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郑覃阅读答案
郑覃阅读答案
【篇一:
2015-2016学年重庆市第十一中学高一5月月考语文试题】
txt>语文
第i卷阅读题
一、现代文阅读(9分,每小题3分)
阅读下面的文字,完成1~3题。
宋代童蒙教育与前朝相比,最明显的特征是突破了门阀士族严格的等级制度,呈现出大众化的趋势。
其原因主要在于:
宋代土地私有制的进一步强化,促进了庶族地主阶级与小农经济主体地位的确立,为宋代童蒙教育的大众化趋势的形成,奠定了广泛的社会阶级基础;宋代最高统治者提倡的兴文教,用文人,改革科举制度,为宋代童蒙教育大众化趋势的形成,开辟了现实途径。
宋代童蒙教育对象,除了赵宋宗室子孙和一般官僚地主家庭的子弟以外,相当一部分是出身于平民的农家子弟。
此外,历来位居四民之末的商人也非常重视对其子弟的教育?
农工商各教子读书成为宋代社会的一道独特风景。
宋代社会结构的变化,尤其是商品经济的发展,促使童蒙教育目的多元化趋向的形成。
宋代童蒙教育除了以理学为核心的道德教化目的进一步彰显,以及为科举之预备目的进一步强化以外,童蒙教育为生计和职业准备的目的初步显现。
由于科举考试竞争十分激烈,能及第者毕竟是少数,当人数众多的农工商子弟的科举之梦在屡试屡败中破灭时,其读书目的往往也随之发生变化。
袁采在《袁氏家训》中明确指出:
“如不能为儒,则巫医、僧道、农圃、商贾、伎术,凡可以养生而不至于辱先者,皆可为也。
”
宋代社会政治、经济结构的变化,促使童蒙教育重心下移至民间,童蒙教育出现了事实上的双轨制,即一是包括专为皇室、贵族子弟设立的官学教育系统,二是包括专门为广大中下层知识分子和普通百姓子弟设立的私塾、义学、家塾以及其他民间教化形式在内的私学教育系统。
私学教育系统中接受教育的主要是人数众多的田夫牧子和工商小民,他们的天职?
无非辟土植谷?
作巧成器?
通财鬻货,因此,他们所读之书系杂字、《百家姓》之类。
广大中下层平民及其子弟在常读熟记中了解五谷杂粮、农什器具、日用家什以及生产、生活方面的基本技能,进而达到上账不难等基本技能的掌握的目的。
此外,宋代许多著名学者如朱熹、吕祖谦等,在重视伦理道德教育的同时,也非常重视对蒙童进行一些自然、科学常识的教育,以培养博学、广闻的儿童。
在这一思想指导下,宋代童蒙教育内容中不仅有“云维何兴,以水之生。
雨维何降,以云之蒸”等自然常识,也出现了以欧阳修的《州名急就章》、方逢辰的《名物蒙求》等为代表的专讲名物制度、自然常识及科技知识的童蒙教材。
宋代童蒙教育凭借其大众化的特点,不仅促进了整个宋代社会文化的相对普及和下层民众文化素质的普遍提高,而且在一定程度上促使上层精英文化向下层大众文化的传播和转变,对维护封建宗法社会的稳固和延续封建统治发挥了独有的文化效应。
同时,宋代童蒙教育的大众化,也开启了中国封建社会后期童蒙教育社会化普及化发展的先河。
(摘编自郭娅《试论宋代童蒙教育的大众化》)
1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是()
a.宋代童蒙教育呈现出大众化趋势的主要原因是,宋代教育突破了门阀士族严格的等级制度,普通百姓有了更多的受教育的机会。
b.宋代童蒙教育的目的渐渐地发生变化,其原因之一是科举考试竞争激烈,大多数农工商子弟根本无法实现一举成名的梦想。
c.宋代童蒙教育体系包括为皇室和贵族子弟等设立的官学教育系统,以及面向广大中下层知识分子、普通百姓子弟设立的私学教育系统。
d.宋代许多著名学者对童蒙教育做出过贡献,如袁采、朱熹、欧阳修等人,他们或提出过童蒙教育的理论主张,或编写过相关教材。
2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是()
a.统治者对教育的大力提倡,激发了宋代人教育子女的热情,当时社会各阶层对教育的需求不断增加,形成了宋代童蒙教育办学形式的多样化。
b.“农工商各教子读书”反映了宋代童蒙教育对象非常广,除了赵宋宗室子孙、一般官僚地主的子弟外,还有众多的田夫牧子和工商小民的子弟。
c.宋代童蒙教育的目的虽然仍包括道德教化和为科举考试做准备,但是更加重视自然、科学常识教育,注重传授生产、生活等方面的基本技能。
d.宋代以《百家姓》《州名急就章》《名物蒙求》之类的书作为童蒙教育的教材,帮助孩子们识字、认识名物,并且普及自然常识和科技知识等。
3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是()
a.随着社会政治、经济结构的变化,宋代童蒙教育基本形成了比较完整的系统,教育目的、教育形式、教育内容逐渐由单一走向多样。
b.宋代的童蒙教育不仅保障了官僚贵族子弟能够读书,而且为平民百姓子弟也提供了上学读书的机会,客观上推动了教育的大众化。
c.宋代童蒙教育在古代教育史上具有重要地位,其大众化的特点,使之成为后世童蒙教育社会化普及化的先驱。
d.宋代童蒙教育促进了下层民众文化素质的普遍提高,因而上层精英文化在一定程度上得以向下层大众传播,维护了封建统治的稳固。
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文,完成4~7题。
郑覃,郑州荥泽人,故相珣瑜之子,以父荫补弘文校书郎,擢累谏议大夫。
穆宗立,不恤国事,数荒昵。
吐蕃方强。
覃与崔郾等廷对曰:
“陛下新即位,宜侧身勤政,而内耽宴嬉,外盘游畋。
今吐蕃在边,狙候中国,假令缓急,臣下乃不知陛下所在,不败事乎?
臣等忝备谏官,不胜忧惕,伏愿稍减游纵,留心政道。
伏闻陛下晨夜昵狎倡优,近习之徒,赏赐太厚。
夫金缯所出,固民膏血,可使倡优无功滥被赐与?
愿节用之,以所馀备边,毋令有司重取百姓,天下之幸也。
”帝不怿,顾宰相萧俛曰:
“是皆何人?
”俛曰:
“谏官也。
”帝意解,乃曰:
“朕之阙,下能尽规,忠也。
”因诏覃曰:
“中殊不款款,后有为我言者,当见卿延英。
”时中奏久废,至是,士相庆。
宝历初,擢京兆尹。
文宗召为翰林侍讲学士,进工部侍郎。
覃于经术该深,谆笃守正,帝尤重之。
覃从容奏曰:
“经籍讹谬,博士相沿,难为改正。
请召宿儒奥学,校定六籍,准后汉故事,勒石于太学,以正其阙。
”从之。
覃虽精经义,不喜文辞,病进士浮夸,建废其科,曰:
“南北朝所以不治,文采胜质厚也。
士惟用才,何必文辞。
”又言:
“文人多佻薄。
”帝曰:
“纯薄似赋性之异,奚特进士?
且设是科二百年,渠可易?
”覃曰:
“亦不可过有崇树。
”帝尝谓百司不可使一日弛惰,因指香案炉曰:
“此始华好,用久则晦,不治饰,何由复新?
”
覃清正退约,与人未尝串狎。
位相国,所居第不加饰,内无妾媵。
女孙适崔皋,官裁九品卫佐,帝重其不昏权家。
覃之侍讲,每以厚风俗、黜朋比再三为天子言,故终为相。
然疾恶多所不容,世以为太过,惮之。
以病乞去位,有诏解太子太师,许五日一入中书商量政事。
俄罢为尚书左仆射。
武宗初,李德裕复用,欲援覃共政,固辞,乃授司空,致仕,卒。
(有删改)
4.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)()
a.覃曰/救世之敝在先/责实比皆不摄职/事此本于治平/人人无事/安逸致然/帝曰/要在谨法度而已
b.覃曰/救世之敝/在先责实/比皆不摄职/事此本于治平/人人无事安逸/致然帝曰/要在谨法度而已
c.覃曰/救世之敝/在先责实/比皆不摄职事/此本于治平/人人无事/安逸致然/帝曰/要在谨法度而已
d.覃曰/救世之敝在先/责实比皆不摄职事/此本于治平人/人无事安逸/致然帝曰/要在谨法度而已
5.下列对文中相关内容的解说,不正确的一项是(3分)()
a.“荫补”,旧指因祖先功勋而补官。
“荫”指庇荫,封建时代子孙因先世有功劳而得到封赏或免罪。
b.“中国”,古指中原地区。
古代华夏族建国于黄河流域一带,以为居天下之中,故称“中国”。
c.“谏官”指掌谏诤的官员,即古时专规劝天子改正过失的官。
d.“宿儒”,“宿”指努力工作的人,“儒”指读书人,词语的意思是努力读书的人。
6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)()
a.穆宗不忧虑政事,喜好游乐宴饮。
即位之始,吐蕃正是强盛时期,郑覃与崔郾等人直言进谏,劝说穆宗不可沉湎享乐,而应警惕边患,加强军备。
b.郑覃虽然精通经义,但不喜文辞。
他以南北朝尚文辞而误政的历史来劝说皇帝,建议取消进士科,但皇帝没有同意。
c.郑覃擅长经学,笃守正道,文宗特别器重他。
郑覃建议皇帝召集学问精深之士校正《六经》,并将经文刻写在太学的石头上,作为永久的准则。
d.郑覃晚年身体不好,皇帝特许他可以五天上一次朝。
后来李德裕当政,打算引荐郑覃与他共同执政,郑覃坚决推辞,后来他接受了司空的职位,最后死在任上。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)夫金缯所出,固民膏血,可使倡优无功滥被赐与?
(5分)
译文:
(2)南北朝所以不治,文采胜质厚也。
士惟用才,何必文辞。
(5分)
译文:
(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首宋诗,完成8-9题。
苏秀道中①,自七月二十五日夜大雨三日,秋苗以苏,喜而有作。
(宋)曾几
一夕骄阳转作霖,梦回凉冷润衣襟。
不愁屋漏床床湿,且喜溪流岸岸深。
千里稻花应秀色,五更桐叶最佳音。
无田似我犹欣舞,何况田间望岁心。
【注】①苏秀道中:
从苏州到秀州(今浙江嘉兴)的路上。
诗人时为浙西提刑。
8.颈联表现了诗人怎样的心情?
是如何表现的?
请简要阐述。
(5分)
9.诗歌塑造了怎样的诗人形象?
是怎样塑造的?
请结合全诗简要分析。
(6分)
(三)名句名篇默写(6分)
10、补写出下列句子中的空缺部分。
(6分)
(1)《念奴娇(大江东去)》中“,”,收束了对赤壁雄奇景物的描写,引起后面对历史的缅怀。
(2)《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨,无限悲凉难以排遣的两句是:
“,”。
(3)《永遇乐(千古江山)》中,刘裕为恢复中原,大举北伐之时,描写军队气势的两句是
。
11.阅读下面的文字,完成
(1)-(4)题。
(25分).
取暖乔叶
腊月二十五,他被放了出来。
他被判了六年,因为表现好,减了两次刑,住了四年。
服刑的监狱离家有一千里。
四年间,母亲只去看过他一次。
今天晚上,是大年夜。
他撑开伞。
傻站在这陌生的街上,有一种引人注目的滑稽。
雪下得比方才密了。
雪珠变成了雪片。
他是前天到的家,进了门,刚喝完母亲给他倒的一杯水,父亲就回来了。
看了他一眼,没说话,就进了卧室,再也没有出来。
母亲跟进去了一会儿,说:
“要不,你先去别的地方躲躲吧,过了年再来。
你爸爸心脏不好。
让他慢慢地把气儿顺下来。
”他二话没说就拎着行李出了门,随便上了一辆公共汽车。
街实在是很短。
他从南走到北,又从北走到南,没有看见一家饭店开门。
所有铺面的卷闸门都拉下了脸,如同秋天的扇面,不动声色地裹着一股寒意。
“到小春家看看吧,她空着呢!
她家住街北。
”后来有人告诉他。
他走到街的北端,并不抱什么希望,然而真的抬眼看见了一栋白房子,正门上挂着“小春饭店”的牌子。
他走上去,推开了门,一瞬间便闻到了一股诱人的香味。
“谁?
”一个小女孩的声音。
“你家大人呢?
”他问。
“妈,有人。
”小女孩喊。
一个女人走出来,上下看了他一眼:
“有事?
”
“吃饭。
”他说。
女人犹豫了一下,转身进了厨房……
……
雪下得越大,女人邀他住下来。
这是个什么样的女人呢?
躺上床后,他想。
她是在可怜他吗?
可她并不知道他是什么人,她为什么要对他这么好?
好得实在有些可疑,有些不通情理。
她空着呢?
他又想起那句话。
她是兼做那种生意的女人吧?
他忽然判断。
她没有男人,这是肯定的了。
一个女人带一个孩子,支撑一个饭店,做那一行确实是很方便的,说不好,饭店的生意和这个比起来,也只是一个捎带。
最起码,她也是个鸨头——鸨头多半自己也都做的。
可她看起来实在不像。
当然,不像也不能说明就一定不是。
他听见女人起来了,轻轻地,来到厅里。
女人在桌边停下,猫一样在抽屉里轻柔地抓翻着什么东西。
她在找什么?
刀子吗?
她以为他会有多少钱?
他忽然有些明白了她的小店为什么要开在小镇边缘,为什么大年夜里还会留他住宿吃饭。
另一种可能在逼近着。
女人走到他的身边。
他静静地躺着。
“喂。
”女人俯过身,低低地喊。
在眸缝里,他看见女人眼睛里的亮,一闪一闪,毛茸茸地扎着他,又热又痒又疼。
女人伸出手,推推他的被子,“快十二点了,你起来帮我放炮吧。
”他懵懂了片刻,起身,披上衣服,两个人来到门外的一小片空地上,女人把火机和炮递给他。
炮响了起来,迫炸着他的耳膜。
他震了震,仿佛骨头末子都被震了下来。
却又被震得浑身漾暖。
炮的亮光炸得他有些晕眩,他不由得眯了眯眼睛。
火花的明灭中,他看见了女人的脸。
女人有些兴奋地用手捂着耳朵,胆怯中含着几丝娇媚。
她的头发有些蓬乱,眸子上镀着鞭炮映射的星星点点的晶莹。
回到屋里时,方才鞭炮的明亮一下子把屋里衬得很黑。
女人扭开了一盏台灯。
他坐在床边,等女人去睡。
可女人没有立刻就走。
“先别关灯,我一会儿就来。
”她说。
一会儿就来?
一会儿来干什么?
这句话有意思。
她要他等她。
她到底还是要他等她了。
女人过来了。
“给你。
”女人把一件东西扔到了他的床上。
是一条男人的秋裤。
“你的秋裤腿扯了。
”女人说,“明天我给你补补。
”他的脸颤了一下。
他全忘了。
他的秋衣秋裤两侧都压着两条粗糙的白边,这是犯人服的标志。
许多人出狱时都扔掉了,他没扔。
他没有多余的秋衣秋裤。
反正穿在里面也没人看见,他原本这么想。
他看着她。
女人又从口袋里翻出一张纸,递过来:
“你的东西,刚才结账时,掉地上了。
孩子捡着了。
忘了还你。
”
是那张他和母亲在监狱亲情餐厅吃饭的收据。
他一下子坐直了。
接过来。
“睡吧。
”女人也看着他,“孩子的爸爸,也在里面。
八月十五,我去看的他。
也是在亲情餐厅吃的饭。
”
他不再看女人。
只盯着那条秋裤。
【篇二:
重庆市第十一中学2015-2016学年高一语文5月月考试题(新)】
txt>语文
第i卷阅读题
一、现代文阅读(9分,每小题3分)
阅读下面的文字,完成1~3题。
宋代童蒙教育与前朝相比,最明显的特征是突破了门阀士族严格的等级制度,呈现出大众化的趋势。
其原因主要在于:
宋代土地私有制的进一步强化,促进了庶族地主阶级与小农经济主体地位的确立,为宋代童蒙教育的大众化趋势的形成,奠定了广泛的社会阶级基础;宋代最高统治者提倡的兴文教,用文人,改革科举制度,为宋代童蒙教育大众化趋势的形成,开辟了现实途径。
宋代童蒙教育对象,除了赵宋宗室子孙和一般官僚地主家庭的子弟以外,相当一部分是出身于平民的农家子弟。
此外,历来位居四民之末的商人也非常重视对其子弟的教育?
农工商各教子读书成为宋代社会的一道独特风景。
宋代社会结构的变化,尤其是商品经济的发展,促使童蒙教育目的多元化趋向的形成。
宋代童蒙教育除了以理学为核心的道德教化目的进一步彰显,以及为科举之预备目的进一步强化以外,童蒙教育为生计和职业准备的目的初步显现。
由于科举考试竞争十分激烈,能及第者毕竟是少数,当人数众多的农工商子弟的科举之梦在屡试屡败中破灭时,其读书目的往往也随之发生变化。
袁采在《袁氏家训》中明确指出:
“如不能为儒,则巫医、僧道、农圃、商贾、伎术,凡可以养生而不至于辱先者,皆可为也。
”
宋代社会政治、经济结构的变化,促使童蒙教育重心下移至民间,童蒙教育出现了事实上的双轨制,即一是包括专为皇室、贵族子弟设立的官学教育系统,二是包括专门为广大中下层知识分子和普通百姓子弟设立的私塾、义学、家塾以及其他民间教化形式在内的私学教育系统。
私学教育系统中接受教育的主要是人数众多的田夫牧子和工商小民,他们的天职?
无非辟土植谷?
作巧成器?
通财鬻货,因此,他们所读之书系杂字、《百家姓》之类。
广大中下层平民及其子弟在常读熟记中了解五谷杂粮、农什器具、日用家什以及生产、生活方面的基本技能,进而达到上账不难等基本技能的掌握的目的。
此外,宋代许多著名学者如朱熹、吕祖谦等,在重视伦理道德教育的同时,也非常重视对蒙童进行一些自然、科学常识的教育,以培养博学、广闻的儿童。
在这一思想指导下,宋代童蒙教育内容中不仅有“云维何兴,以水之生。
雨维何降,以云之蒸”等自然常识,也出现了以欧阳修的《州名急就章》、方逢辰的《名物蒙求》等为代表的专讲名物制度、自然常识及科技知识的童蒙教材。
宋代童蒙教育凭借其大众化的特点,不仅促进了整个宋代社会文化的相对普及和下层民众文化素质的普遍提高,而且在一定程度上促使上层精英文化向下层大众文化的传播和转变,对维护封建宗法社会的稳固和延续封建统治发挥了独有的文化效应。
同时,宋代童蒙教育的大众化,也开启了中国封建社会后期童蒙教育社会化普及化发展的先河。
(摘编自郭娅《试论宋代童蒙教育的大众化》)
1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是()
a.宋代童蒙教育呈现出大众化趋势的主要原因是,宋代教育突破了门阀士族严格的等级制度,普通百姓有了更多的受教育的机会。
b.宋代童蒙教育的目的渐渐地发生变化,其原因之一是科举考试竞争激烈,大多数农工商子弟根本无法实现一举成名的梦想。
c.宋代童蒙教育体系包括为皇室和贵族子弟等设立的官学教育系统,以及面向广大中下层知识分子、普通百姓子弟设立的私学教育系统。
d.宋代许多著名学者对童蒙教育做出过贡献,如袁采、朱熹、欧阳修等人,他们或提出过童蒙教育的理论主张,或编写过相关教材。
2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是()
a.统治者对教育的大力提倡,激发了宋代人教育子女的热情,当时社会各阶层对教育的需求不断增加,形成了宋代童蒙教育办学形式的多样化。
b.“农工商各教子读书”反映了宋代童蒙教育对象非常广,除了赵宋宗室子孙、一般官僚地主的子弟外,还有众多的田夫牧子和工商小民的子弟。
c.宋代童蒙教育的目的虽然仍包括道德教化和为科举考试做准备,但是更加重视自然、科学常识教育,注重传授生产、生活等方面的基本技能。
d.宋代以《百家姓》《州名急就章》《名物蒙求》之类的书作为童蒙教育的教材,帮助孩子们识字、认识名物,并且普及自然常识和科技知识等。
3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是()
a.随着社会政治、经济结构的变化,宋代童蒙教育基本形成了比较完整的系统,教育目的、教育形式、教育内容逐渐由单一走向多样。
b.宋代的童蒙教育不仅保障了官僚贵族子弟能够读书,而且为平民百姓子弟也提供了上学读书的机会,客观上推动了教育的大众化。
c.宋代童蒙教育在古代教育史上具有重要地位,其大众化的特点,使之成为后世童蒙教育社会化普及化的先驱。
d.宋代童蒙教育促进了下层民众文化素质的普遍提高,因而上层精英文化在一定程度上得以向下层大众传播,维护了封建统治的稳固。
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文,完成4~7题。
郑覃,郑州荥泽人,故相珣瑜之子,以父荫补弘文校书郎,擢累谏议大夫。
穆宗立,不恤国事,数荒昵。
吐蕃方强。
覃与崔郾等廷对曰:
“陛下新即位,宜侧身勤政,而内耽宴嬉,外盘游畋。
今吐蕃在边,狙候中国,假令缓急,臣下乃不知陛下所在,不败事乎?
臣等忝备谏官,不胜忧惕,伏愿稍减游纵,留心政道。
伏闻陛下晨夜昵狎倡优,近习之徒,赏赐太厚。
夫金缯所出,固民膏血,可使倡优无功滥被赐与?
愿节用之,以所馀备边,毋令有司重取百姓,天下之幸也。
”帝不怿,顾宰相萧俛曰:
“是皆何人?
”俛曰:
“谏官也。
”帝意解,乃曰:
“朕之阙,下能尽规,忠也。
”因诏覃曰:
“中殊不款款,后有为我言者,当见卿延英。
”时中奏久废,至是,士相庆。
宝历初,擢京兆尹。
文宗召为翰林侍讲学士,进工部侍郎。
覃于经术该深,谆笃守正,帝尤重之。
覃从容奏曰:
“经籍讹谬,博士相沿,难为改正。
请召宿儒奥学,校定六籍,准后汉
(2)南北朝所以不治,文采胜质厚也。
士惟用才,何必文辞。
(5分)
译文:
(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首宋诗,完成8-9题。
苏秀道中①,自七月二十五日夜大雨三日,秋苗以苏,喜而有作。
(宋)曾几
一夕骄阳转作霖,梦回凉冷润衣襟。
不愁屋漏床床湿,且喜溪流岸岸深。
千里稻花应秀色,五更桐叶最佳音。
无田似我犹欣舞,何况田间望岁心。
【注】①苏秀道中:
从苏州到秀州(今浙江嘉兴)的路上。
诗人时为浙西提刑。
8.颈联表现了诗人怎样的心情?
是如何表现的?
请简要阐述。
(5分)
9.诗歌塑造了怎样的诗人形象?
是怎样塑造的?
请结合全诗简要分析。
(6分)
(三)名句名篇默写(6分)
10、补写出下列句子中的空缺部分。
(6分)
(1)《念奴娇(大江东去)》中“,”,收束了对赤壁雄奇景物的描写,引起后面对历史的缅怀。
(2)《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨,无限悲凉难以排遣的两句是:
“,”。
(3)《永遇乐(千古江山)》中,刘裕为恢复中原,大举北伐之时,描写军队气势的两句是“,”。
三、文学类文本阅读(25分)
11.阅读下面的文字,完成
(1)-(4)题。
(25分).
取暖乔叶
腊月二十五,他被放了出来。
他被判了六年,因为表现好,减了两次刑,住了四年。
服刑的监狱离家有一千里。
四年间,母亲只去看过他一次。
今天晚上,是大年夜。
他撑开伞。
傻站在这陌生的街上,有一种引人注目的滑稽。
雪下得比方才密了。
雪珠变成了雪片。
他是前天到的家,进了门,刚喝完母亲给他倒的一杯水,父亲就回来了。
看了他一眼,没说话,就进了卧室,再也没有出来。
母亲跟进去了一会儿,说:
“要不,你先去别的地方躲躲吧,过了年再来。
你爸爸心脏不好。
让他慢慢地把气儿顺下来。
”他二话没说就拎着行李出了门,随便上了一辆公共汽车。
街实在是很短。
他从南走到北,又从北走到南,没有看见一家饭店开门。
所有铺面的卷闸门都拉下了脸,如同秋天的扇面,不动声色地裹着一股寒意。
“到小春家看看吧,她空着呢!
她家住街北。
”后来有人告诉他。
他走到街的北端,并不抱什么希望,然而真的抬眼看见了一栋白房子,正门上挂着“小春饭店”的牌子。
他走上去,推开了门,一瞬间便闻到了一股诱人的香味。
“谁?
”一个小女孩的声音。
“你家大人呢?
”他问。
“妈,有人。
”小女孩喊。
一个女人走出来,上下看了他一眼:
“有事?
”
“吃饭。
”他说。
女人犹豫了一下,转身进了厨房?
?
?
?
雪下得越大,女人邀他住下来。
这是个什么样的女人呢?
躺上床后,他想。
她是在可怜他吗?
可她并不知道他是什么人,她为什么要对他这么好?
好得实在有些可疑,有些不通情理。
她空着呢?
他又想起那句话。
她是兼做那种生意的女人吧?
他忽然判断。
她没有男人,这是肯定的了。
一个女人带一个孩子,支撑一个饭店,做那一行确实是很方便的,说不好,饭店的生意和这个比起来,也只是一个捎带。
最起码,她也是个鸨头——鸨头多半自己也都做的。
可她看起来实在不像。
当然,不像也不能说明就一定不是。
他听见女人起来了,轻轻地,来到厅里。
女人在桌边停下,猫一样在抽屉里轻柔地抓翻着什么东西。
她在找什么?
刀子吗?
她以为他会有多少钱?
他忽然有些明白了她的小店为什么要开在小镇边缘,为什么大年夜里还会留他住宿吃饭。
另一种可能在逼近着。
女人走到他的身边。
他静静地躺着。
“喂。
”女人俯过身,低低地喊。
在眸缝里,他看见女人眼睛里的亮,一闪一闪,毛茸茸地扎着他,又热又痒又疼。
女人伸出手,推推他的被子,“快十二点了,你起来帮我放炮吧。
”
他懵懂了片刻,起身,披上衣服,两个人来到门外的一小片空地上,女人把火机和炮递给他。
炮响了起来,迫炸着他的耳膜。
他震了震,仿佛骨头末子都被震了下来。
却又被震得浑身漾暖。
炮的亮光炸得他有些晕眩,他不由得眯了眯眼睛。
火花的明灭中,他看见了女人的脸。
【篇三:
一轮复习文言文阅读训练(全国)】
原涉,字巨先。
祖父武帝时以豪桀自阳翟徙茂陵。
涉父哀帝时为南阳太守。
天下殷富大郡二千石死官赋
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