中班科学领域可爱的虫虫活动设计.docx
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中班科学领域可爱的虫虫活动设计
中班科学领域
——可爱的虫虫活动设计
摘要:
随着社会的进步、人们生活水平的提高,人们的中心也发生了变化,更加重视教育制度。
这其中幼儿的启蒙教育又是至关重要的。
对于中班儿童来说,动作进一步发展,活动能力增强,对新鲜事物有着强大的兴趣,渴望理解未知的欲望变强。
而根据心理学的相关知识,人的情绪和人脑、认知、需要等因素都存在联系。
通过儿童发展心理学课程的学习,研究者发现情绪智力是可以通过学习、训练得到一些提升的。
受到很多教育优秀理论真实案件的启发。
在教学目标中,设计“可爱的虫虫”这样的环节,可以增加幼儿的对科学和百科知识的认知,培养幼儿的动手能力。
关键词:
中班,科学教育,可爱的虫虫
第一章活动设计意图及其分析
一、生活教育理论的启发
实践活动源于生活,生活给教育理论带来了有效启发。
在现在的教学活动中,不难发现,很多幼儿教师会从孩子的心理特征出发,找寻更加合适孩子的教学方法。
兴趣是最好的老师,在教学中不断摸索和发展孩子的兴趣,比刻板教育要好很多。
伟大的教育家陶行知在幼儿科学教育中总结出很多富有前瞻性、科学性、实践性和民族性思想经验,如"生活教育”、“创造教育""、教、学、做合一""、爱满天下"等,这些先进的思想理念在当今的幼儿教育事业改革中起到重要指导作用。
二、实践学习的启发
根据心理学发展的观点来看,中班儿童多是5~6岁的儿童,与小班幼儿相比,中班幼儿的动作进一步发展,活动能力增强,喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。
他们的思维以具体形象为主,喜欢提各种稀奇古怪的问题,比如“为什么鱼儿会在水里游呢?
”。
其次,中班幼儿虽然已经具有一定的认识能力,但是经验少,智力处在迅速发展阶段,正是需要课堂引导的时候。
而很多课堂实验证明,老师在课堂上让孩子自己动手的时候,他们会表现出极大的兴趣。
因此,我从生活和实践中得到启发,设计了一场科学培养兴趣的活动。
旨在培养幼儿对科学的兴趣,通过训练增强幼儿的动手能力和思考能力,不管是以后的学习还是生活都能轻松应对。
第二章活动目标设计及其分析
以《幼儿科学教育》中对中班幼儿该方面的目标为指导,依据生活和实践过程中接触到的幼儿的实际发展水平,制定了三条目标。
三、情感目标
幼儿有兴趣参与活动,并积极参与动手,配合老师。
本此活动目标要求幼儿自愿参与,并喜欢这个过程。
过程中对老师的教学产生兴趣,愿意动手操作。
为达到这个目标,要求活动本身具有吸引力,为幼儿营造一种主动参与的环境。
幼儿是能动的。
现代教育观点认为:
幼儿在活动中不是一个被动的接受者,而是一个主动的参与者。
幼儿一个是一个主动参与、积极参与的客观整体。
四、认知目标
通过教师的展示,初步了解昆虫,并且能看图辨认。
通过本次活动,幼儿对一些简单的昆虫有了基本认识,认识名字,了解基本长相,在生活中能够辨认出来。
学习的目的在于获得知识,通过对昆虫的认识,让孩子认识昆虫,对大自然的小生命产生兴趣。
五、行为目标
能够模仿昆虫动作,动手用橡皮泥捏造昆虫。
幼儿在简单学习之后,能模仿昆虫的基本动作,并能按照老师的要求用制作简单的样本。
第三章活动准备设计及其分析
六、物质准备及其分析
在本次活动中,要准备昆虫卡片,橡皮泥,彩色笔,画纸,收集昆虫的声音,歌曲,小红花。
昆虫卡片可用于认识,橡皮泥可以捏造简单的昆虫,或者用彩笔画。
收集一些比较特殊的昆虫的声音(比如小蜜蜂)。
活动结束后给予表现好的小红花奖励。
七、精神准备及其分析:
本次互动设计需要幼儿用语言或动作大胆表达自己的感受与想法。
教师能够掌握教学情况,引导幼儿思考和表达。
异常情况出现时能够及时解决。
八、活动教学法设计及其分析
本次活动主要运用了直观法、示范法、实践操作法。
老师可以先通过观察(幼儿表现)、演示、示范、使用直观教具、采用电化教育手段等,让幼儿初步认识昆虫,再示范简单动作。
最后把幼儿分组,让他们自己动手完成。
第四章活动过程设计及其分析
本次活动的过程基本遵循了生活教育理论中的教学做合一,也是生活教育理论的方法论,也是生活与教育关系的进一步说明,是生活即教育、社会即学校理论的实施原则。
1.教师把孩子们召集到活动室,在简单介绍活动内容之后,先分发画纸,让幼儿画出心中昆虫的样子,以了解幼儿心中对昆虫的印象。
2.收集画纸,老师作简单的讲评。
比如”某某小朋友,毛毛虫为什么会有翅膀呢”,以此了解孩子内心想法并给予纠正。
3.幼儿都比较喜欢可爱的东西,放一些昆虫类的动画片,并向孩子提问,“这是什么昆虫呀?
”,来调动情绪。
4.教师讲述昆虫的一些有趣的知识。
比如毛毛虫要经过很多的潜伏,才能迎来化茧成蝶的那一刻。
毛毛虫为什么没有腿也能走动等等。
5.小游戏:
老师用橡皮泥捏造简单的小虫子,让幼儿动手操作。
老师先简单示范一下,教孩子们需要用到哪些东西,怎么捏,再让幼儿自己操作。
6.让孩子讨论有没有看见过虫子,或者长什么样。
虽然经过上面的学习,但是课堂毕竟有限,这个时候可以来拓展幼儿的空间,让幼儿们来讲述自己的见到的。
7.小游戏:
让幼儿模仿昆虫。
这个游戏主要是为了锻炼幼儿的模仿能力和活跃课堂气氛。
老师可以让孩子们模仿毛毛虫是什么样的呀,蝴蝶飞舞等等动作。
8.为了检验课堂效果,教师最后分发小卡片,上面有学过的昆虫,让幼儿辨认。
认出的奖励小红花。
9.最后带孩子一起唱一首简单的《小蜜蜂》,老师总结课堂内容和收获,让孩子们收获满满地离开课堂。
第五章结论与建议
九、活动效果
(一)目标分析
1.情感目标
幼儿有兴趣参与活动,并积极参与动手,配合老师。
目标基本达成。
幼儿在参与过程中,大多数表现积极,对教师的内容产生兴趣,愿意思考且能主动回答老师的问题。
少数幼儿会出现不愿意的情况。
2.认知目标
通过教师的展示,初步了解昆虫,并且能看图辨认。
目标基本完成。
最后成果检验,大多数幼儿能认识一些简单的昆虫,了解到昆虫的长相、叫声、特点,并能基本区分。
通过卡片测试,能纠正之前的错误认识,对于讲过的基本能记忆。
3.行为目标
能够模仿昆虫动作,动手用橡皮泥捏造昆虫。
成果完成,效果很好。
幼儿在简单学习之后,能模仿昆虫的动作,并能用制作简单的样本。
从心理学上分析,大多数幼儿都好动、非常喜欢模仿,他们对周边的事物充满了未知,各种科学现象激发着他们探索的欲望。
《幼儿园教育指导纲要》中指出:
幼儿要能运用各种感官,动手动脑,探索问题。
在活动中,幼儿充分展现了他们的想象力和学习能力,虽然有些模仿得不到位,但是都有孩子们各自的想法。
(二)内容分析
本次活动主要内容是认识昆虫的基本特质,并能做到基本辨认。
通过这些培养幼儿科学兴趣。
最后能在此基础上尝试运用一些更加有趣的游戏吸引孩子注意,激发孩子兴趣,让他们主动参与。
这些都是从生活和实践中得到的启发,希望能真正帮助的到幼儿。
但是存在的问题是,活动资源不充足,不能带幼儿看真正的虫子,中班幼儿的活动时间也有限。
因此,将研究者精心准备的所有内容在在规定时间内完整的呈现给幼儿还是有一些紧凑。
(三)过程分析
形式:
利用了动画、游戏、绘本、卡片等形式,吸引孩子们的注意力,活动过程中孩子的表现反映出这样多形式结合的方式对他们还是很有吸引力的。
活动中教师把更多的时间留给了孩子,让幼儿主动参与、主动学习。
教师在此基础上引导并讲解。
在幼儿表述的基础上,教师进行提问的方法让孩子主动发现问题并解决问题。
方法:
主要运用了直观法、示范法、实践操作法。
老师可以先通过观察(幼儿表现)、演示、示范、使用直观教具、采用电化教育手段等,让幼儿初步认识昆虫,再示范简单动作。
最后把幼儿分组,让他们自己动手完成。
途径:
本次活动充分利用了中班儿童的心理学原理,把游戏和动手操作作为幼儿学习新知识的途径。
实践发现这些途径还是比较受幼儿喜爱的。
环节衔接:
教学过程设计合理,考虑到中班幼儿的学习能力与学习特点,各个环节的难度一般。
施教过程中由于中班儿童活动能力强,且人数比较多,活动链接起来有一定的困难。
但是最后还是完整完成。
教师评价:
在活动进行过程中,老师针对昆虫的特征进行了形象描述,还扩展了一些运用到生活中的知识。
有个别幼儿说出一些错误答案时,教师就会把这个问题抛给其余幼儿,让他们来评判这个方法对不对,再说出正确答案。
在活动过程中,教师努力做到“听”“问”“示范”,给幼儿更多的思考空间。
幼儿参与程度:
幼儿基本参与。
在问答环节中,幼儿能够大胆说出自己的答案。
在模仿昆虫时全部参与,用橡皮泥捏昆虫时也展现出了很强的兴趣。
通过颁发小红花的形式激起幼儿的求胜心理,幼儿的参与度很高,也很积极。
材料利用程度:
本活动的准备主要是视频动画和操作材料。
动画的出现有利于调动幼儿多种感官,产生艺术通感,使幼儿能产生对画作深入的情绪理解,帮助教师开展活动。
师幼互动情况:
幼儿对于教师抛出的问题能够积极主动说出自己的答案,整个活动氛围较为活跃。
但也有少数开小差的同学跟不上老师的节奏,稍微拖了课堂进度。
不过整个过程还算完整,并没有出现非常不和谐的问题。
一十、活动反思与建议
本次活动设计是研究者在结合很多教案和生活经验不断修改之后才开展的。
因为是首次开展这样的活动,经验不足。
试教对于活动本身的设计都有所想法,幼儿的众多反应和回答都成为了研究者的修改依据。
在不断的实践与总结中,都会有不同的收获。
现在提出以下两个方面的反思。
(四)对活动设计的反思
因为是首次开展这样的活动,经验不足,遇到了很多的困难。
资源不足,没法达到总结的预想。
在幼儿园实践的时间少,目前幼儿认知的真实发展水平不够了解,更多的信息来源是书本或者网络,缺乏实践经验。
经过这次活动后发现,从前期的大量阅读生活教育理论、社会教育活动设计以及情绪教育的相关文献,在实践运用中还是有很大的差距。
中班儿童好动,好问,自己是否充分准备回答孩子的问题及有足够的耐心和和善的态度。
在时间上分配不妥当,导致后面匆匆结束。
发现问题后我们及时做了修改和完善,争取下一次试炼能够完美进行。
(五)对活动实施的反思
在活动之前我们已经进行了方案的反复修改,但是在真正实施时还是遇到不少问题。
在讨论的时候,孩子们的声音太大,会形成一种很吵的氛围。
这个时候如果发现孩子不听自己要急忙进入到下一个环节,把课堂秩序重新找回了。
在捏橡皮泥时,发现有些孩子动手能力差很多,老师应该在统一示范后再单一帮助更差的同学。
如果完成比较好的,可以让他帮助其他同学,不仅可以培养孩子互相帮助的品德,也能保证课堂质量。
在活动实施中虽然会有或多或少这样繁杂的问题,但是大多都能及时做出应对。
(六)研究建议
1.对幼儿教师的建议
幼儿教师要有高度的责任感,对幼儿教育事业有情感,竭尽全力把工作做好。
增强教育文化和科学知识,有足够的耐心,时刻保持和蔼的态度,包容但是不娇惯幼儿。
2对幼儿园的建议
a)改善幼儿园环境
b)加强幼儿教师能力
c)丰富教学资源
3.对家庭的建议
家长应该注意自己的言行举止,以免在潜移默化中影响到孩子,为孩子营造良好的生活环境。
父母作为孩子的第一任老师,应该做好榜样作用。
其次家长要及时关注孩子在校学习情况,不管再忙都要抽出时间陪孩子,保证孩子的心理健康。
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