七年级生物下册 62 神经系统的组成教学案无答案新版新人教版.docx
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七年级生物下册62神经系统的组成教学案无答案新版新人教版
2019-2020年七年级生物下册6.2神经系统的组成教学案(无答案)(新版)新人教版
【教学目标】
知识与技能
1.了解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现的。
2.描述神经系统的组成和功能。
3.了解神经元的结构,理解结构与功能相适应的关系。
。
过程与方法
通过本节课的学习,进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。
情感、态度与价值观
初步形成生物的结构与功能相适应的观点,关注人体神经系统的健康,运用相关知识分析、解释造成神经系统疾病的原因。
【教学重难点】
重点:
神经系统和神经元的组成和功能
难点:
神经元的结构和功能
【导学过程】
【情景引入】
(1)游戏导入:
我说你指
完成这个游戏的顺序是什么?
有哪些系统参与了这个过程?
起主要调节作用的是什么?
【学习提纲】
1.神经系统是由那几部分组成的?
2.大脑、小脑、脑干、脊髓各自的主要功能是什么?
3.什么是神经元?
4.神经元、神经纤维和神经这三者的关系是怎样的?
【新知探究】
一、神经系统的组成
1.资料分析
案例1
案例2
案例3
案例4
发病原因
脑血栓
脊髓损伤
扭伤
肿瘤
发病部位及症状
脑的局部血液供应受到影响,一侧肢体不能活动,半身不遂(四肢均无损伤)
腰部受伤,截瘫(下肢丧失运动功能,大小便失禁)
腰部脊髓受伤,右下肢麻木、疼痛
脑颅内长有肿瘤,压迫大脑,失明
疑问
可能的解释
a.当神经受到损伤时,它所支配的肌肉会出现什么情况?
b.你还知道哪些有关神经系统的疾病?
2.阅读教材P88图4-53神经系统的组成和功能,填空。
(1)脑与和之间,脑与之间,脊髓和之间都具有联系。
(2)神经系统组成:
由、和发出的组成的。
大脑特点:
功能:
小脑:
功能。
脑干:
功能。
(3)小组合作完成以下内容:
脑
神
经系统
的
组成
脊髓特点:
。
脑神经:
脊神经:
功能:
。
定义:
分布:
定义
分布:
它们发出的神经
3、脑和脊髓是神经系统的部分,和是神经系统的部分。
拓展反思:
4.当某人饮酒过量时,表现步态不稳,是由于酒精毒害了,心跳呼吸频率异常说明酒精毒害了,发生语无伦次的现象是由于酒精毒害了大脑皮层的。
5.在日常生活、劳动和体育锻炼中,那些情况容易造成中枢神经系统的损伤?
对此,你能否提出一些安全建议?
二、神经元
1、神经元又叫是构成结构和功能的基本单位。
2.下图所示的是神经元的结构模式图,根据此图完成下列各题。
②
③
①神经元基本结构包括 ; 。
②在长的 外套有一层,组成 ,它的末端的细小分支叫做 。
神经纤维集结成束,外包有,就是我们常说的一条 。
3.观看课件神经冲动在神经元中传导的过程,了解神经元的结构特点对信息的传递的意义。
神经系统是通过数量庞大的神经元之间的密切联系而构成的,各个神经元的突起末端都与神经元的相连接,形成复杂的网络,这个复杂的网络就是人体内的信息传递和处理系统一。
4.想像生活中还有哪些现象与神经冲动在神经元中传导的过程相似?
自己动手,试做神经元模型(可以按照以下步骤)
友情提示:
如果把一根电线比喻成一条神经的话,电线的外皮就相当于神经纤维外面包的,把电线的外皮剥掉露出一束铜丝,这一束铜丝就相当于集结成束的,每一根铜丝就相当于一条了,每一根铜丝外面镀的绝缘漆就相当于。
【课堂小结】
一神经系统的组成
神经系统的组成
神经系统各组成部分的功能
中枢
神经
系统
脑
大脑
具有感觉、运动、语言等多种神经中枢
小脑
使运动协调、准确,维持身体平衡
脑干
有专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的部位
脊髓
能对外界或体内的刺激产生有规律的反应,还能将对这些刺激的反应传导到大脑,是脑与躯干、内脏之间的联系通路
周围
神经
系统
脑神经
传导神经冲动
脊神经
传导神经冲动
二构成神经系统的基本单位
细胞体
神经元
突起
附:
神经纤维:
神经元的轴突加上表面套有的一层鞘,就构成了神经纤维。
神经末梢:
神经纤维末端细小的分支。
神经:
神经纤维集结成束,外面包有膜,构成一条神经。
【巩固练习】
1、神经系统是由、和
它们发出的组成的。
2、是神经系统结构和功能的基本单
位,它又叫。
3、一个神经元的结构包括和。
4、判断
(1)、神经系统包括脑和脊髓两部分。
(2)、神经元包括细胞体和突起两部分。
(3)、中枢神经系统是大脑。
(4)、神经元的功能是接受刺激。
(5)、神经是神经系统结构和功能的基本单位。
第2节2019-2020年七年级生物下册6.2《人体的呼吸》教学设计北京课改版
(1)教学设计
1、教材分析
本节课内容属北京市义务教育课程改革实验教材,生物第二册第六章第二节中的一部分。
具体解释了肺的位置、结构和功能,以及部分呼吸运动的原理。
旨在说明人体呼吸这一重要生命现象。
肺的位置、结构和功能是学习本节呼吸运动的基础,也是学习呼吸全过程的基础,打好这个基础不仅可以使后面的学习比较容易,还能使学生体会到生物体的结构与功能相适应是普遍现象,有利于学生建立正确的生物学观点。
2、学生情况分析
本节课的对象为初一学生。
这部分学生还没有学习物理等课程,无法理解压强,扩散等概念,知识面较窄。
在教学过程中,教师联系实际,与自身相结合引发学生的学习兴趣;运用类比,联想等手法引导教学;并用图片或视频进行直观教授。
三、教学目标
【知识目标】
1.使学生知道肺的位置、结构与功能,并解释其结构与功能相适应的特点。
2.使学生知道肺泡内的和组织里的气体交换的过程;解释说明气体交换的原理。
3.使学生知道肺的卫生保健常识;知道体育锻炼和适宜的体力劳动有利于青少年肺的发育;解释吸烟和吸毒的危害。
【能力目标】
1.通过观察人体呼吸系统组成的模式图,培养学生的的观察能力。
2.通过观察呼吸运动的录像及模型培养学生的类比、判断、推理能力。
【情感与态度目标】
1.通过对肺的结构与功能的学习,使学生体会到生物体结构与功能相适应这一生物学概念。
2.通过对呼吸运动的原理的学习,培养学生在日常生活中积极发现、探究的热情。
四、教学重点:
(1)肺的位置、结构与功能。
(2)呼吸运动前两阶段的原理。
5、教学难点:
1.肺的结构和功能为本节授课难点。
因为本节内容抽象,受条件限制没有实物的观察及解剖,直观教学有一定难度。
2.呼吸运动的原理为本节难点。
因为初一学生还没有学习压强及扩散的有关知识,难以理解呼气和吸气与肺容积的变化有关。
六、教具准备:
黑板,多媒体,教学模型。
2、教学过程设计:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
要点回顾
新课内容
1、位置
2、形状
大小
3、结构
功能(第二阶段)
总结:
结构与功能相适应。
4、呼吸运动的原理(阶段一)
首先我们回顾上节课讲过的内容:
呼吸系统【展示图片】
呼吸系统包括鼻、咽、喉、气管和肺五个部分。
今天,我们的授课内容是呼吸系统的主要器官---肺。
肺是呼吸系统中最重要的一个器官也是呼吸运动的主要器官。
我们将从肺的位置、形状、大小、结构和功能这几个方面来学习。
肺,新鲜的时候是粉红色的。
位于胸腔最上方,左右各一个。
【提问】:
两边的肺形状相同吗?
【展示图片】从图可以看到左右两个肺形状不同。
左肺的下侧缺一角。
因为我们的心脏向左偏。
所以左肺比右肺短,右肺显得更狭长。
肺到底有多大?
正常的成年人在深吸气后肺内所含的气量,约4000ml。
相当于三个大可乐瓶子的量。
由此可见,肺的延展性是相当大的。
吸气的时候会涨大,呼气的时候会缩小。
(有些病例比如肺纤维化也叫蜂窝肺,是因为长期处于污染的环境中,肺部受到细菌的感染失去了弹性最终像蜂窝一样。
这个时候肺不能有效地进行呼吸和气体交换,严重的会呼吸衰竭最终致死。
所以我们平时一定要爱护我们的肺,远离烟尘大的地方和受污染的环境。
)
如果我们将肺进行切片,切成很薄的薄片然后放在显微镜下观察,【展示图片】会发现肺的切片类似于海绵组织。
因为,肺是由众多的支气管和肺泡组成。
肺泡壁上有很多弹性纤维,这就是肺有延展性的原因,也是进行呼吸运动的基础。
在肺内有众多的肺泡,大约有3亿多个。
把这些肺泡展开铺成一个平面,有100多平米。
有四分之一的篮球场这么大。
肺泡上还包被着毛细血管网,这一结构使它具有了可以进行肺泡和血液间的气体交换的功能。
说到这就涉及到了肺的功能问题。
我们呼吸就是为了进行气体的交换。
我们的身体需要通过气体交换来获得空气中的氧气,同时排出多余的二氧化碳。
这些过程有一半是在肺中进行的。
正因为肺泡表面毛细血管的存在,才使得空气中的氧气有与血管中的二氧化碳进行交换的机会。
有同学要问,气体是怎么进行交换的?
这里解释一下:
【提问】:
同学们去吃饭的时候,会发现还没进食堂呢,就闻到饭味了。
这是为什么?
(补充:
气体扩散需要介质。
)
肺泡内的氧气可以穿过肺泡壁和毛细血管壁扩散进血管,把血液中的二氧化碳替换出来。
被替换出来的二氧化碳又通过毛细血管壁和肺泡壁扩散进肺泡。
这样就发生了肺泡与血液间的气体交换。
【提问】:
讲到这,谁能说说肺泡适宜进行气体交换的特点?
正是因为肺据有如此特殊的结构,所以在呼吸系统中,只有肺具有进行气体交换的功能。
气体交换分为四个阶段。
分别是:
一、外界空气与肺泡内的气体交换
二、肺泡与血液间的气体交换
三、气体在血液中的运输
四、血液与组织细胞间的气体交换
刚才我们在讲肺泡的时候已经讲过了第二个阶段:
肺泡与血液间的气体交换。
现在我们先来探讨一下其中的第一个阶段:
外界空气是如何进入到肺泡中并与肺泡内的气体进行交换的。
【提问】:
空气是如何进入肺部的?
(呼吸运动发生的原理。
为什么我们吸气,气体就会进入肺,而当我们呼气的时候气体又出来了?
)
提示:
1、以你们每个人自身为观察对象观察呼吸时,躯体上那个位置发生了变化?
2、这些部位发生了怎样的变化?
双手轻触自己胸侧的肋骨处,做深呼吸,感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。
【提问】:
你在吸气和呼气时,胸廓是否发生变化?
发生了怎样的变化?
那么我们可以得到这样的结论:
深吸气肋骨在向上向外运动,胸廓横径增加。
深呼气肋骨在向下向内运动,胸廓横径缩小。
呼吸与胸廓容积的改变有关。
(胸廓是胸腔壁的骨性基础和支架,由肋骨,脊椎,胸骨组成。
)
【提问】:
为什么胸廓会扩大和缩小?
(以曲臂为例解释肌肉的作用引出胸廓的变化也是肌肉的运动导致。
)
【图示说明】
其实呼吸不光和胸廓的变化有关,还和膈的运动有关。
胸腔的底部(也即腹腔的顶部)是膈,膈主要是肌肉组织。
在吸气时,膈肌收缩,膈顶部下降,使胸廓的上下径也增大。
呼气时,正好相反,膈肌舒张,膈顶部回升,胸廓的上下径缩小。
(利用模型进行讲解说明。
)
总结:
【展示录像】
①肋骨和膈运动的结果,使胸廓容积扩大或缩小。
②肋骨和胸骨的运动,与肋间肌和膈肌的收缩和舒张有关。
当肋间外肌和膈肌收缩时,胸廓的前后、左右径和上下径增大,这时候胸廓扩大。
反之,缩小。
【提问】:
是由于胸廓扩大导致吸气,还是因为吸气后使胸廓扩大?
举例说明。
讲解:
以针筒或洗耳球为例说明容积的改变和气体进出的关系:
肺的容积扩大—→外界气体入肺
肺的容积缩小—→肺内气体排出
学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程:
呼吸肌的收缩和舒张,使胸廓扩大和缩小,引起肺被动地扩张和回缩,形成肺内气压与大气压之间的压力差,才使气体能够进出肺泡。
(补充:
胸式呼吸、腹式呼吸、复合式呼吸。
)
本节课我们讲了肺以及呼吸运动的前两个阶段。
因为肺是呼吸运动的结构基础,而且呼吸运动的前两个阶段与肺的联系比较密切,所以本节课把呼吸运动的前两个阶段和肺放在一起讲解。
反馈练习:
1、肺的主要结构是什么?
2、复述呼吸运动中第一阶段的原理。
3、我们平时应如何做才能保护肺部健康?
答
答
答气体会扩散。
答:
富含毛细血管,肺泡表面积大,肺泡壁含弹性纤维。
答:
呼吸与胸廓的运动有关。
讨论
答:
吸气时,胸廓扩大了;呼气时,胸廓缩小了,吸气和呼气都与胸廓变化有关。
讨论
答:
胸廓横向的扩张和收缩,是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。
讨论
答:
由胸廓的扩大引起吸气。
结合之前所学内容对本节课内容进行引入。
引导学生将器官的结构和功能相联系。
体会到生物体的结构与功能相适应。
培养学生总结、提炼信息的能力。
引导学生对事物现像进行思考和探究并得出结论。
引导学生用类比的方式对问题进行思考。
引导学生用联想法解决问题。
对本节课所学知识进行复习。
1板书设计
第2节人的呼吸肺
1、结构和功能:
肺泡表面积大,密布毛细血管利于进行气体交换
2、呼吸运动的原理
(三)作业设计
采用常见的材料,根据呼吸运动的相关原理,自己动手制作一个肺部模型。
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