教科版八年级思品下册导学案全册.docx
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教科版八年级思品下册导学案全册
教科版八年级思品下册导学案全册
第一单元自然的声音第一课人类的朋友
第一课时生活的必需
一、引入:
材料引入
二、知识结构图
()是人类生存的基础。
生活的必需
生物多样性是自然界重要特征
自然资源包括()和()
三、分块引学
1、为什么说自然资源是人类生存的基础?
(是以学生的小组讨论和发言为主,同时老师展现部分的资料为辅,)
2、自然资源的含义及分类
(学生自由组合小组完成,并由小组长代表发言,老师总结、引导)
3、认识生物多样性
(学生举例子,自由发言)
4、自然环境由哪些物质构成?
包括哪些因素?
它对人的生存有什么重要意义?
(学生自由组合小组完成,并由小组长代表发言,老师总结、引导)
5、自然环境中各种生物间的关系
(教师引导,学生自由发言)
6、人类与自然环境中食物链的关系
(举例子说明,由学生发言)
四、课题作业:
1.衣食住行是人类生活的基本需要,满足这些需要的食物、水、衣服、住房、车、船等,都是直接或间接的来自于()
A、自然资源B、可再生资源
C、不可再生资源D、生物资源
2.在自然环境中,各种生物和他们周围的阳光、空气、水、土壤及气候等一起,组成了各种的生态系统,在其中,各种生物之间()
A、互相孤立B、互相矛盾C、互相竞争、互相蚕食D、互相作用、互相依存
第二课时:
生存的空间
一、引入:
材料引入
二、知识结构图
()是人类赖以生存和发展的空间和物质条件
生存的空间
人类是大自然的产物,是大自然的一部分
自然环境包括()()()
三、分块引学
1、怎样对待自然资源?
(学生自由组合小组完成,并由小组长代表发言,老师总结、引导)
2、人类与大自然是怎样的关系?
(学生自主发言,自主理解、归纳,小组长代表回答,老师引导)
3、人类如何善待大自然?
(是以学生的小组讨论和发言为主,同时老师展现部分的资料为辅,)
四、课题作业:
第二课哭泣的自然第一课时:
资源在枯竭
一、引入:
材料引入
二、知识结构图
地球的()是有限的,只会越用越少,
总有一天,人类将面临灾难性的资源危机
哭泣的自然
生物物种减少的原因、产生的危害、
土地荒漠化的原因、产生的危害、
水资源短缺的原因、产生的后果、
能源匮乏的原因、产生的后果
三、分块引学
1、为什么自然在哭泣?
(自然资源日趋枯竭的表现)
(是以学生的小组讨论和发言为主,同时老师展现部分的资料为辅,)
2、生物物种减少的原因、产生的危害、
(学生自主发言,自主理解、归纳,小组长代表回答,老师引导)
3、土地荒漠化的原因是什么?
(学生自主发言,自主理解、归纳,小组长代表回答,老师引导)
4、水资源短缺的原因、产生的后果?
(学生自主发言,自主理解、归纳,小组长代表回答,老师引导)
5、能源匮乏的原因、产生的后果
(学生自主发言,自主理解、归纳,小组长代表回答,老师引导)
6、造成我国环境问题的主要原因
(学生归纳,总结,小组长代表回答)
四、课题作业:
1“杀鸡取卵”、“竭泽而渔”的故事给我们的启示是()
①发展经济和保护环境二者不能兼顾②对大自然只是一味索取,必然会受到大自然的惩罚③要在保护资源和环境的前提下发展经济④要走可持续发展道路
A、①②④B、②③④
C、①②③D、①②③④
2..古生物学家大卫拉普在《灭绝:
是基因不好还是运气太差?
》中写到:
“地球上生存着数百万种不同的动植物物种,数量可能在4000万种左右。
过去某个时候的数量可能在50亿到100亿种之间。
也就是说,只有大约千分之一的物种仍然存活在这个世界上——显然,这是一个极为糟糕的幸存记录;99.9%的物种走向了灭绝之路。
”这种结果的延续()
①是地球资源的巨大损失②必将恶化人类的生存环境③将限制人类生存发展的机会④会严重威胁人类的生存与发展
A、①②④B、②③④C、①③④D、①②③④
3、如何保护野生动物?
4、导致土地荒漠化的人为活动主要有哪些?
土地荒漠化带来什么后果(危害)?
如何解决土地荒漠化?
5、水资源短缺的解决办法
第二课时:
环境被破坏
一、引入:
材料引入
二、知识结构图
在现代社会,人类比古代耗费着更多的资源,同时也制造着更多不利于生命的东西,严重的污染了()、()、(),破坏了自然资源
环境被破坏
水污染的原因及危害()
土壤污染的原因及危害()
大气污染的原因及危害()
三、分块引学
1、环境问题及其表现
(学生自主发言,自主理解、归纳,小组长代表回答,老师引导)
2、土壤污染的原因及危害
(学生自主发言,自主理解、归纳,小组长代表回答,老师引导)
3、大气污染的原因及危害
(学生自主发言,自主理解、归纳,小组长代表回答,老师引导)
四、课题作业:
1、土壤污染危害严重,主要表现在()
①严重损害农作物生长②损害人类和其他生物的健康③直接造成水资源短缺④导致大量的水土流失
A.①②B.③④C.①③D.②④
2、河北省环保局取缔了65家小造纸厂,每年减少5170.4万吨废水和29.22万吨化学耗氧物质排入汉江。
汉江干流水质60﹪以上江段符合国家地表水二级标准。
但是,氮、磷和有机物污染等沿江居民生活污染问题仍然十分突出,这段材料说明:
()
①为了保护环境必须停止生产②保护环境只能依靠法律③严格执行环保法律法规才能有效保护环境④保护环境是一个系统的工程,必须动员全社会的力量
A、①②B、③④
C、①③D、②④
3.广西柳江县穿山镇竹山村的竹山水库正遭受“开发”者的侵害:
水库周围近百亩水源林被砍尽烧光,防护植被正被翻垦,水土流失严重,承包水库的养鱼户将大量蔗渣倒入水库中做鱼料,致使水质恶化,灌溉区农民赖以生存的“命脉”岌岌可危。
这说明()
①竹山村的资源丰富,人们可以随意开采②竹山村面临严重的环境问题③只有停止一切生产,才能保护竹山村的环境④人们对自然资源的过度开发和不合理的利用,致使环境破坏严重。
A、①④B、②④
C、①②③D、②③④
4、大自然是我们人类的母亲,伟大而神圣,它有无穷无尽的力量,因此,不管怎样,人类的大自然母亲是不会哭泣的。
你认为这种说法对吗?
为什么?
第三课做大自然的朋友
第一课时:
人类的责任
一、引入:
故事引入
二、知识结构图
保护大自然、保护人类生存的环境,也就是在保护人类自己
人类的唯一的选择是:
()
人类的责任
控制人口增长,节约资源,保护环境
可持续发展战略
可持续发展战略的原因及可持续发展的原则
三、分块引学
1、人类该如何面对大自然的哭泣?
(人类为什么要实施可持续发展战略,控制人口增长?
)(是以学生的小组讨论和发言为主,同时老师展现部分的资料为辅,积极回忆上节课的内容,并结合本课内容来理解)
2、什么是可持续发展战略?
(学生自主发言,自主理解、归纳,小组长代表回答,老师引导)
3、可持续发展战略的原因及可持续发展的原则
(结合课本由学生自主来回答,老师只是加以引导)
4、面对严峻的人口、资源、环境形势,我国采取的措施
(个别提问,加深课堂教学效果)
四、课题作业:
1、下列措施有利于实施可持续发展战略的有()
A.重视资源的回收和利用B.禁止开发资源
C.建设资源节约型、环境友好型社会D.垃圾分类处理
2、可持续发展就是()
A.科学发展观
B.以人为本全面协调可持续的发展观
C.以保护环境节约资源为中心的发展观
D.能满足当代需要又不损及未来时代满足其需要的发展
3.“杀鸡取卵”、“竭泽而渔”的故事给我们的启示是()
①发展经济和保护环境二者不能兼顾②对大自然只是一味索取,必然会受到大自然的惩罚③要在保护资源和环境的前提下发展经济④要走可持续发展道路
A、①②④B、②③④
C、①②③D、①②③④
4、材料:
我已经46亿岁了,我在反思,或许我真的老了。
或许我真的病了。
我知道人类总在抱怨,抱怨我周身的温度升高,抱怨我身上的营养难以养活所有的人口,抱怨各地的干旱、内涝,抱怨空气越来越污浊。
。
。
。
。
。
看看被各种污染物弄脏的海水,那是我的血液;看看干旱焦灼的土地,那是我的皮肤;看看被砍伐的树木,那是我的头发。
。
。
。
。
。
救救我吧!
只有你们可以拯救我,如果你们还想把我当成安身的家园,救了我,就等于拯救了你们自己。
阅读上述材料,回答下列问题:
(1)材料中的’我”指的是谁?
材料反映了哪些问题?
(2)产生这些问题的原因有哪些?
如何有效的缓解这些问题
第二课时:
少年的责任
一、引入:
材料引入
二、知识结构图
我们青少年应以一点一滴的实际行动保护大自然,保护环境
少年的责任
植树造林对环境保护的作用
保护母亲河
三、分块引学
1、中学生保护环境的责任
(学生自主发言,自主理解、归纳,提问回答,老师引导)
2、中学生如何以实际行动保护环境,保护自然?
(学生自主发言,自主理解、归纳,小组长代表回答,老师引导)
3、植树造林对环境保护的作用
(学生自主发言,自主理解、归纳,小组长代表回答,老师引导)
四、课题作业:
1、以“绿色课程、绿色管理、绿色生活、绿色校园”为基本目标的创建“绿色学校”活动,目前正在我国广泛展开,创建绿色学校能够()
①有助于师生认识环境问题的重要性②营造优美校园环境,有助于师生身体健康③能有效节能节水节电提高资源利用率④符合科学发展观的要求
A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④
2我们青少年为保护环境能够做到的是()
A、落实环保行动,从小事做起B、参与制定环保立法C、追究破坏环境者的刑事责任呢D、严厉处罚破坏环境的行为
3、有人对“是否将垃圾投入垃圾箱”的情况进行了调查,结果如下(调查对象为100人)
无论远近都投入垃圾箱
近时投,远时不投
22人
22﹪
38人
38﹪
周围有人时投,没人时
乱扔
随地乱扔
21人
21﹪
19人
19﹪
⑴以上数据所反映的现象说明了什么?
⑵经调查后,如果你认为同学们的环保意识有待增强,请你提出两条具体的措施。
⑶你认为此类调查有何意义?
⑷保护环境人人有责,你认为我们青少年可以做些什么?
第二单元公共利益
第四课共同的需要
第一课时:
身边的公共利益
一、引入:
材料引入
二、知识结构图
身边的公共利益
各种公共场所与基础设施,为人们的正常生活与交往提供了基本的()
我们身边的公共利益及作用
公共场所、公共设施的含义:
三、分块引学
1、我们身边的公共利益及作用?
(学生发言,自主理解、归纳,小组长代表回答,老师引导)
2、公共场所的含义:
(在学生举例子的基础上,让学生总结,自己归纳)
3、公共设施的含义?
(在学生举例子的基础上,让学生总结,自己归纳)
4、党和国家十分重视教育的原因是什么?
(发展教育事业的重要性体现在哪些方面?
)
(学生小组讨论,然后发言)
四、作业:
1、谈谈对免费的认识?
(我们正在迎来一个新的公共文化、公共服务的“免费时代”,然而“免费”也给我们带来了令人担扰的问题,许多公共设施遭到破坏。
)
2、公共设施遭到破坏,寿命短的原因,作为青少年学生,我们该如何做?
3、正确认识破坏公共设施的行为
4、在美国的很多景区和酒店都设有中文标志:
“请勿随地吐痰”“请排队”“请保持安静”……。
第二课时:
关涉全人类的公共利益
一、引入:
材料引入
二、知识结构图
关涉全人类的公共利益
()()()()等体现了全人类的()我们的生活离不开它
《京都议定书》
《不扩散核武器条约》
三、分块引学
1、全人类的公共利益及其作用(重要性)
(在学生自学的基础上,自己解决问题和总结,老师引导)
2、石油危机对于国际安全的影响
(在学生自学的基础上,自己解决问题和总结)
3、什么是《京都议定书》?
世界各国为什么加入?
有什么意义
(在学生自学的基础上,自己解决问题和总结)
4、怎样才能有效解决太空垃圾问题?
(在学生自学的基础上,自己解决问题和总结)
5、《不扩散核武器条约》及其意义?
(在学生自学的基础上,自己解决问题和总结)
四、作业:
5、如何理解“我们的生活离不开公共利益”?
(公共利益对社会发展、我们的生活以至我们个人成长的作用?
)
第五课 公私之间
第一课时:
互相依赖,互相包含
一、引入:
材料引入
二、知识结构图
互相依赖,互相包含
公共利益与个人利益是互相依赖,互相包含的关系
公共利益由个人的利益组成
公共利益的实现是个人利益实现的有力保障
三、分块引学
1、怎样理解公共利益由个人的利益组成?
(公共利益是如何产生的?
)
(学生自主发言,自主理解、归纳,小组长代表回答,老师引导)
2、公共利益与个人利益的关系:
(可以举例子说明,加深理解)
3、公共利益与个人利益相互依赖、相互包含的表现:
(学生举例子后,有部分同学说明,最后总结)
4、怎样理解公共利益的实现是个人利益实现的有力保障?
(学生自主发言,自主理解、归纳,小组长代表回答,老师引导)
5、辨析:
公共利益的实现是个人利益实现的有力保障,我们应该彻底放弃个人利益,最大限度地实现公共利益。
四、课堂作业:
1、“一滴水的生命是短暂的,但把它放到大海里,它就获得新的生命”。
谈谈对此的理解。
这则材料告诉我们:
3、有关“工厂林立,但水、空气被污”的材料分析
反映的问题是什么?
在这种情况下,应如何保护公共利益?
3、“5·12”汶川大地震中,德阳东汽中学教师谭千秋的事迹
无数市民自发为他送行说明了什么?
4、有关“外资企业中高薪待遇与国家尊严、人格尊严的选择”的材料分析题
⑴作为外资人员,他们遇到什么考验?
遇到了在个人利益与国家公共利益发生矛盾的时候,应如何处理二者关系的考验。
⑵作为外资人员,他们将做出怎样的选择?
为什么?
⑶你从中得到什么启示?
第六课公共利益的维护
第一课时:
社会组织的公共责任
一、引入:
材料引入
二、知识结构
政府的职责:
()()()()()
社会组织的公共责任
非政府的职责
三、分块引学
1、怎样维护公共利益?
(理解基础上,学生自由发言)
2、在维护公共利益方面,政府的职责。
(政府是怎样维护公共利益的?
)
(举例子,自由发言)
3、非政府组织的含义;在维护公共利益方面,非政府组织的作用或影响。
(学生代表发言即可)
第二课时:
每个人的责任
一、引入:
材料引入
二、知识结构图
每个人的责任
作为社会的一员,每个人都有维护公共利益的责任
中学生应主动承担起()的责任
中学生如何承担责任
三、分块引学
1、公民在维护公共利益方面的责任(公民如何维护公共利益?
)
(重点,教师引导,学生的理解,自主解答)
2、社会公德的含义及内容
(学生自主发言,自主理解、归纳,小组长代表回答,老师引导)
3、维护公共利益的好处与代价:
(举例子,自由发言)
四、课堂作业:
1、在维护公共利益方面,中学生应该怎样做?
2、在公共生活中,中学生应该怎么做?
3、如何理解“态度改变,我们的习惯也会跟着改变;习惯改变,我们的人生也将跟着改变”?
4、丛飞,深圳一名普通的歌手,却资助了178名儿童,2006年因病逝世,他生前热忠于公益事业,个人捐助300万元,死后被评为“2005年感动中国十大人物”之一。
(1)他的行为体现一种什么意识?
如果我们每个人都有这种意识,会产生哪些积极影响?
(2)从他资助178名儿童到他病重时受到社会的捐助,体现了什么道理?
(3)作为中学生,应如何向他学习?
5、辨析:
责任是大人们的事,与我们中学生无关。
第三单元在同一片土地上
第七课中华民族大家庭
第一、二课时兄弟姐妹与平等尊重
一、引入:
材料引入
二、知识结构图
兄弟姐妹:
中华民族是由56个民族组成的大家庭。
()是我国的一项基本政治制度。
我国目前有5个省级民族自治区域。
我国宪法规定:
“中华民族共和国各族人民一律平等。
国家保障各个少数
团结互助共同进步民族的合法的权利和利益,维护和发展各民
族的()
我国处理民族关系的原则。
3、分块引学
1、认识中华民族大家庭
(在这一方面以学生的了解为主,采取学生的自我展示和学生简述的方式相结合)
2、我国目前有5个省级民族自治区域。
(在这一方面以学生的了解为主,采取学生的自我展示和学生简述的方式相结合)
3、我国处理民族关系的原则。
(老师分析指导,学生的自我理解相结合,充分发挥学生的主动性和积极性采取课堂讨论的方式,引导学生学习)
4、我国是如何保证少数民族同胞权利的?
(党和政府高度重视民族问题,制定和实施一系列保障各民族平等权利的方针政策、措施。
----采取引导和学生自我理解,课堂提问集体讨论的方式)
5、实行民族区域自治的含义和特点:
(以学生个别提问和老师引导的方式相结合)
6、实行民族区域自治的意义(作用)?
(采取引导和学生自我理解,课堂提问集体讨论的方式)
四、课堂作业:
材料一:
1994年以来,国家对西藏援助资金合计超过100亿元。
2006年青藏铁路建成通车。
材料二:
西藏自治区建立40年多来,在中央政府的帮助下,生产总值增长了65倍,人均收入超过900美元。
(1)这体现了我国处理民族关系的哪些原则?
(2)党和国家为何如此重视西藏地区的发展?
(3)我国还采取了哪些重大举措来发展和建设少数民族地区?
(4)2006年青藏铁路建成通车,这说明了什么?
(5)有人说:
青藏铁路是条“经济路”,也有人说:
这是条“政治路”。
你认为呢?
(6)请为西藏的进一步发展设计两条激励口号。
(7)西部大开发战略有什么意义(或青藏铁路的通车)?
(8)西藏自治区成立40多年来,取得辉煌成就的主要原因有哪些?
(9)为加强民族团结,我们青少年应该怎么做?
(我们在生活中可以为民族团结做些什么?
怎样自觉履行维护民族团结的责任和义务?
)
第二课时团结互助,共同进步
一、引入:
故事引入
二、知识结构图
各民族的团结互助,共图发展有利于国家的稳定和繁荣,也有利于各族人民的共同发展和进步。
团结互助,共同进步
我们中学生应:
心系各民族伙伴,互相关心,互相帮助,共同进步
三、分块引学
1、团结互助、共同进步对于中华民族有什么意义(作用或重要性)?
(中华民族为什么要团结互助、共同进步?
)(我们为什么要立场坚定地反对分裂?
)
(采取引导和学生自我理解,课堂提问集体讨论的方式)
2国家如何帮助我国少数民族共同进步的?
(在这一方面以学生的了解为主,采取学生的自我展示和学生简述的方式相结合)
3中学生在尊重少数民族,维护民族团结方面,应怎样做?
(重点,教师引导,学生的理解,自主解答)
4从社会主义根本任务的角度看,实现民族共同繁荣的根本途径是什么?
(学生自主发言,自主理解、归纳,小组长代表回答,老师引导)
5对“同胞共气,家国所凭”的理解
(理解基础上,学生自由发言)
第八课共同的愿望
第一课时:
“一国两制”
一、引入:
材料引入
二、知识结构图
一国两制
()是我国长期的基本国策,为祖国的统一、和平解
决国际争端和“一国两制”世界遗留问题提供了
新的思路、新的范例和新的途径,是中华民族智
慧的体现,也是对全世界和平事业的重要贡献
三、分块引学
1、“一国两制”的含义
(重点,教师引导,学生的理解,自主解答)
2、“一国两制”的基本内容及其关系
(重点,教师引导,学生的理解,自主解答)
3、“一国两制”构想的伟大意义
(老师分析指导,学生的自我理解相结合,充分发挥学生的主动性和积极性采取课堂讨论的方式,引导学生学习)
第二课时:
平统一
一、引入:
材料引入
二、知识结构图
中国自古以来就是一个统一的多民族国家。
和平统一
世界上只有一个中国,大陆和台湾同属于一个中国,
中国的()不容分割。
祖国统一是中华民族复兴的标示
三、分块引学
1、么要反对“台独”?
(谈谈你对台湾问题的认识?
)(解决台湾问题的立场)(老师分析指导,学生的自我理解相结合,充分发挥学生的主动性和积极性采取课堂讨论的方式,引导学生学习)
2实现祖国统一问题上,我们青少年应怎么做?
。
(重点,教师引导,学生的理解,自主解答,合学生的实际来引导学生的思路)
3门回归10年来保持繁荣稳定说明了什么?
(以学生个别提问和老师引导的方式相结合)
4近几年来,在祖国的统一的问题上,都有些错误言论:
“两国论”、“一边一国论”和“主权对等”论、“一中一台”、“公投台独”、终止“国统会”和“国统纲领”。
陈水扁企图把台湾从大陆分离出去,制造两个中国,一中一台。
连战的大陆之行是一次“和平之旅,宋楚瑜则将自己此行为“搭桥之旅”,表示反对“一中一台”“公投台独”。
(1)连战的大陆之行表达了台湾同胞的什么愿望?
海峡两岸人民对大陆熊猫“团团”“圆圆”的认同表明了什么?
(2)连战的大陆之行是一次“和平之旅,宋楚瑜则将自己此行为“搭桥之旅”,这说明了什么?
(3)是什么因素促使两岸包机达成共识?
又是什么因素致使两岸全国直航仍然遥遥无期?
(4)“公投”遭到中华民族儿女的坚决反对,说明了什么?
(5)为什么要反对“台独”?
(见问题1
(6)中国政府在台湾问题上的立场是什么?
四、课堂作业:
1、应该怎样为实现祖国统一贡献力量?
(你准备为促进祖国统一做些什么?
)
答:
(见问题2
2、1979年元旦《告台湾同胞书》首倡两岸“三通”以来,近30年过去了。
然而浅浅的台湾海峡,却似难以跨越的鸿沟天堑。
这一切,终于在2008年12月15日化作历史。
随着两岸空运、海运直航和直接通邮的同步实施,“三通”终于在这一天从梦想变成了现实。
“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,两岸“三通”正式启动。
两岸“三通”正式启动有何意义?
第四单元劳动创造世界
第九课人类的需要学案
一、引入:
情景引入
二、知识结构图:
1.劳动创造了人类:
劳动创造了,没有劳动就没有人类
人类的需要2.劳动创造了文明:
劳动创造了几千年的文明,包括
劳动不断地提高人类自身的生理素质和心理素质
3.劳动促进了人的成长与发展
劳动促进人类的
三、分块引学
1、为什么说劳动创造了人类?
(引导:
学生阅读课文,回忆中国历史人类的祖先是谁呢?
人和动物的根本区别是什么?
并强调答题的技巧)
2、人类文明包括哪些文明?
(引导:
学生自主解答)
3、为什么说劳动创造了物质文明和精神文明?
(引导:
联系生活实际我们吃、穿、住、行都来自什么的结果?
那么我们吃好穿暖了,还有什么追求呢?
)
学生小组讨论,思考
4、你如何理解劳动促进人的成长与发展?
劳动对于我们个人成长有何重要意义?
(引导:
学生阅读课文合作探究讨论)
四、课后作业:
1、劳动创造了人本身。
-------恩格斯
请你运用所学知识说明这个观点。
第十课尊重劳动者珍惜劳动成果学案
一、引入:
小品表演有人鄙视清洁工的现象,并评价这种行为。
二、知识结构图
各行各业的劳动者是人类物质和精神财富的创造者
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