的提高就变得轻松、容易多了。
爱心与赏识,转变了王小红同学,也给我这个即将担任班主任的新教师带来了无限的欣慰与快乐!
2010-12-2教案
1结合实际,谈谈班级活动对学生成长的意义。
2比童年活动:
比三代人的书包(食物、衣服、文具)。
爷爷自制的粗格花布书包;爸爸的蓝布书包;我的人造革书包。
小学班主任:
P142
12-8
1、小学生自我管理P
2、案例:
P109、P111
三、第六章班级文化建设
概述
青少年文化
同辈文化
教师文化
教育文化
影响班级文化的主要因素
社会
家庭
学校
优化班级环境
班级布置的原则
文化环境
铸造班级精神
期末独立作业(三选二)
1、寒假过去,又开学了,初一(3)班郭老师在学生报到注册的时候,又强调了发型问题。
说实在话,“穿衣戴帽,各有一好”,留什么样的发型本来是小得不能再小的事了,可现在许多学校又都把它当做一件不小的事来抓。
原因是现在的很多学生留着一些“歌星头”、“明星头”,看起来像地痞流氓。
三天过去了,班里的男生苏某还是留着长长的中分。
一天中午放学后,郭老师把他叫到办公室,教师问:
“老师给全班同学提的发型要求你知道吗?
这也是全校统一的要求,你知道吗?
”“知道。
”学生低声回答。
“知道?
知道为什么还不动?
”声调里老师带着几分气。
“我家里不让理,我也没办法。
”学生理直气壮。
就这样,师生对话的火药味越来越浓。
最后,教师拉开抽屉顺手拿出一把剪子,嘴里说着那我替你理吧,话到手到,苏某中间的一绺头发已剪下来了。
苏某一边护着,一边说:
“得,得,我自己去理,行了吧。
”说完跑出了办公室。
你觉得这个班主任做得对吗?
如果是你,你怎么办?
2、初二女生王晓霞聪明伶俐,性格开朗,好动,但不肯吃苦,有经常抄袭别人作业的习惯。
班主任黄老师知道这事后,想改变她这个坏毛病。
一天放学后班主任与她走在一起说“你平时很聪明,人际关系很好,也愿意帮助别人,爱做好事,老师和同学们都喜欢你。
但你却有一个毛病需要改正,那就是有时轻易相信别人却不太相信自己,我深信凭你的聪明和能力是完全可以顺利完成作业的,不知你是否这样认为?
此后王晓霞作业认真,学习逐渐上升,期终考试时成绩有较大幅度提高。
试分析该生的心理特点,分析该班主任的教育艺术,分析该生学习上进的主要原因。
3、我是班长,班主任非常器重我。
为了维护我的威信,班主任呵护我,多次为我开脱过错。
一天早晨,我由于贪睡而迟到了,同学们一下子议论开来:
“班长竟然也迟到了。
”“不要嚷嚷!
张仁杰同学迟到是有客观原因的。
”班主任的话,顿时压住了同学们的议论。
另一次,我和一个同学闹矛盾,一气之下,竟将人家的作业本撕得粉碎。
同学们纷纷提出批评,班主任却说:
“某同学作业不认真,被班长撕了本子是应该的。
”他为了维护我一个班干部的威信,却伤了另一个同学的心,并压制了班级的正确舆论。
又一次,我的学习成绩降到了第九名,班主任又替我说话:
“张仁杰同学的成绩虽然有所下降,但是真实的,并不亚于虚假的前五名。
”这一说,弄得前五名的同学都红了脸,低下了头。
班主任的这些做法,反而使我的威信扫地,同学们疏远了我,还给我取个外号叫“常有理。
”与此同时,同学们对班主
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