Unit1Thekingsnewclothes.docx
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Unit1Thekingsnewclothes
小学英语六年级备课
课题:
Unit1Theking’snewclothes第1课时课型:
新授课
【教学目标】
(一)知识目标
1.能听懂、会读、会说:
king,clothes,was,were,magic,clever,foolish,walkthrough,people,shout,beautiful,wear,pointat,laugh.
2.能听懂、会读、会说句型:
Cleverpeoplecanseetheclothes.Foolishpeoplecan’tseethem.Thekingisn’twearinganyclothes.
(二)能力目标
1.能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
2.能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己对所学故事的看法。
(三)情感目标
1.能使学生认识到在生活中要敢于说真话,不虚伪。
【教学重难点】
教学重点
1.故事内容的理解。
2.阅读策略的学习。
3.根据对原故事的理解,能完成相应的练习。
4.在了解故事的基础上,复述故事。
教学难点
1.故事中大量形容词的理解和运用。
2.学生在了解故事的基础上,复述故事。
【教学准备】
多媒体、单词卡片、挂图
【先学预设】
1.学生查字典预习生词:
king,clothes,magic,clever,foolish,walkthrough,people,shout,wear,pointat,laugh.
2.读一读中文经典故事《皇帝的新装》。
【教学过程】
先学预设
后教策略
调整与反思
Step1.Preparation
1.Teach“king”.
Theteacherdrawsapictureabouttheking.
T:
Whoishe?
(teach“king”)
T:
Thekingisverypowerfulandhehasalotofmoney.
Step2.Presentation
1.Listenandread
T:
Whatdoesthekinglike?
(播放动画)
引导Ss:
Helikesnewclothes.(teach“magicclothes”)
T:
Lookattheclothes.Hownice!
Theyarebeautiful!
(teach“beautiful”)
2.Talkaboutthebackground
T:
Doyouknowthestory?
Whocantellmethenameofthestory?
ChineseisOK.(TheKing’sNewClothes)
Ss:
T:
ThestoryiswrittenbyAndersenin1837.
Inthestory,theking’sclothesarenew.Butthestoryisvery,veryold.
Let’sgobackto1837andmeettherichking.
(PPT:
时光穿梭,音乐)
3.Teachparagraph1and2
(1) Lookandlearn
T:
I’mtheking.Iamveryrich.Ilikenewclothesverymuch!
(PPT:
mirror)Mirror,mirror,aremyclothesbeautiful?
Mirror:
Idon’tthinkso!
S1/S2:
Canyoumakeclothesforme?
T:
Whocanmakenewclothesforme?
(teach“make…for…”)
(2) Readlikeaking(板书)
(3)Readandunderline
T:
Whocanmakenewclothesforhim?
T:
Buttheycan.Why?
Pleasereadandunderline.
S:
readandunderline.
S:
Cleverpeoplecanseetheclothes.
Foolishpeoplecan’tseethem.(引导学生)
T:
Herearethreenewwords.Canyoureadthem?
T:
Doyouthinkso?
Theyarecunning(狡猾的).
Canyoureadlikehim?
4.Teachparagraph3
PPT:
音效:
织布机
T:
Whatkindofclothesarethey?
Look!
(拿出新衣)!
Whatdoesthekingthinkofthenewclothes?
T:
Canheseetheclothes?
(No!
)
S:
(Listenandimitate.)
5.Teachparagraph4
(1)Learnthetext
T:
Whatdothepeoplethinkoftheclothes?
Let’sread!
(出示图片4文字)
T:
(拿出人群的图片)Whatdotheythink?
(Theyarebeautiful!
)
T:
Doallthepeoplethinktheyarebeautiful?
(No)
T:
(teach“wearing”,pear,bear,wear,wearing)
Ha!
Ha!
Thekingisn’twearinganyclothes.
(2)MiniTheatre
T:
Nowlet’sgototheMiniTheatreandacttheperiod.一位学生扮演国王巡演,引导其他学生朗读图4的文字。
Step3.Practice
1.readthestory
2.readingroups.
3.readinroles.
4.trytorememberthestory
Lookatthepictureandtrytocompletethewholesentences.
Step4.Production
(1)Whodoyouwanttobe?
T:
Todaywelearnedthestory
Ss:
King!
(Yes,he’sveryrich.Butdon’tforgettobeagoodking.Anddogoodthingsforyourpeople.)
T:
Behonest!
Beyourself!
Step5.Progress
(1)Atrick
T:
Wow!
Youdidagreatjob!
NowIhavesomepresentsforyou.Theyare…Canyouseethem?
(Yes.)
T:
Nowcanyouseethem?
(拿出另一个盒子)(No.)
T:
Remember!
Cleverpeoplecanseetheclothes.Foolishpeoplecan’tseethem!
Canyouseethem?
(No./Yes.)
通过简笔画的形式,吸引学生注意,引发其好奇心,通过国王简笔画的整体展现,出示故事主人公,开门见山,直奔主题,为文本的整体呈现做好铺垫。
学习单词beautiful时,引导学生用How和what来进行赞美,为后面课文第三幅图的学习作铺垫。
先见森林后见木,使学生对文本有个整体的认识。
又因故事是学生耳闻能详的谈论故事名字,作者信息,使学生快速进入故事角色。
这段中出现两个过去时间的词组,longlongago和oneday,发音比较简单,在指导学生朗读的基础上初步掌握其意义,给过去式语法的学习打下一点基础。
通过时间穿梭机,带领学生回到1837年,渲染氛围。
通过教师对国王的演绎,引导学生更好地体会国王的人物特点:
富有,喜欢漂亮衣服。
教师通过示范朗读,引导学生读出国王骄傲的语气。
Ican!
Ican!
PPT:
一群人,慢慢两个骗子头像放大
学生自读,教师学生互动表演
教师示范朗读两个骗子的话语,引导学生有感情地朗读
三个学生为一组,进行操练朗读
pointat这个词组的发音是学生学习的难点,可以结合音标进行指导。
wear也是新单词,设计用bear,pear等单词进行迁移,学生比较好掌握。
作业
设计
1.Designanendingforthestory.Thekingisbackhome,…
2.ReadmoreEnglishstoriesfromthebookshopsandtheInternet.
板书
设计
Unit1Theking’snewclothes
Longlongago,therewas/were…
aking
twomen
alotofpeople
alittleboy
Myking,…
Whatbeautifulclothes!
Ha!
Ha!
Thekingisn’twearinganyclothes.
小学英语六年级备课
课题:
Unit1Theking’snewclothes第2课时课型:
新授课
【教学目标】
(一)知识目标
1.进一步理解,掌握过去式的句子结构,运用过去时态来表达句型。
2.在理解故事的基础上,结合funtime中的句型,会正确表达并能声情并茂的表演这个故事。
(二)能力目标
1.知道什么是过去式,掌握过去式的构成,会正确使用过去式进行英语表达。
2.通过小组合作学习,拓展故事内容。
(三)情感目标
1.能够在表演过程中体验到英语故事的乐趣,喜爱英语故事。
2.让学生体验故事表演的快乐过程中,明白为人要诚实,待人要真诚。
【教学重、难点】
1.通过语法板块,正确掌握过去式这个重要时态。
2.学会有步骤、有感情的讲英语故事,并能自然,声情并茂的表演。
3.通过对课文中句型的分析,掌握过去式。
【教学准备】
动词过去式表格,图片
【课前先学】
1.思考有哪些表示过去时间的词语
2.书本上动词的过去式你发现了什么规律?
你还知道哪些简单的动词过去式,与大家分享。
【教学过程】
先学预设
后教策略
调整与反思
Step1.Preparation
1.Freetalk.
WhatdoyouthinkoftheKing?
2.Checkthepreparationofthesentences.
Revisethewordsandphraseclever,foolish,laugh,pointat,shout.
(Payattentiontothespelling)
T:
Lastclasswelearntastoryaboutakingandhisnewclothes.Lookattheboy.Hepointedatthekingandlaughed.Why?
T:
Yes.Thekingwasfoolish.Doyoulikethestory?
Let’sreadthewholestorytogether.
Step2.Presentation&Practice
1.T:
Whocanrepeatpicture1?
S:
Icantry.
Longlongago,therewasaking.
Oneday,twomenvisitedtheking.
T:
Lookcarefully,canyoufindthesentencesgrammar?
S:
Yes.
T:
is(过去式)was
visit(过去式)visited
T:
Whydotheyusewas/visited?
S:
Longlongago/oneday
2.T:
Let’sreadingroups.Dividetheclassintogroupsoffour.Theyshouldreadthesentencesloudly.呈现Grammartime中的句子,
3.学生自己观察,再小组讨论,尝试总结过去式。
Report.小组代表发言总结。
(1)一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态,常和表示过去的时间状语连用。
一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作。
引导学生找出句子中的时间标志语,并板书。
Longlongago,oneday…补充:
yesterday,lastnight,threedaysago。
(2)Be动词在一般过去时中的变化:
am和is在一般过去时中变为was。
⑵are在一般过去时中变为were
4.随堂小测试
5.T:
Now,youhavelearnthetext.
let’shavefuntime
(出示图片和句型)
Ilikenewclothes.Whocanmake…forme?
Workingroupsandact
Step3.Production
1.Lookandsay
根据关键词复述故事。
Pic.1Loglongago,therewas…Heliked…Oneday…visited…Thekingwas…
Pic.2Thetwomenshowed…Cleverpeople…Foolishpeople…
Pic.3Thekingwalkedthrough…Therewere…Theylookedat…shouted…
Pic.4Alittleboypointed…laughed…
2.Chooseonepicturetowrite.选择一幅图写一写。
先让学生其在组内汇报课前对过去式句型预习,接着进行小组预习汇报展示,提醒其余学生倾听、评价。
学生若不能准确读出动词过去式的读音,可在小组汇报时进行示范、纠正,小组汇报后再进行检测。
学生可能不理解教师问题中语法的意思,教师可给出之前学过的现在进行时,使其理解。
学生可能知道动词过去式,而忽略了什么时候用过去式,可作适当引导。
学生可能出现的回答:
动词后面+ed注意让学生发现以e结尾的单词是怎样的,如walk-walked,like-liked教师给出适当的引导。
如果学生无法展开想象,教师可引导:
1.Theboysaidthekingisn’twearinganyclothes.Ifyouaretheking,whatwillyoudo?
再通过小组的讨论,进一步完善。
指导学生续编故事,再小组表演,可从这样的过程引导学生掌握课文内容和基本语言。
作业
设计
1.DrawapictureofyourroomandtalkaboutitinnextEnglishclass.
2.finishtheexercisebook.
板书
设计
Unit1Theking’snewclothes
am-wasis–wasare-were
laugh–laughedpoint–pointedlike-liked
live-livedlook–likedshout–shouted
show–showedwalk-walked
小学英语六年级备课
课题:
Unit1Theking’snewclothes第3课时课型:
新授课
【教学目标】
(一)知识目标
(1)掌握字母组合ar在单词中的发音,能拓展单词和句子。
(2)通过不同阅读方法和策略,理解Funtime中故事的内容。
(3)了解美国牛仔和苏格兰的短裙的相关文化知识。
(二)能力目标
(1)在阅读过程中,培养学生快速阅读,查找答案的能力的习惯。
(2)通过小组讨论,同桌交流,汇报展示等方式,引导学生共同学习,培养合作习惯。
(3)通过一系列读的活动,让学生逐步了解故事内容,顺利完成相应的任务,并尝试复述故事。
(三)情感目标
(1)通过异域文化的了解增强学习英语的兴趣。
【教学重点】
(1)通过朗读,体会字母组合ar的发音规律和小诗的韵脚。
了解中外文化的异同,帮助学生拓展视野,加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。
(2)通过趣味卡通故事,帮助学生强化语言知识,训练语言技能,着重培养学生的阅读理解能力
【教学难点】
(1)ar字母组合的发音规律。
(2)学生在了解故事的基础上,复述故事。
【教学准备】
图片,录音机等。
【课前先学】
1.整理你能记得的ar字母组合的单词
2.标注Funtime中不认识的单词,并通过查字典写音标和中文,能初步朗读。
foxeachmountainsaysentencehardnexthaveto
【教学过程】
先学预设
后教策略
调整与反思
Step1.Preparation
1.Freetalk:
Howdoyouthinkofmydress?
Doyouwanttobeaking?
2.Whocanretellthestory?
Thekingliked?
Twomenwantedtomakenewclothesfortheking.Thekingwas.
Themenshowedthekinghisnewclothes.Butthekingcouldnotthem.
Thekingwalkedthroughthecityinhisnewclothes.Alaughedathim.
Step2.Presentation&Practice
1.Lookandsay(Soundtime)
Lookatthepicture.
T:
Whoishe?
HeisMike.
T:
Whatdidheget?
HegotacardfromMark.
T:
Whatdidthecardsay?
Itsaid:
Cometomypartyathalfpastfourinthepark.
T:
Couldyoutrytosaysomethingaboutthepicture?
T:
MikegotacardfromMark.Thecardsaid:
Cometomypartyathalfpastfourinthepark.
T:
Trytolistenandreadit.
T:
Canyoufindsomeotherwords?
ar:
arm,card,hard,park,party
2.Lookandmatch(Culturetime)
T:
Whoishe?
AnAmericancowboy
AScottishman
T:
WhatistheAmericancowboywearing?
S:
Heiswearingjeans.
T:
WhatistheScottishmanwearing?
Heiswearingakilt.
T:
Doyouknowthem?
Whataretheywearing?
S:
TheChinesewomanTheJapanesewomanwearingachi-paoiswearingakimono
3.Lookandsay.(Cartoontime)
1.Talkaboutthepicture
WhatdoMissFoxandherstudentssay?
Whydotheysaythat?
Theytellastory.
2.Trytosay.
Let’stellthestory.
Step3.Production
填一填(根据13和14页的文本稍改)
1. is,was,were,lived,live
Longlongago,there amountain(山).There ahouseonthemountain.Anoldmanandalittleboy inthehouse.Theoldmantold(tell的过去式)theboyastory.
2. picked, lived, were, was, give, shouted,walked
Longlongago,there__________alion.He__________intheforest(森林).There__________someflowersinfrontofthelion’shouse.Oneday,anoldman__________bythehouse.He__________aflower.Thelion angry.He__________attheoldman,“Youpickedaflower.Now__________meyourchild.”Theoldman’schildwasabeautifulgirl.She__________withthelion.Thelion nicetoher.Oneday,thelion__________sick
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