新课标人教版一年级上册语文全册教案.docx
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新课标人教版一年级上册语文全册教案
2口耳目
学习目标
⑴认识12个生字,会写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖’撇、捺”和1个偏旁“角子头”。
⑵培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
课前准备:
生字卡片,音节卡片,实物图片,沙滩图。
第一课时
一、复习导入
⑴复习:
在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可不少啦!
还叫得出这几位老朋友的名字吗?
大屏幕出示13个学过的字,学生开火车认读。
⑵导入新课:
现在,识字王国里几位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等着跟小朋友们见面呢!
瞧,它们来了。
(大屏幕出示12个生字及其彩图)
二、图文结合,整体感知
⑴学生自由观察、各抒己见:
这些新朋友有趣吗?
为什么?
⑵了解学情:
在这些新朋友中,有没有你已经认识的?
你是怎么认识的?
⑶小结:
小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真了不起!
这节课,让我们一起把这些字记得更牢,有信心吗?
三、揭示课题,教学“目”
⑴出示课题:
学生试读,教师范读、带读。
⑵图、字对照,认识“目”字。
a、看图读字。
出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:
图上画着什么?
借助拼音认读“目”,并知道“目”即“眼睛”。
b、比形认字。
比一比:
图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?
c、识记生字:
学生交流各自识记生字的方法。
⑶师生共同小结学习“目”的方法:
看图读字—比形认字—识记生字。
四、学习生字
小组合作,自学其余11个生字。
教师巡视,点拨指导。
五、汇报交流
⑴各组选择一个字,在派出一名小老师上台教全班小朋友学习这个字。
⑵台上台下之间、师生之间互相补充交流。
⑶小老师没有教的字,教师重点指导。
⑷引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
如:
“鸟”—小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。
⑸新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行,并拓展你还认识哪些带“角子头”的字?
⑹学生看图说话时,引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。
六、巩固生字
⑴出示生字卡片,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。
⑵做“登山”游戏,复习12个生字。
七、指导书写“十”
⑴认识新笔画“竖”。
a、出示“竖”的笔画卡片,介绍其笔画名称。
b、教师范写,并介绍两种写法。
c、学生书写。
⑵书写“十”。
a、分析笔画:
“十”有几个笔画?
b、介绍笔顺规则:
先横后竖。
c、学生观察课本上的范字。
d、教师范写,并提醒学生:
注意两笔的交接处,横笔左右两边较均匀等,竖笔的上部短、下部长。
e、学生描一个、写一个饿;评议;继续练写。
八、布置作业
⑴找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”?
⑵找找我们生活中还有哪些象形字,然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
第二课时
一、游戏引路,复习巩固
⑴“给字宝宝戴帽子”。
a、出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”,字卡与音节卡各自打乱顺序排列。
b、指名给“字宝宝”“戴帽子”。
c、开火车认读上述带拼音的生字。
⑵“拾贝壳”。
a、出示沙滩图。
b、指名“拾贝壳”,拾到“贝壳”后要领读背面的生字。
c、指名给“贝壳”分成四类,并说说为什么这么分?
d、齐读生字。
⑶猜字谜、编字谜。
a、教师出谜面,学生猜谜底。
b、学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
⑷加一加、变一变。
如:
“口”加一笔变成什么字?
加两笔呢?
a、同桌互相考一考。
师生互相考一考。
⑸“过彩虹桥”。
a、各组做准备:
第一人正确读出生字,第二人组词,第三、第四人分别从所组的词语中选一个说一句话。
b、各组比赛过桥。
⑹交流课前自制的生字卡片。
⑺完成课后“连一连”。
二、指导书写“木”、“禾”
⑴认识新笔画“撇”、“捺”。
a、出示“撇”的笔画卡片,介绍其笔画名称,
b、教师范写“撇”,讲述书写要则:
从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状,注意把力送到笔尖。
c、学生用右手食指在左手手掌上练写,感受用力的轻重变化。
d、同法认识“捺”。
⑵书写“木”、“禾”。
a、学生观察田字格里的范字,然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。
b、教师范写这两个字。
c、学生分别描一个、写一个。
d、评议。
e、练写。
小结:
本课是象形字归类,12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物归成四类,每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,学习过程中,学生都比较容易接受本课生字的字义、字形等,学生学得快乐,学得轻松。
3在家里
学习目标:
⑴认识14个字,会写“上、下、土、个”4个字。
认识一种笔画“、”和8个偏旁。
⑵正确、流利地朗读课文。
⑶学做尊敬长辈的好孩子。
课前准备:
几个合体字构字部件的卡片,挂图。
第一课时
一、看图谈话,揭示课题
⑴(出示插图中小女孩)谈话揭示课题:
这位小姑娘叫小红,她是苗苗小学一年级三班的学生,今天班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。
可是,老师不知道小红在家里的表现怎样,想请大家一起到她家去看一看,再评一评,你们愿意吗?
⑵图上画的是什么地方?
可以从哪里看出来?
⑶图上都有谁?
他们在做什么?
这是什么时候的事?
二、图文对照,认读词语。
⑴借助拼音,读准词语。
⑵读词语,在图中找一找相应的事物。
注意读准翘舌音、后鼻音。
三、学习词语中的生字
⑴找出词语中的8个生字。
⑵找一找,生字中哪些字的半边你见过?
⑶其余的生字你能用什么办法记住?
⑷用新学的生字组词:
词语接龙,看哪一组接得最长。
四、学写生字“上、下”
⑴观察生字在田字格中、的位置,注意横笔与竖笔的接触点,是在横笔的中间位置,一保证字体的匀称。
⑵找找压线笔。
笔画“、”,注意写法:
起笔轻,收笔重,有头有肚,不要像根棍子。
⑶教师范写。
⑷学生描红练写,教师巡视,相机指导。
第二课时
一、复习巩固
⑴“摘苹果”认读字、词卡。
⑵组词夺冠:
说一个字,与“上、下”都能组成词。
⑶猜一猜,连一连
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
二、读词语、读短文
学生借助拼音自读短文,然后同桌对读,互相纠正读音。
三、学习短文中的生字
⑴开火车读字、词卡,检查自读情况。
⑵启发学生自己想办法识记文中的6个生字。
⑶用“上”字口头组词。
四、朗读短文。
⑴指导朗读短文:
按照标点停顿,读好句中的自然停顿。
⑵小组学习:
你觉得小红在家里是个什么样的孩子?
你是怎么知道的?
⑶集体交流。
重点体会:
为什么爸爸、妈妈和我都笑了?
⑷你平时在家里也像小红一样吗?
你做了哪些是事?
五、学写生字“土、个”
⑴观察生字在田字格中的位置,注意“土”字的笔顺。
⑵学习先描一描。
⑶谁能上台来写一写?
评一评他写得好吗?
“个”上面是“人”不是“入”,撇高捺低。
注意:
撇捺得接触点在撇笔的头上,开口度要大,底部的位置是左稍低,右稍高。
竖笔要垂直,居中。
⑷学生描红练写,教师巡视,相机指导。
六、开展写字比赛
⑴在田字格中写五个自己认为写得最好的字。
⑵全班交流。
第三课时
一、复习生字
⑴看图选词语卡片放在括号里。
⑵游戏“找朋友”:
用偏旁和部件组成字后读一读。
⑶识字擂台:
说出自己认识的字,看谁认得多?
二、实践活动:
课后的“说一说”
⑴图上的小朋友在做什么?
⑵你会做其中的哪些事?
⑶“我比图中的小朋友做更多的事。
”你还做些什么?
⑷以“爱劳动的好孩子”为题目进行说话练习:
把自己做得最好的一件事说具体些。
先小组交流,再全班交流。
⑸回家后和父母一起指定家务劳动计划表。
请家长根据完成情况画五角星。
三、布置作业
再家长的帮助下,把家里的物品名称做成词卡,第二天带到学校里和同学互教互学。
小结:
本课的教学重点是认字和写字,本课的识字量较大,随着生字的学习还要认识新偏旁,教学时,我就突出重点,分散难点,把本课的生字、偏旁进行分散教学,又以猜一猜,连一连加以巩固。
4操场上
学习目标:
⑴认识14个生字,会写“八、入、天、大”4个字。
认识5个偏旁。
⑵正确、流利地朗读课文。
⑶激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
课前准备:
本课词卡。
第一课时
一、揭示课题,启发谈话
⑴课间小朋友们在哪儿活动?
(出示课题)你最喜欢参加哪些体育活动?
(相机出示有关的词卡)
⑵看图,说说课间还可以开展哪些活动?
二、自读词语和儿歌
⑴小组练读。
要求读准字音,画出生字多读几遍。
⑵检查词语读音。
做“登山”游戏。
⑶检查儿歌读音:
竞赛“评选金嗓子”,小组派选代表读儿歌,看谁读得准确、响亮、流利。
三、学习词语中的生字
⑴复习提手旁,说说学过的带“提手旁”的字。
⑵找一找生字中带“提手旁”的字,说说你怎样记住他它?
⑶小组讨论:
为什么这些字都带“提手旁”?
⑷认识足字旁:
(出示足球)这是什么?
你怎样记住这两个字?
⑸找一找生字中带“足字旁”的字,说说你怎样记住他们?
⑹小组讨论:
为什么这些字都有“足字旁”?
四、巩固练习
⑴连一连、读一读。
把下面的练习印在纸上,每组一张。
小组成员有的负责连线,有的负责检查,有的负责上台汇报,比一比哪组又快又好?
拔、打、拍、跳、踢
气球、皮球、排球、足球、皮筋、河
⑵找朋友。
把六组词语打乱,用找朋友的方法分成两类。
五、学习写字
⑴指导写好两种撇的笔画。
⑵比较“八”|“入”的异同。
⑶“入”与“个”字撇捺相接的比较。
⑷注意撇捺张开的角度要大,底部要平,保证字体的端正。
⑸教师范写,学生描红练写。
教师巡视,相机指导。
小结:
本课的生字教学,我采用熟读词语,儿歌之后呈现生字,在学习词语时,又根据图片看图说图意,出现词语,在读准词语的基础上认读生字,效果较好。
第二课时
一、复习
⑴开火车读词卡。
⑵用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。
二、学习儿歌
⑴学习儿歌中的生字。
a、自读儿歌,自学儿歌中的5个生字。
b、检查生字学习情况。
c、用生字口头组词。
d、做接龙“游戏”。
⑵指导朗读儿歌。
a、借助拼音读正确。
读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
b、透露出欢快的心情,第二句要注意自然停顿。
小组读—个别读—评议—集体读。
⑶指导背诵。
a、小组背诵:
同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
b、交流:
哪一小组背熟了?
你们是怎么记住这几句话的?
c、集体背,个别背。
三、扩展活动
⑴课后读读画画:
把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
书上没有的自己可以补上去。
⑵把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。
四、学习写字
⑴仔细观察“大”、“天”,比一比,说一说。
⑵仔细观察“大”、“天”两字的撇笔,并与“八”“入”比较。
⑶在书上的田字格中描一描。
⑷教师范写。
⑸请四位同学上台写。
同学们看他们写得好不好,为什么?
⑹用“八”、“入”、“大”、“天”组词。
⑺学生组词。
语文园地一
学习目标:
⑴巩固汉语拼音,区别声、韵母,读准音,认清形。
⑵初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。
⑶复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。
⑷把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。
⑸建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。
⑹激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
⑺正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
课前准备:
⑴三幅孩子活动的图画,一幅“鹅”的挂图。
⑵制作带姓氏的花。
⑶声、韵母贴图两张,拼音卡23个。
⑷反义词生字卡。
第一课时
一、我会写
⑴激趣导入。
a、谈话:
小朋友们,今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友:
声母和韵母,同学们还记得吗?
b、教师依次出示拼音字母卡片。
c、引导学生评价并随时纠正读音。
在读准音的同时,引导学生巩固发音方法。
随时鼓励学生,让每个学生都获得成功的愉快。
⑵找一找。
a、教师贴图,两座小房子,分别写着声母、韵母。
b、游戏。
老师请小朋友把你的拼音送到火车站休息室,看谁送得又快又对,
c、学生贴完后,指读、评价。
激励:
教师给贴对的小房子上插上一面红旗鼓励,如果贴错,尽量让学生自己发现并纠正,也可以请同学帮助后再插红旗。
⑶写一写。
a、提出要求:
请各小组的组长负责,以开火车或小组喜欢的形式请每位同学都读一读,读得小组同学满意的可以由组长发红花鼓励。
b、各组同学合作拼音分类。
c、发拼音练习纸一张,请你把桌上分类好的声、韵母按要求抄在四线格里。
d、同桌互相检查。
e、教师通过实物投影进行评议。
二、我会连
⑴游戏激趣。
a、老师和同学们一起配合做个“反话游戏”,小朋友们听到老师的话,就用手做出相反的动作来。
b、老师说,学生做:
教师说大,学生用手比小。
教师说小,学生用手比个大。
教师说前,学生用手比后。
教师说下,学生用手比上。
c、过渡引导:
刚才老师说的话和小朋友们做的动作正好是相反的,哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来呢?
⑵学生对字游戏。
a、刚才小朋友们说了很多意思相反的词,现在我们来做个对字游戏。
游戏规则:
拿到“出”的同学大声读:
“我是‘出’。
”拿到“入”的同学大声回答生生世世上:
“和你相反,我是‘入’。
”
b、学生把卡片贴到黑板上,当小老师领全班读:
出—入,左—右,上—下,大—小。
还可以进行说句练习,如:
西瓜的,苹果小。
c、请同学们把这一题完成到书上。
三、我会读
⑴游戏激趣:
“识字接龙”。
每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌或两个以上的同学,一个同学摆出识字卡,另一个同学迅速读出字音,要读得又快又准,如果读错不能及时纠正,就要加读一张,看谁最快读完手中的识字卡,就可以得到小小的奖品。
⑵尽量让同学们自由组合,合作玩游戏。
⑶把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。
⑷请摆好的同学到黑板前操作,当小老师指读。
四、我会连
⑴出示电脑课件“翻词条”。
a、学生先自己试读,不会的字可以互相交流,或向老师求助。
b、教师指名,请学生自己选择词条。
读对后词条自动翻转。
c、在课件上直接显示词、图并对应画线,指名小老师带读,全班跟读。
d、学生自由选择词语说话。
⑵试着连一连。
a、学生在书上做练习,指导用尺子连线的方法。
b、同桌之间互相检查、帮助。
c、教师巡视辅导。
五、扩展活动
回家把家中自己喜欢的东西画下来,在用学过的字或拼音把名称写下来。
第二课时
一、读读说说
⑴谈话导入。
a、小朋友们在家里,有没有仔细观察过,爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢?
b、学生自由发言。
如:
爸爸看报纸。
妈妈做饭。
我学习。
c、出示书上的句子,学生读一读。
同桌互相读,指名个别有困难的学生大胆读。
⑵看图说句子。
a、出示三幅孩子活动的图画。
b、同学们看看,图上画的是谁?
在做什么?
踢。
洗。
读
c、小朋友刚才是看图说句,现在我们只有一位小朋友的,名字。
请你想一想,在说一说,沙沙在做什么?
学习自由充分地说,不必要求一种统一的形式。
二、我会认
⑴出示投影“姓氏花”。
今天我们要进行一项有趣的识字练习,请同学们把自己认识的姓先说给同桌听,看谁说得多。
⑵学生交
学生小组讨论,不断扩展识字面。
⑶做练习。
a、明确要求:
看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。
b、涂好后,读给同桌听一听。
c、如果同桌又教给你了新的姓氏,还可以继续涂。
⑷教师激励:
看看谁的花开得最漂亮。
a、学生一边涂一边交流,引导学生主动认,越认越多。
b、教师巡视,个别指问:
你是怎么认识的?
c、请识记较多的同学上台交流识字方法。
d、投影出示一到两朵花,上面的姓氏以课本外常见的姓氏为主。
三、读读背背
⑴出示图。
小朋友们,你们看见了图上的大白鹅,想说点儿什么?
这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了,他像你们一样,高兴地赞美了这只大白鹅。
⑵出示古诗。
教师范读。
a、c、学生试读。
提出要求:
借助拼音把每个字音
b、激趣:
谁来和老师比一比,看谁读得好?
读正确,读清楚。
d、组织学生评价。
⑶教师带读,学生字读,比赛背。
四、扩展活动
把你喜欢的小动物画下来,给同学介绍一下,再用自己的话写一写,不会的字可以用拼音。
1 画
学习目标
1、认识11个生字,会写“人、火、文、六”4个字。
认识两个偏旁竖心旁和春头。
2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
4、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
课前准备
1、学生到风景优美的地方去游览,让他们看看山、水、花、鸟,亲身感受大自然的美丽。
2、一幅山水画,认字卡片。
第一课时
一、指导看图
1、激趣:
老师带来一样东西,请大家先闭上眼睛,等我数到三下再睁开眼睛。
(教师边数数,边贴出图画,准备给学生一个惊喜)
2、指导整体观察图画,学生自由说说第一眼看到这幅画的感
受。
3、指导学生按从远到近的顺序,说说图上画了什么。
教师相机板书:
山、水、花、鸟
二、学习课文
1、谈话:
刚才我们欣赏了美丽的山水画,现在来学一首古诗吧!
2、指导熟读诗句。
a.学生借助汉语拼音练习读准字音。
b.指名读诗句。
师生共同正音,重点指导读准:
“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。
3、理解诗句。
a.四人小组交流读懂了什么,还有什么不懂。
b.集体交流,共同解决疑难。
(教师相机板书课题“画”)
c.猜谜:
这是一首谜语诗,请大家猜猜谜底。
d.结合图说说自己是怎么猜出来的。
(相机引导学生联系自己的生活实际说一说:
“山有色”会是什么颜色?
流水会发出什么声音?
为什么诗中却说“近听水无声”呢?
大自然中的花有什么变化?
枝头上的鸟儿见人走近为什么不飞走呢?
)
4、朗读古诗。
a.师配乐范读。
学生闭上眼边倾听边在脑海中层现画面。
b.指导朗读,读出古诗的韵味。
c.背诵诗文。
◆老师说诗意,学生说诗句。
◆依据板书,自己练背,同桌互查。
◆指名背诵,齐背。
5、识字。
a.读准字音,出示生字卡片,指名认读。
b.记忆字形,小组讨论:
你认识哪些字?
是怎么认识的?
这些字该怎么记?
◆用熟字加偏旁的方法识记。
启发学生发现:
“还、远、近”都是半包围结构。
◆用熟字变形记忆“人”和“无”;区别“人”与“八”、“人”,“无”与“天”的音形义奢用熟字加笔画记“来”。
◆鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”;认识新偏旁竖心旁。
◆比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。
6、写字。
a.观察生字“人、火”在田字格中的位置,指导学生按笔顺先书空后练写。
b.展评。
7、实践活动。
回家找谜语,开展谜语竞猜活动
第二课时
一、复习导入
1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。
2、读句子找生字朋友,在具体语境中,巩固识记部分生字。
如:
a.春雨细细地下,远山变成了绿色。
b.我听见小学生在大声读书。
3、指名背诵课文。
二、学习诗句中的几对反义词
1、理解“远”和“近”。
a.出示“远”和“近”两个词,让学生指着图,说说谁在“远处”,谁在“近处”。
b.用“远”和“近”口头造句,在语境中理解词义。
如:
谁离老师远,谁离老师近;谁家离学校远,谁家离学校近等。
2、出示诗中另外几组反义词。
告诉学生“远”和“近”的意思相反,叫反义词,诗中还有几组反义词,看谁找得又快又好。
3、扩展练习,说反义词。
a.完成课后的“我会说”。
b.四人小组练习说反义词,看哪一组说得多。
c.小组派代表汇报。
4、复习巩固。
做“找朋友”的游戏。
把反义词做成头饰,给学生戴上。
学生根据自己戴的“词“找朋友”的音乐声中,找到自己的反义词朋友,站在一起,并带读。
三、指导书写
1、指导认读“文、六”,说说它们的异同。
2、观察“文、六”在田字格中的位置,再按笔顺写生宇。
“文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上,第二笔“横”在横中线上面上半格靠近竖中线处起笔,撇到左下半格,捺比较长。
“六”的第三笔是“短撇”,最后一笔是“长点”。
四、举办猜谜竞赛
在规定的时间里,谁猜得对,猜得多,并能说说是怎么猜的,就算优胜。
教学小结:
《画》这是一首大家都会背的诗。
因此教学中我就指导一下朗读,把重点放在认字,及了解诗意上。
2四季
学习目标
1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。
认识2种笔画“L、乙”和4个偏旁“月,雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
课前准备
1、四季美丽景色的图画。
(可以是动画,也可以是学生收集的图片)
2、词语卡片和生字卡片。
第一课时
一、从图入手
1、出示图片——四季的景色,学生欣赏。
2、学生选择自己喜爱的一个季节,说说这个季节的景色特点。
3、每个季节都有各自的景色特点,都很美,今天我们就一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧!
出示课题——四季,学生齐读。
二、初读课文
1、请小朋友自己读课文,要求读准字音。
2、请小朋友选择自己喜爱的一小节,读一读,其他小朋友认真听,看谁的耳朵最灵,能够发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向他学;哪个字音读得不太好,你要提醒他。
(第一小节应注意“草”是平舌音,“是”和“春’’是翘舌音。
第二小节重点指导“圆”的读音——撮口音;第三小节应读准音节;第四小节中“ren”的音节比较难读。
)
3、开展朗读竞赛,谁读得好,谁就是今天的朗读大王。
4、出示词语大转盘,让学生自己转动大转盘,转到哪个词语就认读该词语。
(词语如下:
对、就是、不是、荷叶、圆圆、夏天、秋风、雪人、肚子、冬天)
三、再读课文,理解内容
1、请读课文给同桌的小朋友听,互相听一听,比一比谁读得准。
2、以四人小组为单位,选择自己喜爱的一个小节,说说自己读了这一小节知道了什么,还有什么不明白的。
也可以通过自己的朗读,让同学感受这个季节的美丽。
3、全班交流。
(以下的交流要根据学生的实际,随机选择相应的小节进行讨论、交流)
a.第一小节:
当学生说出——我知道草芽的形状是尖尖的,小草一发芽,告诉我们春天已经到来了。
老师出示挂图,让学生指出草芽在哪里。
◆春天到了,大地还有哪些变化?
(学生展示自己手中春天景色的图片,说说自己在哪里找到了春天。
)
◆播放课件“走进春天”,学生进一步感受春天的美丽。
学生一起唱歌:
《春天在哪里》。
◆指导朗读。
请学生朗读,老师及时发现学生朗读中出现的闪光点或不足之处加以引导。
如;“尖尖”这个词你为什么读得那么轻声细语的?
(因为“尖尖”读得轻一点,细一些,可以让人们觉得草芽很细小)
b.第二小节:
让喜爱这一小节的学生谈自己的理解。
◆说说夏天里有趣的事。
(如:
在炎热的夏天,我们可以到大海里游泳,享受海水的清凉,打水仗;我们可以观察蚂蚁搬家,蜘蛛织网等。
)
◆播放课件“夏天多美”,进一步感受夏天的美丽。
◆请学生朗读后说说自己为什么这样读。
(“圆圆”声音上扬一点,可以体现荷叶的荚丽、可爱)
c.第三小节:
学生谈理解后,出示挂图让学生模仿弯弯的谷穗,鞠么会弯弯的?
想一想,谷穗弯弯的,它还像什么?
(像镰
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