七年级语文上学期 《春》学案 人教新课标版.docx
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七年级语文上学期《春》学案人教新课标版
2019-2020年七年级语文上学期《春》学案人教新课标版
(第一课时)
一、基础知识。
1.文学常识填空。
(5分)
课文作者朱自清,现代著名散文家、________、________、________。
他的散文代表作有________________________等。
2.给加点的字注音。
水涨( ) 酝酿( ) 蓑衣( )
薄( )烟 应和( )黄晕( )
3.给下列几组字注音,并分别组词。
蓑( )______ 悄( )______
衰( )______ 稍( )______
哀( )______ 俏( )______
衷( )______ 梢( )______
4.模仿下列句子造句(括号内提示了须用的修辞方法)。
(6分)
(1)盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
(反复、拟人)
(2)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着
一层薄烟。
(比喻、排比)
二.在春草图、春花图、春风图、春雨图中,作者也写了人的活动,
请默写出这几幅图中有关人的活动的句子。
(12分)
(1)春草图:
(2)春花图:
(3)春风图:
(4)春雨图:
(第二课时)
二、阅读文段,回答问题。
(一)雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。
他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
1.用两个字概括春雨的特点,体现这两个字的句子分别是a____________________,b__________________。
2.写春雨“像牛毛,像花针,像细丝”,牛毛、花针、细丝的共同点都很细,但也有不同点,请你说说它们的不同点是什么?
3.细雨“密密地斜织着”,“斜织”用得好,为什么?
(二)唐代诗人杜甫写的著名诗篇《春夜喜雨》:
“好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
”
1.“好雨知时节”,用了什么修辞方法?
为什么说是“好雨”?
2.“随风潜入夜,润物细无声”,“随风”“潜入”写出了春雨什么特点?
“润”字怎么用得好?
训练一
一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
朗rùn()wǎn()转酝酿()()
liáo()亮hōng()托应和()
二、给下列多音多义字注音并组词。
()()
1、涨2、散
()()
()()
3、晕4、藏
()()
三、根据解释写出相应的词语。
1、欢欢喜喜的样子。
()
2、呼唤朋友,招引同伴。
()
3、比喻姿态优美。
()
4、舒展、活动。
()
四、阅读课文,填写下面的表格,理清课文的思路。
第一部分(第1节):
_______春
宏观勾勒:
第二部分(第2-7节):
_______春春图(春)
春图(春)
具体描绘:
{春图(春)
春图(春)
春图(春)
第三部分(第8—10节):
_______春
训练二
一、下列各句与原文完全相同的一组是()
A.雨是最寻常的,一下就是两三天。
可别恼。
B.坐着、躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
C.在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑带着笠。
D.“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是希望,有的是工夫。
二、仔细揣摩下列加点词语,简析其表达效果。
1、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
3、野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
4、树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。
三、古人描写景物,由于观察入微,写了许多佳句。
有的一字传神,生动地表达了某种感受。
试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。
1、春风又绿江南岸()2、两个黄鹂鸣翠柳()
3、踏花归来马蹄香()4、一枝红杏出墙来()
5、处处闻啼鸟()6、天街小雨润如酥()
训练三
一、阅读下文,回答如下问题。
①“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
1、“酝酿”一词的原意是:
,本文指,还经常用来比喻事物。
2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________________,杨柳风指的是________________,整个诗句运用了_______的修辞方法,“杨柳风”运用了_______的修辞方法。
3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的,但作者笔下的春风却形、味、声俱全。
请给本语段划分层次,并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的?
①②③④
答:
4、这段文字突出表现了春风和的特点。
四、阅读短文,回答问题。
春的色彩
一年四季,春夏秋冬,每个季节都有自己的代表色。
春的色彩是什么呢?
一出门,到处都是一片雾蒙蒙般的绿色,一山的。
一树的,一地的,一湖的。
不知是谁,把一瓶绿色的颜料掀翻了,泼撒在宣纸上,点点滴滴都是绿。
枝头最顶端的也是朦胧的绿,于是一叶绿而知天下春了。
绿色是富于生命力的,在它的感召下,各种各色的花儿盛开了,到处都是,粉色、淡紫色、白色……绿是生命的本色,是春的色彩。
5、选词填入文中空白处。
嫩绿翠绿草绿浅绿
6、解释下面词语。
朦胧:
感召:
7、文段中写到“春”的色彩有哪些?
最突出的颜色是什么?
为什么?
答:
8、加横线的句子是活用了别人的句子,请问原句是什么?
答:
9、加波浪线的句子和课文《春》里写春花色彩相似,但没有课文里写得具体、生动,请将课文有关的句子默写出来。
答:
*10、语段首句说“一年四季,春夏秋冬,每个季节都有自己的代表色”,语段中已点明了春的色彩,在你看来,其余三季的代表色分别是什么呢?
请否谈谈你的理由。
答:
《春》训练一
一.润宛yùnniàng嘹烘hè二.1.zhǎng(涨价)zhàng(涨红了脸)2.sǎn(零散)sàn(散步)3.yūn(晕车)yùn(黄晕)4.cáng(捉迷藏)zàng(宝藏)三.1.欣欣然2.呼朋引伴3.花枝招展4.舒活 四.第一部分:
盼(春)第二部分:
绘(春)宏观勾勒:
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
具体描绘:
草(草报春)花(花争春)风(风唱春)雨(雨润春)迎(人迎春)第三部分:
颂(春)
《春》训练二
一.B二.1.“偷偷”二字写出不经意间,小草悄然而出的情态,也表现出作者的惊喜之情。
“钻”则写出小草破土而出的挤劲,显示其旺盛的生命力。
2.“闹”字不仅有嗡嗡的声响,而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。
3.“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。
“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。
4.“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。
三.1.视觉2.听觉3.嗅觉4.视觉5.听觉6.味觉
《春》训练三
1.造酒各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。
逐渐达到成熟2.南宋志南和尚的《绝句》吹动杨柳的春风引用借代3.①‖②‖③④触觉嗅觉听觉4.和煦温暖5.草绿 嫩绿 浅绿 翠绿6.朦胧:
模糊,不很清楚。
感召:
感化召唤。
7.草绿、嫩绿、浅绿、翠绿、粉色、淡紫色、白色。
最突出的是绿色。
因为绿色象征了春到人间,万物生机勃勃。
8.“一叶落而知秋”9.红的像火,粉的像霞,白的像雪。
10.(略)
七年级(上)《三峡》学案班姓名
(第一课时)
1.填空题
①本文出自________时的地理学家和散文家________写的《________》
②其间千二百里,________,________。
春冬之时,则________,________。
2.给下列加点的字注音:
阙处()曦月()襄陵()
沿溯()御风()素湍()
怪柏()飞漱()属引()
3.解释下列词语。
略无襄陵素湍良多趣味
沿溯属引自非乘奔御风
4.用现代汉语说说下面句子的含义。
①自非亭午夜分不见曦月。
②清荣峻茂,良多趣味。
③虽乘奔御风,不以疾也。
5.李白的朝发白帝城一诗和本文的有关内容意境相同,请默写出这首诗。
________________________________
________________________________
6、按要求默写并译述句子。
(18分)
(1)写三峡两岸的山长又多的句子。
默写:
译述:
(2)写三峡夏水暴涨的句子。
默写:
译述:
(第二课时)
二、阅读
(一)
自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。
重岩叠嶂,隐天蔽日。
自非亭午夜分,不见曦月。
1.本段写出了三峡的什么特点?
2.结合有关语句,说一说三峡两岸山有什么特点。
(试用两个字概括)
3.“重岩叠嶂”和“隐天蔽日”两句写景角度有什么不同?
4.“自非亭午夜分,不见曦月”一句的表达作用是什么?
(二)
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
故渔者歌曰:
“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
”
1.概括上文三段内容的大意。
2.试分析一下第一段是怎样描写夏天水势特征的。
3.理清第二段作者的写作思路。
4.作者写三峡秋景抓住了什么事物?
突出了什么气氛?
5.讨论:
作者写三峡四季景色时,为何没有按春、夏、秋、冬的时间顺序,而先写夏季景色。
七年级(上)《夏》学案班姓名
(第一课时)
1.根据拼音写汉字
主zǎi____zhù____藏bèng____发
遗hàn____闲情逸zhì____磅bó____
2.填空
“夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。
”这里的“前”指“________”,“后”指“________”,“生命交替”指________________。
课文最后一节中的“苦涩的汗水”的真正含义是________________,作者将“春日融融”、“秋波澹澹”与“苦涩的汗水”进行________,强调了写夏天的原因在于_______________________
3.解释加点的字词的含义
轻飞曼舞细滋慢长
看看窗外,天空可是遮上了云。
4.读课文三、四两段回答下面问题。
①“夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。
”这里的希望在文中具体是指什么?
(原文作答)
________________________________________________________
②为什么说秋“标志着事物的终极”?
请用自己的话说说理由。
________________________________________________________
③第四小节是扣住夏的什么特点来写的?
“他们的肩上挑着夏秋两季”这句话是什么意思?
________________________________________________________
④“田家少闲月,五月人倍忙”是________代诗人________在反映劳动人民疾苦的《________》一诗中的诗句。
5.仿照例句的形式,写一个句子,内容自定。
(4分)(北京市东城区xx年)例句:
人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。
仿句:
________________________________________
6、综合题
历代文人多赞美春花秋月,而作者却大声赞美夏季,这是为什么?
这二者之中,你更喜欢什么?
为什么?
(第二课时)
阅读理解
夏天的色彩是金黄的。
按绘画的观点,这大约有其中的道理。
春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。
夏天当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。
你看,麦子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上(púfú)前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。
这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后冲刺。
夏天的旋律是紧张的,人们的每一根神经都被绷紧。
你看田间那些挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割;麦子上场了,又想着快打,快打。
他们早起晚睡亦够苦了,半夜醒来还要听听窗纸,可是起了风;看看窗外,天空可是遮上了云。
麦子打完了,该松一口气了,又得赶快去给秋苗追肥、浇水。
“田家少闲月,五月人倍忙”,他们的肩上挑着夏秋两季。
1.给下列字组词:
2.在原文找出体现“五月人倍忙”的语句。
________________________________________________
3.看文中的拼音,写出汉字:
________________
4.模仿文中画线句子,用相同的句式以“夏之色”、“冬之色”开头各写一个句子。
夏之色________________________________
冬之色________________________________
5.下面的横线上,用相同的句式续写两个句子。
田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上(púfú)前进的瓜秧,________________________无不迸发出旺盛的活力。
6.“夏天当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季”的含义是什么?
________________________________________________
________________________________________________
7.“麦子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上(púfú)前进的瓜秧,”运用了什么修辞,作用是什么?
________________________________________________
________________________________________________
8.第2段是从哪两个方面来表现夏天紧张的旋律的?
________________________________________________
________________________________________________
9.结合选文,谈谈你对“田家少闲月,五月人倍忙”这句诗的理解。
七年级(上)学案《济南的冬天》班姓名
(第一课时)
一、基础知识
1.老舍原名,字,代表作有长篇小说、等。
2.根据拼音写汉字或给加点字注音:
着落( ) 狭窄( ) 贮蓄( ) chéng清( )
济南( ) xiāng边( )
3.解释句中词语的意思:
①在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地。
温晴:
②济南是受不住大雪的,那些小山太秀气。
秀气:
③就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。
不忍得:
④山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
卧:
4.把下面这段话里的句子重新排列,使之成为一段意思连贯、句序合理的短文:
⑴绿是生命的颜色。
⑵春雨过后,草尖上、树梢上冒出了一簇簇嫩绿的叶芽,更会使你觉得新的生命在跳动。
⑶你看那春天的原野,绿油油的,生气勃勃,欣欣向荣,令人感到鼓舞和振奋。
⑷道旁的树木,青翠欲滴;田间的秧苗,郁郁葱葱。
⑸到了夏天,大地上一片葱茏。
⑹面对着这充满蓬勃生机的大地,便会感到自己也增添了青春的活力。
正确的语序应该是:
(第二课时)
二、阅读分析
(一)
设若单单只有阳光,那么算不了出奇。
请闭上眼睛想( )一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?
小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说:
“你们放心吧,这儿准保暖和。
”真的,济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。
他们由天上看到山上,便不知不觉地想:
“明天也许就是春天了吧?
这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?
”就是这点幻想不能一时实现,他们也并不着急,因为这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢!
1.括号处应填的一个标点是:
2.文段第一句在结构上的作用是什么?
3.解释下列词语在文中的意思:
着落:
慈善:
4.文段中加点的两个“它们”的意思是否一样,请简要说明。
5.指出作者描绘景物的观察角度。
6.济南为什么是个理想的境界?
7.文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切,你是怎样理解的?
8.文段中划横线的句子说明了济南的地形特点是什么?
9.若用平实的语言概括加横线这句话,应是:
(二)
【甲】那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气,水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了,天儿越明,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像地毯上的小团花的小灰色树影;这就是冬天的济南。
【乙】再看水,以量说,以质说,以形式说,哪儿的水能比济南?
有泉——到处是泉——有河,有湖,这是由形式分。
不管是泉是河是湖,全是那么清,全是那么甜,哎呀,济南是“自然”的情人吧?
大明湖夏日的莲花,城河的绿柳,自然是美好的了。
可是看水,是要看秋水的。
济南有秋山,又有秋水,这个秋才算个秋,因为秋神是在济南住家的。
先不说别的,只说水中的绿藻吧,那份儿绿色,除了上帝心中的绿色,恐怕没有别的东西能比拟的。
这种鲜绿全借着水的清澄显露出来,好像美人借着镜子鉴赏自己的美。
1.两文都是写济南的水,从时令上看,甲文写的是的水,乙文写的是
的水。
2.甲文中水的特点是,乙文中水的特点是。
3.同出一位作家之手,自然写作风格也一样,写水都用了拟人的手法,如甲文中的“”,乙文中的“”。
4.理解下面两个句子的意思:
①这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像地毯上的小团花的小灰色树影。
②济南是“自然”的情人吧?
5.将乙文中“哪儿的水能比济南?
”改为“哪儿的水都比不上济南。
”有什么不好?
第14课《秋天》导学、例析、训练立体教学案
(建议安排1课时)
[学法导引]
《秋天》是著名现代诗人何其芳的作品。
它以“秋”为线,描绘一组绚丽多彩的乡村秋景图,创设出一种既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的“秋”的氛围,表达了诗人对秋天的热爱与赞美之情。
学习本诗,要先反复的有感情的诵读,并在此基础上品味诗的韵律美、节奏美,品味诗的细腻、精美的语言,仔细揣摩比喻、拟人等修辞手法的运用。
另外,借助联想、想像,体验诗歌清丽的意象所营造的情境,从而领悟诗人由此传达出的情感。
[典题例析]
例题:
思考诗歌第一节“放下饱食过稻香的镰刀”中的“饱食”一词,如果换成“割过”一词好吗?
为什么?
解析:
本题考查对诗歌细腻、精美语言的理解,也考查对拟人的修辞手法的掌握。
在解题时要注意结合上下文进行分析。
另外,还要注意两个词的比较辨析,不可只谈其中一个,这样的答案不完整、不全面。
参考答案:
不好。
因为“饱食”二字运用拟人的修辞手法,写出了丰收之景,也反映了收获者愉快的心情。
而“割过”却显得平常化,没有上述这些表达效果。
[课时训练]
一、给下列加点字注音并解释整个词语。
1、肥硕()2、栖息()
3、寥阔()4、枯涸()
5、清洌()6、梦寐()
二、填空、简答。
1、本诗作者,四川万县人。
现代、,代表诗集等。
2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图?
答:
3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面?
试为它们各拟一个小标题。
答:
⑴⑵⑶
4、诗歌写出了秋天什么样的特点?
抒发了作者怎样的感情?
答:
三、品味下列句中的加点词语。
1、震落了清晨满披着的露珠,/伐木声丁丁地飘出幽谷。
2、秋天梦寐在牧羊女的眼里。
四、找出文中你最喜欢的一节诗,想像其中的意境,及其中人物的身份、活动、心情,把诗歌扩写成一个优美的散文片段。
五、阅读理解。
(一)阅读下面这节诗,完成以下问题。
向江面的冷雾撒下圆圆的网,
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
芦篷上满载着白霜,
轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
1、给诗中加点字注音。
青鳊鱼()乌桕叶()满载()归泊()
2、这节诗描绘了这些秋天特有的景物:
。
3、诗中“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句运用了的修辞手法。
此句有双层含义:
一是,一是江岸上乌桕树树影婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子。
这里,用倒装句体现渔人的心情。
4、本节诗以为主,诗中收束性的画龙点睛的句子是。
5、品味下面加点词语的表达效果。
芦篷上满载着白霜,/轻轻摇着归泊的小桨。
(二)阅读下文,完成下面的问题。
我常爱作秋天的思索。
我想,秋天是A的,秋水长天,明月清风,它让人们舒怀畅神,心旷神怡。
秋天是B的,人们付出多少汗水和智慧,它就给人们多少收获。
秋天是C的,它充盈的笑声让人们久久萦怀。
秋天是D的,它把一切枯枝败叶,虚浮矫饰清理得干干净净。
秋天更是E的,它让人们从一次的收获想到永久的收获,从而不懈地在秋光秋色中忙碌着耕耘春天,播种未来!
秋天,给予我太多的思索。
6、“严峻,丰盛,勤勉,忠实,明净”这五个词是从文中空白处A、B、C、D、E抽取出来的,你能否根据语段内容,将它们一一归位?
ABCDE
7、同为写秋,本语段与课文《秋天》所蕴含的情感却不同,课文《
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