口语交际模式课1.docx

口语交际模式课1.docx

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口语交际模式课1

四上第一单元口语交际课

《美丽的自然景观》教学设计

教学目标：

1、能有针对性在课前观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。

有意识地去发现、去体验身边的自然美。

2、围绕交际主题，抓住景物的特点，按一定顺序介绍出景物的新奇，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感。

3、在交流中，培养学生组内合作的能力，形成师生互动、生生互动的轻松愉悦的氛围。

教学过程：

一、激发兴趣，导入学习

风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷、、、、、、大自然这位魔术师，让我们欣赏到了无数奇妙的风景。

比如：

本组课文中的……有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，你们的眼睛发现了哪些大自然的景观呢？

二、创设情境，切入主题

1、同桌自由说。

可以是身边看到的，树上了解到的，旅游时让自己印象深刻的景物。

2、个别简单说自己准备向大家介绍的景物。

三、示范指导，形成策略

首先肯定刚才选的景物比较有特色的同学，强调选景要新颖。

交流要求：

1、选好介绍的景物，介绍时要说明白，让大家觉得新奇。

板书:

明白新奇

2、介绍要有一定的顺序。

板书：

有序

3、其他听的同学要认真，可以帮助介绍的同学。

板书：

提问补充

四、场景模拟，活化交际

1、选各组内比较有代表性的同学上台介绍。

比如：

选的景物新颖的介绍有序新奇的经过同学帮助进步大的整体水平不错的。

要求：

听的同学认真，能提出问题或补充。

说的同学能解答问题。

2、评出口语交际优胜者，奖励。

五、总结收获，拓展延伸

　　1、今天的学习大家不仅欣赏了美丽的各地风光，了解了许多的风土人情，还激发了热爱祖国的热情，而且提高了大家的口语交际水平。

　　2、让我们再一次游览祖国的美好风光，下课后可以向你的朋友、家人赞美这一片神圣的土地。

（播放风光图）

四上第二单元口语交际课

《我看到了……》教学设计

教材分析：

    《我看到了„„》是人教版实验教材四年级（上）语文语文园地二中的口语交际，教材中给出了三幅图，教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像。

右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。

右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：

一个是小女孩，另一个是老妇人。

本课时主要内容是观察三幅画，交流观察后的感受。

 教学目标：

      在老师的指导下，能用一定的方式把自己的所观所感不拘形式地表达出来，并乐意表达自己觉得新奇有趣的内容。

 教学重点：

      通过口语交际学习了解一些表达方法，培养学生表达的欲望和认真倾听别人说话的习惯。

教学难点：

 能将看到想到的大胆表述，并有一定条理。

 教学过程：

一、激发兴趣， 导入学习   

我们的生活丰富多彩，我们的世界千姿百态。

只要你细心观察，就会有意想不到的收获。

看了这儿的三幅图画，大家会发现，“细心观察”将给我们学习带来无尽的收获，给我们的生活带来无穷的乐趣。

 二、创设情境，切入主题

1、 看一看 。

（多媒体出示教材中给出的三幅图）。

让学生仔细观察，你看到了什么？

    2、再看一看。

（出示出示《枯树人头图》。

学生交流：

你看到了什么？

还可告诉同学你是按照什么方法，从什么角度发现的？

 ） 

    3、详细说图，找表达方法。

（A.按顺序说B.按内容说C.分对象说E.抓特点说.） 

三、示范指导，形成策略

1、师生交流。

（全班交流评议，看谁发现得最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩。

） 

2、逐次出示后两幅图，考验学生的眼力。

3、总结观察方法。

（根据学生的汇报，交流观察方法。

观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

一副平常的画，同学们从不同的角度认真仔细地观察，收获了不同的结果，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”啊！

） 

四、场景模拟，活化交际。

1、出示五子十童图学生观察，同桌交流观察结果（你看到了几个人？

）  

2、出示第二幅图。

1、总结收获，拓展延伸。

以上这些图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。

仔细观察你所收集的图片（或者照片），大胆地按照今天学习的观察方法，清楚地把自己的发现分享给你的同学、朋友或者家人。

注意自己的态度，和听听别人对你的评价与忠告。

2、有一句话说：

“留心处处皆学问”，通过这堂课的学习,我们收获了认真观察给我们带来的启示和乐趣。

希望大家今后不管在学习中，还是在生活中，都能做个有心人，留意身边的事物，发现大自然的美妙，憧憬美好的生活！

四上第三单元口语交际课

《写童话—讲童话—演童话。

》教学设计

教学目标：

了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣。

引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把自已创作的童话故事说清楚、说完整。

让学生能认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法。

教学准备：

1、课件（童话片段）、音乐；

2、课前有关童话的资料。

 教学过程：

一、激发兴趣，导入学习 

1、课件播放《喜羊羊与灰太狼》、《十二生肖》等童话片段，教师、学生共同观看。

 2、从现在开始，我们就是童话王国中的一员了。

老师给大家请来了几位神秘嘉宾，想认识他们吗?

 热烈地掌声欢迎新朋友。

（课件出示风筝画面，有蝴蝶风筝，金鱼风筝，蜜蜂风筝、知了风筝„„）、大家喜欢它们吗？

那就对你们的新朋友表白一下自己的喜爱之情吧？

（指生说）

二、创设情境，切入主题、

 1、师：

现在，我就要变成这个最漂亮的蝴蝶风筝，变变变！

蝴蝶风筝我呀，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！

你们羡慕我吗？

羡慕我，会对我说些什么呢？

4、在大家的赞美声中，我呀，有点飘飘然了！

同学们，此时此刻，蝴蝶风筝我心情如何？

猜猜我心里会想些什么？

（指生交流） 

5、师：

你们说的正合我意，现在我就迫不及待想要飞得更高,我要去看看外面更加美好的世界，要让大家欣赏到我的美丽，展示我的无拘无束，（努力做出上飞的动作）。

咦，我怎么飞不动呀?

唉,这讨厌的绳子拉住我了,我要挣脱这绳子的束缚。

（师做出挣扎的样子）同学们，我想要飞走了，你们有什么话想对我说吗?

再来想象一下，蝴蝶会听同伴的话吗？

它可能会对同伴说些什么?

三、示范指导，形成策略

1、老师建议：

我们四人一小组，先分好角色，再适当地加上一些表情、动作，试着来编编他们之间有趣的对话！

全班交流 

2、同学们刚才讨论得很激烈，现在我们就请上一组同学来为我们把故事编演下去。

 要求：

在人家编故事的时候，听的同学应该注意什么？

（生：

专心听讲，虚心学习，提出意见）对，我们听的时候就要特别注意有哪些地方值得我们学习。

3、讲故事的同学又应该注意什么呢？

（态度大方，声音响亮，口齿清楚）老师加上一条：

上台后先跟同学们打个招呼，介绍一下自己的角色，再给你们编排的故事取个好听的名子。

（其余学生边听边想，一会儿要作出评价。

） 

4、我们来评一评他们编的怎么样？

 先请同学们看屏幕，我们可以从以下几方面进行评价。

四、场景模拟，活化交际 

1、说童话要求

师：

我们编故事的目的是用来和大家交流的。

要使童话生动有趣，我们就要大胆想象，用拟人手法，通过动作、语言、神态、心理活动的描写告诉人们一个道理，这样，这个故事才会引人入胜。

 接下来，我们来举行一个编童话故事大赛，评出我们班的童话故事大王，大家有没有信心当选呢？

2、指导选材。

 今天，咱们就用这种方法来独立编一个童话故事，咱们可以选择哪些事物来编呢？

（1）文具类：

铅笔、橡皮„„ 

（2）日常用品类：

空调与纸扇、电池与遥控器„„（3）动物类：

两只小老鼠、青蛙与癞蛤蟆啊、爱美的大公鸡„„（4）植物类：

森林里的故事„„ 

3、大胆描述和构想。

根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?

并认真构思故事的起因、经过、结果。

在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。

（在自己独立思考后，说给同座位听）

4、展示交流 

大部分同学都已经完成了童话编写，那我们编写的童话究竟怎么样呢?

谁能当选我们的童话故事大王呢？

让我们拭目以待吧。

（1）由创作者自告奋勇上台讲述自己编的童话 

友情提醒：

可以先自己排练一番，然后用精彩的内容和生动地讲述去打动评委们吧！

（2）其余学生当小评委，听完后可以就童话故事的内容进行提问，也可以根据创作者讲述故事时的表现，给出自己的评价或者建议。

（3）学生分组交流、评议，推出小组童话故事大王 （4）班内童话故事大王评选 

（5）小评委们举手表决班级的童话故事大王。

五、总结收获，拓展延伸 

1、今天，老师和大家一起在童话王国里畅游了一番，感到无比快乐，你们也觉得快乐吗？

童话王国实在是太有意思了，瞧，我们的好朋友小鲤鱼也被吸引来了，（课件出示），她要说什么呢？

（一小鲤鱼的一段话做结尾，对孩子们的表现进行评价，激发学生对童话故事的兴趣）

 2、布置作业 给家长讲童话故事。

四上第四单元口语交际课

小动物

四上第五单元口语交际课

《保护文物》教学设计

教学目标

1、谈谈保护长城的建议；商量怎样保护文物，提出保护文物的建议。

2、学会思考，通过事例分析问题，解决问题学会和别人交流、表达自己的想法和建议；

3、培养公民素质和爱国主义意识让学生在语文实践中提高文物保护意识，从小树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小做起”的观念；

教学重点：

引导学生讨论怎样保护文物；

教学难点：

商量怎样保护文物，提出保护文物的建议；

教学过程：

一、激发兴趣，导入学习

1、师：

同学们，你们喜欢旅游吗？

2、师：

都到过哪些地方旅游，那里什么东西最吸引你？

生1：

到过宝葫芦，那里的摩天轮吸引我。

生2：

到过深圳，那里的世界之窗吸引我。

……

二、创设情境，切入主题

1、师：

看来呀，同学们真喜欢旅游。

今天呀，老师要带领孩子们到长城去游玩，愿意去吗？

大家都想去，好，咱们一起来吧！

（学生认真观察长成美景ppt图片）

2、师：

看完图片后，都有什么感受？

3、师：

是啊，同学们，长城是我们中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

可你们知道吗？

她是在强颜欢笑！

因为她正在遭受摧残与破坏。

请看大屏幕。

（PPT出示长城遭受破坏的视频）

4、师：

同学们，作为炎黄子孙，作为国家的小主人，你们看完刚才的图片后一定会思绪万千，有许多话要说，来看看谁来说说？

师：

你想说什么？

5、师：

同学们讲得很全面，也很深刻，老师和你们有同感。

今天呀，我们就来学习第五单元的口语交际，同时请同学各抒己见、献计献策，说说该如何保护长城、保护文物？

（板书：

口语交际——保护文物）

三、示范指导，形成策略

1、师：

同学们，请把目光聚集到大屏幕，假如你现在正在游览长城，而且呀你发现一名游客正在城墙上刻画“到此一游”时，你会怎么想？

你又会怎么做？

（引导学生认真听并点评。

出示板书：

用心倾听有礼有据）

2、我们该从哪些方面来说

四、情境模拟，活化交际

1、师：

好了，同学们，现在我们一起做一个小小的互动，有兴趣吗？

（介绍师生各自的身份：

老师是长城的破坏者，学生是文明的游览者和劝阻者。

）

情境一：

师扮演刻画长城者：

朋友们，俗话说：

“不到长城非好汉，今天我终于登上长城了。

长城，我来了，我要把我的名字篆刻在城墙上，与长城同在。

（师在长城上刻画“XXX到此一游”）

引导学生注意倾听，因为善于倾听的孩子是最聪明的孩子！

（板书：

倾听是对他人的尊重）

情境二：

啊，我终于登上长城了，唉！

饿死我了，咦！

好像我的背包里还有吃的，香焦！

（边吃边扔香焦皮）（生：

评价）

情境三：

长城真高啊，我终于上来了，我很渴了，喝点水吧！

（边喝边扔矿泉水瓶盖，水瓶）

引导学生说的时候一定要注意礼貌，说的内容一定要有理由、有依据。

（板书：

说话要有礼貌，有依据）

3、小组合作，提建议

（1）、师：

是啊，雄伟的长城正在遭受灾难，我们本单元的口语交际中有这样一则报道，来，请大家来读一读。

（PPT出示口语交际内容）

（2）、师：

是呀，同学们，古老的长城正受到前所未有的破坏，政府已经行动起来了，我们还等什么呢？

来吧，让大家敞开思路，畅所欲言，为保护长城，保护文物献计献策吧！

（3）、师：

好办法大比拼！

（比一比，看看保护长城哪组主意多、办法好？

（介绍规则：

同学分四大组：

每个组完成一个主题。

比比哪组主意多、办法好？

比要求：

四人一组，一个记录，大家发言，做到人人有话说。

（出示PPT，生读）

①、假如你是公益广告制作人，你会设计怎样的关于保护长城的广告语？

②、假如让你来向环保部门提交一两条建议，你会怎样来写？

③、假如你是小志愿者，你会做些什么？

④、假如你是管理长城的工作人员，你会采取什么措施来保护长城？

预设：

生1：

假如我是公益广告制作人，我会做一个广告牌，上面写着：

保护文物，人人有责。

生2：

假如让我来提建议，我会提议在人口密集的地方，增设垃圾箱。

（生适时评价）

生3：

假如我是志愿者，我会在主要景点向人们宣传保护长城的重要性，增强人们保护文物的意识。

（生适时评价）

生4：

假如我是管理长城的工作人员，我会呼吁相关部门出台保护长城的法律法规。

（生适时评价）

师：

你们的主意真好，评价更有水平，刚才听了大家的发言，我明白了这样的一个道理：

保护文物，人人有责。

（板书）

师：

同学们，老师根据你们的意见呀，整理了一份建议书，大家一起来读读吧！

（出示PPT）

五、总结收获，拓展延伸

1、师：

同学们，我们家乡赤峰，是美丽的塞外名城，也有许多有名的自然景观和珍贵的文化遗产，来让我们来看看。

2、师：

这么多的自然景观和文化遗产，我们该如何来保护它们呢？

生：

不乱涂乱画；不乱扔纸屑；不随地大小便；不损坏他们；做一个保护文物广告牌……

3、师：

是呀,保护我们身边自然景观与历史文物，同样需要大家努力。

来把你们的想法与建议整理好，回家写成建议书或编成手抄报。

（出示作业）

4、师：

好了，同学们，今天我们学习了保护文物的口语交际。

在练习口语交际时，我们一定要做到：

用心倾听，劝说要有礼有据，同时我们也懂得了：

保护文物——人人有责的道理。

四上第六单元口语交际

《感谢与安慰》口语交际教学设计

教学目标：

　　　1、让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。

　　2、联系自己的生活实际，体会关爱他人，帮助他人的快乐，同时锻炼表达能力和人际交往能力。

　　3、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚，通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。

　教学设计：

一、激发兴趣，导入学习

人间处处有真情，真情时时暖人心。

这一单元，我们围绕“爱”这个主题学习了几篇描写人间真情的课文。

这节课，让我们也化作爱的天使，来学会感谢，学会安慰。

（课件1出示主题：

感谢与安慰）齐读课题。

大家一下就知道了我们要上一节口语交际课，那么回忆一下口语交际时要做到哪些要求？

出示课件2（口语交际时要做到：

表情自然、礼貌大方、声音洪亮、表达清楚）按照惯例，下课之前我们还要评选出“交际达人”和“最佳评委”。

大家都要努力哟。

二、创设情境，切入主题

1、在课文中我们看到了许多关于感谢和安慰的事例，《卡罗纳》一文中的卡罗纳多可怜啊，爱他的母亲去世了，他伤心极了，眼睛都哭红了。

可是他来到学校，老师和同学们像亲人一样地关心他，安慰他，让我们看看他的老师是怎样安慰他的吧！

（下面让我们来模拟教师安慰卡罗纳的情景）

2、（出示课件3）（谁给大家读一读）卡罗纳来到学校，老师是怎样安慰他的？

卡罗纳听了老师的话，心里会有什么感受？

谁愿意做老师，谁来当卡罗纳？

老师：

他们表演得真不错，让我们感受到了老师对卡罗纳的关爱。

三、示范指导，形成策略：

作为同学，我们应该怎样去安慰卡罗纳呢？

（指名先说）（大家说得这么好，那让我们来演一演，行吗？

）（准备桌子椅子，一本课外书）

其他同学注意了，一定要认真观察，一会表演完由你们来评一评，看他们表演得怎么样？

谁来评一评？

现在我们知道安慰别人要做到什么了吗？

（课件4态度真诚、语言委婉、多加鼓励）

4、教师小结：

是呀，在别人伤心或遇到不幸的时候，我们要及时送去我们的安慰，这种安慰可以是有声的语言，也可以是无声的行动。

安慰时态度要真诚，语言要委婉，并且多加鼓励。

四、场景模拟，活化交际：

（一）1、其实课文中的例子，是来源于生活的，平时生活中我们也经常会遇到下面的事情，你会怎么做，怎么说呢？

2、课件5出示。

选择一个情景，和你的同桌演一演。

（指名读）

①情景一：

晚上放学时，一位同学发现自己的语文书丢了，着急地哭了起来。

（表演的两个同学都背着书包）　　　

②情景二：

中午放学回家，发现钥匙忘记带了，只好坐在家门口等。

可爸爸妈妈偏偏迟迟不回家。

这时，邻居的阿姨来了——（请一桌同学来表演）

3、师：

下面同桌进行交际练习，注意交际的要求。

4、哪桌同学愿意到前面表演？

指名上台表演。

其他同学认真观察，一会我们大家评一评，看看他们表演得怎么样。

5、大家评一评，他们演得怎么样？

（提示根据交际的要求评价）

6、看来，大家都学会了感谢与安慰，都学会了做懂事的孩子了。

（二）下面老师请你们来到心灵沟通室。

1、师：

同学们，老师发现你们都是生活的有心人，都非常善于观察，那么（课件6出示）在你身上有没有发生过令你感动的事呢？

当时你的感受怎样？

你是怎样表示感谢的？

（指名读）

或者你有没有在别人遇到困难的时候安慰过别人呢？

你是怎样做的？

对方又是怎样表示感谢的？

2、同学们，让我们在小组内交流交流。

（课件出示7要求：

组长负责，要求每个同学都说一说，其他同学注意倾听，一会推选出说得好的在全班层面交流）（师读）

大家说得热火朝天，现在让我们把令自己感动的故事分享给大家吧，哪个组先来展示？

学生自由感谢帮助过自己的老师或同学。

3、大家评一评，他们的展示有什么优点有什么不足？

（翻回到标准）

大家发现感谢要做到什么了吗？

（课件8感谢时态度一定要真诚）

4、过渡语：

的确，真诚的感谢就如同夏日里的一缕清风，冬日里的一缕阳光，让我们的心瞬间变得开朗起来。

五、总结收获，拓展延伸

1、师：

这节课即将结束，我们来评选出“交际达人”和“最佳评委”。

下课后到老师给你们发奖状和学币。

2、小结：

最后，老师把我最真诚的感谢和最美好的祝愿送给你们，愿你们学会感谢、学会安慰、学会祝福、学会鼓励。

愿我们所有人在生活中都笑口常开。

四上第七单元口语交际课

《我的成长故事》教学设计

教材分析：

小学语文四年级上册第七单元主题是成长，在领略名人的成长故事后，让孩子们收集名人或者身边同学的成长故事，最后写写自己的成长小故事。

因为主题贴近孩子的生活，谈的都是他们自己亲身经历的事情，相信孩子们有事可讲，有话能说，但是口语交际的课型怎么去上，情境如何创设，才能使学生入情入境的讲诉自己的故事，这是这节课的关键。

教学目标：

1、能具体、生动地讲诉自己的成长故事，说出自己的感受和想法。

2、学会倾听，能就不理解的地方向别人请教，就不同的意见与人商讨。

教学过程：

一、激发兴趣，导入学习：

1、师：

孩子们，日子一天天过去，我们一天天长大，在成长的过程中你一定有很多难忘的故事，这节课我们将来讲讲自己的成长故事。

2、在我们将故事前，我给大家带来一个很有趣的故事，想听吗？

3、故事的作者大卫*香农讲诉自己小时候调皮的故事《大卫，不可以》。

4、教师用一句话介绍第一幅图，其他的两幅请孩子们用一句话介绍。

（第四幅图）大卫给自己的这幅图配上文字，出示大卫写的文字，请你读一读，你觉得哪里描写最精彩？

（教师读第一段，学生读第二段）

5、学生交流，谈谈体会和感受，教师随机指导：

调皮的动作让文章充满活泼的动感。

幽默的语言让画面变得活灵活现。

夸张的神态让画面有声有色。

细腻的心理描写让我们走进大卫的内心。

二、创设情境，切入主题。

1、大卫用图画，文字讲诉自己有趣的成长故事，如果我们也用同样的方法，相信咱们的故事也会很精彩的。

展示自己的机会到了，可要好好把握哦！

2、孩子们，请你按照黑板上的提示，分成四人小组给大家讲讲故事。

3、孩子们，赤峰电视台今天就要在咱们班录制这期节目，请大家做好准备，刚才我们每个小组选出的优胜者起立，请你告诉大家你的成长故事的题目，然后选出最想听的故事。

三、示范指导，形成策略

1、教师担任主持人：

伴随着优美的音乐，亲爱的观众朋友我们又见面了，这期节目的主题是“讲成长故事，品成长滋味“，掌声有请今天的第一位嘉宾。

主持人和嘉宾握手，入座。

主持人：

你好，怎么称呼？

请你给大家做个简单的介绍，我听说你最喜欢……

主持人：

今天你想和大家聊聊怎样的成长故事：

快乐的，难过的……

嘉宾讲故事。

2、评价：

（学生面对着嘉宾交流）

（1）、请各位观众朋友，请你按照要求评评咱们嘉宾的故事可以得几颗星，还有什么不足之处？

（2）、你有什么问题要询问嘉宾的吗？

有没有不清楚的地方？

（3）、说说你听后的感受和体会，有和嘉宾相同的经历和感受的吗？

简单谈谈。

……

（4）、如果有必要，根据大家的点评，让嘉宾讲自己的故事在按照修改后的情况讲讲。

四、场景模拟，活化交际

1、学生练习演说

2、邀请嘉宾和自己一起主持节目，请出下一位嘉宾。

主持人根据情况播放他们的照片。

主持人：

各位观众，节目的最后，我要送给大家一份礼物，出示ppt，讲故事的诀窍。

3、主持人：

节目最后，伴随着悠扬的琴声，我们的节目又将何各位说再见了，欢迎你们继续关注我们的节目，咱们不见不散。

4、孩子们，今天我们讲了自己的成长故事，你觉得成长什么滋味？

五：

总结收获，拓展延伸

成长是快乐的，是难忘的，在成长的过程中，我们哭过，笑过，有成功的喜悦，也有失败的痛苦，还有成长中的困惑。

孩子们，这些都是你的宝贵的财富，请你记录下来，留下你成长的足迹。

四上第八单元口语交际课

《我们的奇思妙想》教学设计

教学目标：

1、能清楚明白地向别人讲述自己的奇思妙想；

2、在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨，养成良好的交际习惯；

3、小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计；

4、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力，培养爱科学、学科学的兴趣。

教学重难点：

学生创新意识的培养以及清楚明白地讲述本组的设计

教学过程:

一、激发兴趣，导入学习：

同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。

学习了本组课文之后，我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，人类的许多梦想如今已经成为了现实摆在我们眼前。

二、创设情境，切入主题：

1、然而你可知道，世界上许多的发明创造，实际上就来源于各种奇思妙想。

（板书：

奇思妙想）

谁能说说什么是“奇思妙想”？

这节课就让我们插上想象的翅膀，在自由的空间中翱翔，一起来畅谈“我们的奇思妙想”。

2．谈话过渡，分组：

根据你对生活的观察，觉得有什么办法能使我们今天的生活变得更方便、快捷?

说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……你有什么奇思妙想?

分组（生产同一产品的学生组成一组）按照小组活动要求认真准备。

3．提示合作要求：

（1）讨论内容：

围绕着大家感兴趣的一方面内容进行讨论。

（2）讨论方法：

可以用讲解、画图、演示……各种形式。

（3）具体分工：

分组长、记录员、设计师、汇报员。

（4）讨论时间10分钟，汇报时间1-2分钟。

（5）注意事项：

给各自的设计起一个新颖、贴切的名称。

4．小组合作，教师巡视指导。

三、示范指导，形成策略：

1．交流要求：

各组以喜欢的方式汇报本组设计，如果有需要，小组成员可以补充，各小组的汇报时间不超过2分钟。

2．全班评议，总结出汇报交流策略。

四、场景模拟，活化交际