语文人教版五年级下册《威尼斯的小艇》.docx
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语文人教版五年级下册《威尼斯的小艇》
《威尼斯的小艇》教学设计
正宁县宫河小学苏俊红
教学目标:
知识与能力:
1.认识6个生字,正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。
2.朗读课文,背诵课文第4——6自然段,积累自己喜欢的语句。
过程与方法:
1、通过读一读、画一画、演一演,感悟课文内容,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
2、通过创设情境、教师引领点拨,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
情感、态度、价值观:
引导学生领略水域的风情,陶冶学生的审美情趣。
教学重点:
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点:
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。
教法:
情境教学法,引领点拨等
学法:
小组合作,边学边交、自主领悟等
教学准备:
多媒体
一、创设情境,激趣导入
1.播放不同国家的标志性图片,引出威尼斯。
教师深情地介绍:
在意大利北部的亚德里亚海滨,蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。
勤劳勇敢的威尼斯人民……因此,威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。
师问:
威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么?
引入:
威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇是威尼斯主要的交通工具,等于我们大街上的汽车。
2.师生共同板书课题,指导书写“艇”。
【意图:
开课播放威尼斯的风光图,为学生创设情境,在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良,为全文的学习,主题的理解埋下了伏笔。
3.检查预习情况
(1)检查词语认读情况。
小艇船艄船舱
保姆祷告停泊
翘起雇船哗笑
威尼斯纵横交叉
操纵自如手忙脚乱
(2)作者围绕小艇向我们介绍了哪些方面的内容呢?
二、观赏细读,引发惊叹之情
1.屏显威尼斯河道上的小艇,引导学生边观赏边说说内心的感受
2.作者是怎么描述的呢?
(1)请你在描写小艇特点的字或词下面标上
(2)作者是怎样写出这些特点的呢?
为什么同样的小艇会用三个不同的比喻来写呢?
(3)指导读出小艇不同的特点。
(4)你能根据提示创编儿歌吗(带上动作说一说)?
小艇长长()又(),
两头翘起似(),
轻快灵活如()。
(5)出示对比句,比较哪个句子写得好并议一议好在哪里(体会仔细观察、抓住特点并运用修辞手法描写事物的好处)。
比较,并说说这样写的好处。
威尼斯的小艇约二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟,船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
威尼斯的小艇很长,又窄又深,船头和船尾有点儿上翘,行动轻快灵活。
【设计意图:
学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
在本次自主学习中,通过学生自主探究,合作学习来理解小艇的特点,真正将课堂交给了学生,他们思维的火花迸射,相信会收到意想不到的效果。
】
(6)引导学生感受乘坐小艇的情趣。
A.师配乐朗读,学生闭眼倾听并谈自己的感受。
B.播放威尼斯风光视频,引导学生理解威尼斯带给人的独特情趣。
(
打打招呼:
可能语言不同,也可能肤色不同,但是,大家一点儿也不觉得陌生,这样热情。
真有情趣!
“古建筑”:
威尼斯是个历史悠久的城市,已有1500年的历史。
古韵十足!
看,庄严而热闹的圣马可广场,别致而典雅的哥特式古建筑,巧夺天工般的教堂顶部设计,肃穆的教堂,繁忙的码头----大家这样的激动,发出这样的惊叹,这就异国风情为我们带来的情趣!
“古桥”:
威尼斯由118个岛屿,117条河道,401座桥梁连缀而成的“水都”。
在圣马可广场一侧,有一座著名的石桥叫叹息桥。
它名字的又来很有意思。
它是被判处死刑的囚犯从监狱走向刑场的必经之路,每当走过这石桥,和桥下的亲友诀别,囚犯都会叹息,都会悔恨,叹息桥因此而得名,它屹立在那里,告诉过往的人们,要从善。
一座桥蕴含着深意,蕴含着文化----看着这样的形式不同的古桥,有没有情趣?
)
C.带着你体会到的情趣有感情地读一读。
【设计意图:
通过图片和教师的简单介绍,让很抽象很陌生的城市鲜活起来,为后面的学习打下情感的铺垫。
另外创设“打招呼”的现场,让学生很自让地走进了文本的情境,贴近了作者的内心,“设身处地”地读就不是一句空话!
】
三、采访表演,抒发赞美之情
1.过渡:
坐在这样舒服的小艇中游玩,充满无限的情趣,我不禁想问:
小艇这么多,安全吗?
2.学生根据自学提示学习
v默读第四自然段,想想:
这段围绕着那句话来写的?
用波浪线画出来。
v文中哪个词最能准确地解释船夫的驾驶技术好?
圈出来。
v船夫的驾驶技术好在哪里?
用直线画出相关的句子。
v最后一句话的意思,如果用一个四字词语来形容,是,并思考,这句话与本段中心句有关系吗?
可否删去,为什么?
3.引导学生交流汇报,体会船夫的高超的驾驶技术(认识中心句的作用)。
4.采访表演,融入威尼斯的风情之中。
(你可知道在威尼斯船夫不是谁都可以当的,在那里有这样一个传统,想当一个船夫,他的家族必须祖祖辈辈居住在这座水城,驾船技术要代代相传,这种独特的历史传统使得威尼斯的船夫们驾驶技术炉火纯青,驾起小艇来个个游刃有余,操纵自如。
)
5.夸一夸威尼斯的的船夫们。
【设计意图:
通过创设采访情景,让全班学生驾起自己制作的小艇亲自来一次威尼斯之旅,真正置身于威尼斯,被那独特的异国风情所陶醉。
赞美之情便会油然而生!
这是个语文的练点,让学生根据内容进行表演,将自己对文章的理解通过招揽顾客表现出来,同时培养学生的语言表达能力,让学生情真意切地表达自己内心的感受,再次体会船夫的驾驶技术特别好。
也可以通过表演把自己对其他内容的理解落实在实践中,真正做到了语文实践性和工具性的统一。
】
四、合作探究,激发向往之情
1.小组合作探究学习第五、六段。
(1)默读课文五、六段,你读懂了什么?
(学生汇报自己的读书收获)
【设计意图:
阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此,在本环节我先安排学生和文本之间的对话,让学生自己到课文中去发现,去理解,去感悟小艇与人们的生活息息相关。
】
(2)课文中写了哪些人,他们坐小艇去干什么呢?
小组合作完成表格。
时间
什么人
坐
小
艇
去干什么
白天
半夜
(3)还有哪些人坐小艇去干什么呢?
自己完成实践乐园:
1.清晨,踏着晨曦,迎着朝阳,()坐着小艇()。
2.傍晚,忙碌了一天的()坐着小艇()。
3.周末,()。
(在小组内交流,然后选出描述最美的在班内交流。
)
(4)白天,人们坐着小艇忙碌着、工作着,晚上,威尼斯又是怎样的景象呢?
师生接读:
戏院散场了,小艇停泊了,我们才看到_______________;我们才感觉到_____________________;我们也才看到了____________________。
(5)生配乐感情朗读,感悟夜的静寂。
【设计意图:
教师在朗读时所配的音乐是经过反复选择的,能明显的听出动静的变化,为学生的理解和朗读做了奠基。
学生肯定会深深地陶醉其中,后面的理解就水到渠成了。
教师的范读、引读也为学生的朗读树立了榜样,学生的感情也就自然流露。
】
(6)总结感悟作者的写作方法:
动静结合。
(7)课文学到这里,你有什么想法吗?
五、总结全文,升华主题
1.学生谈谈自己的学习收获。
2.总结内容,激发读书兴趣。
【设计意图:
通过教师激情的语言,再次使学生的阅读体验得以升华,使学生更深层次的感悟课文的主题,内化语言。
】
六、拓展延伸,巩固提高
1.推荐阅读有关威尼斯的文章或上网查阅号称“东方威尼斯”的我国的苏州市、号称“北欧威尼斯”的瑞典的斯德哥尔摩、号称“亚洲威尼斯”的泰国的曼谷等。
2.小练笔(两个题目中任选一题)。
(1)仿照课文第二自然段的写法(仔细观察,抓住事物特点)介绍自己熟悉的一种交通工具。
(2)以厨师(司机、粉刷匠……)的技术特别好为开头,借鉴第四自然段的写法(总分、正面描写和侧面描写相结合),写一段话。
七、深情告别,永留记忆
1.与威尼斯这座水城、船夫、小艇、勤劳热情的威尼斯人民一一作别。
2.重温诗歌,永留记忆。
(冯至的《威尼斯》)
八、达标测评
1.阅读下面一段话,完成练习。
船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤进去。
遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。
(1)全段都是围绕____这一句话来写的。
(2)用“——”勾画出这段中表现小艇速度快的句子。
请自己写一个比喻句来形容一下小艇速度快到何种程度。
____。
(3)仿词练习。
例:
手(忙)脚(乱)
眼( )手( ) ( )头( )尾
2.读短文,完成练习。
乐山大佛
我国有一座世界上最大的石刻弥勒佛座像,这就是
四川的乐山大佛。
乐山大佛形象生动,气魄雄伟。
佛像坐东面西,双眼似睁似闭,双手扶膝,面容慈祥,安然稳坐。
整个造型比例匀称,体态庄严。
它高71米,仅头部就有10米宽,双肩的距离为24米,耳长6米,耳朵里可以藏进几个人,一只脚背上可以站100多人。
佛像的头颈背后,筑有完善而巧妙的排水系统,使佛像免受山洪侵蚀。
这座石刻大佛被人们誉为世界艺术珍品。
乐山大佛在唐代开始修凿,人们爬上高山峻岭,攀
登悬崖峭壁,一锤一锤地凿,一刀一刀地刻,整整花了90年时间,才凿刻完工。
佛像经过1000多年的风霜雨露,至今仍然身形完好,端坐安详。
现在每天来这里的中外游客络绎不绝,人们登上凌云山峰,无不赞叹这尊举世无双的大佛座像。
(1)用“∥”给这段话分层。
(2)用“——”勾画出文中第二自然段表现乐山大佛体积大的句子。
(3)在画出的句子中,作者采用了( )的说明方法。
(只填序号)
[ ]
A.列数字举例子 B.举例子作比较
C.打比方列数字 D.作比较列数字
(4)为什么乐山大佛被人们誉为世界艺术珍品?
请用自己的话简要回答。
【设计意图:
作业的设计是对课内的延伸,使学生将课内外的结合真正地落到实处,使课堂学到的知识在课外得以训练,内化为学生的能力,同时锻炼了学生的习作表达能力,真可谓一举多得。
】
板书设计:
26、威尼斯的小艇
样子奇技术好作用大
(抓住事物特点)(围绕中心句展开)(动静结合)
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- 威尼斯的小艇 语文 人教版五 年级 下册 威尼斯 小艇